2016秋外研(三起)五年级上册全册教案

Module1

Unit1Didyoucomebackyesterday?

I．学习目标：

1.Icanreadthenewwords：met,you,those,icecream,us,finish,hurry,wait,drop;

2.Icanreadandunderstandthetext.

3.Icanusethekeypoints:

Didyoucomebackyesterday？

No,wecamebacklastSunday.

DoyouliveinLondontoo?

II．时间预设:小检测5¹--→自学、对学、群学20¹--→展示10¹-→达标测评5¹

III.学法指导：A.注意倾听B.请使用双色笔标出不会的单词C.注意坐姿

IV．课前预习:1.听单词和课文录音，跟读3遍。

2.将自己理解的句子意思用铅笔标注在课文中。

家长签字

Step1:Check.单词大闯关（听写→对改→改错→报到）

快把写错的单词再正确写两遍吧.

Step2:Presentation.

你能在文中找到这些过去式么？

1.gowent去2.meetmet遇见

3.seesaw看见4.comecame来

5.visitvisited参观6.dropdropped掉下

Step3:Cooperation

Answerthequestions。

1.DidAmycomebackyesterday?

2.DidJohnliveinLondontoo?

Step4:Show

孩子们，It’stimetoshow！请选择一项任务展示。组长要合理分工，展示过程中精彩PK，

及时补充会额外加分哟！

参考任务包：

Step5:Consolidation

I.翻译短语。

1.hurryup2.gohome____________

3.comeback4.icecream____________

5.waitfor6.livein____________

II．小小翻译家。

1、Didyoucomebackyesterday?

2、DoyouliveinLondontoo?

3、Idroppedmyicecream!

III.选择适当的介词填空。

withinforupat

1.Look__________theseflowers!

2.Hurry________,oryou’llbelate.

3.Thecariswaiting________us.

4.Doyoulive_______Canada?

5.LiMingisinChina________JohnandLucy.

Unit2Weboughticecreams.

教学

目标知识与能力1.使学生能听、说、认、读dear,met,ran等单词。

2.会使用句型Didhe/she…?Yes,he/shedid./No,he/shedidn’t.

过程与方法合作学习，小组学习，

情感与态度1.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

2.培养学生的合作交流能力

3.学会关心别人。

重点Talkaboutthepastthings.

难点使用动词过去式，描述过去发生的事情。

教法1.Listeningtothetape.

2.UsingPPT.

3.Groupwork.

4.Usingcards.

学法1.Listeningtothetape.

2.LearningthroughthePPT.

3.Workingroups.

4.Learningwordswiththecards

教学

准备PPT,computer,tape-recorder,tape,cards

预习设计Talkaboutyourhomework.

教学过程

二次备课

Step1:Warmup

1.Greeting.

2.Game:talkaboutwhatyoudidlastweekend.

3.Makeachant

Dododid

Buybuybought

Gogowent…

Step2:leadin

Guessinggame

Ttakeapostcard,showthebacktotheSs,letthe

Ssguesswhatitis.

Teachtheword:postcard

T:Canyouwriteapostcard?

LinglingwroteapostcardtoDaming.

Whatdidshesay?Listenandanswerthequestions.

1.DidLinglinggototheparkyesterday?

2.DidtheymeetJohn?

3.Didtheybuyicecreams?

4.Didtheygohomebybike?

5.Didlinglingwalktothebus?

6.DidLinglingdrophericecream?

Step3:Text

Listentothetape.

Workingroups.Answerthequestions.

Readafterthetape.

Readtogether.

Step4:Groupwork

LettheSsworkingroups,talkaboutthemselves.

Actinclass.

Step5:listenandrepeat.

Listencarefullyandrepeat.

Step6:singasong.

Listentothetapefirst.

Singwiththetape.

Haveamatch,singthesong,let’sseewhichgroupisthewinner.

Step7:Game

Workingroups,anddothegameofSB6

Step8:Homework

Writeapostcardtoyourfriend,tellhimorherwhat

didyoudoyesterday.

【板书设计】Unit2Weboughticecreams.

dearA:Didhe/she…?

meet—metB:Yes,he/shedid./No,he/shedidn’t.

run—ran

Step9:Consolidation

I.按要求写单词。

1.met（动词原形）2.run（过去式）__________

3.go（过去式）4.did（动词原形）____________

5.watch（过去式）6.drop（过去式）__________

II．根据汉语提示，补全句子。

1.We___________________（回来）lastSunday.

2.Iwenthome____________（乘）bikeyesterday.

3.Didyou_________________（步行）schoolyesterday?

4.I_____________（看电视）yesterday.

5.We__________（去）theHuangpuRiveryesterday.

Module2

Unit1Whatdidyoubuy?

知识与能力1EnabletheSstolearnthewords:need,food,cheese,kilo.

2MaketheSsunderstandandusethenewsentencepatterns:

Howmanybananasdidyoubuy？Howmuchcheesedidshesay?‖

3DeveloptheSsabilitiesoflisteningandspeaking.

4Distinguishthewords:need,food,cheese,,andcanwritemanyandmuch.

过程与方法1Reviewthewordsaboutneed,food,cheesebygamemethod.

2Teachthetextwiththetask-basedmethod.

3Doasurveybycooperativelearning.

情感与态度1FastertheSsconsciousnessofgoodcooperation.

2KeeptheSsconfidenceinlearningEnglish.

重点MaketheSsusethefollowingsentencescorrectly:

Howmany…didyoubuy？

Doyoulike…?‖

难点Howtomakeashoppinglist?Whatdoweneedtobuy?

教法1gamemethod2task–basedmethod3approachmethod

学法1cooperativelearning

教学

准备Tape-recorder,wordcards,pictures

预习设计Thestudentsshouldreadthenewwordsandlessonsforfivetimes,itcan

helpthestudentsunderstandthetext.

教学过程二次备课

Step1：

1.Revise

Reviewthelastmodule’swordsandlessonsbyPPT.

T：lastmodulewelearnttheworddid‖.

go—wentrun—ranmeet—metbuy—bought

2.Learnthenewwordsandlessons：

Showthepowerpointtothestudents:Therearesomepicturesofthewords:

need,food,shoppinglist,cheese,kilo.

Thenplayagame：highlowvoice,itcanhelpboysandgirlsrecitethewords.

Step2

T:Whatdidyoudoyesterday？

Ss:Ididmyhomework.

T:Pleaseguess:WhatdidIdoyesterday?

S1:Maybeyouwentshopping.

T:Yes,youareright.Iwenttoasupermarket.Iboughtlotsof

things,lookattheboard:

T:CanyouspeakoutinEnglish?…

Step3

TodayLinglingandMrSmartgotothesupermarket,too.Letus

Lookatit.

1.Firstly,thestudentsshouldfollowthetape—recorder,thencirclethenewwordsinthe

text.

2.Secondly,someboysandgirlscanreadsomequestions,

thequestionsareontheboard:

1)WhereareMrSmartandLingling?

2)Whatdotheyneedtobuy?

3)DoesLinglinglikebananas?

4)HowmanyapplesdidMrSmartbuy？

3.Thirdly，thestudentsshouldfollowthetape-recorderagain

，sentencebysentence，thentheteacherandthestudents

canfind―Whatdotheybuyforthepicnic？‖

—Theyarebananas、apples、cheese

4.Lookatyourbooks:Whatisonlingling’shand?

Ss:Itisashoppinglist.(list的意思是目录,清单的意思)

―howmany‖和―howmuch‖都是用来询问多少的意思，但在用法上有区别,howmany用来

询问可数名词的数量，howmuch用来询问不可数名词的数量。

5.Thenthestudentsshouldanswerthequestions：

1）Theyareinthesupermarket.

2）Theyneedtobuyfoodfortheirpicnic.

3）Yes,shedoes.

Step4

1)Showsomepicturesontheboard(apple,pear,banana,cheese,

juice,chocolate)引导学生说出那些是可数名词，那些是不可数名词。

2）Usethepicturestomakesomesentenceswith―howmuch‖and―howmany‖.

Homework：

1．Recitethewordsandlessons.

2．Makeadialogueaboutshopping

3．Findsomeinformationsaboutshoppingonthecomputer.

【板书设计】Module2Unit1Whatdidyoubuy?

needfoodcheese

shoppinglisthowmanyhowmuch

Howmanybananasdidyoubuy?

Howmuchcheesedidyoubuy?

Step5:Consolidation

I.选出下列各组单词中不同类的一项。

()1.A.bananaB.shoppingC.apple

()2.A.manyB.muchC.how

()3.A.supermarketB.eggsC.cheese

()4.A.foodB.orangeC.pear

()5.A.likeB.wantC.picnic

II.从II栏中为I栏选择合适的答语。

III

()1.Whereisthefruit?A.Five.

()2.Here’sthelist.B.Iboughtsomeicecreams.

()3.Whatdidyoubuy?C.Yes,Iboughtsix.

()4.Howmanyapplesdidyoubuy?D.Here!Iateitall.

()5.Didyoubuyanyeggs?E.Thankyou.

Unit2Howmuchcheesedidyoubuy?

知识与能力1EnabletheSstolearnthewords:picnic,box,bottle,juice.

2MaketheSsunderstandandusethenewsentencepatterns:

Howmuchcheesedidyoubuy?Howmuchjuicedidyoubuy?‖

3DeveloptheSsabilitiesoflisteningandspeaking.

4学习感知元音字母以及字母组合u,o,ar,a,er,ir,ur在单词中的发音，通过朗读含有这些字

母和字母组合的单词，让学生感知发音规律。

过程与方法1Reviewthewordsaboutpicnic,box,bottle,juicebygamemethod.

2Teachthetextwiththetask-basedmethod.

3Doasurveybycooperativelearning.

情感与态度1FastertheSsconsciousnessofgoodcooperation.

2KeeptheSsconfidenceinlearningEnglish.

重点MaketheSsusethefollowingsentencescorrectly:

―Howmuch…doyouwant？‖

难点Howtomakeashoppinglist?Howmuchjuice/cheesedidyoubuy？

教法1gamemethod2task–basedmethod3approachmethod

学法1cooperativelearning

教学

准备Tape-recorder,wordcards,pictures

预习设计Thestudentsshouldreadthenewwordsandlessonsforfivetimes,itcan

helpthestudentsunderstandthetext.

教学过程二次备课

Step1：

1.Revise

Recitetheunit1’swordsandphrasesandsentences.

Theteachershouldchoosesomestudentscometotheblackboard.

2.Learnthenewwordsandlessons：

Showthepowerpointtothestudents:Therearesomepicturesof

picnic,rice,box,bottle,juice.

Thenplayagame：highlowvoice,itcanhelpboysandgirlsrecitethewords.

Step2

1.Theteachershouldplaythetape-recorder:

S1:Whatarewegoingtotakeonourpicnic?

S2:Let’smakealist(目录、清单).

S3:Whataboutjuice?

S4:Yes.Howmuchjuicedidweneed?

S5:Sixboxes.

S6:Allright.

2.TheteachershouldexplainthetextfortheSs.

3.ThentheSscanmakeadialogueaboutmakeashoppinglist.

Step3

1.Lookatthepage11’spart2:

Lookatthepictures,thenmakesomedialogueslikethis:

S1:Howmuchjuicedidyoubuy?

S2:Weboughttwobottles.

S3:Howmuchcheesedidyoubuy?

S4:Halfakilo.

S5:Howmuchchocolatedidyoubuy?

S6:Halfakilo.

2.Lookatthepage12’spart3,listenandrepeat.

Homework:

1.Recitethepart1’sdialogue.

2.Makeadialogueaboutshoppinglist,writedownonyour

notebook.

【板书设计】Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy?

words:picnicbagjuicebottle

phrases:shoppinglisthowmanyhowmuch

sentences:Howmuchjuicedidyoubuy?

Howmuchcheesedidyoubuy?

Step4:Consolidation

I.选出下列句子中错误的一项并改正在后面的横线上。

()1.Howmuchapplesdidyoueat?_____________

ABC

()2.Iboughthalfkilo?_____________

ABC

()3.Howmanycheesedidyoubuy?_____________

ABC

()4.Wecaneatssomenow._____________

ABC

()5.Herearetwobigbottleforyou._____________

ABC

II．英汉互译。

1.我昨天买了5个苹果。

—————————————————————————————

2.Howmuchjuicedidyoubuy?

____________________________________________________

Module3

Unit1Wheredidyougo?

教学目标

知识与能力能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuseum,theLondon

Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能正确使用动词过

去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?询问别人过去做的事情。

过程与方法通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，

发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。

情感与态度培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。

重点使学生能听说，认读单词theBritishMuseum,theLondon

Eye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练

运用Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?Where/How/When/Whatdid…?

难点掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。

教法任务型教学法

学法合作交流法

教学

准备课件CD-ROM

预习设计预习单词课文，各听读10遍

教学过程二次备课

Step1.Warming-up

1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MsYang.

T:Howareyou?Ss:Fine,thanks.

2.Singasong:《Wheredidyougo?》

3.复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。

gosendlikemeetvisitsentlikedmetvisitedmet(设计意图：利用歌

谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Wheredidyou

go?》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。复习动词的过去式，为后面的教学环节做好

铺垫。)

Step2Presentation

1、教学新词汇

（1）T:Amy’sweekendisverynice.Shevisitedlotsofplaces.Let’sseethewonderful

places.

课件呈现图片，但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点。通过猜一猜让学生增加

兴趣。

T:Nowpleaseguesstheplaces,youcanchoosethenumberand

guess.

S1:Number1.

T:What’sthis?

S1:It’stheBritishMuseum.

以同样的方式呈现theLondonEye,BigBen。教师领读几遍。然后请学生读课文句子：We

wenttotheBritishMuseum.AndwevisitedBigBenandtheLondonEye.

呈现学习新词:

TheBritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twe

nty,minute

2.Practice

1)．当学生已经明白单词含义后，让学生开始认读单词：利用课件快速闪现单词，要求学生

快速整体认读。学生分组认读单词。然后请一个学生抽取单词，另一个学生猜测，如果不对，

下面的学生大声朗读进行纠错。如果说对了，就说.单词、图片配对游戏（请六个学生分

别说上面的句子，下面的学生根据句子中所含的新单词进行图片和单词的配对。比一比谁的

动作快作快）

4).说说自己的周末

T:JustnowwetalkaboutAmy’sweekend.Nowlet’stalkaboutourweekend.Whowants

toshowusyourweekend?请几个学生上台表演周末所做的事，其他同学猜一

猜。

顺序如下：

（1）Ss:Whatdidyoudoattheweekend?

（2）S1进行表演。

（3）其他学生说出表演的内容。Eg:Liyunwenttothesupermarketattheweekend.(示范

表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，

给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐

的课堂气氛，又促进了交流。)

3.presentingthenewtext:

T：Linglinghadahappyweekend.Wheredidshego?Let’slistenandanswermy

questions.

（1）Listentothetextandanswerquestions:

Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?

WhatistheLondonEye?

Howdidyougototheseplaces?

（2）Listenandrepeat.

（3）Groupwork:小组合作，回答问题。

（设计意图：通过―任务型‖听录音，教师领读，纠正学生发音，教给学生正确的发音，让

他们习惯标准发音，进而有意识的模仿，形成正确的口语。）

Step3practice

（1）教师引导学生回答Whatdoyouusuallydoattheweekend?‖让学生将平时周末所做

的活动罗列出来。点击课件，出示日历。指着上个周末问学生Whatdidyoudoatthe

weekend?‖鼓励学生用学过的过去式回答问题。

（2）教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。如theGreatWall,MtTai,the

SummerPalace.‖请两个学生上台活动，一个学生问Wheredidyougo?‖另一学生站在

不同图片前回答Iwenttothe…‖(设计意图：通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。

该活动能让学生动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句

型。)

Step4Homework

1、介绍你与家人的上周末生活。

2、向你的好友介绍你的旅游经历，讲述你曾参观的名胜古迹。(自选一个内容，并写下

来。)

【板书设计】UnitIWheredidyougo?

单词；theBritishMuseum,theLondonEye,museum,trip，along,river,twentyminutes

句子；Whatdidyoudoattheweekend?

Wheredidyougo?

【教学反思】

Unit2Damingtookaphotoofhisfather.

教学目标

知识与能力

使学生能听说，认读单of,hour,wall,arrive,mountain,with,plant能准确理解并熟练运用What

didyoudoattheweekend?

Wheredidyoudo?Where/How/When/Whatdid…?

过程与方法

通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语

言运用能力。提高学生跨文化交际意识。

情感与态度

培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。

重点使学生能听说，认读单词postcard,hour能准确理解并熟练运用Whatdidyoudoatthe

weekend?Wheredidyougo?Where/How/When/Whatdid…?

难点①在真实情景中灵活运用新知识描述过去发生的事情。②不规则动词的过去式。

教法情景教学法

学法合作交流法

教学

准备课件CD-ROM

预习设计预习单词课文，各听读10遍

教学过程二次备课

Ⅰ.Warm-up【热身复习】新

1、Greeting

2、Game:学生表演自己上周末的活动，全班通过猜其活动来复习一般过去时的表达。

T：Whatdidshe/hedolastweekend?

S:ShewatchedTV.

3、Groupword——Whatdidyoudolastweekend?

4、学唱歌曲―TheLondonEye‖并学习语音部分

Ⅱ.Pre-task【任务呈现——我们的足迹】

1、导入：教师准备一些名胜古迹的图片与旅游时所照的照片，通过描述让学生猜是哪个地

方。如：It’sverylongandold.It’sinBeijing.Whereisit?学生答：TheGreatWall.

2、Freetask——谈论旅游经历

师：―TherearemanyplacesofinterestinChina,Wheredidyougo?‖

生：IwenttoHuangguoshuFalls,It’sbigandwonderful.

同桌互相介绍曾去过的名胜古迹或城市。

3、[任务呈现]

师：―Didyouhaveagoodtimeonyourtrip?‖

Canyoushareyourexperienceswithus?Today,Let’swriteatravelingdiary.

Ⅲ.While-task【任务实施】

1、视听结合，有声有色

师：Damingandhisfatherhadagoodweekend.Wheredidtheygo?

Let’sgoandsee.

播放课文，进行听法指导，请学生根据课文完成课文活动2的问题。

2、教师分段播放录音，请学生回答问题，解读课文难点。

Q1:WhowenttotheGreatwall?

A:Damingandhisfather.

Q2:Whendidtheygo?

A:Theywentthereatteno’clockinthemorning.

Q3:Howdidtheygo?

A:Theywenttherebybus.

Q4:Whatdidtheydo?Ht

A:Theytookphotosofthemountains.

Q5:WhatdidDamingdo?

Hetookaphotoofhisfather.

3、教师再次播放录音，请学生跟读，教师给予适当的指导。

Ⅳ.Post-task【任务展示】

1、Pairwork同桌合作用问答形式完成课文活动3，并根据问题介绍自己上周末的活动。

2、Groupwork

学生四人一组展开活动，互相询问同伴去过的一个地方，本组成员合作完成一张地图，图上

标出大家去过的地点，并逐个向全班介绍自己的旅游经历，学生以画市区图，也可以画全国

地图，甚召世界地图。

V.Homework【作业超市】

1、用英文写一篇旅游日记，谈论自己难忘的一次旅游。

2、给自己的笔友或好友寄一张明信片，介绍你上周末在英国伦敦旅游的经历。

【板书设计】Unit2Damingtookaphotoofhisfather.

单词；hour.mountain,wall,arrive,with,plant

句子；WhatdidDamingdoattheweekend?

Wheredidyougo?Where/How/When/Whatdid…?

【教学反思】

Module4

Unit1MumboughtanewT-shirtforme.

教学目标

知识与能力1.能够听、说It’smyT-shirt.Itisn’yourT-shirt.并能综合运用新、旧知识组织对

话完成一定交际任务。

2.能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。

过程与方法以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法

有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

情感与态度1.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。

2.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。

3.通过本课的学习培养学生爱卫生、爱干净的良好品质。

重点教学重点：把握描述他人或自己的东西的句型It’smyT-shirt.

Itisn’yourT-shirt.What’sthematter?MumboughtanewT-shirtforme.

难点名词性物主代词的运用。

教法情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻

松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

学法小组讨论，表演

教学

准备电脑、课件、录音机/带、单词大卡片

预习设计让学生提前预习课文听录音

教学过程二次备课

Step1.Warm-up

1.Greetings

2.Devidedgroups.

3.Let’splayagame.OK?Listenanddotheactions.

T:Pointtomyhead.

Pointtoyourhead.

Pointtohishead.

Pointtoherhead.

T：Dotheactions.

T：Sayandpointtogether.

在课堂开始，教师设计了与本教学内容相关的一个热身，使学生在动手动嘴的过程中不知不

觉进入新课。练习了形容词性物主代词，为本课学习名词性物主代词打下坚实的基础。这一

活动真正起到了预热作用。

Step2Presentation

第一环节：1.师指着预备好的书包、课本、铅笔、大衣等物品说：―Look,therearesomething

onthedesk.Whosebagisit?Whosebookisit?Whosecoatisit?（从这引入新课，充分

利用有限的资源，给学生创设一种真实的教学环境，培养他们的爱好。）板书Whosebook

/bag/coatisit?领读whose及句子。

2.Ss:It’smybook/bag/coat.或者It’shisbook/bag/coat.

3.师指一名学生的书说：Whosebookisit?S:It’smybook.4.指一名女生的书，问其余同

学：Whosebookisit?S:It’sherbook.

第二环节：T:Look,what’sthis?(出示课件T恤衫)Ourfriend’sAmy,LinglingandSamare

talkingaboutaT-shirt.问：WhoseT-shirtisit？Openyourbooksandlistentothetape.

Findtheanswer.Turntopage20.

S:It’sLingling’s.w

T:Yes,that’sright.

Listenagainandfindtheanswer:

WhereareSam’sandAmy’sT-shirt?

第三环节：请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。这一环节，同学

们合作完成对话，为后面的表演作了铺垫，并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语

言知识得到实际应用。

Step3.Practice

四人一组让学生把从家里拿来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学习句型进

行对话，找出物品的主人。假如找对了物品的主人，就给小组加分，进行奖励。还可以到别

组找。这一开放式环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言环境，并能充分发挥学

生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分地练习，让学生感受到学以致用的

乐趣。

Step4：ProductionX

1.ShowthePPtandgivethestudentstheexample,Letthestudentstodiscussionand

showthemselvessentencestopracticethemaincontent.

2.ShowthePPtandplaythegame‖Guess‖topracticethemaincontent.

3.ShowthePPt.Theearthisyours,mine,hisandhers.Let’scareandloveit.

Step5.Homework

Writeapassagewithmine,yours,hisandhers.用所学知识描述身边的东西是谁的。这是

对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，

发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。

【板书设计】Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme.

What’sthematter?

MumboughtanewT-shirtforme.

WhereareSam’sandAmy’sT-shirt?

Unit2What’sthematterwithDaming?

教学目标

知识与能力1.理解和把握句型Thereisacap.以及单词lost、sports、shoes.

2.培养学生用所学知识来指出事物的主人，以及用所学知识来获取他人信息的能力。

3.能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。

过程与方法以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法

有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

情感与态度1.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。

2.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。

重点理解和运用名词性物主代词。

难点区分形容词性物主代词和名词性物主代词。

教法情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻

松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

学法小组讨论，表演

教学

准备电脑、课件、录音机/带、单词大卡片

预习设计让学生提前预习课文听录音

教学过程二次备课

Step1.Warm-up

1、Greetings.

2、Playagame.

Listenanddotheactions.

T：Pointtomyhead.

Pointtoyourhead.

Pointtohishead.

Pointtoherhead.

T：Dotheactions.

T：Sayandpointtogether.

Step2Presentation

1.Learning

1>.Reviewtheclothes’namethroughthePPt.

Letthestudentstakeoutthepen.

点题：Today,wewilllearnModule4Unit2What’sthematterwithDaming?

2.Text

Everyoneisgood.Nowlet’sgobackthebooktohelptheunclefindthething’sowner.

Openyourbooksandlistentothetape.Findtheanswer:What’sthematterwithDaming?

Step3.Practice

Playagame:Findtheowner

T:Whowantstohelpmefindtheowner?Onestudentcomeshereandclosesyoureyes.I

need3students.Youbringonethingtome.Guess:Whose…isthis?

S1:Thisbagis…

Step4：Productionw

1.Makeadialoguewithyourfriends.

【板书设计】Module4Unit2What’sthematterwithDaming?

Helosthisbag.

Ifoundthisbagontheschoolbus.

That’smybag.

Thosearemyshoes.

Module5

Unit1Thereareonlynineteencrayons.

教学目标1.能口头运用Howmanyfacescanyousee?‖这类语句对可数名词的数量提问。

2.能识别单词及短语：crayon，begin，giveout，allright，thirteen，fourteen，fifteen，

sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，floor，

3.能书写单词：crayon，begin，floor，many，happily

重点

难点1.如何对数量提问。

2.如何表示1119的基数词。

教学过程

一.复习单词：

1.十三十九的基数词.

找规律：后缀teen

2.听写单词：crayon，begin，floor，many，happily

二.自学活动一：

1.自读句子：2.同桌翻译：

你们可以看到多少张脸？我们可以看到十五张脸。

3.讲解句型：

Howmany……canyousee？

……wecansee.

Howmany后边跟复数

4.练习：

十三支铅笔十六个苹果

三.小组合作学习活动二：

1.小组共同翻译：2.班内展示成果：

师生共同点拨：Classbegins.开始上课。

Giveout分发Allright.好的

3.重点句子：

Thereareonly…….只有……。

二．课文教学

(1)SB练习1

A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。

1)Howmanypeoplearethereinthisdialogue?

2)WhatisSamdoing?

3)Arethereenoughpencils?

B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T

把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。

示例：enoughgiveeveryeveryonethemcareful

B.放录音，SS跟读。

a)俩人一组完成AB练习2

b)SB活动3

1)学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。

2)T准备一些图片或实物，学生练习描述。

例：一大瓶水，俩个小杯子。

Thereistoomuchwater.

Therearenotenoughcups.

许多页纸，俩个小袋子。

Thereistoomuchpaper.

Therearenotenoughbags.

3)必答，每组派3人比赛，对一句加一分。

4)全班完成AB练习1

放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。

最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里

走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。

布置

作业背诵活动二的内容，并能流利地诵读活动一的内容。

板书

设计Module5Unit1Thereareonlynineteencrayons.

Howmanyfacescanyousee?

crayon，thirteen

begin，fourteen，

floor，fifteen，

many，sixteen，

Happilyseventeen，

eighteen，

nineteen

Unit2Thereareforty.

教学目标

1.Thereareforty.

2.Howmanypupilsarethereinyourclass?

重难点WordsofUnit2

1.Thereareforty.

2.Howmanypupilsarethereinyourclass?

教学过程

热身导入

师生互致问候，请学生打着拍子说上一单元所学的韵诗。

告诉学生：数字们在唱歌跳舞聚会呢。Let’shavealook!

播放sbunit2活动1的动画或者录音，请学生看动画或者听录音，理解韵诗大意。

再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，注意体会韵诗的节奏。教

师使用图片、单词卡片等教具带领学生学习

number,thirty,foty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,happily‖,并对happily‖进行运用训练。这

一次活动中数字很多，不要求学生一次就全部掌握。

请学生关注这些数词的异同，尝试总结数词构成的规律。请学生先学习2-4个自己喜欢或者

需要运用的数词，以后再逐步掌握所有数词。

教师告诉学生：这节课我们要进行家庭人口调查，看看大家家里都有几口人。‖

播放sbunit2活动2的动画或者录音，请学生看动画或者听录音，理解语境。

再次播放录音，请学生完整听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。

对于学生跟读有困难的语句，教师可按照意群和节奏带读，提醒学生模仿语音语调。

教师应引导学生注意到lingling犯的错误，并借此机会告诉学生：在英语学习中出现各种错

误是难免的，出错并不可怕，只有大胆开口练习，才能逐渐减少错误。另外，lingling所犯

的错误也是小学生初学数词时很容易犯的读音错误，教师要及时提醒学生注意区分teen和

ty的读音区别。

使用图片、单词卡等教具，带领学生学习many,并对其进行运用训练。

请学生三人一组，分角色朗读并表演课文，请部分小组上前展示。

鼓励学生看图复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。

请学生展开讨论：大家喜欢班里有40名学生还是20名学生？教师要引导学生合理、辩证

地思考问题，做出自己的判断，不要简单地认为班级学生多就一定好或不好。班级学生多，

可以认识更多朋友，可以集思广益，还可以开展大型活动；班级学生少，课堂上大家参与活

动的机会就多，教师也可以更容易地照顾到每一个人。所以，到底40个人一个班好，还是

20人一个班好，要根据学生的需求而定，而不应单纯根据人数而定。由此引导学生得出结

论：要全面认识和分析问题，不能盲目得出结论，跟不能人云亦云。

巩固训练

完成sbunit2活动3.请学生看表格和数据，理解活动要求。然后请学生朗读例句和表格里的

内容，仿照示例，两人一组对话，最后请部分学生展示。

完成sbunit2活动4.请学生听录音，跟着录音逐列朗读单词。每次读完一列后，请学生注意

观察其中的彩色字母，告诉学生，这些字母组合的读音相同，请学生在此朗读单词，体会其

中的读音规则。

完成sbunit2活动5.请学生看图，说说看到了哪些动物。播放韵句的动画或者录音，请学生

看动画或者听录音，整体感知韵诗。播放朗读韵句的录音，请学生逐句跟读。在此播放韵句

录音，请学生跟着录音说韵句。最后请学生分小组练习并展示小组练习成果。

完成活动6,7.

请学生四人一组展开调查，并仿照示例进行回答。学生参加调查时，要说出家庭的总人数。

如爷爷奶奶、外公外婆也和自己同住，要把他们计算进家庭总人数中。

请各组选出一名组长，对小组成员的家庭成员构成和总人数进行记录。然后各组根据记录结

果，共同完成调查报告的撰写。

布置作业

熟读数字并能够准确读准，背诵活动一

板书设计

Unit2Thereareforty.

Howmanypupilsarethereinyourclass?

number,thirty,foty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,happily

Module6

Unit1Youcanplayfootballwell.

学

1.学会正确的评价一个人（Assessingoneself）；2．句型学习:Canyou…?Yes,

习

Ican./No,Ican’t.Ican…well/badly；3．词汇:well,badly,team,control,

目

really,catch,fantastic,goalkeeper；4．短语：catchtheball,controltheball；

标

重难1．学习重点：Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.Ican…well/badly；

点及2．学习难点：control,fantastic,goalkeeper单词的掌握运用；

突破3．突破措施：温故而知新，创设情境，在竞赛、游戏中学习英语，培养学

措施生具有自我评价的能力。

课前

单词卡片，磁带，足球

准备

导学案设计个性化设计

一、预习单词

预well-well-好地team-team-队，组

习control-control-控制badly-badly-不好地

学really-really-真正地，确实地catch-catch-接住，抓住

案fantastic-fantastic-极好的，极出色的

goalkeeper-goalkeeper-守门员

一、复习导入

1.Singasong.(复习以前学习的歌曲I’mlisteningtothe

music.)2.复习歌曲中的短语:listentomusic,runfast,jump

high,playfootball…

二、导入新课

1．上月我们举行了运动会，大家成绩很好。今天，我希望大

自

家也可以踊跃发言。Thisisfootballteam.(教师利用教具：足

主

球渗透单词“team”)

乐

2．Actandguess：playbasketballplayfootballplaytable

学

tennisjumphighrunfastswim„(请一个学生做动作，其他

学生猜。)

合

3．T:Icanplaybasketball.Canyouplaybasketball?

作

S1:Yes,Ican.

交

T:Canyouplaybasketballwell?

流

S1:No,Ican't.

T:ButIcanplaybasketballwell.

（学习单词well，知道这个单词的意思以及在句子当中如何

使用）

4．出示贝克汉姆和姚明的图片

问学生：Whoishe?

Canheplaybasketball/footballwell?

whichteamishein?

5．带着问题阅读课文

Q1:CanLinglingrunfast?

Q2:CanLinglingcontroltheball?

Q3:CanLinglingjumphigh?

Q4:CanLinglingcatchtheballwell?

读课文时，先自己读，然后分组读，最后分角色演示

一、英汉互译

1．队，组2.好

3．不好地4.跳高

检

5．接住，抓住6.runfast

测

7．controltheball8.climbupthewall

反

二、连词成句

馈

1．canhegoodagoalkeeperbe

2.controlcanyouballthewell

3.catchesballthehebadlyvery

1．FormMakeasurvey(调查表)：教师要求学生对自己的

好朋友进行调查，并作记录。调查的项目有足球、篮球、乒

乓球，调查三个好朋友。

课nameGoodat„„

外

拓

展

2．Readthetext.

3．Writethenewwords.

教

学

反

思

学

习1.学会正确的评价自己和别人；2．句型学习:Icandoitvery

目well.Isingverybadly.

标

重难

1．学习重点：Icandoitverywell.Isingverybadly.2．学习难点：字母p/b/t/d

点及

的发音；3．突破措施：自己动手去做一做，培养学生具有自我评价的能

突破

力。

措施

课前

单词卡片，磁带

准备

导学案设计个性化设计

预一、预习单词

习fast-runfasthigh-jumphigh

学well-badly

案

一、热身复习

1.请学生以小组为单位展示上一节的作业，说说自己

的调查结果。2.用预习学案中的单词造句。

二、导入新课

1．教师：Doyouremember(记得)whatcanLingling

play?(你还记得玲玲会打什么吗？)Cansheplayit

well?学生通过回忆，回答上面的两个问题。2．Sam

candosomethingveryspecial(特别的)。Let’shavea

look.(萨姆能做一些特别的事情，让我们一起看一看

自吧！)

主3．出示activity1的图片，请同学们仔细观察，看看

乐自己能不能做这些事情。然后请学生在组内边做边说，

学练习句子Icandoitverywell.Ican’tdoitatall.

4．activity2

合请同学们看插图，理解对话，然后组内提问回答，找

作出同学们的特长。同时，完成“classparty”的节目单。

交姓名表演节目

流

„„„„

5．Activity3、4

让学生跟着录音读单词和文章，多读几遍，注意单词

中的彩色部分。

6．绕口令表演

学习绕口令“Shesellsseashellsattheseashore.”然后看

看谁能说的最好。

检

测

课堂活动用书第二单元练习一，听录音，补全句子。

反

馈

课1．调查全班同学谁的家务干得好，例如：谁会做蛋糕，

外谁会煮面条等。调查完后，可以记录在一份表格中，

拓比一比谁是家务能手。（仿照Unit1课后作业的表格自

展己动手做个表格）

教学

反思

Unit2Heranveryfast.

1、基本能听懂、了解p,pp,b,t,d在单词中常见的读音。

2、基本能听懂、会读并灵活运用Howwelldoyouplayfootball.的语言结

构。

1、p,pp,b,t,d在单词中常见的读音以及Howwelldoyouplay

重点

football?的语言结构。

p,pp,b,t,d在单词中常见的读音。

难点

教学过程个人改进意

见

1.热身复习

教师说动作名称，学生重复并做相应动作。

示例：

runjunprideswimread

cookdraweatrow

drawapicturewashclothesplaytheflute

playfootballmakeaca