初中音乐-《依呀呀噢咧噢》教学设计学情分析教材分析课后反思

第五单元环球之旅（三）--非洲与美洲第一课时依呀呀噢咧噢教育出版社《义务教育教科书（五·四制）·音乐》（七年级上册）执教人：教学设计教学目标情感态度与价值观：感受非洲的音乐风格,了解非洲相关音乐文化，激发学生探究非洲音乐作品的兴趣。过程与方法：学生通过演唱、欣赏、鼓乐节奏练习等音乐活动，引导学生参与音乐，提高音乐协作能力。知识与技能：了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点。用欢快、轻松、富有动感的声音熟练演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。掌握歌谱中切分节奏的演唱。试奏非洲鼓，感受非洲音乐文化特点。重点感受非洲民歌的音乐风格,用欢快轻松的声音熟练演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》难点掌握歌谱中切分节奏并且有感情的演唱歌曲教具电子琴、多媒体课件、非洲鼓等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入阶段1、播放视频《走进非洲》2、提问：非洲音乐的情绪是怎样的？欣赏视频，思考背景音乐的音乐情绪是怎样的？通过观看介绍非洲的短片，聆听背景音乐，从课程的一开始就把学生带入了浓浓的非洲音乐氛围中，激发了学生的学习兴趣。学唱歌曲（一）欣赏歌曲《依呀呀噢咧噢》1、思考：歌曲的情绪？表现了什么样的情景？2、简介歌曲：扎伊尔民歌。（二）学唱歌谱，解决歌曲重点难点部分。1、重点、难点的突破：练习歌曲中的切分节奏。（1）切分音是指当某个弱音（包括弱拍和弱位上的音）延续到强音位置（包括强拍、次强拍和某拍的强位）时所形成的音，改变了节拍自然的强弱规律,给人以独特而摇摆的感觉。歌曲《依呀呀噢咧噢》中因为大量使用了切分节奏，产生欢快、轻松而富有动感的情绪。2、随琴唱歌谱，体验旋律特点。提示学生手打节拍唱歌谱。初步感受歌曲，熟悉歌曲旋律。学生采用拍手、拍桌子等方法，练习切分节奏。（1）ⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ.︱（2）0ⅩⅩ（3）ⅩⅩ.︱ⅩⅩⅩⅩ︱让学生带着问题欣赏，使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象，体会歌曲情绪。切分节奏是这首歌曲的重点，也是难点部分。学生掌握切分节奏比较难，采用节奏的分解、组合等形式模仿拍击节奏，帮助学生突破难点，为歌曲的学唱打下基础填唱歌词1、采用歌词接龙的方式填唱歌词，体会歌词特点。（1）学生唱切分节奏部分，老师唱其他部分。（2）老师唱切分节奏部分，学生唱其他部分。（3）师生共同完整演唱歌曲，教师纠正歌曲演唱中音准、节奏等问题。随琴跟随老师填唱歌词，通过聆听、模仿等体验活动，亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点。因为歌词是拼音标注的扎伊尔文，歌词的填唱需要一个熟悉的过程，采用歌词接龙的方式，既可以减化歌词的长度，又可以使学生集中注意力把难点的切分节奏唱准确，同时增加了歌曲演唱的趣味性。处理歌曲情绪1、欣赏非洲利比里亚歌手演唱版本的《依呀呀噢咧噢》。2、小组讨论：想一想，怎样才能使歌曲的演唱轻松、活泼、富有动感?请借鉴好弟的演唱展开小组讨论。为歌曲设计动作。3、结合同学们的设计，有感情地演唱歌曲。小组讨论处理歌曲情绪，体会演绎非洲歌曲热烈、狂野的情绪。通过讨论、尝试，为歌曲设计表演形式，发挥学生的主动性，培养学生的音乐创新能力。了解非洲鼓1、简介非洲鼓：非洲鼓被誉为非洲音乐之魂。有几十种基本鼓型号和数百种鼓的变形。最常见的是金贝鼓。2、鼓的用途：（1）娱乐聚会：（2）王权、氏族的象征，在祭祀时使用。（3）鼓的语言：学生跟随视频学习非洲鼓的基本打法。了解非洲鼓的用途通过听一听、看一看、动一动等教学环节的设计，让学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。巩固拓展学打非洲鼓。1、通过观看视频，掌握非洲鼓高、中、低音三种不同的打法。2、分组练习打非洲鼓，分为三个声部，进行合奏。3、全班同学有感情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，并分声部用刚才练习的非洲鼓节奏为歌曲伴奏。做一做：每组学生用不同的节奏进行练习。第一组拍桌面，第二组拍桌子侧面，第三组拍手，以形成不同的音色。合奏练习并为歌曲伴奏。每组学生用不同的节奏进行练习。第一组拍桌面，第二组拍桌子侧面，第三组拍手，以形成不同的音色。通过听赏—节奏练习—歌曲学唱—歌曲的再度表现等环节，将本节课推向高潮，让学生更好的体会非洲音乐特点。课堂小结非洲的音乐热烈奔放，充满激情。对世界音乐发展起到了非常重要的影响，它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，爵士乐、摇滚乐、RAP、街舞等都可明显的感受到非洲黑人音乐的影响。以后的学习中我们还会更深入地研究。体会非洲音乐的文化价值。引导学生以开放的心态认识非洲音乐，开阔学生的欣赏视野，为今后的学习做好铺垫。第五单元环球之旅（三）--非洲与美洲第一课依呀呀噢咧噢教育出版社《义务教育教科书（五·四制）·音乐》（七年级上册）执教人：学情分析七年级的学生对于音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力，大部分学生对音乐的学习积极性较高。但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。学习乐理知识有时让学生感到枯燥，特别是歌曲学唱中的歌谱学习畏难情绪特别大。在教学中要增强直观性、趣味性和参与性，调动学生学习的积极性和主动性。对于国外优秀的音乐作品，同学们已经接触了一些，但非洲的音乐却知之甚少。孩子们的心中对神秘的非洲音乐怀着一份憧憬和一份向往。在备课时就要充分挖掘教材，找出学生的兴趣点，通过学唱、合作、练习、活动的方式，运用多媒体辅助手段，结合图片、视频的欣赏，让学生学会欣赏不同国家、不同民族及不同风格的音乐，对非洲音乐产生兴趣，通过音乐教学来起到美育的作用。这个年龄阶段的学生好动、好奇、好表现，在教学中应抓住学生这一特点，激发学生学习的兴趣。大部分学生对本节课的学习内容比较感兴趣，课堂气氛比较活跃，他们对于需要合作完成的音乐内容参与度较高。教学中应采用形象生动、形式多样、循序渐进启发式的教学方法，师生共同参与，通过让学生动口、动手、动脑，引导学生广泛、积极、主动地参与到音乐的感受、体验和参与过程中，发挥学生在音乐学习过程中的主动积极性。让学生在艺术的参与过程中提高审美情趣、实践能力、艺术表现能力。第五单元环球之旅（三）--非洲与美洲第一课依呀呀噢咧噢教育出版社《义务教育教科书（五·四制）·音乐》（七年级上册）执教人：效果分析一、学习过程评测结果及分析：1、学习态度：整堂课课堂气氛好，学生整体参与热情较高，师生互动积极。本节课在老师的指导下，同学们感受非洲的音乐风格,了解非洲相关音乐文化，激发了学生探究非洲音乐作品的兴趣。2、学习能力：在本节课的学习过程中，由介绍非洲音乐导入，学唱歌曲，学打非洲鼓，创作与表演等四个部分组成。突出了学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习，提高了学生的音乐感受力、鉴赏力。在歌谱学习和非洲鼓节奏练习环节中，通过打节奏、旋律接龙等环节的设计，让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究，通过节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱等教学活动，引导学生积极参与其中，提高了学生音乐表现力和主动参与音乐活动的能力。在教师循序渐进的引导中，学生由浅入深、由易到难，准确的学唱歌曲。最后用师生合作的方式为歌曲伴奏，学生们在合作中表现出较高的团结协作能力。

3、学习情感与价值观：学生学习兴趣浓厚，陶冶学生性情和高尚情操，能感受和理解音乐与相关文化，思维活跃，获得相应的审美经验和多种音乐技能。合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力。有利于学生音乐创造与实践等多种能力的发展。二、学习结果的测评结果及分析：全班同学有90%以上的能够有感情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，有80%以上的学生能够准确敲击简单的非洲鼓节奏。同学们对非洲音乐有了更多的认识，开阔了学生的视野。另外一部分同学在音乐情绪的表现及节奏的准确性方面尚需要进一步加强训练，这与学生的音乐素养、学习能力、音乐表现力有关系。三、评价的反馈分析：本节课的课堂设计以节奏为主线，学生在老师的带领下一起感受节奏变化带来的不同音乐体验。非洲音乐的切入点非常多，选取一歌一鼓作重点。通过歌曲的学唱及学打非洲鼓的音乐实践活动，感受、体验非洲音乐在伴奏乐器、演唱形式、旋律与节奏、音乐与语言等方面的风格特征。教学目标设计合理，重点难点突出，教学主线清晰，教学目标达成率高，学生课堂参与度高。第五单元环球之旅（三）--非洲与美洲第一课时依呀呀噢咧噢教育出版社《义务教育教科书（五·四制）·音乐》（七年级上册）执教人：教材分析《依呀呀噢咧噢》选自教育出版社《义务教育教科书（五·四制）·音乐》（七年级上册）第五单元环球之旅（三）--非洲与美洲，是本单元第一课时的一首学唱歌曲。本课的教学为1课时，教学重点在两个方面：一是非洲歌曲《依呀呀噢咧噢》的学唱；二是简单的非洲鼓相关知识的介绍。通过这两方面的教学，帮助学生初步了解非洲本土的音乐特点，体会非洲民间音乐的风格，激发学生了解和认识世界音乐文化的强烈愿望，拓宽音乐视野。《依呀呀噢咧噢》是一首扎伊尔民歌，歌曲为F大调，2/4拍，乐句短小、音域只有八度。旋律轻松、欢快，节奏复杂多变、富有动感。在歌声中我们仿佛看到了扎伊尔人民在广场上跳舞、狂欢的场景，具有典型的非洲音乐特点。节奏在非洲音乐中占有重要的地位，变化多样、强烈奔放的节奏是非洲音乐的灵魂。尤其是《依呀呀噢咧噢》这首歌曲中大量使用的切分节奏，是本节课的重点内容，也是难点所在。切分节奏打破了原来音乐正常的节奏重音，改变了节拍原来的强弱规律，给人一种意外的、轻重颠倒的、富有动感的感觉。旋律的进行中不断的加入切分进行，产生出充满活力的律动感。很好地表现了非洲歌曲在节奏上的复杂多变，在旋律上的富有动感，在音乐情绪上的欢快、活泼。鼓是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。通过对非洲鼓的语言及简单演奏方法的介绍，引导学生以积极的态度参与音乐实践活动，激发学生的学习兴趣，唤起学生对非洲音乐文化的感情，使学生能够更好地感受、体验非洲音乐的风格特点。第五单元环球之旅（三）--非洲与美洲第一课依呀呀噢咧噢教育出版社《义务教育教科书（五·四制）·音乐》（七年级上册）执教人：评测练习一、练习歌曲中的切分节奏。要求学生采用拍手、拍桌子等方法，练习切分节奏。（1）ⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ.︱（2）0ⅩⅩ（3）ⅩⅩ.︱ⅩⅩⅩⅩ︱二、学打非洲鼓：（一)练习非洲鼓高、中、低音的打法：1、||:ⅩⅩ|ⅩⅩ|ⅩⅩ|ⅩⅩ‖BBBBBBBB2、ⅩⅩⅩ|0Ⅹ|ⅩⅩⅩ|0Ⅹ‖TTT0TTTT0T‖3、ⅩⅩ|ⅩⅩ0|ⅩⅩ|ⅩⅩ0‖SSSS0SSSS0‖（二）小组合作节奏练习：1、||:ⅩⅩ|ⅩⅩ|ⅩⅩ|ⅩⅩ‖BBBBBBBB2、ⅩⅩⅩ|0Ⅹ|ⅩⅩⅩ|0Ⅹ‖BTT0TBTT0T‖3、ⅩⅩ|ⅩⅩ0|ⅩⅩ|ⅩⅩ0‖TBTT0TBTT0‖第五单元环球之旅（三）--非洲与美洲第一课依呀呀噢咧噢教育出版社《义务教育教科书·音乐》（七年级上册）执教人：课后反思本节课选自人民出版社音乐教材七年级上册第五单元第一课时，内容有歌曲《依呀呀噢咧噢》的学唱及“鼓的语言”的学习。通过“歌唱”、“击鼓”环节的参与，学生可以基本掌握非洲音乐的风格特点，激发学生探究非洲音乐作品的兴趣。学生是初次接触非洲音乐，在设计教学环节时我主要从有趣、有效、有用三个方面展开。依据课程理念，创造性地使用教材，对教学内容进行恰当合理地取舍和开发，从而较好地激发了学生对非洲音乐的学习兴趣，在歌唱及学打非洲鼓的基础上，初步学习了解非洲音乐的特点，学生在自主参与丰富的音乐课堂实践活动中，层层递进的了解、体会非洲音乐的特点。初二学生具有自主性、探索性的年龄特点，我紧紧围绕教学目标，主要通过“视、听、唱、动、想”等要素，让学生主动感知非洲音乐。在教学中采用直观教学法，运用多媒体技术，利用其视听结合，形象性强的特点来吸引学生的注意力，如观看丰富的非洲音乐视频等。把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，学生能更好地聆听音乐、理解音乐，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。如：在介绍鼓时，先让学生观看鼓的演奏录像，在学生被屏幕上的画面吸引后，请学生尝试演奏，学生对非洲鼓的印象就很深刻了。针对学生爱玩、好动的年龄特点，我还采用了节奏模仿游戏、变节奏训练等趣味教学法，创新教学法，寓教于乐，发展学生的创造性思维。在课堂教学中我还采用了其它教学方法展开音乐课堂教学，如情景创设法、情感提升法等。在学习中做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的学习空间，使学生主动参与到音乐实践活动之中，发扬团结合作的精神。师生互动和合作学习有实效。在讲授中有针对性、实效性，提出问题有价值。在互动过程中及时肯定、鼓励学生的回答，树立学生的自信心，使学生很容易就能尝到成功的喜悦，学生愿意学、主动学。有歌曲学习过程中，让学生能生动质疑、主动提出问题，在提出和解决问题中产生创新的思维的火花。充分体现了以学生为主体，生生互动，提高了学生的自学能力、发现问题和解决问题的能力，让学生围绕问题思考、讨论、回答。为了让学生进一步感受、体验非洲典型的伴奏乐器鼓的特殊表达方式。让学生自己动手敲击节奏型。一是通过学生的双手激发他们的对非洲鼓的直接感受，二是进一步体现了歌曲欢快、热烈的情绪，活跃了课堂气氛。加深了对非洲音乐的了解，体验了那活泼且富有动感的音乐特点。将课堂推入高潮。师生互动和节奏合作学习教学效率高，教师讲授有针对性、实效性，提出问题有价值。在互动过程中要及时肯定、鼓励学生的回答，树立学生的自信心，使学生很容易就能尝到成功的喜悦，学生愿意学、主动学。一节课结束了，学生和我都感觉意犹未尽，我们都沉浸在神奇而又美妙的非洲音乐中。略感遗憾的是对于学生们情绪的调动上还应该再大胆一些，引导学生更激情地参与到音乐活动中去，更为酣畅的尽情表现对于音乐的切身感受。回想教学过程的设计，教师应当始终以教学的组织者、指导者、启发者的身份出现，把学生推向主体。用趣味的、现代的教学手段，让学生始终跟随老师的引领，从而一步一步地完成教学目标，培养学生各方面的能力。真正体现师生互动、生生互动，让每一个教学环节得以顺利实现。第五单元环球之旅（三）--非洲与美洲第一课依呀呀噢咧噢教育出版社《义务教育教科书（五·四制）·音乐》（七年级上册）执教人：课标分析《音乐课程标准》是音乐教师进行音乐教学设计和课程实施的方向和引领。歌曲《依呀呀噢