初三物理说课稿：磁场对通电导线的作用力说课稿

初三物理说课稿：磁场对通电导线的作用力说课稿1说教材1.1教材分析《磁场对通电导线的作用力》是北师大版九年级第十四章《磁现象》的第五节.本节课是在学习了磁场的基本性质与电流的磁场的基础上，进一步认识磁场对通电导线的作用现象，作用力的方向与电流的方向和磁场的方向有关，用左手定则判断力的方向以及这种现象在生活中的应用.教材通过实验现象让学生发现和总结物理规律，再把所学知识应用到生活中，体现了物理知识与生活的密切联系，既让学生学到了知识，又让学生体会到了物理知识在生活中的作用.本节课是磁场知识教学的延续，学生学会了判断通电导体受力方向的方法，为下一节《直流电动机》的学习打下了基础.1.2教学目标(1)知识与技能①知道磁场对通电导线有力的作用;②知道磁场对通电导线作用力的方向与哪些因素有关;③能简单应用左手定则判断通电导体受力的方向;④了解动圈式扬声器的结构和原理.(2)过程与方法①经历磁场对通电导线作用力的探究过程，体验控制实验条件的方法;②通过对通电导线在磁场中受力情况的实验分析，体验概括规律的方法.(3)情感态度与价值观①通过实验现象，激发学生的学习兴趣;②通过对扬声器的学习，体验物理现象之间是相互联系的.1.3教学重点与难点重点：磁场对通电导线作用力现象的认识及其影响受力方向的因素.难点：左手定则的应用.1.4教学准备磁针、条形磁体、蹄形磁体、学生电源、开关、导线、线圈、支架、课件、电子白板等.2说教法本节课用到的教学方法有：实验法、讨论法、归纳法、观察法等.3说学情任教班级大部分是农村学生，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探究能力.磁场对通电导线的作用力是比较抽象的知识，学生很难在大脑里建立起模型，因此教学中要注意培养学生的学习兴趣，充分发挥演示实验的作用，利用他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性.在教学中应注意培养学生的抽象思维能力，借助实验和交互式电子白板的功能加强知识的直观性和形象性，以便学生理解和掌握.4说教学程序设计通过对教材、教法、学情的分析，为了更好地实现本节课的教学目标，笔者对本节课设计了六个教学环节.4.1创设情境，引入新课演示条形磁体靠近磁针的实验，根据实验现象引导学生分析磁针转动的原因，利用电子白板的书写功能总结出：磁体放入磁场中会受到力的作用，由此提出问题：将通电导线放入磁场中是否也会受到力的作用?如果有力的作用会发生什么现象?引出本节课的课题，然后出示设计在白板上的学习目标.4.2演示实验，合作探究(1)演示磁场对通电导线的作用现象.教师连接好电路，接通电路演示磁场对通电导线的作用现象;让学生先观察实验现象，然后引导学生分析导线运动的原因，最后利用白板的书写功能总结出：通电导线在磁场中受到力的作用.(2)演示通电导线受力方向的影响因素.先让学生明确线圈中电流的方向和磁场的方向，然后闭合开关，让学生观察导体运动的方向，并将观察的结果记录在白板的表格内;再调换电源的正负极，让学生观察，并做记录.然后将磁体的N、S极对调，再次让学生观察，并做记录.(3)教师组织学生根据观察的结果进行分组讨论，找到影响通电导线在磁场中受力方向的因素(教师参与学生的讨论过程).(4)教师组织学生交流讨论的结果，利用白板的书写功能总结影响通电导体受力方向的因素.然后根据实验结论引导学生总结改变通电导体受力方向的方法.教师最后提出问题：如果同时改变电流方向和磁场方向，那么导体受力的方向会不会发生改变?让学生通过分析实验记录找出答案.4.3左手定则的应用(1)用电子白板出示左手定则的内容和图片，教师介绍用左手定则来判断通电导体在磁场中受力的方向.然后指导学生学会用左手定则判断力的方向，最后用白板的画线功能标记出左手定则的使用要领.(2)练习应用左手定则判断力的方向.教师在电子白板上出示磁极和导体的图片，用画线功能在导体上标出电流的方向，指导学生用左手定则进行判断.利用白板的复制、移动功能改变电流方向或磁场方向对左手定则的应用进行练习.4.4了解动圈式扬声器的结构和工作原理教师先组织学生阅读教材内容，然后利用白板的播放功能播放动圈式扬声器的视频，再出示扬声器，让学生观察结构，引导学生分析工作原理.4.5本节内容小结利用白板的拉幕工具组织学生小结本节课的内容.4.6检查测评利用电子白板出示测评题，组织学生完成.5板书设计用电子白板展示板书内容.磁场对通电导线的作用力一、磁场对通电导线的作用1.通电导线在磁场中要受到力的作用2.力的方向跟电流的方向和磁场的方向有关系二、左手定则手心——磁感线垂直穿过四指——电流的方向大拇指——力的方向三、动圈式扬声器六、说教学效果评估本节课内容不多，对学生的思维要求和动手操作要求较高，左手定则的应用需要有一定的空间想象能力和理解能力，学生学习过程中有一定的难度.这节课中利用交互式电子白板很轻松地解决了这一问题，用做好的立体图形使用白板的复制、移动功能既方便又形象的让学生进行练习，学生很快地掌握了左手定则的使用方法.教学中借助了电子白板的一些功能加强了知识的直观性和形象性，使学生更容易理解和掌握，培养了学生的抽象思维能力.课堂设计