初中音乐-我的未来不是梦教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的未来不是梦》唱歌综合课课标分析在课程标准的第二部分课程目标中明确规定：情感、态度、价值观1、丰富情感体验，培养学生的积极乐观态度音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。本课内容《我的未来不是梦》紧扣课标精神，激发学生为未来梦想的实现努力拼搏，是对学生进行有效、高效情感培养的一篇力作。2、在学段目标7——9年级中规定：学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。能自信地、有感情地演唱，积极参与演奏及创造活动，发展表现音乐的能力。本课在学习过程中，学生采用多种方法演唱、了解作品，自信地演唱歌曲，表达自己追求梦想的激情与努力。3、在学段目标7—9年级中规定：扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐人文内涵融入教学中。在学习的过程中，更加注重音乐视野的开阔，人文内涵的渗透，对学生进行潜移默化地影响与培养。《我的未来不是梦》课后反思总体来说本节课在环节设计上还是比较流畅的，体现了教学评的一致性，本节课的依据是课标中对于学生情感体验、音乐技能、人文内涵等的渗透，考虑到学生的年龄特点，以及本学段的知识、能力等情况，在环节设计上凸显梯次化、发散化，本课结束时，教学目标的达成度极高。在每个环节的设计上，彰显教、学、评的一致性，例如在第三个环节，学生带着问题来欣赏作品，教师采用的教是引导学生带着问题哼唱作品旋律，而学生的学也是有目的地去哼唱，突出小组合作与自主探究，在评价时采用定性述评的方法，对于学生情感价值观进行评价；再如在歌曲处理时，教师的教是引导学生从声音、速度、情感方面探究处理演唱歌曲，而学生的学更多的是侧重于自主学习与探究、以及艺术技能方面，以此提高学生的艺术素质，而评价方面采用自评、互评及他评相结合的手段，让学生自我描述性的评价和在探究时的互相点评有效整合。在课堂的后半部分关注学生的视野，扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐人文内涵融入教学中。与学生一起欣赏雅尼在中国太庙演出的《夜莺》，探究中西乐器整合、电子乐器与真声乐器整合的魅力，开阔学生的视野，丰富音乐思维，将本课电子音乐的学习更加深入化。除此之外，本课暴露的不足也很多，例如在导入环节，教师的手语表演只是起到了一个新颖、别致的作用，没有很强的目的性；再如学唱环节，教材配备的伴奏音调，不太适合学生，我本人没有及时地做一下调整，导致学生没有能更好地发挥演唱水平；再如讲授特殊音乐符号的时候，没有立刻给学生示范这种记号的实际唱奏效果，那教学效果可能就差了很多；再如学生参与力度方面也是很有欠缺，这些问题都是以后整改的重点，我会在以后的每节课中都潜心研究，不断完善，让每位学生都能终生享受音乐艺术。《我的未来不是梦》唱歌综合课教材分析《我的未来不是梦》由陈家丽作词，翁孝良作曲，于1988年问世于台湾，张雨生首唱，是一首励志歌曲，张雨生唱出了许多青年人对梦想的追求与不懈的努力以及顽强拼搏的精神。是本单元的必唱歌曲，孩子们在进行情感、态度、价值观学习的同时，了解电声乐队的作用，即：既可以独立演奏各种各样的作品，也常常为歌手伴奏，从而做到客观而全面地看待不同的音乐现象。《我的未来不是梦》唱歌综合课学情分析七年级的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1—6年级学生有明显变化。此时正值变声期，在学习的时候应多关注学生的嗓音保护。《我的未来不是梦》唱歌综合课教学设计一、教学目标：(一)情感态度与价值观1、能够充分掌握歌曲《我的未来不是梦》所表达的思想感情，具有为未来梦想而努力拼搏的精神。2、能够积极体验电子音乐作品，感受电声乐器带来的丰富印象。(二)知识与技能1、能够跟随录音用自然的声音、饱满的激情表现歌曲《我的未来不是梦》的内容。2、能唱准歌曲中的弱起节奏。3、认识常见的的电声乐器，了解电声乐器的发声原理，感知其音色。(三)过程与方法1、参与、体验（通过演唱、听辨、聆听、对比探究等方式）、学习了解电子音乐。2、通过欣赏、分析、学唱等环节，逐步学会歌曲。二、教学重点：歌曲中弱起节奏的掌握、歌曲情感的把握、电子乐器音色的掌握。教学难点：歌曲中弱起节奏的掌握。三、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图评价方式反馈导入：问你觉得累吗？教师播放《我的未来不是梦》音频，做手语表演观看教师手语表演感受作品的名称、表达的思想。用手语表演的形式揭示课题，给学生极大的吸引力，同时拉近师生间的距离。此处采用形成性评价，通过提问、谈话的方法让学生对于作品的名称、情绪等做初步了解导入起到抛砖引玉的作用新授：1、总结介绍《我的未来不是梦》所表达的思想感情2、引导学生了解张雨生3、播放录音，引导学生随录音哼唱歌曲4、再次播放录音，引导学生探究作品中大量的特殊符号有什么作用5、引导学生从声音、速度、情感方面探究处理演唱歌曲6、播放伴奏音乐7、播放视频《命运交响曲》8、引导学生了解电子音乐的发展史、电吉他、电钢琴、电子鼓、电贝司的特点1、初步了解作品的内涵2、讨论对张雨生的了解3、随录音哼唱歌曲，注意带着问题来学习：歌曲中多次出现的典型节奏是怎样的？对作品有何作用？我们如何把握4、听录音，寻找典型节奏，并学习拍击5、学生探究一、二部分的不同处理方法6、随伴奏完美演唱歌曲7、对比此曲与《我的未来不是梦》在乐队上的区别。8、探究电子音乐发展史及常用的电子乐器的音色特点1、通过对歌曲情感的了解，激发学生的学习兴趣，为进一步深入学习做好铺垫。2、对首唱者进行了解，进一步激发对作品的了解。3、带着问题学习，避免空洞地学习，有序列性地培养学生良好的学习习惯4、突破难点5、小组合作与自主探究的方法，将课堂还给学生，教师只做好导演6、在学习歌曲基本成熟的基础上，随伴奏演唱，将此环节整理打小包7、对比法能够更加直观、清晰地了解两者的异同，为下一步的学习做好铺垫8、了解电子乐器的音色为下一步的拓展与提升环节打下基础1、此处采用定性述评的评价方法，对于学生的实践讨论交流进行及时认可与引导。2、此处采用定性述评的评价方法，对学生的讨论进行评价3、此处采用定性述评的方法，对于学生情感价值观进行评价4、此处采用定量性评价，对于学生掌握的典型节奏进行质量进行评价5、此处采用自评、互评及他评相结合的手段，让学生自我描述性的评价和在探究时的互相点评有效整合6、此处采用形成性评价的方法，对孩子们的演唱做出相应地评价7、此处采用形成性评价的方法，对学生的讨论情况进行评价8、此处采用形成性评价的方法对学生的生成性表现进行评价1、讨论加讲授的方法使学生获得知识，达到教学目标2、学习兴趣浓厚3、小组合作与自主探究极大地刺激学生的学习主动性4、学生的参与度高，学习兴趣浓厚，解决难点5、技能性的学习是学生艺术素质提高的重要环节6、整体梳理，完善教学任务7、一目了然8、音乐素养得到极大的提高拓展提升播放《夜莺》视频，引导真声乐器与电子乐器混搭的魅力欣赏雅尼在中国太庙演出的《夜莺》，探究中西乐器整合、电子乐器与真声乐器整个的魅力开阔学生的视野，丰富音乐思维，将本课电子音乐的学习更加深入化定性述评的评价方法，对学生的评论进行评价将课堂的气氛推向高潮，达到教学目标一小结本节课我们领略了电子音乐的魅力，学唱了歌曲《我的未来不是梦》，我们兴趣盎然，也通过这首歌曲我们更加明确对自己的梦想要怀揣永不放弃的信念，这节课结束了，但是我们追求自己的梦想的脚步没有停止、我们遨游在音乐天空的希望没有停止，希望大家课后查找更多的励志歌曲下节课与大家共同分享。（在《我的未来不是梦》的音乐声中走出教室）板书设计我的未来不是梦弱起节奏倚音下滑音《我的未来不是梦》唱歌综合课评测练习1、让学生采用自主学习与探究的方法找到典型的节奏——弱起节奏，并采用分析、强化的手段让学生充分掌握这种节奏。2、在对歌曲情感把握这一重点时，采用小组合作分析的方式，让学生主动探究，培养自主学习的能力。3、在学生较好地把握了作品的演唱之后，设计了拓展提升的环节，扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐人文内涵融入教学中，对学生进行潜移默化地影响与培养。4、评价方法方面，以形成性评价为主，定性述评价与定量测评相结合，自评、互评及他评相结合的原则，贯彻课标所阐述的课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善的功能，帮助学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力。5、采用了大量观察、谈话、提问、讨论、演唱等方式，肯定好的做法，改进不足，促进学生艺术素质的发展。《我的未来不是梦》唱歌综合课效果分析总体来说本节课在环节设计上还是比较流畅的，体现了教学评的一致性，本节课的依据是课标中对于学生情感体验、音乐技能、人文内涵等的渗透，考虑到学生的年龄特点，以及本学段的知识、能力等情况，在环节设计上凸显梯次化、发散化，本课结束时，教学目标的达成度极高。在每个环节的设计上，彰显教、学、评的一致性，例如在第三个环节，学生带着问题来欣赏作品，教师采用的教是引导学生带着问题哼唱作品旋律，而学生的学也是有目的地去哼唱，突出小组合作与自主探究，在评价时采用定性述评的方法，对于学生情感价值观进行评价；再如在歌曲处理时，教师的教是引导学生从声音、速度、情感方面探究处理演唱歌曲，而学生的学更多的是侧重于自主学习与探究、以及艺术技能方面，以此提高学生的艺术素质，而评价方面采用自评、互评及他评相结合的手段，让学生自我描述性的评价和在探究时的互相点评有效整合。在课堂的后半部分关注学生的视野，扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐人文内涵融入教学中。与学生一起欣赏雅尼在中国太庙演出的《夜莺》，探究中西乐器整合、电子乐器与真声乐器整合的魅力，开阔学生的视野，丰富音乐思维，将本课电子音乐的学习更加深入化。《我的未来不是梦》唱歌综合课观课记录本课通过多种手段引导学生学习了《我的未来不是梦》这首歌曲，探究了点声乐队的相关知识，同时在拓展环节引用了大量的资料如《命运交响曲》《夜莺》等作品，丰富学生的音乐视野，将本课内容深化、提升，提升学生的艺术素质。对作品内涵的理解，通过朗读、品味等方法，让学生自主理解，作品张扬的内涵激发学生为未来梦想的实现努力拼搏的精神。达到课标规定的：丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。在学习过程中，采用多种方法演唱、了解作