初中音乐-桑塔·露琪亚（七年级）教学设计学情分析教材分析课后反思

（人教版七年级下册第五单元）桑塔·露琪亚执教人：单位：课型：唱歌综合课教学时数：1课时教学内容：唱歌——《桑塔露琪亚》教学目标：情感.态度.价值观（1）能够对初步了解意大利民歌的演唱风格及特点。（2）能够积极地感受、比较、分析作品，大胆参与歌曲表现，形成积极参与，乐于实践的学习习惯。过程与方法领略意大利“船歌”的音乐特点，学会用肢体语言表现、体会三拍子的强弱。通过歌唱这一实践活动，将意大利民歌的演唱风格及特点表现出来。知识与技能在聆听、模唱中分析歌曲《桑塔.露琪亚》的结构、节拍特点，唱准旋律。用轻柔的、有控制的声音深情演唱歌曲。学习用课堂小乐器——竖笛吹奏歌曲第一乐段。教学重点：（1）指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲。（2）边歌唱边用肢体表现三拍子，体会这首船歌摇曳荡漾的感觉。教学难点：准确演唱变化音#4。歌曲第二乐段音高的解决。教法与学法：亲身演示法、对比教学法、引情入境法、引导启发法。教具准备：键盘、竖笛、音响设备等。教学过程：一、动画视频导入新课师：同学们喜欢看动画片？生：喜欢。师：喜欢的同学有福气了，今天老师给大家带来了一段动画视频，请同学们欣赏。（播放课件视频）师：这段视频出自哪部动画片？生：《猫和老鼠》师：动画中汤姆猫在做些什么？生：划船、唱歌。师：谁能说说它唱歌的声音是怎样的？生：……师：让我们来模仿汤姆猫的声音吧。请同学们身体坐正，口腔半打哈欠，仿佛嘴里含着一口水，我们唱“啊”，想象自己是一个胖子在唱歌。师：我们做一组发声练习。师：保持好口腔的状态，抬起笑肌，请记住这种歌唱的状态。【设计意图：从动画片《猫和老鼠》导入，学生在笑声中直接听到本节课要学的歌曲，活跃了课堂气氛的同时一下子激发了学生的学习兴趣；通过对汤姆的声音的模仿，体会歌唱的状态，以歌曲第一乐句为发声练习曲，在学习歌曲旋律的同时还能起到开声的效果。】二、学唱歌曲——《桑塔·露琪亚》1、介绍“桑塔露琪亚”师：汤姆猫演唱的歌曲叫《桑塔露琪亚》,（出示歌曲乐谱）它是一首意大利民歌。有的同学要问了“桑塔露琪亚”是什么意思啊？露琪亚是意大利的一位女教徒，她在传教的过程中遭到迫害，殉教身亡，被人们封为“光明女神”。“桑塔”是圣女的意思，后来为了纪念露琪亚，意大利把那不勒斯一个美丽的海港命名为“桑塔露琪亚”。这节课我们一起学习歌曲《桑塔露琪亚》。【设计意图：教师介绍“桑塔露琪亚”的含义，学生了解与音乐有关的知识文化。】2、三拍子声势律动师：大家读歌谱，这首歌曲是几几拍子的？生：八三拍。师：八三拍是以（八）分音符为一拍，每小节有（三）拍。师：同学们知道三拍子的强弱规律吗？生：强弱弱师：说得很准确。接下来，让我们跟着歌曲录音一起做三拍子的声势律动，老师要考考大家的应变和模仿能力，看谁能马上跟上我。【设计意图：在《桑塔.露琪亚》音乐的背景中完成教师设定好的动作互动，在律动时巩固加深三拍子的强弱印象，为新课的学习打下基础。】学习歌曲典型节奏分别板书歌曲中的两组典型节奏，教师带领学生边读边划。师：同学们读歌曲曲谱，找一找歌曲中哪些乐句使用的是加附点的节奏。哪些乐句是不加附点的。出示课件，分别找出典型节奏所在的乐句。【设计意图：节奏是歌曲的骨架，是音乐表现要素重要的组成部分，通过典型节奏的学习，能让学生迅速的掌握歌曲的节奏，为歌曲演唱的准确性做好准备。】5、反复记号师：我们已经了解了这首歌曲的节拍和节奏我们一下曲谱中出现了这样两个记号。同学们知道他们的含义吗？表示从头反复板书：（1）表示从头反复表示记号内反复两遍（2）表示记号内反复两遍【设计意图：反复记号是音乐中最常见的音乐符号，要求学生具有一定的识谱能力，就不能忽视音乐记号的学习。】6、划分乐段教师自弹自唱范唱歌曲，要求学生跟着老师划拍子，同时思考：歌曲演唱情绪有什么变化？可以分为几个乐段？讨论后回答：歌曲分为AB两个乐段，第一个反复记号前是A乐段，第二个反复记号之间是B乐段；A乐段情绪是抒情的，B乐段情绪是激情的。【设计意图：教师的范唱是唱歌课必须要有的教学环节，它能给学生提供一个直观学习的示范和榜样；学生在感受音乐带来的美的享受的同时，自主的探索歌曲旋律之间的情绪对比，为歌曲划分乐段。】7、学唱A乐段（1）柯尔文手势出示课件柯尔文手势图示，边听琴边唱音阶边做手势，做到“一心三用”师：让我们用柯尔文手势辅助唱A段的旋律吧，找到5的位置，老师起个头我们放慢速度一起。师：A段第二乐句出现了变化音#4和4同学们注意把#4唱成“飞”我们的手势从5划下来就行。注意#4的音准。【设计意图：学生在老师的带领下边“听”——钢琴，边“做”——柯尔文手势，边“唱”——旋律，“一心三用”调整音准，熟悉A段旋律。】听辨5—4和5#4师：5到4是一个二度音程，二度音程分为大二度和小二度。5-4是全音关系，是大二度；5-#4是半音关系，是小二度。接下来老师用竖笛分别吹奏5-4或5-#4.同学们听辨。如果是大二度5-4就拍手两下。如果是小二度5-#4就打两个响舌。【设计意图：音乐知识二度音程的学习，拓宽了学生的音乐知识面。要求学生听辨后用肢体动作表示出来，能够集中学生的学习专注力，竖笛的吹奏自然的导出接下来的竖笛学习。】（4）竖笛吹奏A乐段①检查竖笛否在一条线上，调节一下第七孔的位置，讲解#4的指法：右手按下中指和无名指，抬起食指和小指。反复练习4和#4的指法。②身体坐正，左手上右手下，先不吹跟着钢琴找一下A段旋律的指法。③教师范奏，提醒学生注意每一个音的音头都要用舌头“tu”出来。④学生练习吹奏这段旋律，学生教师走到中间指导。⑤加入打击乐器为乐曲做伴奏。三角铁X00沙锤0XX【设计意图：学生在提高竖笛演奏技巧的同时，熟悉了歌曲A乐段的旋律，更好的帮助学生唱准歌曲。】（5）分析A乐段音乐形象（表演唱）师：加入歌词，体会第1乐句加入附点的节奏是不是使旋律有一种推动力，同学们想想它像干什么？生：划船。师：让我们一起边唱边划。师：第二乐句附点消失，船桨停止滑动，这时我们坐在船上在干什么？生：随波荡漾。师：大家的想象力真丰富，让我们身体左右晃动，体会荡漾的感觉。跟着老师的钢琴伴奏边做动作，边填入歌词唱一唱A乐段的第一段歌词。【设计意图：从节奏上体会乐句间的不同之处，引导学生用肢体语言表现歌曲的音乐形象，培养了学生的音乐想象力和表现力。】8、学唱B乐段（1）哼鸣练习师：在意大利有个说法，你能哼到哪里，就能唱到哪里。我们想唱好高音，就要多做哼鸣练习，哼鸣时声音集中在眉心，每个音都是从眉心中哼出来，感觉像拧鼻涕，嘴巴似闭非闭，我们随着钢琴哼唱B乐段旋律。【设计意图：哼鸣练习是初学者练声的极好方法，是获得声音高位置的良好手段，有利于体验头腔共鸣和声音靠前的效果，这种训练安排在此处非常必要。】（2）划旋律线师引导学生边唱边划出AB两乐段的旋律线，总结出：A乐段旋律起伏小，基本是平稳的，它表现的是平静的海面；B乐段旋律起伏大，表现的是海面上起了风浪，小船在浪尖上起伏荡漾。【设计意图：在对比中找出两段旋律的特点，探索两段旋律的音乐表现场景的不同，巩固加深对歌曲的印象。】（3）获得高位置声音师：大家分析的非常好。我们一起看一下B乐段的歌词，“请来我小船上”是谁在呼喊谁？生：船夫在呼喊游客。师：那船夫在招揽客人时情绪是怎样的？生：热情的。师：那这一乐段一定要带着热情去演唱，同学们试着唱一唱。师：同学们的热情还不够，声音位置还不够高。这样吧，我来扮演游客，你们是船夫。我站在岸边呼喊：“有船吗”？你们怎么回答？“船来了”。我看谁的声音有穿透力，谁热情，我就做谁的船。再来一遍……师：让我们用刚才的感觉，再来唱一遍第二乐段。【设计意图：这一环节的教学是我在区优质课比赛中的即兴发挥，它的灵感来源于潘长江、刘春梅的歌曲《过河》中的表演片段，这种呼喊的方式能够让学生获得声音的高位置，这一音乐情景剧的设计能够使学生体会歌曲第二乐段的演唱情绪和音乐形象，课堂效果不错！】（4）解决高音练习师：B乐段的歌词结尾处，旋律有些变化，我们唱的时候高音3要唱成延长音，老师唱一唱，同学们想一想，老师是如何唱出高音的？请同学们全体起立，大家在唱“塔”的时候做搬桌子的动作，体会一下身体哪个部位在用力。生：腰在用力。师：我们唱的时候可以体会伸懒腰的感觉。不错，记住这个感觉，今后在碰见高音将会毫不费力。【设计意图：歌唱的学习过程中，教师要使用形象的语言和动作帮助学生掌握歌唱方法，解决高音难点，比如此环节中的“搬桌子”、“伸懒腰”等。】9、总结歌曲师：这首歌曲我们基本学完了，我们来总结一下，（出示课件）根据提示完成表格。【设计意图：通过表格的完成，让学生直观的回顾歌曲A、B两乐段的力度、情绪、旋律、音高、场景，培养了学生的总结归纳能力。】10、介绍“船歌”师：大家看右边两幅图片，图片中这种平底狭长的小船叫“贡多拉”，贡多拉船夫喜欢一边划船一边唱歌，他们唱的歌就叫“船歌”。桑塔.露琪亚就是一首典型的船歌。【设计意图：了解贡多拉，了解“船歌”这一音乐体裁的由来。】11、完整演唱歌曲（1）出示歌词，播放歌曲录音，学生边做律动，边熟悉歌词，尤其是第二段歌曲歌词。（2）师弹钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲。（3）跟着歌曲录音伴奏再次演唱歌曲。师：短短的时间同学们唱成这样已经挺不容易了，只要我们有科学的发声方法，加上同学们课下多加练习，唱好歌并不困难。【设计意图：熟悉歌词后能够跟着伴奏完整演唱这首歌曲，这节课的学习目标就基本实现了，在此基础上，学生能用圆润的声音表现歌曲就更好了。】三、拓展学习师：意大利有位著名的男高音歌唱家，他是世界三大男高音之首，有“高音C之王”的美誉，同学们知道他是谁吗？他就是帕瓦罗蒂。（出示课件）挥手的这位就是帕瓦罗蒂，另外两位分别是来自匈牙利的多明戈和卡雷拉斯。让我们一起欣赏他们用纯正的意大利美声演绎的《桑塔.露琪亚》。（播放课件音乐）师：你能说说你听后的感受吗？生：……师：他们的声音听上去是不是非常圆润而且很有穿透力？大家通过学习训练也会发出如此美丽的声音。【设计意图：通过欣赏世界三大男高音版的《桑塔.露琪亚》，感受美声唱法的魅力。能够让学生体会歌唱家是如何处理歌曲，表现歌曲的，通过对比模仿学习，不断的提高自己的歌唱水平，当然这与老师平时的指导和鼓励是分不开的。】四、结束本课师：（出示课件图片）同学们，人生如海上行舟，有时候（起），有时候（落），最后，老师祝愿大家在今后的人生路上都能够乘风破浪、勇往直前！这节课就上到这儿，下课！【设计意图：教师寄语，情感升华。】板书设计：桑塔.露琪亚1、我校是本镇唯一的一所中学，在农村家庭居多的环境下，普遍家长对孩子的教育比较不重视，更难说是音乐这门学科了，所以学生的音乐素质和自主学习的观念不强。2、由于孩子正处于初中一年级的学龄段，初步进入青春期的他们好奇心强，好动。而嗓子开始变声，不爱张嘴唱歌。所以在教学过程中教师需要耐心的帮助和科学的指导。要学会创设情境，充分地调动孩子们的学习兴趣，设计适合他们的课堂学习方式。《桑塔.露琪亚》在大多数人心中只有美声唱法的人才去唱。区优质课结束后，教研员说，你一唱民歌的怎么选了个美声歌曲啊？我的回答是，我喜欢这首歌曲。兴趣是最好的老师，在导入环节我使用的是动画片《猫和老鼠》中的汤姆猫演唱《桑塔.露琪亚》进入，立刻就吸引了学生的眼睛和耳朵。在学唱过程中，我通过音乐要素来分析作品，并在演唱中有所体现，让学生在学唱中切实学到唱好歌的方法，同时通过身体的律动感受歌曲的音乐形象，不断吸引和激发学生的歌唱热情。七年级的学生有很多已经进入了变声期，因此在歌唱的过程中需要科学的引导和耐心的帮助，特别是歌曲第二乐段的高音旋律，我采用了哼鸣的训练方法，引导学生用“头声”去演唱；即兴设计了“过河”桥段，让学生体会歌唱的状态；通过“搬桌子”、“伸懒腰”等歌唱的小窍门，帮助学生唱出高音。这些体验、感受，能帮助学生体会正确的歌唱感觉，为今后的歌唱表现打下良好的基础。《桑塔.露琪亚》是一首意大利民歌，体裁是典型的船歌。歌曲为C大调，3/8拍，两段体，中速。第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，歌曲旋律优美流畅，给人以无比美好的享受。歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前，它使人陶醉，令人难以忘怀。1.填空题《桑塔露琪亚》是一首()国家民歌，体裁是（），拍号是（），结构是（）。2.完成表格乐段音高旋律力度情绪场景A相对低mp划船欣赏海滩夜景B起伏大激情的3.视唱旋律课后反思：在学唱歌曲开始的部分我设计了三拍子的声势律动，这一环节设计有感于枣庄音乐备课会上的培训。学生在这种律动下很快就体会到了三拍子的节拍特点。但是这个律动我没有贯穿在歌曲学习的过程当中，尤其是学生在解决不了高音时，如果能让学生一边律动，一边用内心感受和默唱高音有困难的旋律，那样整堂课就真正的“活”了起来。本节课加入了竖笛的学习，我设计的竖笛环节，是吹奏歌曲的第一乐段。由于我们学校在本学期刚刚开设竖笛课，学生对于竖笛的吹奏还不是很熟练，因此在这一环节我从复习音阶开始，然后让学生熟悉歌曲旋律的指法，然后再去吹奏旋律。此环节除了让学生进一步练习竖笛吹奏外，更多的目的是以竖笛吹奏帮助学生唱准旋律。老师们可以根据自己学生的情况重新设计竖笛环节，如果学生有一定的演奏基础，可以完整的吹奏这首歌曲，用竖笛表现歌曲，然后再加入一些打击乐器为歌曲做伴奏，这样在课堂上学生有组织的吹、唱、打、演，整个课堂肯定是多样而生动的。1、