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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《归园田居》导学案《归园田居》学案

教学目标：

知识与能力：1、诵读品读诗歌，感受宁谧幽美的田园风光，领悟陶渊明的田园情怀。

2、学习诗中比喻、情景交融的的艺术手法。

过程与方法：通过诵读诗文激发想象，学会思考，探讨交流感悟意境，融入诗歌，品味诗情。

情感态度与价值观：感受的田园情怀，学习其高尚的理想志趣和顽强的人生追求。

教学重点：领悟诗人憎恶官场、热爱田园、追求自由的理想倾向。教学难点：学习诗中情景交融的艺术手法。课时安排：1课时。一、导入新课：

在上课前，请同学们做两个选择题。

1、有两种人生道路：A十年寒窗苦读，金榜题名。B过着闲静自满的生活，不上大学。

2、假使走入社会，有两条路：A做官，有名有利B做农民，平平淡淡。

二、简介1、陶渊明：

三、整体感知

1、学生欣赏朗读视频听朗读，注意字音和节奏。2、学生自读感悟。

四、解题，把握思路，理解诗歌内容。

1大家认为\归园田居\这个标题的题眼是哪一个字呢？

2、提问：请问诗人从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？请大家细心看课文，小组探讨，回复问题。（1）、从何而归？

（2）、为何归来？

思考：诗人为何要出仕（做官）？

陶渊明完全悔悟归隐田园，那么“性本爱丘山〞是不是他归隐的唯一原因呢？

（3）、归向何处？

赏析田园风光：

a：找出本诗描写田园风光的诗句？

追问：诗人描写田园生活情景时用了那些意象？营造怎样的意境？

b（请同学们细读诗句扩写田园风光。）

c诗人是如何描写田园风光的？（诗人写景时所用的手法）结合诗句具体分析。

（4）、归去如何？（归去后的生活怎么样？）

追问：诗中最能表现诗人归隐田园的心情的是哪一句？

五、体悟诗人情感，把握诗人形象：1、本诗表达了怎样的思想感情？那么你从诗中感受到陶渊明是一个什么样的人？2、说说你是如何对待陶渊明的这种弃官归隐的人生选择的？你认为他的做法是否值得赞扬？学生自由发表见解。

六、学习所得

1、你觉得能从本诗陶渊明的身上得到怎样的生活启示？

七、作业

1、背诵《归园田居》其一。

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