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多读多想培养学生初步的审美能力－教学教案

教学目标：1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2、培养学生对文学作品初步的欣赏能力。教学重点与难点：理解课文内容，想象课文所描述的情景是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。教具：录音带、多媒体课件教学过程：一、导入新课，揭示课题1、播放雨声的录音，启发谈话：你在哪儿听过这样的声音？听着这雨声，你想到了什么？A生：我想象到了风声，风声越来越大。B生：我想象到了雨声，雨声越来越近，越来越急。C生：可以想象到风吹树摇、雨打屋檐、阴雨迷蒙的景象。……（通过放录音，把学生带进雨景中，给学生一亲临其境的感觉。激发学生的想象激情，使学生能展开丰富的想象。欣赏雨中的美）2、教师谈话激趣：这两天，老师的耳边也一直萦绕着这动听的雨声，脑海里一直浮现着一片流动的绿色。你们知道这是为什么吗？我阅读了一篇优美的散文，文章中的声音和色彩就这样印在了心理。读过之后，我迫不及待地想把它推荐给大家。这节课，我们就一起来欣赏这有声有色、多姿多彩的山林雨景图吧！（出示课题）二、整体感知，初读全文1、教师配乐范读课文，学生闭目倾听，感受。2、师：听了老师的朗读，你听到了什么？看到了什么？（学生自由发言，充分发挥学生个性化的想像，让学生尽力去想）A生：我仿佛看见山林里一片流动的绿。B生：我仿佛听见了雨声所带来的音乐美。C生：我的眼前出现了一幅雨中山林美景画。……（学生想怎么说就怎么说，充分发挥学生的个性，根据学生的回答教师肯定：同学们想象的真是太丰富了。）3、初读课文。（1）读读“阅读提示”，明确阅读要求。（2）自读课文a、划出本课生字，读准字音。b、轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。c、边读边想边画，标出不懂或疑惑之处。d、把课文的顺序理一理，看看作者先写了什么，再写了什么，接着写了什么，最后写了什么，其中主要写了什么。（3）小组内交流初读体会。（要充分体现以学生为主题，突出学生自主交流、汇报、读议，在学生感悟的基础上理解美、感悟美、欣赏美）三、自主练读，读中自悟师：选择自己喜欢的部分，练习有感情地朗读。可以自己读，也可以选几位合作伙伴一起读；读完后，说说自己为什么选择这部分？为什么这么读？教师要注重引导学生从不同的角度谈阅读体验。学生发言时暴露出的阅读困惑，教师要灵活运用教学辅助手段，或通过谈自己的体验给予必要的帮助、点拨。（师引导启发学生：这是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉动人、

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