新版pep小学英语四年级上册第二单元教案

新版pep小学英语四年级上册教案第一课时教学目标：1.能听懂会说本课的会话。能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What'sinyourschoolbag?AnEnglishbook*•-Ihaveanewschoolbag.It*sblackandwhite.能够在语境中理解新词：schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学难点：发音：maths在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现Ifsared.这样的错误。教学过程：（一） 热身/复习（Warm・up/Revision）复习上节课内容。（二） 呈现新课（Presentation）如果在前面做的对话中，有学生说出：Ihaveanewschoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really?Whatcolourisit?如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：Ihaveanewschoolbag.It'sblackandwhile.让学生听两遍后，问学生：Whatcolourisit?如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Isitblack/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句Ifs…让学生重复。让学生用身边的物品做Whatcolourisit?It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'sablue.教师要随时给与纠正）教师出示一只玩具熊猫，问学生：What'sthis?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It'sapanda.Ifsafatpanda。在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。A:Ihaveanewschoolbag.A:Ihaveanewschoolbag.storybook,schoolbagstorybook,schoolbag教师指着书包，与学生做问答。教师:Whatcolourisit?学生：It'sblackandwhite.教师：What'sinyourschoolbag?学生：AnEnglishbook让学生模仿着做这组对话。听录音，跟读并模仿。让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。（三） 趣味操练（Practice）游戏猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：Ihave…另一个学生说：Really?Whatcolourisit?手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：1六…手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。（四） 作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用Whatcolourisit?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。第二课时教学目标：能听懂会说本课的会话。能够熟练运用句型What'sinyourschoolbag?来回答书包中各书本的名称。能听说认读本课主要词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,教学重点：句型：What'sinyourschoolbag?词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag教学难点：发音：mathbook,Chinesebook区别书写形式：notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook教学过程：热身/复习(Warm.up/Revision)复习第一单元Myclassroom所学内容做游戏：Simonsays教师说simonsays:Cleantheboard….学生根据游戏规则做出动作。看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener-，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对呈现新课(Presentation)让学生熟悉句型What'sinyourschoolbag?教师手拿出书包,提问：Whatisthis?教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag0教师继续提问：What'sinyourschoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。教师出示单词卡，让学生认读单词。学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。学生听录音跟读、模仿。让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：B:Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?A:Apencil-caseandmanybooks.B:Howmanybooksdoyouhave?A:Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..10.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。（三）趣味操练（Practice）游戏Listenanddo学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Putyournotebookunderyourbag.Putyourpencilinyourdesk.Putyourpencil-caseonyourchair.Putyourerasernearyourpencil-case.PutyourEnglishbookonyourhead.第三课时教学目标：感知并归纳i-e在单词中的发音规则。能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写岀符合i-e发音规则的单词。3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。教学过程：一、利用拆音法拼读单词教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what'shedoing?从学生的回答中引导出flyakite,教师出示风筝图片，板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/—/kail/.教师指着风筝的图片提问：Isthekitenice?学生回答Yes,itisnice.并拼读niceo教师继续指着风筝图片提问：whatdoyouseeonthekite?并突出风筝上的9,学生回答nineo教师板书nine,引导学生进行拼读。教师提问:doyoulikethenicekite?学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和nice0教师出示歌谣第一段文字：seethenicenewkite,withabignumbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。完成Read,listenandnumber的活动。教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、 强化a・e在单词中的发音。教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等，让学生尝试拼读出来。三、 作业布置（homework）自主读出以下单词:fiveride,licksixbibpigpinkissinkhill第四课时教学目标：学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型whatcolorisit?It*s…问答颜色。能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。教学重点：句型：whatcolorisit?It*s…问答颜色。词汇：lost»toy,notebook教学难点：对hereitis和hereyouare的理解。教学过程：（一） 热身/复习（Warm.up/Revision）复习What'sintheschoolbag?（二） 呈现新课（Presentation）教师带领学生看图：Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarahlosthernotebook.板书新单词lost,并带读单词。教师继续提问IsSarahhappyorsad?请学生注意Sarah说的话：Ilikeitverymucho学生回答Sheissad教师继续问Whatcanshedo?教师指着张鹏说ZhangPenglostsomething,t00oLet'sgoandhavealooko教师岀示句子：ZhangPenglosthisEnglishbook。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲Englishbook更正为schoolbag0教师提问WhatcolorisZhangPeng'sschoolbag?板书核心句型：Whatcolorisit?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项：A.It'sblackandwhite.B.It*sblueandwhite.学生听完后选择正确的答案。学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型Whatcolourisit?ItSooo学生做Let'splay板块的活动。教师提问What'sinZhangPeng*sschoolbag?请学生在对话中找出答案：AnEnglishbook,twotoysandanotebooko教师利用单词卡片和实物教学单词toynotebook0（三） 巩固操练（Practice）教师出示对话板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句子:ZhangPeng，sschoolbagis and .学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。作业布置：1、Listentothetape2、Readthesentences第五课时教学目标：1能够听说认读单词：candykeytoynotebook2、能够运用句型What,sinyourschoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点：句型：What'sinyourschoolbag词汇：candykeytoynotebook教学难点：名字复数的运用。教学过程：（一） 热身/复习（Warm・up/Revision）复习上节课内容。（二） 呈现新课（Presentation）教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：WhatisZhangPeng*sschoolbag?学生回答anEnglishbook,twotoysandanotebook.教师反问：Really?然后呈现Blet'slearn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook,并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问whatcolourisit?学生根据事实来回答。教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy,提醒学生的单复数形式。引导学生说岀更多的句子theboatisatoy。。。教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。学生跟读。教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what'sintheschoolbag?（三） 趣味操练（Practice）游戏对话表演比赛教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最住剧本奖和最佳演员奖。（四） 作业布置：Listentothetapeandreadafterit第六课时教学目标：1.能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。能综合运用本单元的核心词句。教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点：对意群的把握有点难度。教学过程：一、 呈现与操练：学生听一遍完整录音，听之前教师提问whatisitabout?学生听后回答Aschoolbago教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what'sintheschoolbag?请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。教师提问：whichistherightpicture?请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。教师请学生观察另外一幅图，提问：what'sintheschoolbag?请学生说一说书包里的物品名称。学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。学生自主朗读。教师展示Readandwrite板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。二、 巩固与拓展学生进行“朗读之星”评比活动。学生完成lookchooseandwrite的活动。三、 作业布置：Listentothetapeandreadafterit备课时间：20XX年 月日 上课时间:第周星期第节课题：Unit6ALet'slearn 课时Period1教学目标1.掌握单词:family,parents,aunt,uncle,babybrother.会唱歌曲：fatherandmother.教学重点単词family,parents,aunt,uncle,babybrother的掌握教学难点理解parentparents意思上的差别教学过程Warmingup1.Singasong:PEPbook2Unit2《fatherandmother》在黑板上画tree，告诉学生It'snotanappletree/bananatree.It'safamilytree.在家庭树上画五个方框，请学生猜Who'sthisman/woman?教师用简笔画展示Who'sthisman?He'smyfather.Who'sthiswoman?He'smymother....Look.Thisismyfamily,（导入family）请学生用Thisismyfamily.Thisismy...简单介绍自己的家人。（用familytree导入新课，并让学生用英语简单介绍自己的家人，在复习旧知的同时，又为新课学习打下基础。）Presentation教师拿岀自己的家庭照片，Hi!Friends!Comeandmeetmyfamily..指着自己的爸爸、妈妈问：Who'sthisman/woman?Thisismyfather.Thisismymother.（教师把father和mother用一颗爱心圈起来）教师边画边说：Look!Theyaremyparents.Ilovemyparents.Doyouloveyourparents?（渗透情感教育）用上面的图片导入babybrother的教学。请学生用肢体语言展示表演babybrotherGuessinggames:father/mother'sfather（grandfather）father/mother'smother（grandmother）...二度设计

father/mother'sbrotherfather/mother'ssister导入uncle,aunt.（注意让仔细观察教师的口型以区分uncle,aunt在发音上的区别。（培养学生用英语思考的习惯）三.Practice1.1.Whafsmissing?教师使用词卡：让学生认读，然后教师抽出其中的一张词卡，让学生再次认读后，用口型告诉老师少了哪一张。（用口型告诉教师答案是为了让更多的学生参与到游戏中来）让学生听教师的指令表演人物。（TPR活动符合学生的身心特点）学生自己画家庭照片，并用英语向自己的同伴介绍自己的家庭成员。Thisismyfamily.Thisismy...Ilovemy....跟父母亲打招呼可以有更加亲切的称呼（介绍英语国家中常见的称呼习惯）。并请学生表演：Hi!Mom/mommy/mamaHi!Dad/daddy/papa.作业或活动设计学生拿着自己的全家福照片，介绍自己的家庭成员。抄写本课单词.（familyparentsbabybrotheruncleaunt板书设计Unit6ALefslearnfamily,parents,aunt,uncle,babybrother.教学反思备课时间：2015年月日 上课时间：第周星期第节课题：Unit6ALet9stalk 课时Period2教学目标能听懂、会说、认读目标语句：Howmanypeoplearethereinyourfamily?能简单介绍自己的家庭成员教学重点1）能听懂、会说、认读句子Howmanypeoplearethereinyouifamily?;Whoarethey?教学难点1） parents,family的发音。2） 能完整流利的说岀长句“Howmanypeoplearethereinyour

family?"运用主句型介绍自己的家人。教学过程三.WarmingupGreetingsSing“Fingerfamily"andteachthenewword"family"Group-divisionLeadinTodaywe'lltalkaboutourfamilymembers.We'lllearnUnit6MeetMyFamily.PartALefslearn&Let'stalk—.PresentationWhoishe?HeisAmy'sbabybrother.引出Amy,进入对话教学。PlaythevideoTeachthetextT:HowmanypeoplearethereinAmy'sfamily?T:Whoarethey?T:HowmanypeoplearethereinChenJie'sfamily?Teachtheword"uncle,aunt"用riddle的方式教授uncle：T:Heisfather'sormother'sbrother.Who'she?HeisAmy'suncle.Whoisshe?SheisAmy'saunt三.Practice1.Let'schant.Sharpeyeslookandsay(展示学生熟悉的人物以及其全家福，操练句型Howmany。Free-talk:talkaboutfamilyHowmanypeoplearethereinyourfamily?Playthevideo(thetext)二度设计作业或活动设计Listen,pointandrepeatthenewwordsanddialoguefbr3times.Copythenewwordsfbr4times.Drawafamilytreeandintroduceyourfamilytoyourfriends.

板书设计Unit6MeetMyFamilyPartALet'stalkuncleparentsFamily教学反思babybrotherauntGirls备课时间：2015年月日课题：Unit6ALet'sspell上课时间：第周星期第节Period3教学目标1板书设计Unit6MeetMyFamilyPartALet'stalkuncleparentsFamily教学反思babybrotherauntGirls备课时间：2015年月日课题：Unit6ALet'sspell上课时间：第周星期第节Period3教学目标1.掌握归纳辅元辅元结构单词的发音规律教学重点听说拼写本学期所学的四会句子教学难点教学过程二度设计四.Warmingup二度设计Singsongs:FatherandMotherAlphabetsongListentothetapeandreadafterit.Presentation1利用歌谣创设情境，通过拆音，对比巩固a,长音的发音。(1)a/u呈现图片，播放录音：Welikethecat.同时呈现两个选项cat/cut,让学生根据cat的发音拼出来。全班一起读cat/cut,对比两个词的发音。(2)u/u-e

呈现图片cat的图片，并引导学生：Oh,it'scute.同时呈现两个选项cute/cut.让学生根据cute的发音拼出来。全班一起读cute/cut,对比两个词的发音。其他单词的教学跟以上一样2.教学Listenandchant（1） 呈现歌谣，让学生自由朗读，关注give的发音特殊性。（2） 播放录音，学生跟着录音有节奏地读。并分组读。三Practice完成Groupandwrite.教师校对讲评Playagame：单词接龙SI:meS2:mesheS3:meshebe作业或活动设计完成同步抄写四会单词板书设计Unit6ALet'sspellcat/cut/cute me/she/be教学反思备课时间：2015年月日 上课时间：第周星期第节课题：Unit6BLefslearnLefsdo课时Period4教学目标能够听说、认读单词：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse，并能介绍人物的职业。能听懂会说句型What'syourfather?Myfatherisadoctor.并能做替换练习，在实际情景中运用句型。会唱歌曲Myfatherisdoctor.教学重点五个生词和人物职业的表达法教学难点句型“What'syourfather?Myfatherisadoctor"的教学。教学过程二度设计五.Warmingup二度设计Listen（RJf歌曲myfatherisdoctor初步感知歌曲）Listenandact.（fathermother ）二.Presentation教师做出打棒球状：Pmabaseballplayer.请学生欣赏baseballplayer的照片，引导学生描述照片上的人物如:Thisisabaseballplayer.Heistallandstrong.Helikestoplaybaseball.学生描述班中同学。Thisis .Heis .Helikes .（竞赛）利用多媒体图片或简笔画，讲故事导入新授单词：baseballplayerlikestoplaybaseball.Oneday,hecomestoafarm.碰到一个farmer.把farmer打伤T-baseballplayer四处找人帮忙，发现一个driver.把farmer送到医院,doctor看完浦，请nurse打针.（教师设置故事情景导入新课，学生在不知不觉中已自然习得本课重点单词。）教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。What'she/she?引导他们说岀：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.（进一步巩固新授词汇）并请学生用Thisis .He/sheis .He/shelikes .描述farmer.Driver.nurse.教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令让学生看Lefsdo的动画课件，边看边学说并模仿做动作。两人一组根据操练Lefsdo的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。三Practice・以小组竞赛的形式开火车朗读单词，比一比哪个小组传单词传得比较快.Guessinggame（小组竞赛）：教师让一个学生上台抽取一张写有职业的英语卡片,做动作模仿.T:Whatis...?Gl:Heisa....T:Thisismyfather.Myfatherisadoctor.What'syourfather?（以开小火车的形式操练句型）听歌曲进一步巩固句型.请学生歌词略加修改，并表演.如:Mybrotherisadriver.Mysisiterisanurse.通过一则chant巩固所学内容:Whatishe?Whatishe?

作业或活动设计听录音朗读let'slearn和let'sdo部分课外搜集关于职业的单词.抄写本课所学新词汇.到小组长处朗读本课词汇.板书设计Unit6BLet'slearnLefsdobaseballplayer,driver,doctor,farmer,nurseWhat'syourfather?Myfatherisadoctor.教学反思备课时间：2015年月口 上课时间：第周星期第节课题：Unit6BLefstalkLefschant 课时Period5教学目标1.能够听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。能够听、说、认、读本课句型Isthisyourfather?What'syourmother?Helooksstrong.3.理解、会说Let'schant部分的内容教学重点使学生掌握Isthisyour...?Whafsyour....?Helooks.....句型。教学难点理解、会说Theylookyoung.Aretheyfarmers?句型。教学过程Warmingup教师出示单词卡，让学生认读单词：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse.Lefsdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/fanner/driver/baseballplayer.Listenanddo:tailstrongthinfatlonghairshorthairoldyoung....Presentation欣赏明星照片，拿出一女/男明星照片问：Who'sthisgirl/woman/boy/man?Isthisyourbrother/sister?引导学生回答：NO.She/He's .Guess,whatdoesshe/helike?She/Helikes .教师用肢体语言展示:She/looks .拿出SHE.照片，师生对话：Whoarethey?TheyareS.H.E.Theylooknice(activeyoung)(利用学生感兴趣的话题导入新课，学生更乐意接受)学生描述班中同学:Thisis.She/helookstall/strong/thin/fat.She/he二度设计

likes Guessinggames:听教师对班中某一同学的描述，猜人物•例:Heisstrong.Hehasbigeyes.Helookssmart.Whoisthisboy?引导学生运用Isthis句型.4.教师拿出自己家庭成员的照片.问：Who'sthiswoman/man/girl/boy?引导学生运用Isthisyourmother/father/sister/brother?Whafsmymother/father/sister/brother?Ishe/shea....?Whafsyourmother/father/sister/brother?Mymother/father/sister/brotherisa……请学生拿出自己准备的家庭照，同桌相互问答,供选择句型：Isthisyourmother/father/sister/brother?Ishe/shea ?拿出两位老人的照片andgrandma?猜职业:Arethey....?三.Practice听录音，跟读课文。6.两人一组用自己散Theylookold.Whoarethey?Aretheyyourgrandpa导入farmer.家庭照片模仿本课做对话练习作业或活动设计完成同步用英语介绍你的家人板书设计Unit6BLet'stalkLet'schantIsthisyourfather?Yes,heis.教学反思中天小学4课衰课题：Unit6BReadandwriteCstorytime课时Period6教学目标1.掌握四会单词：nurse,doctor,farmer,driver2.能用本单元所学内容介绍自己的家庭成员并描述人物特征。了解C部分的故事内容。教学重点熟练掌握四个单词的拼写，通过学故事培养学英语的兴趣教学难点运用所学英语介绍并描述人物。教学过程八.Warmingup 二度设计备课时间：2015年月日上课时间：第周星期第节

Askandanswer:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?What'syourfather/mother?Isshe/heateacher/doctor/nurse/...?Singasong:fatherandmother（替换歌词）Z1.Presentation教师出示表示职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。教师表演Fmgoingtobea……请学生补充完整句子.教师出示本课四会单词，让学生拼读单词，教师在黑板上板书单词，学生临摹写。教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图独立完成短文。谁最默契：一学生说rmgoingtobe...另一学生演.动作和声音同步的奖励一苹果标志。（学生自由发挥）学生表演第四课时导入时的小故事。学生用I'mgoingtobe...来自由选择角色表演。farmer治好病以后邀请nursedoctorbaseballplayer到家里做客。farmer:Welcometomyhome.lookatthesephotoes.Theyaremyfamilyphotoes.Myfatherisa...Mymotherisa...（partcstorytime内容。）教师播放C部Storytime录音，帮助学生理解故事内容。学生带上头饰表演故事内容。三.Practice请学生用教师所给的字母排列出指定的单词。读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q,Z）可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片，两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜作业或活动设计完成同步用英语向家人介绍你的朋友

板书设计Unit6BReadandwriteCstorytimenurse,doctor,farmer,driver教学反思Unit6Meetmyfamily

第一课时教学内容：A/Let'slearnLet'splay教学目标：能听、说、认读单词：family,parents,uncle,aunt,babybrother.能用英语简单介绍自己的家庭。了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。教学重点：听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrother教学难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义。教学准备：Familytree,本课时单词图片、课件。教学过程：(_)热身/复习(Warm-up/Revision)1、 播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边表演。2、 教师在黑板上画岀familytree,请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。3、 教师出示课件(自己的家庭照片)，用Thisismy-.She/Heis.…进行介绍和描述。(二)呈现新课(Presentation)1、教师出示课件说："Doyouknowthisismyfamily?教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。教师：Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?学生回答。再问：Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在familytree±相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“Thisismyuncle.Thisismyaunt。”并把两个单词贴在familytree_h,说："MyuncleismyfatherJsormother'sbrother.Myauntismyfather*sormymother?ssister."2、 播放课件：教师说：“ThisisAmy'sfamily.HowmanypeopleinAmy'sfamily.Whoarethey?"指课件中的单词认读。3、 教师分别岀示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy-."介绍家庭成员。（三）趣味操练（Practice）1、 Listentoasong《Comeandseemyfamily》2、 听一听，画一画学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。（四）扩展性活动（Add-activities）边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》课后反思：

第二课时教学内容：A/Let'stalkLet'scount教学目标：能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。能听、说、认读本课句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?并能进行替换练习。3.了解英语国家的一些称谓方式。教学重点：熟练掌握句型Howmany---arethere--?的用法并能在实践中运用。教学难点：理解Let'stalk中句子的含义，并能进行初步的运用。教学准备：Let'slearn图片，本课时课件教学过程：（一） 热身/复习（Warm-up/Revision）1、 Singthesong（上节课扩展练习的中的歌曲）鼓励孩子边唱边演2、 单词抢答：教师出示单词卡片，学生快速抢答3、 教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片码成一沓,问："Howmanycardsinmyhand?,,教师将卡片藏在身后，问：“Howmanycardsinmyhand?"（二） 呈现新课（Presentation）1、教师岀示上一课Let'slearn部分的课件。说：“ThisisAmy'sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt，…"2、 猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家试着猜一猜，用句子：”Thereare•,•peopleinthepicture.Theyaremy*.v来回答。3、 教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。学生说：Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：“Myfamilyhas6members."4、 教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas••-members.的句型说一说。学生在小组中进行问答练习。5、 教师指着人数较少的家庭说：“That'sonly3”学生跟读练习。6、 教师出示课件：播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时,教师说：“But,that'sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee,andmylittlepuppy.”puppy的含义。让孩子跟读课文。7、 Let'scount（本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价）教师和学生一起总结：问："Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答。然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习（三）趣味操练（Practice）1、 Whoarethey?教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组游戏。2、 猜一猜一学生蒙上眼睛,几组学生分别claphands>stepfeet>knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?运用句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Myfamilyhas,••members课后反思：第三课时教学内容：A/Let，sspell教学目标：1.通过观察，读词，复习几个元音字母在单词中的发音。能正确判断所听到的单词中包含的元音字母的发音，并选择出正确的单词。能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。教学重点：观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。教学难点：观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。教学准备：Let'sspell动画课件教学过程：一）热身/复习（Warnrup/Revision）让学生背诵字母表或唱字母歌。复习五个元音字母的发音（二） 呈现新课（Presentation）呈现单词，学生自读。1）自己读词。2）小组读词。3）观察每个词中不同颜色的字母是什么？4） 每个词的发音有什么规律？5） 你能举岀其他的例子吗？全班总结1） 学生发言2） 学生补充3） 教师强调听力练习书写单词1） 教师范写2） 学生练习书写（三） 趣味操练（Practice）游戏1：小组比赛书写书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。游戏2：看谁记得快写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。课后反思：第四课时教学内容：B/Let'stalkLet'splay教学目标：能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。能够听懂、会说句型What'syourfather?Mymotherisadoctor.并能做替换练习。会唱歌曲“FatherandMotherw教学重点：词汇：doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.句型：What'syourfather?Myfatherisadoctor.教学难点：单词发音：baseballplayerMyfatherisadoctor.中的"a”的强调。教学准备：BLet，slearn单词图片，本课时课件。教学过程：(_)热身/复习(Warm-up/Revision)做游戏：教师出示单词father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读。教学歌谣：可爱的homeoHome是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。右边的woman是mother,左边的man是father.可爱的friend是谁呀？是我student人人夸。Singasong《Comeandseemyfamily》(二)呈现新课(Presentation)Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?模仿老师说句子，做连锁游戏：Mymotheristhin,shelikesmusic. What about yourmother/father/brother/sister,B,?教师指着自己说：rmateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.然后自问自答：What'she?Heisastudent.教师问学生：What'she?引导他们说出：Heisastudent.教师出示画有医生、护士和农民的图片，问学生：What，she/she?引导他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。教师分别出示画有footballplayer和driver的图片，启发学生通过提问What'she/she?来得知答案。并学习footbal1player,driver.看教学视频课件做对话练习。可参考的对话内容：What'syourfather?Myfatherisadoctor.He,stall.Helikessport.What'syourbrother?He'safootballplayer.He,sstrong.Helikessports.What'syourmother?Mymotherisanurse.She'sthin.Shelikesmusic.What,syourfather?Myfatherisadriver.He,sfat.Helikesplayingcomputergames.What'syourgrandpa?He'safarmer.Helikespainting.跟读课文。看B/Let'slearn的课件，学习单词。教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Actlike…”两人一组操练Let'splay的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。（三）趣味操练（Practice）猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：Heisa…/He's,•,/Helikes…2.计时猜词竞赛每个小组5-6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在