第17课“中华民族到了最危险的时候”教学设计

课题第17课“中华民族到了最危险的时候”设计思路学生分析八年级学生对本课涉及的三个子目所叙述的历史事件有一定的了解，但又不全面。学生对蒋介石在西安事变前后对日政策的变化的分析尚存在一定困难。教材分析1931年，日本关东军在中国东北制造了震惊中外的九一八事变，中日民族矛盾激化。中国共产党和国民党对峙的单一格局被打破，中国近代历史进入了新的阶段——局部抗战时期。蒋介石的不抵抗政策助长了日军的侵略气焰，日军不断发动新的更大规模的侵华战争，导致中日矛盾最终上升为中国社会的主要矛盾。课文讲述了三个子目：“九一八事变”是中华民族出现危险的开端；“不朽的民族战歌”充分表现了中国各界民众的强烈责任感；“西安事变”国共两党由对抗到合作，揭开了抗日救亡的新篇章。教学目标知识与能力简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。知道《义勇军进行曲》是抗日救亡运动中最杰出的音乐代表作品，结合其产生的背景，说出作品所反映的时代主题。了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。过程与方法多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。通过《松花江上》和《义勇军进行曲》等歌曲，了解东北三省沦亡后人民的痛苦和抗日救亡的呼声。围绕“张学良、杨虎城为什么要发动西安事变”“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”等问题展开讨论，认识西安事变和平解决的历史作用。情感态度与价值观通过学习九一八事变，了解日军对东北的蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶。结合历史背景，合唱《义勇军进行曲》，感受这首歌的巨大震撼力，激发学生真挚的爱国情感。通过西安事变的发生与和平解决等事实，感受张学良、杨虎城的正义感和责任感，认识中国共产党人的博大胸怀。重点了解30年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用。难点对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。教学策略1、创设情境。教师准备：根据内容制作相关的教学课件；影像资料：九一八事变及抗日民族救亡运动相关的资料；音乐资料：《警报声》、《松花江上》、《义勇军进行曲》；收集相关的教学内容的资料、图片和歌曲，创设情景，铺设好情感场景，使学生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上产生强烈振动，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中，使学生产生一种强烈的学习需求与学习动机。

2、创设问题情景。质疑问难，由学生自主发现问题，充分发挥学生学习的自主能动性。同时又为学生自主学习建构夯实了基础。真正体现“以人为本”，“学由疑开始”，“以学定教”，真正把课堂还给学生。3、自主学习：试用洋思中学“先学后教”等教学模式，向学生提供解决该问题的线索让学生在信息的获取加工中发展学生自主的学习能力。

4、合作学习：让学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作，他们之间通过相互讨论、交流，发现问题，寻求解决问题的途径。第17课《“中华民族到了最危险的时候”》教学设计教学过程学习内容教师活动学生活动导入新课第四单元《伟大的抗日战争》导言师：前面我们已经学习了第三单元《新民主主义革命的兴起》，为我们讲述了四个问题，分别是五四运动与中共诞生的时代背景、五四运动兴起的标志与过程、中共诞生及历史意义、新民主主义革命的前景。今天，我们来学习第四单元《伟大的抗日战争》，指导学生集体朗读第四单元《伟大的抗日战争》导言。（幻灯片显示：伟大的抗日战争）师：1931年，九一八事变，导致东北三省的沦陷。此后，日本侵略者不断在中国华北、华东地区制造事端，扩张势力，中华民族到了最危险的时候。由此导入第17课“中华民族到了最危险的时候”。生：集体朗读第四单元《伟大的抗日战争》导言。导学新课导学新课第17课“中华民族到了最危险的时候”一、九一八事变二、不朽的民族战歌三、西安事变师：预习教材（播放《警报声》）师：每年的9月18日晚，东北沈阳总要响起长长的警报声。你们知道历史上的这一天发生过什么？警钟常鸣的目的是什么？（幻灯片显示警钟常鸣的目的）师：我们这样做的目的是我们要居安思危，勿忘国耻。由此导入第一子目“九一八事变”。（幻灯片显示柳条湖爆破现场）师：为什么说九一八事变是经过精心策划的、有目的的侵略活动呢？师：针对日本的侵略行为，国民政府的态度如何？（幻灯片显示“蒋介石致张学良密电”），引导学生分析“蒋介石致张学良密电”内容，完成探究天地：上述材料表明国民政府对“沈阳日军行动”采取了什么态度？得出“国民政府采取不抵抗的政策”的结论。师：日军的侵略和国民政府的不抵抗政策导致了什么结果？谁是直接的受害者？（幻灯片显示“东北三省沦亡形势图”、播放《松花江上》和日军在沈阳向中国军队进攻、日军进入沈阳城、日军杀戮无辜百姓、东北人民抗争的历史图片）师：九一八事变后，日军将侵略的魔爪伸入我国的华北地区，中华民族到了最危险的时候，各界民众掀起了声势浩大的抗日救亡运动。其中，人民音乐家聂耳饱含爱国热情创作《义勇军进行曲》，成为不朽的民族战歌。由此导入第二子目“不朽的民族战歌”。（播放《义勇军进行曲》）师：每当升旗仪式，都要奏响国歌，你知道国歌是怎样创作出来的吗？（幻灯片显示问题及《义勇军进行曲》创作的背景）师：《义勇军进行曲》的作者是谁？有什么影响？（幻灯片显示答案）师：说一说：你唱《义勇军进行曲》感受最深的是什么？师：中华民族到了最危险的时候，全国人民强烈要求蒋介石停止内战，一致抗日。但蒋介石不答应，张学良、杨虎城将军以民族大义为先发动了西安事变，由此导入第三子目“西安事变”。（幻灯片显示材料和图片）师：学生讨论，完成探究天地：张学良、杨虎城发动西安事变的主要目的是什么？师：蒋介石屠杀了成千上万的共产党人，中共为什么要主张和平解决西安事变，并释放蒋介石？引导学生完成课堂延伸，西安事变发生后，共产党内曾有“杀蒋”与“放蒋”之争，最后提出了和平解决——“放蒋”。说说你对此事的看法。师：西安事变的和平解决有什么意义？生：预习教材，完成探究天地。生：回答略。生：在课本上找出描绘日军预谋进攻过程的材料和历史照片。生：学生分析“蒋介石致张学良密电”内容，完成探究天地。生：通过“东北三省沦亡形势图”，认识到国民政府的不抵抗政策是导致东北沦亡的主要因素。直接受害者是劳动人民。生：齐唱《国歌》生：思考，回答。生：思考，回答。生：合作讨论，自由发言。生：合作讨论，回答。生：合作讨论，回答。生：回答略。课堂小结教师点拨，提示，幻灯片显示。学生集体小结巩固拓展西安事变最后是和平解决了，但西安事变的发动者、和平解决西安事变的有功之臣——张学良和杨虎城将军的结局却是不幸的。西安事变后，张学良护送蒋介石回南