必修二《我有一个梦想》教学设计与说课稿(共4篇)

《我有一个梦想》教学设计与说课稿（共4篇）《我有一个梦想》教学设计1【教学目标】１、知识和能力：⑴了解美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。⑵通过诵读，体会本文激情澎湃、文质兼美的特点。⑶体会和揣摩这篇演讲稿成功地运用多种修辞手法（特别是反复、排比和比喻）和文采斐然的特点，并学以致用。２、过程和方法：发挥学生的主体作用，充分朗读，多向对话与交流，当堂进行文段练习。３、情感态度和价值观：让学生理解马丁·路德·金的伟大理想，并引导学生树立崇高的人生理想。【教学重点、难点】揣摩语言，体会修辞手法在演讲中的表达作用，并能用排比、反复和比喻等常用于演讲稿的手法写作。【教学设想】本节课主要想通过朗读贯穿教学始终，从而了解演讲稿最常用最有效的修辞方法——反复、排比和比喻的运用，并感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的气势对听众的感染力，最终学以致用。【教学方法】诵读感悟，讨论比较，咀嚼鉴赏，语段练习。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入黑人能在美国当总统并连任，这在一百多年前是绝对不可想象的，因为那时的“黑人”几乎与“奴隶”是同义词。他们没有土地，受不到教育，生活没有丝毫改善的可能。尽管南北战争之后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，但之后的很长一段时间内，美国的种族歧视和压迫仍然十分严重，黑人不能像白人一样享有自由。在此情形下，美国黑人以争取平等自由为目标，发起了声势浩大的民权运动。马丁·路德·金就是这场运动中杰出的领袖。１９６３年８月２８日，在华盛顿林肯雕像前，他面对参加集会的２５万人发表了一篇举世闻名的演讲——《我有一个梦想》（板书）二、解题“我”指谁？——马丁·路德·金。“梦想”一般有两个含义，一是幻想，一是理想，大家说是哪个？——理想。那么标题告诉我们，本文是写马丁·路德·金的一个理想，或者一个愿望。从体裁上讲，本文属于演讲稿，既是演讲稿，就一定适合朗读。下面就让我们来一起读一读，看看马丁·路德·金的梦想是什么？再细细地品品，看看这篇著名的演讲稿又有怎样的魅力呢？三、朗读1、教师：为了更好地朗读，我们来进行一个男女同学间的简单比赛吧！具体要求是：先各自选择自己喜欢的段落自由朗读，然后男女双方各推荐一到两名代表到讲台上去读或演讲，看看哪一组表现积极，读得好。（PPT展示“看谁读得好”）（PPT展示“请选择你喜欢的段落朗读”）2、生大声朗读，师巡回检查指导。3、两组代表上台朗读，互评。4、教师范读一段。四、合作探究1、师：刚才这几位同学读得很好，下面看看同学们的思考能力怎么样。（PPT展示“看谁想得全”）首先请大家想想，马丁·路德·金到底有什么梦想？这个内容主要集中在文章的哪个部分？（PPT展示“作者的梦想到底是什么？”）明确：第17至25段。2、生：集体朗读第17至25段。3、师：看大家能否用一句话概括出这个梦想？（可写在课文的旁边空白处）4、小组讨论，教师巡回指导。5、学生交流。6、共同明确：他希望将来有一天，黑人能和白人一样享有民主、平等和自由，并情同骨肉，携手共进（板书）。7、既然可以用一句话概括，那马丁·路德·金为什么要用九段文字来表述呢？是不是太罗嗦了？（PPT展示“这里主要用了哪些手法呢？”）生讨论明确：运用了排比、反复、比喻这些修辞手法。8、那么这些手法有何作用呢？（PPT展示“这些手法有何作用呢？”）生讨论明确：使文章语言生动形象，有说服力；起强调作用，能充分表达作者的思想感情；使文章读起来一气呵成，气势贯通；能增强文章的感染力，激起听众共鸣。师：这些手法恰恰是演讲稿中最有用的，也是最常用的手法，我们应该掌握。五、课堂练习1、师：我们常说，心有多大，舞台就有多大；梦有多大，未来就有多大。英国著名女作家伏尼契说：一个人的理想越崇高，生活越纯洁。我相信同学们也有自己崇高的理想。下面我们就来学习作者写一段排比句，或者几个排比段，不少于三个，来说说我们自己的梦想。（PPT展示“看谁写得棒”）PPT展示句式模式：我梦想有一天，……。我梦想有一天，……。我梦想有一天，……。……我今天有一个梦想。我梦想有一天，……。

……过一会我们再来交流一下，看看哪一组在这个“写”的环节中表现更优秀？2、生写自己的梦想，教师巡回指导。3、师生交流自己的梦想。PPT展示教师的梦想：我梦想有一天，我的学生每天都能在课堂上完成必修作业，白天快快乐乐地锻炼一小时，晚上安安稳稳睡足八小时。我梦想有一天，我们的学校不再只是以分数论优劣，所有的学生都能根据自身的特点，去做我们想做应该做的事。我梦想有一天，带着我的学生来到那巍峨的峰巅，迎着和煦的春风，共同感受“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志。我梦想有一天，带着我的学生来到那浩瀚的江海，教他们游泳，与风浪共舞，一起体验“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的从容。我梦想有一天，带着我的学生来到那辽阔的草原，跃马扬鞭，一起抒发“胯下才骑千里马，心中便起万山情”的豪情。我今天有一个梦想。我梦想有一天，我的学生能有时间来读圣贤诗书，享翰墨飘香，赏经典琴韵，观春花秋月，悟世事人生，让你们的青春焕发出别样的激情。我梦想有一天，我的学生能用你们的语言和文章，一扫尘世的浊气，将人间正气弘扬。

我梦想有一天，我的学生能独自走向社会，在世俗的风雨之中，摸爬滚打，愈挫愈勇，成为一个个能文能武的英雄。我今天有一个梦想。我梦想有一天，我的学生，乃至全中国的学生将来成为祖国的主人时，能够纵横捭阖，运筹帷幄，在世界的大舞台上大展身手，建功立业，造福社会，无论走到哪里，都能得到人们由衷的赞美！最后，我相信同学们一定能够树立崇高的梦想，创造人生的辉煌！六、作业将你在课堂上写的文段完善成一篇以“我有一个梦想”为主题的演讲稿，下节课我们来一个演讲比赛。《我有一个梦想》教学设计2一、教学目标1.了解课文大意，积累词语，品味语言的深刻含义和表达作用。2.通过反复朗读，体会比喻、排比等修辞的运用，体会全文激情飞扬的语言特点。3.领会作者为梦想献身的无私精神和实现梦想的坚定信念。二、教学重难点重点：体会文中比喻、排比等修辞手法的运用;了解演讲发生的时代背景。难点：理解文中“爽朗的秋天”和“酷暑”的深层含义。三、教学法诵读法、讨论法、点拨归纳法。四、教学过程(一)导入新课同学们，当黑人总统奥巴马演讲说：“这里没有一个自由派的美国，也没有一个保守派拍的美国，这里只有美利坚合众国，这里没有黑色美国，白色美国，拉丁以美国，亚裔美国，这里只有一个美利坚合众国的时候，当我们看到美国逐渐达到不同肤色自由平等的时候，我们会想到一个为之奋斗且付出生命你的人——马丁·路德·金。”今天我们就共同学习他的著名演讲《我有一个梦想》。(二)整体感知1.学生有感情地朗读课文，扫除字词障碍，并尝试归纳整篇文章大意。明确：文章可分为三个部分，其中第1-6自然段主要说明本次游行的必要性以及合理性;第7-16自然段阐明了进行民权斗争过程中采取的策略;第17-32自然段阐述了我的梦想，表达了对实现梦想所抱定的坚定信念。2.再读课文，并在每一段标上序号，读的过程中勾画出含有“梦想”的句子，思考的梦想是什么。明确：我的梦想是美国能够真正实现种族间的民主、平等和自由。(三)深入研读1.思考我为什么要实现梦想，哪些段落写到演讲的原因及目的。(段落是1-5自然段)明确：黑人在生活中仍然受到歧视，黑人仍然生活在困苦的环境中，百年前的诺言并没有在美国被兑现，民权的落实早已迫在眉睫。否则，叛乱将在所难免。注：学有可能无法完整画出相应的自然段。教师进行指导、点拨，指明第五段是兑现承诺的时候。2.思考：怎样实现梦想。(段落是6-16段)。明确：采用非暴力手段进行抵抗的斗争方式;采用联合部分白人、打持久战以彻底实现目标的斗争手段;坚定、勇往直前、不畏艰险的斗争态度。3.赏析句子“美国并没有履行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着资金不足的戳子后便被退了回来，但我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个巨大的机会之库里已经没有足够的储备”，并思考“空头支票”指的是什么，有什么表达效果。明确：运用比喻的修辞方法，把美国政府比作支票的签发者，把美国黑人公民比作支票的合法持有者。指的就是政府没有兑现承诺，拒绝为黑人签发支票。这样就撕掉了美国政府蒙在表面的伪装，旨在让听众知晓他们和美国政府之间的紧张关系，促使他们不要再抱幻想、头脑清醒、意志坚定地进行维权斗争。4.思考并小组讨论：自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去，中爽朗秋天与酷暑分别指什么?明确：运用比喻的修辞方法，爽朗秋天指黑人实现种族间的自由、平等，脱离困境、享有受教育权利的那一天，这也能够充分表达黑人为之奋斗并取得成功的喜悦，生动形象而且更加直观地传达给观众。而酷暑与美好的爽朗秋天形成了强大的反差。酷暑揭示了黑人仍然饱受歧视的现状、生活的困苦以及他们心中对不平等遭遇的愤怒。这种对比更能突出黑人当前所处的困境以及维权斗争的必要性和紧迫性。5.结合课文谈一谈作者对待这一理想的态度。明确：执着追求，坚定信念(四)拓展延伸1.教师引导学生畅谈自己的梦想。2.待学生说出各自的梦想之后，师生共同以我有一个梦想为题，五分钟内仿写文中出现的一处排比句。稍后指定两名代表与全班分享，教师须读出自己写的，师生之间互评。(五)小结作业1.师生共同总结本课所学内容2.以“我有一个梦想”为题，试着写一篇演讲稿，注意演讲辞的基本要求。五、板书设计我有一个梦想马丁·路德·金梦想——民主、平等、自由排比句式坚定信念《我有一个梦想》说课稿1尊敬的各位专家评委：大家好！我是

号选手，今天我说课的题目是《我有一个梦想》。下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。不足之处恳请批评指正。一、说教材《我有一个梦想》是普通高中课程标准实验教科书语文必修二第四单元的一篇课文，这一单元几篇文章都是演讲稿，也是高中阶段第一次集中学习的实用文体。《我有一个梦想》是马丁·路德·金的一篇政治演讲辞，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、平等的梦想。文章情文并茂，语言流畅，深深地感染着听众。学习本文有助于提高学生的语言表达能力，激发学生为实现理想而努力奋斗的精神。二、说学情本篇课文的教学对象是高一年级的学生，尽管他们在初中也学过演讲稿，但是学生对演讲稿这种文体还不是透彻了解，加上文章较长，有些句子含义晦涩，这就有了一定的难度。在教学中，教师要引导学生了解演说词的基本特点，掌握其写作和鉴赏技巧。三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：知识与技能：1.介绍作者及演说词。

2.结合注解，读懂文章大意。3.学会写作及鉴赏这种文体。过程与方法：1.通过演讲，让学生感知文体特点。2、自主学习，疏通字句，3.合作探究，分析关键语句，深入理解文章的内涵。情感态度与价值观：激励学生树立远大的理想并为之奋斗。四、说教学重点和难点重点：理清演讲的思路和体会作者的思想感情；在反复朗读中感受语言的表达效果。难点：结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。五．说教法和学法教法：1、诵读法；2、问题引导法；3、交流讨论法；

4、点拨法。学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。3、合作探究法——交流讨论，共同研读。六、说教学过程（一）激趣导入人们都有自己的梦想：台湾作家李乐薇的梦想是在喧闹的尘世中有一座属于自己的“空中楼阁”；诗人海子的梦想是“面朝大海，春暖花开”；俄国浪漫诗人普希金的梦想是能像大海一样自由奔放……美国有一位著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金，他的梦想是什么呢？今天让我们来学习《我有一个梦想》一文。（板书课题、作者）（二）作者及文体介绍

（由学生完成，教师点拨）马丁·路德·金（1929—1968年），牧师，美国黑人民权运动领袖。一生三次被捕，三次被判刑，1964年获诺贝尔和平奖。1968年4月4日被种族主义分子枪杀。美国政府规定从1986年起，每年一月的第三个星期一为马丁·路德·金全国纪念日。从1987年起，马丁·路德·金的诞辰日亦为联合国的纪念日之一。（三）诵读感知1、学生课前预读。2、堂上听朗读录音，学生校正。3、学生自读，结合注释疏通文意，难点做好圈注。（四）合作探究1、题目是《我有一个梦想》，那么，面对这个题目，如果是你，你将按照什么顺序写成文章？明确：梦想的内容——怎样实现梦想——为什么要实现梦想。2、本文是按照什么顺序写的？明确：为什么要实现梦想——怎样实现梦想——梦想是什么。3、金为什么不先讲自己的梦想是什么，然后再展开论述原因和实现的方式？现在的结构安排有什么优点？明确：前面写黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，会引起黑人的伤感和愤怒；这时告诉他们怎样才能摆脱现状，能让他们看到希望并抑制过于激愤的情绪；最后在希望中推出梦想，让所有人为之振奋，把现场气氛带到高潮。4、这篇演讲稿在内容和语言上有何特点？演讲稿的内容特点：针对性、逻辑性、鼓动性演讲稿的语言特点：多用整句（排比，气势强大）

多用短句、呼唤语（感召力，煽动性）多用修辞格（比喻、排比、反问等增强感染力）（五）拓展延伸问题：你认为在今天的美国，马丁的梦想实现了吗？（直到今天，这种种族歧视的情况依然存在。教师出示图片材料：美国辛辛那提的警察开枪打死违章驾车的黑人，不仅未受处罚，反而得到休假一周的奖励。1995年来，该地共有五名黑人被警察开枪打死。）（六）堂上总结

本文情感充沛，词句优美，设计巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。七、说作业：以“我有一个梦想”为题目，写一篇演讲稿，举办一次班级演讲比赛。八、说板书设计

板书方面，我力争简洁明了，采用语词式板书，既点名本课的教学要点，又方便学生理解、识记，达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机的结合起来。

《我有一个梦想》马丁·路德·金为什么要实现梦想——怎样实现梦想——梦想是什么。

总之，在教学中，我会坚持“教师主导，学生主体”的原则，力求将语言文字和情感教育结合起来，突出重点，突破难点，让每一个学生在每节课上都有所进步、有所收获。我的说课结束，不足之处，请各位老师指正，谢谢！《我有一个梦想》说课稿2一、说教材《我有一个梦想》是苏教版必修四第一专题第二板块“英名与事业”中的第二篇课文，是一篇激情飞扬、极富感召力的政治演讲词，体现了“语文知识能力培养可以以演讲词的阅读和写作为主”的课标理念，也与与本册教材第四专题“走进语言现场（活动体验）”第一板块“在演讲厅”相照应，显示了教材编写者的匠心所在。《我有一个梦想》是一篇情文并茂，语言流畅，饱含激情的美文。从“结束了束缚黑人的漫漫长夜”的美好期待，到“一百年后的今天”黑人仍是“故土家园中的流亡者”的失望，到要求兑现诺言的义正词严，到“我梦想有一天”的灿烂前景，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。再加上比喻、排比、和反复等修辞手法的大量运用，使全文充满激情，极富感染力。马丁·路德·金把他政治家的宣言、哲学家的思想灌注在诗人的才情之中，用美丽的言辞包装了他的思想，使他的思想在每个黑人的心中种下了一个美丽的梦想。他用华盛顿坚毅的品格，用林肯伟大的人性，用尼采超凡的才情，用耶稣救赎的善良，诅咒现实，抨击时弊，为黑人请命。他三次被捕而不改信念，终日辛劳而不知疲倦，信念不移、决心不改的执着精神，以天下为己任的博大胸襟，构成了《我有一个梦想》的灵魂。这梦想的火种驱散了黑人心中因他们的肤色而带来的自卑的阴影，激起了黑人心中被压抑了一百多年的对人的尊严的渴望，引领着黑人一步步走上平等、自由、正义的坦途。二、说目标高一学生对美国社会制度和发展史是不熟悉的，对种族歧视、隔离政策更是生疏，因此只有让学生了解特定的背景，才能真正读懂马丁·路德·金倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。考虑到高一学生对于修辞手法及表达效果感受还不深，因而加强对修辞手法的理性掌握是十分必要的。高一学生的语言表达欲望比较强，可以利用演讲这一动态的语言表现形式，感受演讲的飞扬激情，把握文章结构，提高学生语言表达能力。基于对文本和学生的分析，设定教学目标如下：1、了解演讲的背景及主要内容，体悟马丁·路德·金的人格魅力和崇高献身精神。2、感受演讲的飞扬激情，学习演讲词思想性与艺术性、鼓动性与形象性相结合的特点。说【教、学法选择】以“文本研习、问题探究、活动体验等语文教学形式，培养学生综合的语文素养，构建学生正确的情感态度价值观”是新课程的核心理念。教学本文可以借助反复品读，引导学生体味文本深沉而富有哲理的语言特点；引导学生开展“自主、合作、探究”的学习，真正体现学生的主体地位；通过问题探究，对美国的民主、平等和自由，对种族歧视，对非暴力反抗等问题，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂；还可以在领会演讲的魅力基础上，通过演讲的活动，在实践中感悟应用。当然，学生是学习的主体，教师也不能不承担“教”的责任。教师不能代替学生思考，但是要有适当的预设，适当的导引，适当的帮扶，适当的提升，所以我的设计从学生的角度立意，不忘教师的主导作用。综上考虑，我将诵读感悟法、问题探究法、合作交流法定位本课的教法和学法。另外，为了使教学目标较好的实现，形象生动直观的展示教学内容，提高学习效率和质量，激发学生的学习兴趣和调动学习的积极性。我决定采用“多媒体”教学手段进行全程教学。三、说教学流程我认为，确定一篇课文的教学思路，要有整体思想，找到适当的切入口，走进课文，科学设计“行走”路线，以一个问题领起，牵一发而动全身，使课堂教学具有整体感，追求一种行云流水、水到渠成的境界。因而在了解课文背景的基础上，我将本课设计为“寻梦——入梦——品梦——疑梦”四个环节，四‘梦“之间，由浅入深、环环相扣，浑然一体。在教学过程中，我不愿过多的对内容进行预设，最大限度的追求自然生成，点燃学生的思维火炬，尊重学生的创造性思维，宽容对待学生不同意见，创设一种宽松和谐的教学氛围，尽量使每一个学生都具有心灵的安全感，从而在没有外界压力的氛围中充分展开研讨活动。（一）导入教师提出问题：①美国现任总统是谁？②被称为“飞人”的NBA篮球巨星是谁？③美国乐坛上被称为“流行音乐之王”的是谁？④他们三者共同点是什么？（学生回答：奥巴马、迈克·乔丹、迈克·杰克逊，他们都是黑人。）（课件：展示图片）是的，在美国，如今这些黑人都成为个各行各业的精英，成为人们崇拜的偶像，然而，在半个世纪之前，这些却是根本不可能，当时，黑人作为种族歧视的对象，遭受非人的摧残和迫害。（课件：展示图片）由过去的“奴隶”变成今日的“总统”，这一历史的改变，很大程度上应归功于为之奋斗一生并献出宝贵生命的马丁·路德·金。今天，就让我们一起来走近马丁·路德·金，赏析他著名的演讲词《我有一个梦想》。导入部分以“抢答“的形式，调动学生积极性，将黑人的现实状况与过去形成对比，既向学生介绍了背景知识，又自然导出了作者马丁·路德·金，并且使用多媒体展示画面，直观形象。（二）作者简介这就是马丁·路德·金。

（课件：展示图片）他是美国黑人民权运动领袖，1964年获诺贝尔和平奖，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被种族主义分子枪杀。1986年起，美国政府将每年1月的第三个星期一定为马丁·路德·金全国纪念日。作者介绍部分，力求简明，重点强调其献身精神及伟大人格。（三）寻梦：整体感知，了解内容。1、快速朗读全文（标画段落序号）2.正音仲裁（zhòng）

厥词（jué）

猖獗（chángjué）履行（lǚ）

戳子（chuō）

侈谈（chǐ）

后嗣（sì）

磐石（pán）

蜕变（tuì）

赎罪（shú）

匿迹（nì）

镣铐（liào）

强化基础知识。3、问题探究：①马丁的梦想是什么？②为什么会产生这个梦想？③实现这个梦想的方式是什么？

“寻梦”部分突出整体感知，了解文章内容。通过三个问题的研讨，理清文章结构，为下一部分做铺垫。（四）入梦：反复诵读，体味节奏

处在这样一个国度，看着万千同胞在此受难，怎能不令人心急如焚，假如我们就是马丁·路德·金，我们又会运用什么样的情感来完成这次演讲呢？（研读18——26段）1、学生自由读2、学生展示读（速度、节奏、情感）（师生点评）3、教师范读4、学生接力读5、学生齐读入梦部分是本课重点，以多种形式的诵读方式，让学生切实体会作者的喜怒与诅咒、沉勇与理智、憧憬与希望，提高学生语言表达能力和课堂参与意识。整个过程教师应加强指导与示范，使课堂充分活跃。（五）品梦：品评修辞，鉴赏文采马丁·路德·金炽热的梦想，穿过近半个世纪的时间隧道，那种悲愤而热烈的情感依然震撼着我们的心灵。这固然与演讲的内容有关，但同时我们也应该注意到这篇演讲词正是运用了多种修辞手法，才达到了如此的艺术效果。问题探究：请同学们在18——26段找出一种修辞手法，并做简单的赏析品梦部分是本课又一重点，通过学生自主学习，合作交流的方式，自行探究文本，形成个性化的阅读见解，提高文本鉴赏能力。（六）疑梦：比较阅读，能力提升作为演讲词的经典，不止一人对这篇英语原版进行过翻译，形成了多种版本，除了教材选用的徐中立先生翻译的以外，还有一种通行版本（如下）。对比两种版本有什么不同，请学生谈一谈更欣赏那种版本