初中道德与法治-第十课第二框自觉维护正义教学设计学情分析教材分析课后反思

10.2自觉维护正义【学情分析】“正义”问题比较抽象，学生虽然对“正义”有所认识，通过第一框的学习对“正义”、正义行为与非正义行为，正义制度等也有了初步的认识，但要成为一个富有正义感的人，还需要自觉做到遵守社会规则，并能为维护社会规则做力所能及的事情。部分学生存在逃避规则对自己的约束，为了个人利益或缺乏自我克制力、自由散漫等原因，也会违反社会规则，这是非正义行为，任其发展会产生严重后果。这样就需要培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为，并与存在的非正义行为作必要的抗争。10.2自觉维护正义【效果分析】《自觉维护正义》贴近学生生活，通过“遵守社会规则”、“做有正义感的人”两方面对学生进行教育与引导，不但要求学生掌握知识，更重要的是让学生明白懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，对学生有实际指导意义。通过本节课教学，让我看到了在学生身上蕴藏的学习潜力和他们被激发出的学习热情，使我更强烈的认识到做老师的职责，做一名好老师的意义。在今后的教学中，这将激发我更加努力的探索教学方法，走进学生，贴近学生，让我的学生喜欢思品课，感受思品课的魅力和价值。10.2自觉维护正义【教材分析】本课学习八年级下册第四单元第十课第二框“自觉维护正义”，本框由两目构成:第一目“遵守社会规则和程序”，第二目“做有正义感的人”。这也是本课的教学重点。第一目“遵守社会规则和程序”从两个层面上说明：一是自觉维护正义，就要遵守正义的制度，而自觉遵守社会规则和程序，就是对正义制度的维护；二是对于不遵守正义之都规定的非正义行为，我们不应该采取消极的态度，因为采取消极态度会产生不良的后果。第二目“做有正义感的人”本目主要从四个层次上阐述：正义感是怎样的感受，社会发展需要正义感的人，正义感是做人的优良品德，如何做有正义感的人。基本线索是：从正义行为与非正义行为所产生的不同感受来说明什么是正义感；社会为什么需要有正义感的人；从做人应该具有的优良品德的角度来说明有正义感、为人正直是一种人格魅力；④富有正义感人的表现，我们中学生应该怎样做。 这一框是解决教学目标中关于正义的“情”和“行的问题”，重在培养学生优良的品质和健康的人格。10.2自觉维护正义【评测练习】同学们，你准备好了吗？看谁能以最快的速度填写下列选择？1.一个有正义感的人（D）①会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情②会对正义充满向往和追求③会乐于把对正义的崇高之情付诸行动④面对非正义行为，会采取行动来维护正义A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④2.李某由于骑摩托车不戴头盔，被交警发现罚款200元。下列认识正确的是（B）A.交警对李某罚款的行为是非正义的，因为李某的行为没有对别人造成危害B.交警对李某罚款的行为是正义的，因为李某的行为违反了《交通法》C.李某不戴头盔是不对，罚款200元就有点过分了D.这个交警与李某有仇3.2010年5月30日，泉州市区12路公交车乘务员因提醒乘客注意扒手，遭到5名扒手殴打致伤，当时公交车挤满了乘客，却无一人伸手相助。乘客的行为是（B）A.人们保护自己应有的做法B.懦夫、自私的表现，应受到谴责C.维护自己利益的表现D.正常反应，无可指责4.在查处厦门特大走私案的过程中，办案部门先后收到群众来信1200多封，举报电话700多个，接待群众来访160多人次，为查处提供了大量有价值的线索。这表明（D）①人民群众痛恨腐败②维护正义必须依靠广大人民群众③公民依法行使揭发检举权具有重要的作用④揭发检举是公民同非正义行为作斗争的有效手段A.①②B.③④C.②③④D.①②③④5.2010年8月15日是抗日战争胜利60周年纪念日，全国各地都在开展各种形式的纪念活动，人们观看抗日影片、唱抗日歌曲、悼念抗日英烈，但在日本，仍有一些人还在参拜供奉着二战甲级战犯的靖国神社，企图否认抗日战争的非正义性。对于这件事情，你同意下列哪些说法（B）①.战争已经过去很多年了，他们的做法可以原谅②.这些人的做法是缺乏正义感的表现③.我们要行动起来，抗议这种行为④.日本人要对他们的非正义行为负责任A①②③B②③④C①②④D①②③④备用题2010年3月31日中午，江苏省金坛市城南小学组织一、二年级的数百名学生前往影剧院观看革命传统教育影片，途中一辆小轿车向学生飞速冲来，在突如其来的危险面前，殷雪梅老师临危不惧，舍生忘死，张开双臂奋力将五六名学生推到路边，自己却被轿车撞出20多米，身受重伤，虽经全力抢救，但终因伤势过重，以身殉职。殷雪梅的正义之举令人感动，值得我们学习。在她葬礼举行的这一天，十多万市民自发地走上街头，为“英雄教师”送葬。人事部、教育部作出决定，追授殷雪梅“全国模范教师”荣誉称号，同时，号召全国教育系统广大教师和教育工作者向殷雪梅同志学习。根据所学知识，回答以下问题：(1)群众真情送别殷雪梅的情景说明了什么?(2)谈谈做一个有正义感的人的表现有哪些。(3)我们应向殷雪梅老师学习什么?解析：此题材料中殷雪梅老师的行为代表了正义，代表了无私，社会需要这样的人，如果社会中这样的人多了，社会风气自然就会好转。答案：(1)①殷雪梅老师人格高尚、事迹感人至深；②人民群众对殷雪梅老师的行为给予充分的肯定；③好人好事必将得到人们的赞同；④人们总会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情；⑤即使普通人，只要对社会作出了贡献，人们也不会忘记等。(2)①有正义感的人，为人正直，这是做人应该具有的优秀品德。一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。②有正义感的人，应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。当然，我们是未成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。③做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。10.2自觉维护正义【课后反思】本节课从“学情分析”出发，采用活动教学法、情境教学法、小组讨论法等学习方法，不但要求学生掌握知识，更重要的是让学生明白懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯。坚持启发式教学，设计富有启发性的问题。问题本身即体现教学的重点内容，又与学生的认识能力、已有的知识和经验水平相适应，不过难也不过易,使他们跳一跳后才能摘到“桃子”，问题的表述清楚明确,能引起学生的兴趣和求知欲。学习过程中采用学生合作探究，自主解决问题的方法。激发学生兴趣，吸引学生的注意力。举例从身边的事，从社会中普遍的现象入手，让学生在现实的社会中去感悟，去认知，去学习，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教学中坚持以“学生为主体，教师为主导”、“学生为主，教师为辅”的理念，让学生在自主学习的活动氛围中体验认知和学习的快乐，而不是老师一味的灌输。学无止境，我会在此基础上争取做的更好，让学生真正体会到思品课的魅力和价值。10.2自觉维护正义【课标分析】 八年级下册第四单元第十课的自觉维护正义，所依据的课程标准部分是“我与集体、国家和社会关系”中的“承担社会责任”。该部分规定的目标之一是“懂