初中语文狼教案

初中语文狼教案

初中语文狼教案一

【教学目标】

1、积累、掌握本课中“缀行、并驱、顾、敌、意”等文言

实词的含义及用法。

2、在学生自学的基础上，通过学生的“读一读、问一问、

理一理、讲一讲、品一品、演一演”等活动，更全面更深入学习

课文。

3、了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户运用智慧与狼搏斗的

精神，了解狼的有关文化内涵。

【教学重难点】

1、积累文言文词汇。

2、品味*简洁、生动却刻画细腻的语言。

【课时安排】2课时(第一课时学生先学，第二课时教师引

导学生展示和学习)

【教学内容与过程】

一、导入新课：

前面我们学了几篇课文，了解了几种动物，有活泼可爱的猫，

视死如归的斑羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或敬

佩。但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物，比如说狼，一说起它，

人们就把它和贪婪凶狠联系在一起;带“狼”字的成语也往往带

有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等;而“东郭先生与狼”、“狼

来了”等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太

狼”。但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢?清代小说家蒲松

龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟

的见解，让我们共同欣赏。

二、教读课文：

(一)读一读

1、学生代表读*，教师正音。

2、教师指导读准节奏。

其一/犬坐于前。

意将隧入/以攻其后。

禽兽之变诈/几何哉?

3、全班齐读

(二)问一问：

学生结合注释逐字逐句读释文意，提出自学存在的疑问，教

师根据质疑问题，引导学生合作释疑。

(三)理一理：

学生再读*，理一理*的故事情节。

开端：遇狼发展：惧狼高潮：御狼结局：杀狼

(四)讲一讲

请同学们用自己的话给大家讲一讲这个故事，要求大胆展开

想象，将屠户每次行为的心理活动细腻表现出来。

投骨时——害怕、幻想

?奔倚前——窘迫、思虑

?杀狼时——果断、警惕

(五)品一品：

1、用“从……”的描写可以看出这是一个(两只)……的屠

户(狼)。

2、最后一段采用哪种表达方式，在写作方法上有什么特点?

明确：议论卒章显志

(六)演一演：

初中语文狼教案一二

学情分析：这篇*较为浅显，也没有特别难于理解的词语。

课文叙述的故事生动有趣，可引导学生自读，并进行较深层次的

思考，培养学生整体把握*感情基调的能力，抓住关键词语或句

子分析作者情怀的能力。三、教学目标：1、知识与能力目标：

(1)积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等(2)

理清情节结构，体会其中蕴含的道理。2、过程与方法目标：引

导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意，在生生对话、师生

对话中体会文中蕴含的道理。3、情感态度与价值观：通过学习

这个故事得到一些对人生有意义的启发。四、教学重点：积累

词汇，理解文意，体会道理。教学难点：理解*的主旨。五、

教学方法：师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与多媒

体对话。六、教学手段：小黑板、多媒体。七、课时安排：2课

时。

教学过程：第一课时

教学目标：疏通文意，积累掌握重点文言词汇。教学过程：

一、设置情境，导入新课由学生说带“狼”字的成语。然

后谈起狼的本性顺势导入。

二、检查预习1、蒲松龄(1640-1715)字留仙，别号柳泉居

士。山东淄川(今山东省淄博市)人。清代著名文学家。代表作《聊

斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记录的意思，“异”

指奇异的故事。

2、小黑板出示生字：缀窘苫眈瞑尻黠三、朗读课文

整体感知教师范读，创设情景：声情并茂，有急有缓

，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解

决阅读障碍。四、自读课文探究文意1、学生活动(1)读一读课

文，解决暂时不懂的字，不理解的词。

(2)小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对*内容

的理解。(3)学生提出不理解的字词，老师略作归纳，然后讨论

解决。(教师完成指导)2、教师强调重点字词：(1)通假字：止(2)

活用：犬洞隧(3)时间词：少时久之顷刻(4)其它重点词：缀

敌弛暴等五、自由朗读，准备复述多媒体出示图片，学生复述，

小组比赛。六、作业：板书设计：狼蒲松龄1、通假字：止2、

活用：犬洞隧3、时间词：少时久之顷刻4、其它：缀敌弛

暴

第二课时

教学目标：理清情节结构，体会文中蕴含的道理。教学过程：

一、检查复习：考察重点字词的意思。

二、回顾课文：用一句话概括*叙述怎样的一个故事，并能

说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。

三、理清结构：

(一)(1—4)叙事(1)开端。(时间、地点、矛盾双方)

(2)发展。(3)进一步发展。(4)高潮和结局。

(二)(5)议论，点明主旨四、变换角度，读评故事：

1、从屠户角度：遇狼——惧狼——御狼——毙狼2、从狼

的角度：跟踪——穷追——逼人——被杀(还可从故事波澜、表

现手法、情节结构、形象塑造等角度进行评价。)五、问题探究：

1、从遇狼到毙两狼的过程中，可以看出屠夫有怎样的思想

变化?——由被动到主动。

2、屠夫和狼的形象：——屠夫：机智、勇敢、警觉、善于

斗争。狼：贪婪、凶狠、狡诈。

3、结合最后一段理解*的主旨。(参见教参P302——303)—

—讽喻像狼一样的恶人，

不论怎样狡诈，终归要失败;对待像狼一样的恶势力不能存

有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

(答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理

即可)

六、拓展延伸：屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他

当时心理是如何变化的，采取了哪些行动;而狼当时的心态又是

如何，是怎么一步步走上绝路的?请同学们展开丰富想象，用生

动的语言加以描述，然后自选角色(四人小组，其中一人用客观

叙述的语气旁白屠夫的行动)作形象表演。(注意：扣住几个主要

情节)师生共同点评分析。

七、

作业：展开想象，把*改写成一篇白话故事。(教师点拨：为

了展开铺叙，可用如下方法对课文“添枝加叶”，展开想象：①

设置环境②添加动静③加上声色④安排远近⑤配上衬景⑥

表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加

风声的描写)选做：《伴你学》阅读探究。板书设计：

初中语文狼教案一三

教学目标：

1、知识与能力目标：

(1)积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧

等

(2)理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

2、过程与方法目标：

引导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意，在生生对

话、师生对话中体会文中蕴含的道理。

3、情感态度与价值观：

通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。

四、教学重点：积累词汇，理解文意，体会道理。

教学难点：理解*的主旨。

五、教学方法：师生对话、生生对话、学生与文本对话、学

生与多媒体对话。

六、教学手段：小黑板、多媒体。

七、课时安排：三课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：疏通文意，积累掌握重点文言词汇。

教学过程：

一、设置情境，导入新课(生生对话。2分钟)

由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。

二、检查预习(师生对话。5分钟)

1、蒲松龄(1640-1715)字留仙，别号柳泉居士。山东淄川(今

山东省淄博市)人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊

斋”是他的书屋名称，“志”是记录的意思，“异”指奇异的故

事。

2、小黑板出示生字：缀窘苫眈瞑尻黠

三、朗读课文整体感知(学生与文本对话。15分钟)

教师范读，创设情景：声情并茂，有急有缓，让学生初步感

知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。

四、自读课文探究文意(学生与文本对话、生生对话、师生

对话。15分钟)

1、学生活动

(1)读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。

(2)小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对*内容

的理解。

(3)学生提出不理解的字词，老师略作归纳，然后讨论解决。

(教师完成指导)

2、教师强调重点字词：

(1)通假字：止

(2)活用：犬洞隧

(3)时间词：少时久之顷刻

(4)其它重点词：缀