《四个太阳》教案(15篇)

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案

课前预备

1.教具预备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。

2.学具预备：同学在美术课绘制的作品我心中的太阳。

第一课时

导入新课，示题质疑

1.板书课题：四个太阳。同学读课题。

2.读了课题，你想知道什么？〔同学自由提问〕

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

同学自读课文，认识生字

1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2.小黑板出示生词，检查生字读音。

a.指名教读。

b.自由认读。

c.出示生字卡片，同学齐读，打乱顺次分组读。

d.去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？〔同学沟通记字方法〕

还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，留意要求正确朗读。

再读课文，了解大意

1.师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？〔依据回答贴太阳图片〕

2.你最喜爱哪个太阳？〔同学自由发表看法〕

3.你喜爱哪个太阳，就仔细地读哪个自然段。

4.指名读书，检查读书状况。

5.喜爱读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。

指导书写圆由于脸

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.出示圆由于脸，指导书写。

a.口头组词，理解字义。

b.指导观测字形及其在田字格中的位置。

c.指导书写。师范写，生描红，书写。

重点指导为的笔顺：。

d.评议写字状况。

朗读课文，感悟内容

自由朗读课文，思索：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

小结收获

第二课时

复习旧知，导入新课

课前板书课题：四个太阳。

1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？〔依据同学回答贴图片〕

过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。

朗读感悟，理解课文

1.自由读课文，看看你最喜爱哪个太阳。

2.小伙伴为什么喜爱这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜欢。

3.检查：你喜爱哪个太阳？说说你的理由。

〔以下内容可依据同学回答的顺次进行教学〕

a.绿太阳。

你为什么喜爱绿太阳？〔演示课件引导〕读一读。

小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉快。同学齐读第一自然段。

b.金黄太阳。

哪些小伙伴喜爱金黄的太阳？一起读。

为什么喜爱它？〔演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感〕

指导朗读。引导同学了解金黄的太阳带来了丰收的季节后，指名读出自己的感受。

c.红太阳。

为什么喜爱红太阳呢？

指导看图，齐读课文。

d.彩色太阳。

彩色的太阳送给谁？〔春天〕

演示课件，观测春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。〔和学习伙伴相互说，指名说〕

你为什么喜爱彩色的太阳？〔同学沟通〕

指导朗读。师问生答，读后交换。

拓展思维，口语沟通

1.同学介绍美术课自己画的我心中的太阳。预备好后说给最要好的伙伴听。

2.全班沟通。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？依据同学的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。

3.老师将自己画好的太阳送给同学，并提出盼望。

指导背诵，巩固理解

背自己喜爱的太阳所对应的自然段。引导同学课下继续背。

指导书写阳光

1.出示生字卡片，认读。

2.指导书写阳光。

a.了解阳的部偏旁和光的笔顺，练习书空。

b.指导观测字形及其在田字格中的位置。

c.练习写字。

3.展示，评议。

B案

课前预备

生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画；四种颜色的磁石。

第一课时

初读课文，认识生字

1.同学借助拼音自读课文。

2.圈生字，认读字音。

师：在学习课文之前，我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了，同桌的孩子比一比，看看谁先把它们圈出来，然后练习读准字音。

3.板书出示带生字的词语，请小老师教全班读。

4.把自己认犯难读的词语多读两遍。

5.分组抽读词语，看哪个小组的孩子读得最好。

6.齐读带拼音的生字卡片。

7.生字会读了，课文能读吗？同桌的孩子读给对方听一听，相互评一评。

8.老师在投影仪上画出课文中的长句子，请同学多读两遍。

9.全班齐读课文。

10.板书出示生字：你觉得哪些生字伙伴的样子最难记？大家一起想方法记住它。〔重点争论熟街甜温尝的识记〕

11.它们摘掉拼音帽和大家见面，你们还能认出它们来吗？〔开火车认读去掉拼音的生字卡片〕

12.出示去掉拼音的生字词语全班读。

写字

1.读园由于脸阳光6个字。

2.重点指导为和光的笔顺，留意园和因是写完里面再封口。

3.写之前你觉得有哪些要留意的地方？老师可以范写园和脸，提示同学方框儿不能写得太大，脸的月字旁要写得瘦一点。

4.同学描红，练写。

5.抽取同学作品展示，进行评议。

巩固生字

出示带生字的句子，同学读。

1.我和小伙伴在街上玩。

2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。

3.妈妈温顺地说：应当多穿点衣服，当心冻着了。

4.我尝了尝，饭已经熟了。

第二课时

导入

同学们，天上有几个太阳啊？对啊，那四个太阳是怎么回事呢？下面翻开书，听老师读读课文，一边听一边想想这个问题。

感知全文

分小组，明确竞赛目的和要求。

1.师配乐朗读课文。

2.生沟通：四个太阳是怎么回事？依据同学的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的`太阳。

3.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳〔指板书说红、绿、黄、彩〕，请小组的孩子把它举起来。你最喜爱哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。

4.今日我们进行小组学习大比拼，由我来担负主持人，想参与吗？

怎么个比法呢？黑板上有四颗棋子，每种颜色的棋子就代表一个小组。

听口令：绿太阳组招招手。〔其他组也分别招手〕

每个队要过四个关口，才能到达成功的终点。

5.提要求：在竞赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

复习生字，朗读课文，感悟课文内容

1.复习生字。

a.竞赛正式开始，请看题目。〔课件出示我会认〕

上节课的生字娃娃还认识吗？每组请一位小老师到台上来。〔绿、黄、红、彩四个组依次站好〕

现在由你们来考考其他组的同学，看他们认识这些生字卡片上的词语吗。

b.师移动棋子，表扬四个小组。

2.正确朗读课文，质疑问难。

a.请看题目。〔课件出示我会读〕

b.请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么不懂的词语。

c.预备好了吗？绿太阳组先来，就读写绿太阳的那一段，其他组还有喜爱绿太阳的吗？和他们一起读，其他组比比谁听得最仔细。

d.各组依次展示。

e.师移动棋子，庆贺每个小组顺当过关。

f.有什么不懂的词语吗？〔生相互沟通。师相机指导理解凉爽香甜邀请街道等词语〕

3.理解课文内容，有感情地朗读课文。

a.第二轮竞赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求，一是想想为什么要画这种颜色的太阳〔如，绿太阳组就说说为什么要画绿太阳〕；二是有感情地朗读课文。开始争论吧!

b.汇报沟通，再指导朗读。〔本组的同学可以优先回答，也欢迎其他组补充〕

如，金黄的太阳一段：

我们来问问黄太阳组，为什么要给秋天画个金黄的太阳呢？

是这样吗？〔看课件图片展示，师相机表达：金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了〕

师小结：金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人，各式各样香甜的水果都丰

收了，你想说什么呀？〔抽生说〕

哦，你想邀请大家一起共享你的欢乐，那你想怎么读这句话？〔出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。〕

指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗？把你的欢乐和大家一起共享，你会更欢乐的。咱们一起来邀请邀请吧!〔齐读〕

那我们就送一个金黄的太阳给秋天，我们盼望每年秋天都是丰收的季节，〔太阳和季节连线〕多好的心愿哪!〔季节和心愿连线〕

咱们带着这个心愿来一起读一读吧!〔出示整段文字，同学齐读〕

表扬黄太阳组，上一步台阶。

背诵自己选择的段落

1.现在进入决战阶段：小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。假如情愿再背背其他段落，你就更了不得了。

2.四个队分别展示。各组展示时，老师鼓舞其他喜爱这种颜色太阳的同学和他们一起背。

3.背得真不错，庆贺你们都顺当到达顶点。

拓展总结

1.过渡：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美妙的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个欢乐太阳，盼望同学们每天都快欢乐乐。

2.我想，你们也有许多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁，或是把太阳送到什么地方。〔生沟通心愿，师发给一颗小小的心表示鼓舞〕

3.总结：我知道大家都有美妙的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美妙!

《四个太阳》教案7

教学目标：

1、会认13个生字，自主识字，发觉识字的方法。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟要表达的心愿。

3、在读文中体会想象之美，领悟愿望之美。

教学重难点：识字、写字，朗读、背诵课文。

教学过程：

一、导入

1、今日，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？

2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看

3、大家齐读课题。

二、初读课文

1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。

2、大家都读得很仔细，哪些小伙伴情愿读给大家听？

3、其他小伙伴看着课文，听他们有没有读准？开始。

4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓舞他们。

三、再读课文

〔一〕春天

1、小伙伴，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？

2、说说你知道的春天美景吧！

3、你们说出了春天的漂亮，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？

4、你想给太阳涂上什么颜色？

5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。

6、多彩的春天是怎样的？我们来观赏一下。

7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五彩缤纷的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的漂亮读出来，自己先试一试。

8、谁情愿来读？〔多种形式读〕

9、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。谁会读？你是怎记住这个字？〔该、因、季〕

10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜爱哪一段就读哪一段。

11、由于春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的`太阳。老师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁情愿上来把它们摆好。

12、小伙伴都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组争论一下。

〔二〕夏天

1、哪些同学喜爱夏天的太阳？请你们把这段读一读。

2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？

3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么方法让老师凉快一下？

4、好，谁来读一读这段，让老师凉爽一下？

5、谁还情愿读，再把凉爽送给老师？

6、感谢这些同学，现在老师已经感到凉爽多了。

〔三〕秋天

1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜爱秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。

2、你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞呀，飞到识字乐园里了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？

4、我们来玩个小游戏，喜爱吗？这个游戏叫猜字谜。谁情愿来猜？我们这个游戏是这样玩的：这三个小伙伴不能看老师的生字卡片，下面的小伙伴呢看到老师出示的生字，就说出认识这个生字的方法，让这位同学猜一猜，好吗？

4、小蜜蜂看到小伙伴都认识了生字，它特别兴奋，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜爱吃什么水果？雪梨是什么味道的？

5、好，你能不能把这句话读读，让老师尝尝雪梨甜甜的味道？

6、这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。

〔四〕冬天

1、刚刚吃完了又香又甜的水果，冬天又来。

2、谁想来读第三段。我们来认识两个汉字伙伴。

3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小伙伴也没有呀？由于实在太冷了，小伙伴的手和脸都被冻僵了。可小伙伴都想到外面玩，怎么办好呢？

4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到

5、谁来读这段，把暖和送给小伙伴？

6、小伙伴感到有一点暖了，谁再来读读。

7、现在，小伙伴就可以雪地上〔堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球〕能不能再把课文读一读？

8、你们真棒，把课文读得多美呀！为了嘉奖大家，我送你们一份礼物。请看，夏天绿绿的太阳带给我们凉爽的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳暖和着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这漂亮的画面，一起朗诵课文吧。

四、背诵课文

大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜爱哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。

五、总结

老师真为你们感到骄傲和骄傲，老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加漂亮。

《四个太阳》教案8

一、复习字词

1．齐读课题。

2．开火车认读“道、送”等13个生字。

3．师：上节课，读课文我们知道文中的小伙伴画了四个不同颜色的太阳，它们分别是：(出示四个颜色的太阳图)

4．同学读词语。

二、整体感知课文

1．一边读课文一边找出描写“我”画了四个不同颜色太阳的句子，画出来。

2．同学沟通反馈。

3．了解课文的表达特点。

师：前三个自然段用了相同的句式，但用了不同的词语，读读这三个词语。

小结：以后写句子的时候，我们可以用不同的词语和不同的句式来表达。

三、品读、感悟课文

出示“？”。

再读课文，围绕“我为什么画了四个不同颜色的太阳呢？”沟通学习。

1．学习第一自然段。

(1)沟通：为什么“我”要画个绿绿的太阳呢？

生自由回答。

生1：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。处处一片凉爽。

生2：酷热的夏天，闷热的夏天，骄阳似火的夏天……

师：大家经受过了夏天，你们觉得怎么样啊？

(2)指导朗读。

2．学习第二自然段。

(1)沟通：为什么“我”要画个金黄的太阳？

(2)引导同学想象：金色的秋天是什么样的？

(3)同学自由回答。

(4)想想，在金色的秋天里，还有谁忙着邀请谁在干什么？(同学自由回答)

(5)(贴金黄的太阳图)师：说一说“我”画了个金黄的太阳，“我”的心愿是什么。(板书：丰收)

(6)指名读。

3．学习第三自然段。

(1)沟通：为什么“我”要画个红红的太阳？

板书：暖和

(2)课件演示：让同学感知“冻僵”和“暖和”的意思。

(3)指导朗读。

4．学习第四自然段。

(1)为什么“我”要画个彩色的太阳？(板书：多彩)

(2)句式练习。

(3)让同学用四个字来赞美春天。

预设回答：春回大地，万物复苏，柳绿花红……

(4)指导同学朗读这一自然段。

(5)全课小结。(板书：心愿)

四、学习文章第一、二自然段

1．沟通背课文的方法：看板书提示，按夏、秋、冬、春的'顺次背，想象画面背。

2．师：背课文时还可以抓住课文的表达特点，这篇课文前三个自然段都是先说“我画了个什么样的太阳”，再说缘由，这样就可以背下来了。

3．师生合作背课文，老师背前面半句，同学接着背。

五、指导写字

1．(课件出示生字：太、阳、片、金、秋、因、为)同学先读生字，再将两个字连在一起读词，练习组词。

2．出示新的笔画“了”，同学跟着老师边读笔画名称，边书空。

3．观测字形及在田字格中的位置，相互说说书写时要留意什么。

4．老师指导，范写。

“片”的笔顺为：撇、横、横折。

“金”字下面的笔顺为：横、横、竖、点、点、横。

5．同学描红，练习在田字格中写字。

六、布置作业

1．朗读课文。

2．每人画一个太阳表达自己的心愿，可以写一写自己画了一个什么样的太阳，想送给谁，为什么。

教学反思

在这课教学识字环节中，我先让同学读带拼音的生字，再读去拼音的字，最末读词语，读的方式多样，使同学对字词掌控更坚固。在学课文时进行了拓展同学思维的语言训练，先自己说，再引导同学说，给了同学想象、组织语言的时间，在同学说句子时，要力求给更多的同学展示的机会。

《四个太阳》教案9

【教学要求】

1、学会本课13个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、理解词语意思，培育孩子喜爱自然和丰富的想象力;通过说话练习，培育同学口语交际技能。

【教学目标】

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心。以激发同学的学习爱好为前提，让同学通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让同学说感受，培育同学的想象技能和说话技能，做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小伙伴们最喜爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?

(生答)

谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。(打一天体)(生答)(板画)

师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗?(生答)假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗?(板书课题)假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么?(生答)

设计意图：此环节设计的目的是激发同学的学习爱好，使同学产生新奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容

1、课件出示四季图，让同学说出每个季节的特点，说一说小伙伴们的感受和想法。

2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的'太阳)让同学给四季配太阳。

(答案有许多，老师先不下结论，让同学通过朗读、小组合作，查找正确的答案。)

3、小组合作沟通。

4、汇报争论结果。

设计意图：此环节设计目的在于让同学感受四季的特点，发表独自的见解，培育说话技能，并通过小组合作沟通，发扬小组合作精神，培育同学解决问题的技能、合作技能，让同学体验胜利的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

1、自由朗读课文，要求读准字音，同桌沟通识记方法。

2、老师采纳多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字，发觉识字方法。如：

⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂

⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季

⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大

采纳“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

3、指导同学体会朗读要领(课件出示)

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空，高山、田野、街道、学校，处处/一片凉爽。(范读、自由读、指名读、集体读)

说说这段你明白了什么?画绿绿的太阳想表达什么心愿?

4、自由学习：

你喜爱哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜爱这个自然段?理解画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么?

5、同学汇报自学状况：

学习第二自然段时，让同学说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让同学体会秋天的乐趣。

学习第四自然段时，让同学练习用“由于……所以……”说话。(说话分层次进行)

设计意图：此环节设计的目的在于培育同学主体学习的意识，发掘同学的想象技能;通过小组争论加强同学参加意识，小组合作的技能;通过多种形式的朗读，训练同学朗读技能;通过同学即兴表演和说话练习，培育同学的口语交际技能;适当的游戏，调整同学的学习心情。达到优化课堂的目的。

四、总结全文，朗读全文，背诵全文

过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀!小伙伴们，我们一起把这漂亮的画面给课文。

1、让同学听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

2、把自己喜爱的段落背下来。

3、以每个季节为单位进行背诵竞赛。

4、自由背诵全文。

设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让同学加深对课文内容的理解，加强同学竞赛意识和集体荣誉感，同时可调整课堂气氛。

五、作业设计

假如你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢?回家画一画吧!

设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，开展同学想象的翅膀，培育同学的创新精神和实践技能。

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《四个太阳》教案10

教学目标：

1、运用多种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。联系实际理解“凉爽”、“邀请”、“多彩”、“冻僵”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、通过读文体会想像之美，并仿照课文进行制造想像，用口语表达自己喜爱的太阳。

教学重点：

认读13个生字，联系实际理解"凉爽"、"邀请"、"多彩"等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

认读13个生字，有感情地朗读课文。

教学预备

多媒体课件。

一、导入课题

1、猜谜：早上出来傍晚走，挂在天空像皮球。板书：太阳，板书时提示同学留意“阳”字的写法。

2、揭题：有个小男孩很喜爱太阳，一口气画了四个。〔板书课题〕他究竟画了四个怎样的太阳？请小伙伴看着课文仔细地听老师读课文，把答案划出来。

二、范读课文

沟通：小男孩画了〔〕的、〔〕的、〔〕的和〔〕的太阳。〔板书答案〕

三、初读课文

1、自学课文

课文详细是怎样介绍四个太阳的？请小伙伴自学课文。

要求：〔1〕圈出不认识的字，读准字音。

〔2〕给课文标出自然段序号。

〔3〕仔细地读课文，读通句子。

2、沟通检查

〔1〕读词语：高山田野街道学校处处凉爽邀请香甜暖和冻僵

〔2〕读句子：

高山、田野、街道、学校，处处一片凉爽。

果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

阳光暖和着小伙伴冻僵的手和脸。

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。由于春天是个多彩的季节。

四、细读课文

这四个太阳中你最喜爱哪一个？挑一个仔细地读一读，想一想你为什么喜爱？

沟通：

〔一〕绿绿的太阳

出示课文段落

1、你为什么喜爱绿绿的太阳？〔板书：真凉爽〕理解：凉爽。

2、读好第一节的第二句。齐读这一节。

〔二〕红红的太阳

1、课文中哪个太阳给我们带来和凉爽完全不同的感觉？怎么样的感觉？〔板书：多暖和〕

2、你能不能照者书上写绿太阳的写法来写一写红太阳？

出示：

我画了个〔〕的太阳，挂在〔〕的天空。高山、田野、街道、学校，处处一片〔〕。

3、课文是怎么样来写红太阳的？

出示课文段落

理解：冻僵，你什么时候会有冻僵的感觉？这时你盼望什么？你能通过朗读把暖和送给我吗？

〔三〕多彩的太阳

出示课文段落

1、读一读，春天的太阳该画什么颜色，为什么？你能用四个字的.词语来表示多彩这个意思吗？〔沟通：五彩缤纷、五光十色、万紫千红、五彩斑斓……〕

2、是呀，春天的太阳是个扮装师，它照到哪里，哪里就发生了改变。瞧！

句式练习：

阳光照到柳树上，柳树〔〕。

阳光照到〔〕，桃花〔〕。

阳光照到〔〕，〔〕。

3、这么多彩的太阳使春天变得多姿多彩，让我们美美地来读读这一节。

〔四〕金黄的太阳

出示课文段落

1、你为什么喜爱金黄的太阳？〔板书：送果香〕我请来了几种水果，请大家来认识一下。

2、说一说：

果园里，果子成熟了，有〔〕，有〔〕，还有〔〕。

能不能详细说一说：

果园里，果子成熟了，有〔〕的苹果，有〔〕的梨，还有〔〕的香蕉。

3、果子熟了，可忙坏了小落叶。它忙着邀请小伙伴。假如你是小落叶，你情愿请谁来吃水果呢？

4、老师表演请吃水果。

5、小伙伴表演邀请别人吃水果。

6、读读这一节。

五、看黑板，读儿歌〔板书〕，提要求。

六、读全文。

七、写字教学

1、教学“园”和“因”的写法：先进人，后关门。

3、练习写字。

板书

四个太阳

绿绿的太阳真凉爽，

金黄的太阳送果香。

红红的太阳多暖和，

彩色的太阳会装扮。

《四个太阳》教案11

【课前透视】

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、精美，充斥童真。课文分４个自然段，结构清楚，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的制造和良善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。

太阳对于同学并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充斥童趣、语文简洁、精美的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培育同学擅长思索、擅长制造，擅长表达的技能。

【教学目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟通过事太阳要表达的美妙心愿，体会想象之美。

４、培育同学擅长思索、擅长制造、擅长表达的技能，提高同学审美情趣。

【教学重点】

朗读课文、认字。

【课前预备】

１、放大的文意插图。

２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

４、彩笔等绘画材料。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

【切入举偶】

１、谈话：

现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？〔联系同学的生活实际，挖掘同学的认知〕今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。〔板书课题〕

２、听歌绘画：

〔播放歌曲《种太阳》的录音〕，边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文《四个太阳》〔板书课题〕，看看文中的太阳是什么样子的！

【对话平台】

一、听读〔听读思索，整体感知〕

１、启发思索：说说听读过程中我们应当留意什么？〔仔细倾听、积极思索〕

２、老师范读，启发同学思索课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

思路：听的技能培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进思索，相互沟通，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。

二、自读〔尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

１、启发思索：初读课文要留意哪些事项，完成什么任务？

２、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发觉问题。重点的字词多读几遍。

思路：低班级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。老师要有意识地了解同学的读书习惯，培育同学提高阅读技能。

三、识字〔多形式识字记字，突出教学重点。〕

１、同桌互读课文，检查字音状况，全对的，嘉奖一面小红旗。

２、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

３、老师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

４、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌控字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学沟通，把识字环节落实，突出教学重点。

四、选读〔同学自选段落读课文，深入了解课文内容〕

１、把自己喜爱的段落读给大家听，其他同学留意倾听与评价。

２、采纳同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小的心愿。

３、指名读、老师相机指导。

思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充分感悟，体会小要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的爱好，相互的评价和老师指导，促进了朗读活动的高效。

五、写字〔沟通记字方法，指导规范书写。〕

１、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观测，沟通识字和记字的方法。

２、引导同学写一写自己能写好的字，老师巡察。实时订正同学的书写错误，发觉同学的书写困难，对于难点字，老师范写指导。

３、组织同学相互展示和评价书写的字，假如好就嘉奖给一颗小五星。

第二课时

【对话平台】

一、说话〔利用图片，激发爱好，练习说话，建立思维联系。〕

１、师生共同观赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，思索：小画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

２、出示预备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。

３、组内沟通，练习说话。

思路：充分利用同学对美妙事物的喜欢之情，结合他们对课文内容的掌控，适时地引导同学借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达技能。增进对课文内容的理解。

二、朗读〔抓住词句，诵读讨论，理解课文。〕

以学定教,同学喜爱哪段,就指导同学学习哪段。

绿绿的太阳──说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的`凉爽，指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。

金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导思索秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的暖和。

多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

思路：阅读是同学性格化的行为，语文课堂肯定要尊敬同学的自主地位，这样的处理，从同学实际出发，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美技能的进展。〕

三、绘画〔自由画太阳，练习填空，促进性格表现。〕

１、你想画一个太阳吗？利用你预备的材料，画一个自己喜爱的太阳，想一想，你为什么要这么画？

〔老师播放音乐《种太阳》〕

同时出示：我画了一个〔〕的太阳，献给〔〕。由于〔〕。

２、展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学相互评价，发表自己的想法和看法。

思路：配乐画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了同学的表达技能，促进同学性格的进展，以及情感、立场、价值的良好构建。

四、背诵〔升华理解，促进语言积累。〕

１、配乐朗读，并把自己喜爱的段落背下来。

２、老师引导同学按季节顺次背诵课文。

《四个太阳》教案12

【学习目标】

１、理解为什么要画四个不同的太阳，学会１３个生字，读通顺带有生字的句子。

２、有感情地朗读课文，体会小画四个太阳的美妙愿望。

３、学会书写６个生字。

【教学过程】

一、观赏音乐，揭示课题。

播放课件，观赏音乐，让同学听后说说这首歌是唱什么的？

点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小伙伴，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今日，我们要学的课文讲得也是一个小伙伴画太阳的，请小伙伴一起读课题：1８、四个太阳

过渡：这是四个怎样的太阳啊？小“我”为什么要画这四个太阳呢？请小伙伴先认仔细真听老师读课文，边听边思索刚才的两个问题。

二、初读课文，摒除生字。

１、老师范读：

依据同学的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。

２、同学自由读课文：

刚才老师在读的时候，每个小伙伴听得都特别仔细，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小伙伴用“──”划出带有生字的新词。

３、自由拼读画出的生字新词。

４、检查生字：

课件出示生字、句子。

读卡片上的生字。

三、精读课文，体会情感。

过渡：小伙伴，你最喜爱四个太阳中的哪一个太阳呢？〔生答〕那你们就去读描写自己最喜爱的那个太阳的这一小节吧。

依据同学的回答来学课文〔重点指导朗读〕

１、绿绿的'太阳：

夏天到了，天气怎样啊？你有什么方法能让老师凉快一下呢？谁情愿用朗读的方法把凉爽送给老师和同学呢？

２、金黄的太阳：

果园在金黄的太阳的照射下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是〔果园里，果子熟了。〕〔课件出示〕指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小伙伴都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？〔金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。〕〔指导朗读：热忱好客〕

３、红红的太阳：

〔出示课件〕看到这雪景，听到这风声，小伙伴，你感觉怎么样啊？

是啊，此时的我们多么盼望有个红红的太阳给我们带来暖和啊，谁情愿把这份暖和送给大家呢？〔指导朗读〕

４、彩色的太阳：

春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来观赏春天漂亮的景色吧。美吗？

春天是个怎样的季节呢？〔春天是个多彩的季节。〕〔指导朗读〕还可以说春天是个怎样的季节呢？

这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小伙伴呢？你们谁来评评这个小画家？

四、生字书写指导

五、齐读课文，进行小结

学了这篇课文，老师也想画个太阳，小伙伴，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？〔生猜〕老师最想画一个欢乐的太阳〔师简笔画〕，让这个充斥欢乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快欢乐乐、开快乐心地过好每一天。

六、布置作业：

回去画一个自己心中的太阳。

《四个太阳》教案13

一、教学目标：

1、认识巩固“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、在朗读中培育合作意识，学会从正面评价同学。

4、感悟通过太阳要表达的心声。

二、讨论目的：

以低班级同学口语进展为讨论对象，采纳不同形式训练同学的口语表达。

三、教学预备：

1、制作太阳教具。

2、课件。

四、教学时数：

1课时

五、教学过程

一、激趣导入

1、同学们你们还记得这些生字吗？〔开火车读一读〕

2、今日课文里的小哥哥也来了。大家看〔点击出示课件〕

课件：大家好！我是小明。你们想不想看看我画的4个太阳？那先得做做我出的难题。〔点击出示生字游戏〕

3、做生字的复习巩固工作。“猜字谜”“反义词”“考眼光”

课件：恭喜你们，现在请你们看看我画的太阳吧！〔点击出示〕看到我的作品你们想说些什么？

4、同学自由说。

5、是的，小明哥哥画的太阳特别漂亮。那你们想提出什么问题呢？

6、同学提问。

7、很好，你们的问题我都记住了。现在我们就一起继续学习18课四个太阳。〔板书课题〕

二、抓住重点〔第2段〕，理解课文

1、请同学们自由朗读喜爱的段落。

2、大家读得很仔细，那你们喜爱哪个太阳呢？〔同学说。〕

3、想不想知道老师喜爱哪个太阳？我喜爱金黄的太阳。〔贴出金黄的太阳〕我能把它读得很美。一起听听好吗？

4、师范读第2段。

三、针对重点〔第4段〕，语言训练

1、请同学们认真看看这段有几句话？哪一句最长？

2、〔点击出示长句〕遇到长句不用可怕，只要做适当的停顿就能把句子读通顺。现在依据老师的停顿符号，同桌练习朗读。

3、相互评价一下或自己评价一下读得正确、流利吗？

4、个别或同桌一起朗读。

5、在这一段里你喜爱哪些词语呢？〔适时进行“邀请”的教学〕

6、老师先邀请你和老师一起读读这一段。

7、谁还能说说落叶邀请了哪些小伙伴？〔出示课件，练习说话。〕

过渡：秋天之所以是个“丰收”的季节，〔板书“丰收”〕是由于有了春天的播种和耕种我们一起来看看小哥哥给春天画了个什么太阳。

8、课件朗读。〔贴出彩色太阳〕

四、引导学习，积累语言

1、小哥哥说春天是个多彩的季节。〔板书“多彩”〕请大家看看听听为什么春天是个多彩的季节？〔点击出示课件〕

2、同学练习说话。

3、是啊，春天万物复苏、万象更新。所以是漂亮的.。请你们四人小组内齐读。

4、四人小组表演读，同学相互评出不同的奖项，老师颁发奖品。

课件：你们读得太棒了！可你们知道我还画了2个什么太阳吗？

四、自读自悟〔1、3段〕

1、请大家用书上的话来回答哥哥的问题。〔贴出两个太阳〕

2、自己读一读，有什么不明白的地方。

3、同学提问，适时进行“冻僵、绿绿的”换词练习。“凉爽”可联系生活理解。

4、你们理解得真好！情愿和老师一起来读读这两段吗？

5、引读1、3段。

课件：太棒了！太棒了！我的心愿你们都知道了，能告知我你们的心愿吗？

五、表达心愿

1、个别回答。

2、老师也有个心愿，想请大家一起和我把这篇精美的文章背下来，可以吗？

3、引背。

六、总结

我的心愿实现了，也盼望你们的心愿能成为现实。课后请你们把喜爱的段落背诵给爸爸妈妈听。下课！

《四个太阳》教案14

教材分析

《四个太阳》是人教版语文一班级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小借用画太阳表达了美妙的心愿，用精美的语言描写了四季的改变。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、满意。小在画太阳，其实也是在描绘漂亮的四季、漂亮的自然、漂亮的生活。

设计理念

我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?同学会产生剧烈的求知欲望，因此本课采纳性格化教学，以同学原有的知识阅历为基础开展教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低班级同学的认知特点和心理特征，尽可能地让同学在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，达到正确、流畅地朗读课文，对课文内容整体感知;第二课时的教学重在训练朗读，达到感情朗读和背诵的学习目的。

第一课时

学习目标

1.认识挂、街等13个生字。会写阳、园、因3个生字。

2.正确、流畅地朗读课文，对课文整体感知。

课前预备

1.四人小组自制一套生字卡片，表达识字的趣味性。

2.老师制作多媒体课件。

学习重点

认识这13个生字，书写3个生字。

学习难点

13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。

学习过程

一、歌曲激趣，写字导入

1.老师引述：同学们，老师请你们观赏一首歌曲，听听它和什么有关?(师点击课件：播放《种太阳》)生：太阳。

2.师：天上有几个太阳呢?(生：一个)对啊，但今日我们要认识四个太阳呢!(师板书课题)

3.齐读课题，指导书写阳字：观测阳字在田字格的位置，师范写，生练写。

(质疑)读了课题，你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧!

二、整体感知，识记生字

1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。师巡察。

2.识记生字。

①小组合作，认读生字。今日又有很多生字伙伴要和我们交伙伴了，请取出你们的生字卡片，小组长领着大家一起去学学吧!(师巡察)

②反馈，提示字音难点。老师发觉同学们真会合作，有哪些字音需要提示小伙伴留意的吗?(生说一个字音难点，师出示生字)指名说、读、全班读。

③去拼音认读。师：没有了拼音的援助，你们还能认识他们吗?(师点击课件：涌现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的`小太阳上，老师指名认读时，同学读一个生字，老师就点击该字，带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里)。

去拼音生字)齐读男女生分读打乱顺次读

3.再读课文。同学们真棒，一下就和他们交上了伙伴，把他们放到课文中你们还能读吗?试试吧。要求：要把课文读流利。师巡察。

4.生字回到课文巩固。同学们读的可真仔细啊!下面我们一块去做个游戏吧。(师点击课件给太阳换衣出示的是生字、长句)指名读全班评议齐读

5.听录音范读。师：下面，我们一块去听听录音中的老师读，看看有什么值得我们学习的地方，要求：请你认真看书，耳朵认真听。听后沟通各自感受。

[设计意图：老师没有先让同学听课文范读，而是让同学尝试自读，这是尊敬了同学的原有的知识和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘同学潜能，培育同学自主学习的技能，发挥同学的性格。在同学自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，着重生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓舞同学按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓舞同学制造性的学习，这要比老师领着学，记忆扎实，基础坚固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，同学学得欢乐，学得轻松，知情互促，爱好浓烈。]

6.三读课文。

⑴同桌互读。今日我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，现在就来读读，同桌相互读，比比谁读得通顺，流利。

⑵指名分段读。由同学自己选择合作的伙伴。读后集体评价，好的地方和不足的地方。

⑶齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么?

生：小伙伴画了个绿色的太阳送给夏天。(师适时板书出绿色的太阳图，写夏)

生：我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。(师适时板书出彩色的太阳图，写春)

生：小伙伴还画了金黄的太阳送给秋天。(师适时板书出金黄色的太阳图，写秋)

生：小画家还给冬天画了个红色的太阳。(师适时板书出红色的太阳图，写冬)

三、指导书写因、园

1.师出示因、园：请你认真观测