《小小竹排画中游》教案

第第页《小小竹排画中游》教案

《小小竹排画中游》教案1

一、复习

1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

2、认读生字卡片。

二、分析生字。记忆字形。

1、学习新偏旁：山、木、〔草字头〕。

2、自同学字。

A、看看哪些字最好记？哪些字最难记？

B、说说你是怎么记的。〔部件记忆法、增加笔画记忆法、趣味记忆法〕

3、用生字口头组词。

三、巩固生字小小竹排画中游-优秀教案教学设计第二课时

1、抽读卡片。〔个别读、开火车读〕

2、抽读偏旁卡片。

四、指导写字。

1、观测每个字在田字格里的位置。

2、指导在田字格里写字。指导书写口时，让同学认识新笔画〔横折〕。留意防止同学把口写成方块。可用顺口溜援助同学掌控写好口的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写日，让同学认识新笔画〔横折钩〕，提示同学留意日的'两竖需要写直。中的最末一笔悬针竖要写在竖中线上。

3、练习写字。/article/

五、练习用ABB的什么格式说词语。

看谁说得多。如：绿油油的禾苗，黄澄澄的梨子，红通通的柿子，胖乎乎的脸蛋，酸溜溜的梅子。

六、做我在画中游的游戏

六、作业设计

1、比一比，再组词。

木〔〕大〔〕了〔〕

来〔〕天〔〕子〔〕

2、给下面的字选择正确的读音，在括号里打∨。

《小小竹排画中游》教案2

教具预备：词卡

第1课时

学习目标：

1、能精确流畅地朗读课文；

2、会认12个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。

教学过程：

一、谈话导入，板题示标

同学们，你们喜爱旅游吗？那你都到过哪些地方〔指名答〕？这节课，老师就带你们去一个漂亮富庶的地方去看看，好，这节课我们来学习第3课。〔板题齐读〕本节课我们的学习目标有两个：1、能精确流畅地朗读课文；2、会认12个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。大家有信心完成吗？

二、初读课文，扫除生子〔第一次“先学后教”〕

现在给大家3分钟时间，请同学们借助拼音自己拼读，待会我们来竞赛。

1、生自由读。

2、指名读〔后进生〕，有错实时订正。〔读的同学我们比谁的字音精确，声音洪亮，听的同学我们比谁的坐姿最端正，谁听得最仔细。〕

3、指名纠错。

4、齐读易错音。

三、会认字〔第二次“先学后教”〕

课文读得这么精确了，课文中挑出来的'生字大家认识吗？

A出示带拼音词语。

zhúpáizhōngjiānshùmiáoyóuyǒngliúshuǐchànggēliǎngàn竹排中间树苗游泳流水唱歌两岸lǜsajiāngnán

绿色江南

1、生自由读。

2、同桌互读。

3、指名读〔后进生〕。

B出示去拼音词语。〔那老师把拼音去掉你们还认识么？〕

竹排中间树苗游泳流水唱歌两岸绿色江南

1、自由读。〔读会了么？快考考你的同桌吧。〕

2、同桌互读。

3、指名读〔后进生〕。

C出示单独生字〔读得这么好，老师要加大难度考你们了〕。

排、中、游、流、唱、两

岸、树、苗、绿、江、南

1、生自由读，遇到不会的可以问同桌。〔要求组词〕

2、同桌互读。

3、指名读〔后进生〕。

重难点：树=木+对〔木字旁最末一笔是点而不是捺〕

苗=草字头+田

比一比：雨——两

四、再读课文，要求流利〔第三次“先学后教”〕

会认字我们都认会了，那回到课文中，相信大家肯定能够读得流利。

1、生自由读。

2、指名领读〔谁敢来当小老师给大家领读〕〔优等生0。

3、同桌互读。

4、小组赛读。

5、指名读(后进生)。

6、齐读。

五、师生合作，赏读课文

1、讲解句号，数一数这首诗有几句话。

2、读中感悟。

自由练读→指名读出自己喜爱的那句话。

3、争论、你觉得这首诗美吗？朗读时留意什么？〔听录音〕

4、练读，赏读〔自由读，指名读，男女赛读〕。

5、熟读成诵。

六、小结

七、布置作业

认会本课的12个会认字。

八、板书设计

3.小小竹排画中游

江南江水禾苗树苗数目树叶

竹排木排两岸两天绿色绿地

第2课时

学习目标：

1、背诵课文；

2、会写3个字。

教学过程：

一、板题示标

这节课我们接着来学习第3课《小小竹排画中游》，本节课我们有2个学习目标有两个：1、背诵课文；2、会写3个字。

二、背诵课文

首先咱们来比背课文，老师给大家3分钟时间背课文，3分钟后我们来竞赛。

1、自由背。

2、同桌互背。

3、指名背〔后进生〕。

4、齐背。

三、书写指导

下面我们来比一比谁能把会写字写得最美丽。

1、生观测，指名回答。

2、生描红。

3、指名上台写〔后进生〕。

4、师生共评。

5、生练写，强调书写姿态〔眼离桌一尺，胸离桌一拳、手离笔尖一寸〕。

重难点：口：新笔画横折，要领：口字要写好，上大下要小；

日：新笔画横折钩：留意“日”的两竖要直；

中：最末一笔竖要写在竖中线上。

四、总结全文，情感升华

1.让同学谈谈对“江南”的赞美之情；

2.生自由争论，赞美自己的家乡。

五、小结

六、布置作业

口、日、中每个生字写3遍组2个词

七、板书设计

3.小小竹排画中游

鸟儿唱鱼儿游鱼米乡画中游树木密禾苗绿

《小小竹排画中游》教案3

教说教材

1.教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感受自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起同学身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言精美流畅，节奏感强，相宜同学诵读。这篇课文是同学第三次接触课文，所以教给同学学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以老师需要细心引导，融读与方法于一体。

2.教学目标及确立的依据：依据课程标准的要求和教材的特点，结合同学的实际水平，本节课可确定如下教学目标：

一.知识与技能

1、理解课文内容，知道江南是非常漂亮富庶的地方。能喜欢江南，喜爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。

3、能够正确流畅地朗读课文，利用生活阅历、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，

二.过程与方法

1、利用多媒体课件，引导同学结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

2、在指导同学认记字形时，应鼓舞同学用自己的方式记住字形，有助于培育同学的创新技能。

三.情感、立场、价值观

《小小竹排画中游》是一首诗歌，同学喜爱读，通过各种形式的读和背，让同学体会到江南的漂亮，激发同学喜爱家乡的思想感情。教学重难点及确立的依据：针对同学实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：

1、认识笔画、偏旁和生字。

2、能够正确流利有感情地朗读课文。

教材处理

1、同学状况分析及对策一班级同学经过一个阶段的学习，已具备肯定的读书技能，可以放手让同学去读，但每个环节都要把要求说清晰，让同学知道该做什么，怎么做。鼓舞同学用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件帮助教学，从而调动同学的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。

2、教学内容的组织与安排我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。

设计了四个主要的教学程序是：

一推举旅游景点，组织小旅游团。

二乘坐小小竹排，畅游江南美景。

三制造性地朗读：我也试做导游。

四、课外拓展延伸，积累丰富语言

教法学法说明

1、说教法。

1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是同学的性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。因此，在教学中将采纳自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让同学自读自悟，在读中培育语感，积累词语。

2.游戏激趣，巩固识字。针对同学的心理特点，采纳游戏形式调动全体同学参加，在玩中认字，巩固识字效果。

3.着重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓舞和赞颂每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

4.开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

2、说学法

依据学法指导自主性和差异性原则，让同学在“画一画读一读议一议说一说”的学习过程中，自主参加知识的发生、进展、形成的过程，使同学掌控知识，学会求知的方法。

设计理念

课文展示的是画一样的`美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使同学在美的环境中体会江南之美，产生喜爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

说教学过程

一、推举旅游景点，组织小旅游团。

1小伙伴，你们喜爱旅游吗？都去过哪些地方？今日我这位导游想向各位推举一个特色旅游景点，不知道你们有爱好听我介绍一下吗？这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注音〔介绍中的红字就是课文中要求认读的生字。〕各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种非常的水上交通工具体味如诗如画的美景。

2各位小游客，对我们的旅游景点满足吗？假如介绍中的字让您犯难了，请跟我读。这时我和同学一起学习红色字。并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇怪联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南。

3经过学习后，同学基本掌控了要认识的生字，这时我设计了转轮盘、摘苹果、找伙伴、小猴跳敦的游戏来加深同学对字词的巩固，同学此时爱好高涨。这时我挥动导游旗说情愿参与这个旅游团的小伙伴请报名。咱们出发吧！一个字由生疏到熟识乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避开了识字的枯燥，巩固了生字识记。

二、乘坐小小竹排，畅游江南美景。

1、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了开心的旅行。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给同学创设情境。

2、接着我用多媒体课件展示“竹排”画面。用生动的导语来把同学带进江南。这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流观赏两岸的美景，愿您此次旅途快乐！在课件的演示下，课文朗读也同时涌现，让同学把情境美和语言美结合起来，同学会不由自主地朗读起课文。

3、这时我趁热打铁，让同学结合自己对课文的理解

〔1〕自由练读。这首诗每句都描写了江南的漂亮，那就把你的喜欢之情读出来吧！

〔2〕选句朗读。你最喜爱哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注同学内心的情感体验，并唤起同学积极的学习热忱。接着利用课件和图片资料援助理解“顺水流”，树木密的“密”、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”等词。解决本节课的难点。

〔3〕品尝朗读。在此基础上，我让同学闭上眼睛，体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中好听的歌颂，鱼儿在水中逍遥自在的游来游去，两岸的树木郁郁葱葱，远处的田野里处处是绿油油的禾苗。这景色美吗？那我们应当用怎样的心情来读呢？鼓舞同学用适当的语气来表达自己的感受，如，“小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读的缓慢些，以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画读，配音乐读，赛读等，进而感悟“江南鱼米乡”的美景。同学在旅游情境中感受到了欢乐，营造了开放的语文教学课堂氛围，表达了新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。

三、制造性地朗读：我也试做导游。

小伙伴们，喜爱这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？同时利用课件创设情境，让同学入情入境。这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，表达了新课标中充分发挥听说读的综合技能。

四、课外拓展延伸，积累丰富语言

1.质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想方法帮你解决。老师从江南的地理环境及气候等特点予以提示讲解，并鼓舞同学查阅资料。适时语言鼓舞同学是爱提问题的好孩子等。“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓舞同学敢想、敢说、敢问。

2.扎实积累江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？语文学习的实践告知我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一班级就打好积累的基础，使同学语文的知识储备越来越丰富。

3.课外作业：江南的确很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有爱好的同学搜集东北的图片或资料，记在《知识小宝库》里，还可以画一画我们的家乡。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

说板书设计

由于一班级同学认识的字太少，加上这篇课文又如此精美，所以我采纳板画的形式来设计板书在黑板上贴画，最末让同学整体感受，再现同学发觉美、观赏美的过程。达到了教育的最终目的。

《小小竹排画中游》教案4

学习目标

1、认识12个生字，会写“了、子，门、月”4个字，认识2个笔画“一、』”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，体会到农村改变很大，激发喜爱生活、喜爱学习之情。

课前预备：教学挂图，生字卡片和相关的课件

教学过程：

第一课时

一、看图说话，揭示课题

1、谈话激趣：今日我们一起到农村瞧一瞧(出示图画)，把那里的风景夸一夸。

2、同学看图后自由发言。(夸一夸看到的景象)师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最美丽?为什么?

3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“美丽”。

二、读通课文

1、读课文。同学借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来记住字音。

2、开火车检查自读状况，同学评价，相机指导读准音节。

三拼音节：

轻声音节：

a．带拼音指名读，开火车读。

b．去掉拼音，鼓舞同学当小老师带读，男女生赛读。

c．开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容

1、同学自读课文，看看课文有几句话。

2、图文结合，学习朗读第一句。

a．自读第一句，想想自己喜爱不喜爱这些房子，为什么。

b．同学沟通，老师相机演示电脑课件。(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，援助同学认识事物)

c．换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：假如把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉呢?(同学读后谈体会)

过渡：诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜爱这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?

d．朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。

1、图文结合，学习朗读第二句。

a．看图，说说房子四周的环境美吗?美在哪里?

b．老师朗读第一、二句，同学闭跟想像自己看到了什么。听到了什么，脑海中层现“绿树成阴，花果飘香”的画面。

c．同学练习朗读。

4、结合图，学习朗读三、四句。

a．再看图，问：在小伙伴的眼中，哪座房子最美丽?(请同学用诗句回答)

b．指导朗读三、四句。(通过指名分别读第三、四句，引导同学比较、评价，领悟问句和答句的读法；体会小伙伴“回答”时的骄傲心情)

c．正确、流利、比较有感情地读好全文。(自由读，小组读，男女生赛读)

四、书写生字

1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字

2、分析字形：用“比较法”区分“了、子”；用“说笔顺法”记忆“门、月”。

3、指导书写：同学观测生字在田字格中的位置，老师范写，同学练写，展评。

第二课时

一、听写生宇

二、背诵全文

1、同学练习朗读课文。

2、指导同学背诵。(看图背诵课文：老师引背)

3、举办背诵课文擂台赛。

4、唱一唱课文。(鼓舞同学把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱)

三、识记字形1、做“摘苹果”的游戏复习生字。

2、四人小组争论如何记这些生字。(启发同学用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字)

a．沟通：用比较法记偏旁：穴(宀)、户(尸)。

b．开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。

c．创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗?(自读下面一段话——同桌检查——指名读)

我们的学校里有两座高大的教学楼。教学楼前有个漂亮的大花圃。花圃里面种着各式各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了很多女同学来欣赏。教学楼的'后面是一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

3、词语积累。

a．练习说叠词。(先读课后的叠词，再发散)

b．练习词语搭配，做“找伙伴”的游戏。

如：宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的

公路星星眼睛苹果小手太阳

四、扩展活动

谈话：上节课我们夸农村小伙伴的漂亮学校，今日我们一起来夸夸自己的学校吧！

a．四人小组练习。

b．举办“夸学校”擂台赛。以四人小组为单位，由同学推举四位同学做评委。

五、布置作业

把儿歌读给家长听。

教学小结：

本课的内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用。使诗句富有节奏感。读起来琅琅上口。因此，我在同学熟读的基础上练习背诵，并采纳各种方式，如：老师引背、看图背、先背喜欢的段落再背全文等等，让同学采纳自己适合的方式背。

《小小竹排画中游》教案5

一、教材分析。

本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起同学身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言精美，节奏感强，相宜同学诵读。

二、学习目标。

1、初步认识12个生字，认识木、艹、纟3个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文，能依据自己的独特感受朗读课文。

3、了解课文内容，体会江南的漂亮与富庶，从而萌发爱家乡的思想感情。

三、教学重点、难点。

重点：认识生字，会正确流畅地朗读。

难点：对鱼米乡、画中游的理解。

四、课前预备：贴画。

五、学习预设：

一、导入激趣。

今日，老师给小伙伴带来了一位学习伙伴，〔出示竹排图〕，你认识它吗？

〔师板书：排〕齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。

〔将手中竹排图与排字比较，让同学在比较图与字的共同之处，掌控排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发同学识字爱好，更好掌控生字。〕

你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？〔师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。假如有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去欣赏一下两岸漂亮的景色。〕

〔竹排离同学生活较远，他们不清晰竹排是怎么样的。师的介绍让同学对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。〕

今日，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了很多漂亮的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？

出示课题。让我们一起读一读吧！学习中、游。

二、初读课文，初步感知。

这是一首怎样的诗歌呢？请小伙伴翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，假如遇到不会读的字，怎么办？

下面请小伙伴自由读，要求把课文读通、读娴熟，等听到老师说停的时候，你就停下来。

生自由读课文。

指名读〔小黑板出示课文〕。

〔《新课程》提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最正确的教学资源，为此，第一次自由读时，安排同学看课本读，意在引导同学利用插图援助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中同学留意力，更好地完成后面的教学而设计的。〕

三、图中感悟，随文识字。

小伙伴，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，惋惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小伙伴都是画画高手，想请我们帮它画一画，你情愿帮它吗？

在帮忙之前，你可要听清它的要求：依据这首诗歌的内容，画一幅画。

下面请小伙伴再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢？〔小伙伴自由预备，也可同桌商量。〕

〔后面各分句的学习，依据同学的回答而随机学习，并不肯定根据备课的过程依次学习。〕

1学习小竹排，顺水流。

现在，我们要开始画画了，想，我们应当先画什么呢？〔竹排〕

竹排在哪儿呢？〔在小河里〕那我们应当先画上什么？〔小河〕师板画。

现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢？〔顺水流，假设说不出，请同学上黑板指一指水流的方向，师说明顺水流的意思。〕学习流，看流，你发觉了什么？

〔引导同学观测流的右下部就像小河流水，援助同学更好地识字。〕

我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗？

〔请生贴图，是为了检测同学对顺水流的理解是否到位。《新课程》指出，要尊敬同学的独特体验。让同学贴图，尊敬同学主体地位，不以老师的讲授代替同学钻研的过程，同学学得轻松，学得有趣。〕

来，我们看着图，把这句话说一说。

2学习鸟儿唱，鱼儿游。

小竹排画好了，接着我们该画什么呢？〔小鸟〕是怎样的小鸟呢？〔唱着歌的小鸟〕教学唱，齐读，看唱，你发觉了什么？口字旁的字还有哪些？

小鸟为什么唱歌呢？〔由于它很快乐。〕为什么这么快乐呢？〔由于这儿的景色很美〕

这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？〔小鱼〕

小鱼多吗？〔多〕鱼许多的地方，我们把它叫做鱼乡。〔师板书：鱼乡〕那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗？

小鱼在河里干什么？〔跳、游〕它们为什么跳呢？〔它们很兴奋〕

你能把它兴奋的'心情读出来吗？指名读。

3学习两岸树木密。

画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？〔树〕板书：树。你发觉了什么？

树在哪儿？〔两岸〕两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？〔生指〕

是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发觉？

〔师板画一棵树。〕你觉得我这样画行吗？为什么？

〔如何理解树木密呢？单纯的告知同学树木密的意思，或许可节省很多时间，但同学没有主动参加的过程，被动的接受往往没有主动地探究来的印象深刻。师只画一棵树，是让同学感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能表达树木密。这种以有意出错引导同学纠错的方法，能有效地促进同学对词句的理解。〕

这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读。

4学习禾苗绿油油。

岸边除了树木，还有什么呢？〔禾苗〕禾苗是怎样的？〔绿油油〕贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯肯定兴奋极了。

齐读禾苗绿油油。

5看图，再现课文前面所学诗句。

通过我们的共同努力，小竹排看到的漂亮景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。

6学习江南鱼米乡。

看着这么绿油油的禾苗，老师想到了许多。你有没有想到什么呢？〔生假设答不出来，师引出。〕你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米确定也会许多许多。像这种鱼许多的地方，我们叫它米乡。〔板书：米乡〕

而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。〔师板书：鱼米乡〕

〔鱼米乡的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让同学对鱼米乡有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识，激发了同学爱江南、爱家乡的情感。〕

鱼米乡在哪里？〔江南〕读江南。指名读，读准后鼻音。

现在老师告知你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。

7学习小小竹排画中游。

江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗？

师读课文，有意读错小小竹排水中游。〔生指出画中〕

将画中加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是画中游呢？

读小小竹排画中游。

8读整首诗。

江南这地方太美了，让我们一起再来观赏一下它的美吧！齐说。

想不想单独来试试。〔想〕

那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平最高。

9背诗。

这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！

四、出示生字，巩固练习。

小伙伴真能干，课文都会背了。假如我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗？

出示生字，读生字。

师范写生字。

生写字练习。

五、小结。

江南这个地方很美，许多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小伙伴再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗？

《小小竹排画中游》教案6

第一课时

学习目标

1.认识12个生字，和三个偏旁；

2.正确，流畅地朗读课文，背诵课文

3.理解课文内容，知道江南是非常漂亮，富庶的地方，激发同学喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。

学习重难点

1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文

2.理解课文内容，知道江南是非常漂亮，富庶的地方，激发同学喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。

学习预备

课件，生字卡。

学习过程

一、看图，揭示课题

1．播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边观赏乐曲

2．看了这幅图，你有什么感受？

3．出示课题，同学读课题，读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初读课文

1．借助拼音，读准字音，读痛句子

2．请同学朗读课文，其他同学仔细听，援助正音；

3．自由读后，开展朗读竞赛

4．请同学当小老师，带领大家读准生字的字音。

三、再读课文，理解课文内容

1．读了这首诗歌，我们都知道江南的美，美在哪里，谁能说一说？

2．结合看图，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具

3．运用课件动态演示“顺水流”

4．看图了解“密”的意思

5．指出图中的禾苗

6．提出自己不理解的词或句子

〔引导同学了解“江南鱼米乡”〕

四、朗读，背诵

1．朗读课文，感受江南水乡的美

2．请同学朗读，先个别读，再小组读，最末全班伴随乐曲朗读

3．看图试着背诵。

五、小结

通过有节奏，加重音的.方法进行指导朗读，同学朗读技能进步得快。

第二课时

学习目标

1、会写“口，中，日”三个字，认识2个笔画

2、指导同学说话

学习重难点

学习生字；指导同学说话

学习预备

课件；平台。

学习过程

一、复习导入

二、激发想象，丰富情感

1．一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的漂亮景色

2．联系自己旅游的见闻，说说江南的漂亮景色。

三、复习巩固生字词

〔1〕同学认读

〔2〕小老师带读

〔3〕玩游戏

学习生字

〔1〕读准音〔通过多种形式的读〕

〔2〕指导写〔同学说方法，老师范写〕

〔3〕了解义〔看图组词，说话〕

四、巩固练习

1、读课后练习题

2、同学写生字：先描再写。

五、总结

附板书范写的生字

教学反思

我利用多媒体课件创设情境，通过观赏图片再有目的的让同学看图说句子，充分调动同学的感官去感受江南水乡的美，唤起了同学已有的生活阅历，激起了同学表达的欲望。当一名同学提出朗读时遇到了困难，无法进入到课文所描写的情境中去时，我意识到虽然同学通过多媒体课件对江南水乡的美景有了初步感受，但是还没有引起情感上的共鸣，无法让同学有身临其境的感觉。因此，我适时地引导、启发同学开展丰富的想象，进一步深化同学的情感体验。通过想象，同学拥有了宽阔的天地，并快速投入到朗读课文的语言实践活动中去，从而培育了同学的语文素养和想象技能。

《小小竹排画中游》教案7

老师：这是什么?

(出示课件)

同学：竹排。

老师：今日老师就带你们去观赏漂亮的风景好吗?

(出示课件)

老师：你们看到什么风景。

同学1：小鱼。

同学2：禾苗。

老师：今日老师就带你们学一首好听的儿歌。

(课件出示课题“小小竹排画中游”)

同学齐读课题。

老师：请同学自由读，把不认识的字圈出来。

同学：自由读。

老师：小伙伴读好了吗?那请同学读给林老师听好吗?

同学齐读课文。

老师：谁能站起来为大家展示一下?

(指一生读)

老师：他读得怎样?

同学：他读得感情不好。

老师：那请你来有感情地读一读。

(该生读课文)

老师：他读得怎样?

同学：特别棒!

老师：这些生字宝宝，你们认识吗?

(小黑板出示，指一生上台领读)

老师：谁来说说这个小伙伴读得怎样?

同学：他读得很正确。

老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。

老师：打开课本，请小伙伴自由拼读生字。

(同学自读生字，老师巡回指导)

老师：谁来找找三点水的字。

同学：江流游。

老师：从三个字中你发觉了什么?

同学1：江里有水，所以是三点水。

同学2：鱼在水里游，所以游是三点水。

老师：你们真能干，掌声鼓舞。

老师：说说唱为何是口字旁?

同学：唱歌是用嘴巴的。

老师：排为何是提手旁?

同学：竹排用手来划。

老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小伙伴来认一认。

(小黑板出示，同学集体认读)

老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗?

(同学自由读诗歌)

老师：你最喜爱哪一句，把最拿手的`一句读给大家听。

同学：鸟儿唱，鱼儿游。

老师：为何喜爱这句?

同学1：鱼儿在水里开心地游来游去。

同学2：小鸟在天上飞速地飞来飞去。

老师：请同学来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。

(同学表演)

老师：怎么读，才能读出这种感情来。

同学：兴奋。

老师：那请小伙伴带着这种心情一起来读。

(同学齐读，边做动作)

老师：还喜爱那一句?

同学：禾苗绿油油。

老师：观赏绿油油的禾苗，(课件出示)，你们认为美不美?

同学：真美呀!

老师：除了绿油油的禾苗，还有绿油油的什么?

同学1：绿油油的树。

同学2：绿油油的草。

老师：你还喜爱什么?

同学：小小竹排画中游。

老师：你们看到了什么?

同学1：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。

同学2：我看到鱼儿在水里游来游去。

同学3：我看到燕子、竹排。

老师：请小伙伴说说小小竹排画中游是怎样的呢?

同学：小伙伴撑着竹排在水中玩。

老师：你认为这些是在那里看到的?

同学：课文中。

老师：给你们看。

(出示课件，中国地图。老师指着地图向同学介绍长江、江南的位置)

老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。

(课件出示南北湖)

同学：江南鱼米乡。

老师：为什么江南是鱼米乡?

同学：江南的米是香的。

老师：米是乡的，为何说到鱼呢?

同学1：河里有鱼。

同学2：田里有鱼。

老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多?

同学1：橘子多。

同学2：树多。

老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。

(同学站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密)

老师：树木真密呀!

老师：请同学再从课文中找描写树木密的句子。

同学：两岸树木密。

老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游?

同学1：小竹排只能在水中，两岸的风景很美。

同学2：在这样美的风景中，就像在画里游一样。

老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。

(出示课件)

(同学随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌)

老师;小伙伴美吗?

同学：真美呀!

老师：你们还想再游一次吗?

同学：想，再次随音乐表演感悟。

老师：现在请小伙伴捧着书本美美地读一读课文。

(同学齐读课文)

老师：你们念得真棒呀!我们来竞赛读好吗?

(男生读、女生读、指生读)

老师：你们读得真好，掌声鼓舞。

老师小结。

《小小竹排画中游》教案8

老师：这是什么？〔出示课件。〕

同学：竹排。

老师：今日老师就带你们去观赏漂亮的风景好吗？出示课件

老师：你们看到什么风景。

同学１：小鱼。

同学２：禾苗。

老师：今日老师就带你们学一首好听的儿歌〔课件出示课题“小小竹排画中游”〕。

同学齐读课题。

老师：请同学自由读，把不认识的字圈出来。

同学：自由读。

老师：小伙伴读好了吗？那请同学读给林老师听好吗？

同学齐读课文。

老师：谁能站起来为大家展示一下？〔指一生读〕

老师：他读得怎样？

同学：他读得感情不好。

老师：那请你来有感情地读一读。〔该生读课文〕

老师：他读得怎样？

同学：特别棒！

老师：这些生字宝宝，你们认识吗？〔小黑板出示〕，指一生上台领读。

老师：谁来说说这个小伙伴读得怎样？

同学：他读得很正确。

老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。

老师：打开课本，请小伙伴自由拼读生字。

〔同学自读生字，老师巡回指导。〕

老师：谁来找找三点水的字。

同学：江流游。

老师：从三个字中你发觉了什么？

同学１：江里有水，所以是三点水。

同学２：鱼在水里游，所以游是三点水。

老师：你们真能干，掌声鼓舞。

老师：说说唱为何是口字旁？

同学：唱歌是用嘴巴的.。

老师：排为何是提手旁？

同学：竹排用手来划。

老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小伙伴来认一认，〔小黑板出示，同学集体认读。〕

老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗？

〔同学自由读诗歌。〕

老师：你最喜爱哪一句，把最拿手的一句读给大家听。

同学：鸟儿唱，鱼儿游。

老师：为何喜爱这句？

同学１：鱼儿在水里开心地游来游去。

同学２：小鸟在天上飞速地飞来飞去。

老师：请同学来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。〔同学表演〕

老师：怎么读，才能读出这种感情来。

同学：兴奋。

老师：那请小伙伴带着这种心情一起来读。

《小小竹排画中游》教案9

教学目标：

1、认识12个生字。会写“中”字，认识“艹”。

2、正确、流利的朗读、背诵课文第一、二句。

3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富庶的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

教学重点

1、识记生字。

2、朗读、背诵课文第一、二句。

教学难点：

了解课文内容，知道江南是漂亮、富庶的'地方。

教具预备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、导入

小伙伴，喜爱旅游吗？

二、揭题

板书课题，齐读《小小竹排画中游》

小伙伴，课题告知我们，竹排要到哪里游呢？

课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。

三、初读课文

同学自由练读课文。要求：小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮忙。

指名读课文。反馈。齐读。

四、认识生字、生词

1、出示带拼音的生字，自由读，师领读，小老师带读，齐读。

2、出示去掉拼音的生字。读，组词。

五、美读课文

1、指名读课文。

2、学第一句：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

3、学第二句：两岸树木密，禾苗绿油油。

4、背诵

六、学写生字

1、〔出示“中”〕观测一下，你觉得“中”字在书写时我们应当留意什么？

2、老师板书，生书空。

3、同学练书写，师巡察指导。

板书设计：

3、小小竹排画中游

鸟儿唱

鱼儿游

树木密

禾苗绿

《小小竹排画中游》教案10

【教材分析】

1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南漂亮、富庶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得亲密。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景;第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗健壮;第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产特别丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路欣赏着江南漂亮的风景，真似乎是在画中巡游一样。通过景物的描写，表达了江南人们的兴奋心情。全诗形象生动、语言精美，节奏感强，相宜儿诵读。

2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，留意读准:“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“艹、山、木”认识2种新笔画“丶丿”。

3、引导同学观测汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写3个字，认识“丶”“”两个笔画和“木、山、艹”3个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文

3、了解课文内容，知道江南是个漂亮、富庶的地方，激发同学喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

【教学重点】

1、认记生字留意生字在田字格中的位置。

2、朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

通过指导同学读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的漂亮，受到美的教育。

【课前预备】

flash动画课件，同学两人一份放有生字卡片的信封。

【设计理念及总体思路】

运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让同学体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。

1、悟江南──让同学说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的;

2、画江南──在课本的江南插图上添上漂亮的一笔;

3、诵江南──让同学依据画的内容改编课文。

【教学过程设计】

第一课时

一、播放儿歌，导入新课

今日，老师为小伙伴带来了一首儿歌，你们想听吗?比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，(歌词为本节课课文内容)说说你听到哪些景物和动物?依据同学回答将相应词语卡片贴在黑板上。(设计意图:开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

二、整体感知课文

小伙伴听得可真认真，老师请你们看一段录相:同学观看〈江南风光〉静态课件，老师配乐朗诵。

设计意图:老师声情并茂的朗诵激发同学的阅读热忱，运用课件丰富同学对江南风光的感性认识。

看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么?

小伙伴说得可真棒!编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪慧才智读读这首儿歌吧!

三、同学字新词，读通读顺课文

1、分组依自己喜爱的方式自同学字。不会的向别人请教。学习生字词时，留意同学之间的.合作学习。

2、说一说:说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小伙伴?

3、考一考:(同学拿着字卡，你考我，我考你，)生生互检。

4、玩一玩:读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如:“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

设计意图:在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，同学摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

5、指三名同学分句读课文，随机正音。(留意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声;“油”字的变调。

6、用各种形式练读课文。(如师生对读，生生对读，评比朗读之星等)通过各种形式的读激发同学读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低班级同学语言的积累奠定基础。

四、播放儿歌，哼唱儿歌

(歌词为本课课文内容)体会课文的韵律美。

《小小竹排画中游》教案11

【教学目标】

１、认识1２个生字。

２、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】识字和朗读课文。

【德育结合点】

了解课文内容，了解江南的漂亮，知道江南是个漂亮富庶的地方，从而产生赞美江南，喜爱江南的思想感情。

【教学过程】

一、放ＶＣＤ片，激趣导入

１、放ＶＣＤ片,(截取其中部分片断)，让我们先来观赏一段江南水乡的如诗入画的风景。他给你留下什么印象？今日，我们也来学习一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游，老师范读，同学跟读。

２、这里有几个生字伙伴要认识大家，情愿吗？谁想当小老师领读一下？

３、当你读完课题之后，你的小脑袋里确定会有一些自己的想法？能不能大胆的说给大家听？〔你在想些什么？〕理解题目的大体意思，提出自己不明白的问题。那小小竹排为什么会在画中游呢？相信学完这篇课文之后，你肯定会找到满足的答案。

二、新授

１、初读课文，认读生字：

⑴请小伙伴们自己读课文，遇到不认识的生字伙伴赶快请拼音来帮忙，或请你的小伙伴来帮忙，好吗？

⑵谁想读给大家听？咱们一句一句来读。让同学一边读课文，一边读生字。读生字前，先让同学认识一位新伙伴，活泼可爱的小鸭子。师：你瞧！来了一位活泼可爱的新伙伴，他一边走，一边扑闪着翅膀跟我们说话呢！它说什么呢？小伙伴们来读一读吧！〔看谁读的又对又快！〕那咱们就来比一比，看谁读的最棒！

⑶同学开火车领读，最末把生字伙伴凑到一起来，齐读。

连接语：生字读到这里，那课文中怎样描写江南水乡的漂亮呢？请小伙伴端起课本，再来把课文认真地读一读。

２、再读课文，理解大意，在理解过程中指导同学有感情地朗读课文：

⑴学习第一句：

①我们先来看第一句，女同学齐读。谁来告知老师，第一句中写得什么景物？〔板书：老师用漂亮的彩纸剪出的图画，黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上，围围着中间课题〕

②请小伙伴闭上眼睛想象：假如你来到一个漂亮的'江南水乡的小镇上，坐着竹排，往下游走去。你看见两岸盛开着各式各样的小花，有绿色的大树，小鸟在头上叽叽喳喳的叫着，小鱼儿在水里欢快的游来游去。

③你觉得美吗？那怎样读才能读出它的美呢？指导朗读。指名读，仿照读等。

连接语：那江南水乡的美还有什么呢？让我们来看第二句。

⑵学习第二句：

①男同学齐读。这句中写的什么景物呢？〔老师板书：贴上绿色的小树和小禾苗，围绕在题目中间。〕

②你能说说怎样叫树木密吗？可以用手比划比划。

③指导朗读这句话。你怎样读，才能读出树木密？试读，然后指生读这句话。老师评价：老师能听出，田里的禾苗真绿啊！

⑶学习第三句：

连接语：江南还有什么样的漂亮景色呢？让我们来看第三句。

①老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗？你认为老师读得怎样？还在哪儿？请你也学着老师的样子读一读吧！

②这句中为什么说鱼、米？赶快帮老师找找，好吗？

③师语：江南水乡盛产大米和淡水鱼，水稻一年成熟两到三次，产量高，质量好，南方人以大米为主食，爱吃大米的同学到南方去可以每天吃大米和淡水鱼，可好吃了！勤劳的江南水乡的人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍珠。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。

④那为什么说：小小竹排画中游呢？然后老师总结。

⑤你觉得江南给你留下什么印象？能用江南说句话吗？老师总结，其实江南的确是个山美水美、物产丰富的好地方，有机会的话，同学们可以亲自到江南水乡去巡游一下，观赏一下那里的漂亮风光，尝一尝那里的大米和淡水鱼。

四、背诵课文，表演课文内容

１、江南既然这么美，那就请小伙伴用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课文，把江南的美呈现出来，好吗？

２、开展男女竞赛，表演这篇课文内容。评出优胜者。

【板书】

竹排〔图片〕小鸟〔图片〕小鱼〔图片〕

小小竹排

画中游

小树〔图片〕禾苗〔图片〕

《小小竹排画中游》教案12

学习目标

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“┒、刁”和3个偏旁“山、木、艹”。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富庶的地方。激发同学喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

课前预备

江南风光的民族乐曲，课件。

第一课时

一、看图，揭示课题

1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边观赏乐曲。

2、看了这幅图，你有什么感受?(引导同学结合图上的内容谈体会，目的是让同学了解图意)。

3、出示课题，同学齐读课题。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?

二、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、请同学朗读课文，其他同学仔细听“南”是前鼻音)

3、自由读之后，开展朗读竞赛。援助正音。(留意“两”是后鼻音，“绿”是撮腔调

4、请同学当小老师，带领大家读准生字的字音。

三、再读课文，理解课文内容

1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说?

a．结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具，

b．运用课件动态演示“顺水流”的过程

c．看图理解树木密的“密”指一棵挨着—棵，而且树木特别密又特别绿。

d．指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导同学理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)

老师讲解并描述：江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

四、朗读、背诵

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请同学朗读。先个别读，再小组读，最末全班伴随乐曲朗读。

3、看图试着背诵。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小伙伴最勇猛，背给大家听?

二、激发想像，丰富情感

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南水乡的漂亮景色。

2、联系自己旅游的见闻，说说江南的漂亮景色。

三、复习巩固生字词

1、出示课件——不带拼音的词，同学认读。

2、显示红色的生字，同学记忆生字的字形。

(有些生字可以引导同学编故事记忆。如“两”：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。竖和横就像屋子。唱：今日唱，明日唱，每天开口唱。)

3、出示课后“我会读”的词卡让同学认读，自由读，再同桌相互考一考。

4、做“汉字开花”游戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告知小伙伴，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。(如：长江，江面，江河，江边；幼苗，护苗，秧苗：种树，砍树，大树，树根，树冠，树枝。排队，排长，前排；绿化，绿草，绿油油。)

四、练习用"ABB的什么”说词语，援助同学积累词汇

绿油油的小草白茫茫的'雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳

五、指导写字

1、出示“日”，先让同学跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再认真观测，说说要提示小伙伴留意什么。

2、“中”先引导同学学会查找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“一”，然后同学书写一个。

3、“口”由同学自己观测后书写。

教学小结：

本课的教学重在指导同学的朗读，在自由读之后。我让同学开展朗读竞赛，从而激起他们的读书欲望。并实时援助他们正音。最末又伴随乐曲朗读。让他们在读中体会，在读中感悟，在读中受到美的熏陶。

《小小竹排画中游》教案13

【教材简说】

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起同学身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言精美，节奏感强，相宜同学诵读。

【学习目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。

3．了解课文内容，知道江南是漂亮、富庶的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。

2．通过指导同学反复朗读课文，进展同学的想象力，援助同学在理解的基础上背诵课文。

【教学难点】

通过指导同学朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

【教学预备】多媒体课件

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、创设情境，引出课题

1．小伙伴们，你们喜爱旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？

2．今日，老师要带大家去一个漂亮的地方，你们看——

〔老师多媒体展示〕

3．小伙伴们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分体味其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。

4．其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。〔多媒体展示〕他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫——小竹排。

5．今日，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了很多漂亮的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？

6．今日我们就共同来学习课文《小小竹排江中游》

老师板书课题，齐读

二、品读课文，巡游美景

1．同学自读课文

要求：找诞生字，借助拼音读准字音

2．检查自读状况

〔1〕老师出示词语，同学练读

〔2〕组内朗读，小组加以评议

〔3〕指名朗读，师生共同评议

3．出示课文，朗读课文

范读、指名读、齐读

4．在岸边，小竹排看到了许多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油??小伙伴，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？

出示：〔〕的太阳〔〕的脸蛋

〔〕的.梨子〔〕的〔〕

5．小伙伴们，喜爱这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。

三、指导书写生字

1．出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

2．请小伙伴认真观测一下这三个字，你发觉了什么？

〔1〕新笔画：横折──是一笔写成的。〔书空〕

横折有两种写法〔出示范字〕：小伙伴认真看看这两种写法有什么不同？

3．总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

4．引导：这三个字有什么相同的地方？

对，他们都有三个“口”。

思索：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？

5．老师范写，讲解留意点

6．同学在田字格中描红、临写

7．老师巡察，展示优作

四、反馈延伸

1．小伙伴们，江南的景色如画一般漂亮，小小竹排在其中顺流而下是别有一番味道，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去观赏江南的美景吧！

2．听写本节课学的三个生字。

3．作业：〔1〕抄写生字词。〔2〕背诵课文。

《小小竹排画中游》教学反思

刘娜

《小小竹排画中游》一课是一班级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一班级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。

在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让同学感受家乡的漂亮，激发喜爱家乡的情感也是我一贯在思索的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：

1、利用插图、突破难点。

针对“江南鱼米乡”，我让同学观赏了几幅江南小桥流水图，让同学看后说说，你有什么感觉？〔有同学说：小河许多，桥许多。〕接着请同学回答：小河多，河里的什么可能也会多？〔鱼、虾……〕又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深入，同学不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们骄傲地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神

中已经感受到他们对家乡的喜欢。我觉得利用课件对与援助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有援助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。

2、重视朗读，读中感悟。

其实一班级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了同学充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让同学说说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采纳了指名读、竞赛读、同桌读等多种形式，有些同学的朗读还是给我带来了美的享受。

这堂课上还暴露了一些问题，不免有些缺憾也有些担忧：一部分同学的听课习惯比较差，留意力不够集中。特别有几个淘气的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应当加强训练。

《小小竹排画中游》教案14

【教学目标】

１、认识１２个字。会写“口、日、中”３个字。认识２个笔画和“山、木、艹”３个偏旁。

２、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

３、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富庶的地方，激发同学喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。

【教学重点】

认记生字和朗读课文。

【教学难点】

某些重点字词较难理解。

【用具预备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学设想】

本课教学重点是生字和理解重点词句。生字教学可采纳抢读、自读、摘苹果等方式解决。重点词句比较难理解，老师可充分发挥多媒体课件的作用，引导同学通过观测，亲身感受，理解“鱼米乡”及“小小竹排画中游”的意思。

【教学过程】

第一课时

一、看图，揭示课题

１、课件播放江南风光的图片，放江南的'民族乐曲。

２、看了这幅图，你有什么感受？同学质疑。

３、课件出示本课插图，说说看到了什么？可结合理解“竹排”。

二、初读课文，认读生字

１、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

２、认识生字：找一找，画一画。

⑴课件出示生字，生从书中找出画下，边读边画：

①借助拼音多读几遍。

②同位互读。

⑵小组争论识记方法。

⑶汇报沟通：鼓舞生用多种方法识记。

３、指名试读、竖读、横读、开火车读、齐读。

４、再读课文，要求读准、读通。

三、创设情境，理解词句，练习朗读

１、指名读文，齐读。

２、师配乐朗读，问：你