《整十数加减整十数》教案

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《整十数加减整十数》教案1

一、教学内容：

新课标人教版一班级数学下册62—63页例1、做一做及练习十的1—2题。

二、教学目标：

知识与技能目标：

1、使同学理解和掌控整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

2、使同学理解相同数位上的数才能相加减的算理。

3、使同学学会运用所学知识解决实际问题。

4、培育同学观测、分析、解决问题的技能。

过程与方法目标：

1、使同学经受整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。

2、培育自主、合作、探究意识，提高用数学语言描述思维过程的技能。

情感立场与价值观目标：

1、让同学感受数学与生活的亲密联系，进一步激发同学的学习爱好及对数学知识的亲切感。

2、通过创设情境，给同学自主探究、合作沟通的学习空间，使同学养成自主探究、合作沟通的良好学习习惯。

3、让同学通过动手操作、自主探究、合作沟通等方法掌控算法，提高学习积极性，加强学习数学的爱好。

三、学情分析：

通过一个学期的学习，同学已经掌控了100以内数的读法、写法和数的组成，整十数加一位数及相应的减法，和连加、连减，加减混合运算的知识。同学的学习习惯和学习技能也有肯定的基础，能够运用所学知识讨论简约的数学问题。低班级学校生共有的心理特点是以详细形象思维为特点，有意留意时间短，爱说爱动。

四、内容分析：

1、地位作用：

整十数加减整十数是在同学基本掌控了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。为后面学习100以内的加法和减法以及学习多位数加、减法和乘、除法的基础。

2、教材分析：

这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和快速程度产生径直影响。由于整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，它是以“十”为计数单位，渗透了相同数位相加减的意思，为以后进一步学习两位数加减法打下基础。

3、教学重、难点：

依据教学目标和以上对教材的分析，我确定如下教学重点：使同学理解和掌控整十数加、减整十数的计算方法。

依据同学已有的学习阅历，以及同学的认知技能和心理特点，低班级同学认知特点是由详细到抽象、由低级向高级进展的过程。整十数加、减整十数这部分内容对于同学来说是一段抽象的知识认知过程，所以确定以下教学难点：使同学理解相同数位上的数才能相加减的算理。

五、教学建议：

〔一〕教学方法：

为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，于是我在教学中利用课件、创设情境，引导同学自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探究出多种不同的算法，整个教学过程我只是一个引导者，组织者。

1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探究中，使计算含有丰富、生动的详细内容。同学学得轻松，学得欢乐，有效地实现了教学目标。

2、在探究整十数加减整十数的计算方法时通过争论、沟通动手操作，让同学自主探究，显示不同算法，表达了《课程标准》中“鼓舞同学独立思索，提倡计算方法的多样化”的理念。

3、练习以同学喜欢的游戏、竞赛形式进行，淡化“练”的.痕迹，巩固和实践相关的知识技能，进展数学思索技能。

〔二〕学习方法：

这一节课的教学对象是一班级的同学。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，借助教材看花的情境，让同学在身临其境的情境中开心地学习。课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让同学看一看〔看图〕、想一想〔想问题、想算法〕、数一数、说一说、摆一摆〔摆小棒〕等多种形式，让同学积极动眼、动耳、动脑、动口，引导同学通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。采纳小组争论合作沟通的学习方式，放手让同学独立观测发觉动手操作，并动口表达，充分调动同学学习的积极性，让同学体验到自主学习的胜利之感，同时也培育了同学擅长观测、勤于思索的学习习惯，更重要的是达到了培育同学综合技能的目的。激励并引导同学思索计算方法，组织同学沟通计算方法，使同学在自主探究与合作沟通中明白了算理，掌控了算法。充分表达了同学为主体，老师为主导的原则。表达了“同学是学习数学的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的功能。

〔三〕教学设计：

1、创设情境，引入新课。

师：同学们现在是什么季节？

生：春季。

师：春天是鲜花盛开的季节，今日的天气真好，老师想带大家去花园游玩，你们想不想去？〔想〕，游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇猛的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？

〔1〕课件出示复习题。

〔2〕课件引入整十数。

【设计意图】创设带同学们去看花的生动情境激发同学学习的爱好、欲望。使同学体验到胜利的乐趣，加强同学学习的自信心。

2、探究新知。

〔1〕探究整十数加整十数的计算方法

A、创设情景，猎取信息

〔1〕走进情景。同学们，刚才老师答应你们一起去游玩，现在我们就出发吧。视频展示：花园里摆着许很多多的鲜花，花团锦簇，蝴蝶飘舞，一派迷人的美景。通过观赏美景，谁能发觉数学信息并提出数学问题。

〔2〕生：观测情景，收集数字〔有10盆红花，20盆黄花，30盆紫花。〕

〔3〕发觉问题，明确问题。〔红花和黄花一共有多少盆？让同学齐读，再自己口述一遍问题。〕

〔4〕尝试解决问题。依据同学的回答板书：10+20。

B、合作沟通，探究算法。〔怎样口算10+20=？〕

〔1〕小组合作，沟通算法。

〔2〕沟通展示，领悟算理。

a．数的方法：10、20、30。

b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

c．数的组成：10和20组成30。

d．计算的方法：由于1+2＝3，所以10+20＝30。

e、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

C、多中侧一，优化算法。

同学上台演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。10+20，1个十和2个十合在一起一共是3个十，是30。并随之板书：

10+20=30

↓↓↑

1个十2个十3个十

小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。

〔2〕探究整十数减整十数的计算方法

A、情景再现。出示紫花图和工人叔叔的对话：布置花坛还需要紫花，我搬走10盆，还有多少盆紫花？让同学明确要解决的问题。

B、同学汇报。依据同学的汇报板书：30—10。

C、关注阅历，以加明减。计算整十数阅历基础上沟通30—10的算法。

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。

生2：我是用看减想加的方法算出来的，由于10+20=30，所以30—10=20。

生3：3—1=2，30—10=20。

D、同学上台演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30—10=20。并随之板书：

30—10=20

↓↓↑

3个十1个十2个十

小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。

【设计意图】同学在花园中观赏花的情景中，通过观测，发觉并提出了多种数学问题，然后组织同学思索计算方法，再相互沟通，这种安排让同学在自主探究思索和合作沟通中了解整十数加减整十数的计算方法，留给同学探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔同学的思路，培育同学的合作精神。同时运用同桌争论、小组沟通的方法，表达“和乐课堂”模式讨论之“互动”，“生成”整十数加、减整十数的不同计算方法，表达了《课程标准》中“鼓舞同学独立思索，提倡算法多样化”的理念。

3、巩固练习

课本62页第1，2题。

师说：这么多难题都没有难住你们，看来你们已经掌控了今日的知识，盼望你们课后还要好好复习。

4、回顾小结。

老师引导同学小结。这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想。引导同学看板书小结。〔整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。〕

《整十数加减整十数》教案2

教学目标：

1、让同学经受探究整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。

2、能积极克服数学活动中遇到的困难，进展初步的语言表达技能和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联系。

教学重难点：

让同学理解并掌控整十数加、减整十数的计算方法。

教学资源：

多媒体课件〔或教学挂图〕、小棒、计数器

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1、小伙伴喜爱吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？

2、今日小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？

3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。

二、自主探究，合作沟通

1、教学例题

〔1〕提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？

〔同学可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？〕

〔2〕求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？

〔3〕同学回答，老师板书：30＋20＝

〔4〕提问：为什么用加法计算？

〔5〕你想怎样算？

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和四周的同学争论，然后说给组内的小伙伴听。

小组内争论后，组长汇报争论结果，老师板书算式的得数。

〔同学可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说由于3＋2＝5，所以30＋20＝50。〕

〔6〕谈话：刚才我们学习了整十数加整十数〔板书课题〕小伙伴们的算法都很好，我们的好伙伴也来了，让我们听听他们是怎么算的。

课件显示。小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。

小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：由于3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小结：我们的好伙伴算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜爱用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”

〔1〕提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？

〔2〕你会列式计算吗？

〔3〕老师依据同学的回答板书：30－20＝10

〔4〕提问：计算时你是怎样想的？

〔同学可能会说由于3－2＝1，所以30－20＝10；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。〕

〔5〕小结：小伙伴们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种算。

三、练习巩固，应用拓展

1、“想想做做”第1题

同学独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题

〔1〕出示第一组、第二组题让同学按组计算。

〔2〕出示第三组的第1题，让同学自己写出相应的第2题。

〔3〕让同学自己出一组这样的题并进行计算。全班沟通各自的出题状况。

3、“想想做做”第4题

谈话：小鸭子20＋20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能援助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌相互检查。

4、“想想做做”第5题

〔1〕请小伙伴看第5题，我们来做开火车游戏。认真看图，你知道火车怎么开吗？

〔2〕同学在方框里填数后，一人报得数，全班同学一起校对。

5、课堂作业

“想想做做”第5、6题。

四、全课小结：

这节课小伙伴们积极思索，学到了许多知识。你有哪些收获？说给大家听听。

教学反思

结束了《整十数加减整十数的》的教学以后，静下心来认真回顾了一下整堂课的教学过程，有许多反思，记录如下：

1、让同学在生动详细的`情境中学习计算，培育学习爱好和计算意识。

我认为整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是同学进行100以内加减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，老师应当重视。我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引同学的留意力，这样丰富多彩的活动既有利于同学理解和掌控计算方法，又可以加强同学学习数学的爱好。本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。

2、引导同学独立思索与合作沟通。

课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个同学在动脑观测中独立思索，鼓舞同学发觉问题、提出问题，并与同伴进行沟通进而，引导同学思索计算方法，组织同学沟通计算方法，使同学在自主探究与合作沟通中明白了算理，掌控了算法。

3、组织好练习，进一步培育计算技能。

培育同学的计算技能，是学校数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让同学通过动手操作、自主探究、合作沟通掌控算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计留意到了这样几点：a.讲究练习的形式；b.多进行口头练习；c.突出难点，讲究实效。

4、存在的问题

教学环节虽然进行的很顺当，学习目的最终也完成了，但是有问题还是值得深思，当堂检测没有在课堂上完成，可能是中间过程我说的话多了，同学提出问题的技能较弱，引导上挤占了时间，能够再挤出来5分钟就好了。课下又延长了3分钟进行了课堂检测，从检测状况来看，95%的同学能够正确计算。做对比练习，看珠子图写算式这道题时，我只是简约的让同学比较了一下，由于怕时间不够，就没有重点说明3和30各表示什么意思？应当让同学明白计数单位不同不能进行相加或相减。整十数加一位数，一位数只能加在整十数的个位上；整十数加整十数就是几个十加几个十，只要整十数十位上的相加就可以了，个位不变，仍旧是0。

《整十数加减整十数》教案3

教学内容：

一班级下册第六单元第62页例1及”做一做”练习十四第1-3题。

教学目标：

1、使同学理解和掌控整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

2、通过本节课的学习，培育同学的迁移技能、口算技能以及口语表达技能。

3、教育同学爱学习，培育同学仔细、认真的良好学习习惯。培育同学的计算爱好和探究精神。

教学重点：

掌控整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。

教学难点：

理解整十数加减整十数的算理，精确口算。

教学预备：

多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、谈话导入：

今日老师带你们来这里上课，兴奋吗？(兴奋)老师还给你们带来了一位新伙伴，想知道是谁吗？〔想〕请看〔课件：动画片〕Dora很兴奋认识你们，还想跟你们做游戏呢，情愿吗？〔情愿〕老师伸出一个指头，问同学：这是什么？〔一个指头〕一双手有几个手指？〔10个〕假如老师加同学们一双手就是多少？〔20〕加两双手是多少？〔30〕10,20,30，这些都是我们以前学过的整十数。〔板书“整十数”〕

谁在说话？〔点课件小精灵说：今日表现好的同学可以得到我背包里的聪慧星。今日我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去吗？〔想〕

只要你们答对了这些题，就可以出发了。〔点课件：复习题〕

1、我是口算小能手〔以开火车的形式答〕

2、我会填〔全班答〕师：同学们可真棒,都做对了。

二、新授

1、整十数加整十数

〔点课件：小精灵说：怎么去小熊家呢?我们要先经过百花园、鳄鱼河，才能到达小熊家，一起出发吧。〕师：百花园到了(点课件：观赏图片)。

看！这些鲜花把我们的世界装扮得多么漂亮！所以我们肯定要爱惜花草树木。(点课件)哦，原来这些花是森林公园里小动物们种的。看，他们正在数花呢，你们也想数一数吗？〔想〕红花有多少盆?〔老师领着大家数一数红花〕〔电脑出示10盆〕

师：黄花呢？〔20盆〕紫花呢？〔30盆〕你怎么这么快就数出来了？〔一排是10盆，两排就是20盆，三排就是30盆，〕〔电脑出示20、30。〕师：看着这些花，你能提出什么加法问题？〔小组争论，全班沟通，老师板书：题目贴在黑板上〕

a．红花和黄花一共有多少盆？

b．红花和紫花一共有多少盆？

c．黄花和紫花一共有多少盆？

d.红花、黄花和紫花一共有多少盆？

师：同学们真聪慧，积极开动脑筋，提出了这么多的数学问题。老师为你们骄傲！我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？同学列式〔板书：10+20〕谁还有不同的算式？〔20+10〕

师：为什么用加法来计算呢？〔生：求一共是多少，就要把红花和黄花的数量合起来〕

师：10+20等于多少？你是怎样想出来的？请同学们把自己的的想法说给同桌听。看看哪位同学想的方法妙。(小组争论。)全班沟通：

〔1〕数的方法：10、20、30。

〔2〕计算的方法：由于1+2=3，所以10+20=30。

〔3〕数的组成：10和20组成30。

〔4〕用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。

〔5〕摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

师：同学们想出来了这么多的方法，真了不得！那究竟我们算得对不对呢？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。

谁来说说你是怎么摆的?〔同学汇报摆小棒的方法过程〕：先摆几捆小棒？〔1捆〕这一捆表示什么花？〔红花〕，再摆〔2〕捆小棒，这2捆表示〔黄〕花，合起来就是〔3〕捆小棒，也就是3个十，表示红花和黄花一共有30盆。所以10+20=30〔请一名同学把摆小棒的方法过程利用展台展示出来〕

师强调算理：1个十加2个十等于3个十，3个十就是30。

师：同学们刚才想出方法都很好，值得表扬。现在我们一起来做第二题：先读题目，问怎样列算式？〔全班一起做〕第

三、四题由同学自己做，问：谁来说说你是怎样算出来的？(展台展示叫同学说：我写的算式是其中老师简约的讲一下第四题〔我们还没学整十数的连加，你就会做了，你好聪慧哦！〕，你们是这样的吗？〔是〕你们真棒！)(2)整十数减整十数

师：小牛想把这里最美丽的10盆紫花送到它的好伙伴朵拉，小伙伴，你能提出什么问题?(板书：还有多少盆紫花？)原来有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算还有多少盆紫花，怎样列算式？同学回答，师板书：30-10＝20师：你们同意吗？为什么用减法呢？〔由于搬走了10盆，就是从总数中拿走一部分，求剩下的一部分用减法。〕

你怎么知道30-10等于20的？和你们组的同学说一说〔小组沟通〕

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。

生2：由于3-1=2,所以30-10=20。

生3：3个十减去1个十还有2个十，2个十就是20。所以30-10=20。师小结：咱班的小伙伴真爱动脑筋，想出这么多好的计算方法。强调算理：3个十减去1个十等于2个十，2个十就是20。〔展台演示小棒〕

用手指着黑板上的那些算式说，今日我们学的都是整十数加整十数，整十数减整十数，所以我们今日学习的是整十数加、减整十数。〔板书“加、减整十数”〕好，刚才同学们个个都很棒，那你能编出像这样的整十数加、减整十数的口算来考考大家吗？一个说→全班答。

〔3〕下面老师来出题，看看谁算得最快？有没有信心？〔有〕〔点课件〕练习：咱们比一比，看谁算得又对又快。你发觉了什么？上下两题的计算方法有什么不同？

3+2＝54+5＝96-4＝230+20＝5040+50＝9060-40＝20小结：口算整十数加、减整十数时，径直把十位上的数相加或相减，再在个位上添“0”就可以。

三、巩固练习

第一题：蜜蜂采蜜师：〔点课件〕百花园里的花这么美，这么香，还引来了蜜蜂呢，它们该采哪朵花呢？谁来帮帮它们？这是一星级的题，答对了加10分。

第二题：花落谁家

这些花美丽吗？老师这里也有一些花，想要吗？〔点课件〕谁答对了就送给谁。问一两个同学你是怎么计算出来的？这是二星级的'题，答对了加20分。

第三题：鳄鱼河

走过百花园，又来到了鳄鱼河〔点课件〕，Dora说：跳上得数是60的算式才能安全过河。你能找出得数是60的算式吗？这是二星级的题，答对了加20分。

第四题：输密码

朵拉他们来到了小熊的家〔点课件〕，可是，这是一把密码锁，小猴子把密码输成这样，你们看它输对了吗？〔点课件〕这些密码对了吗？这是二星级的题，答对了加20分。

师：我们平常做题就要养成仔细的好习惯，不要像小猴子一样马虎哦。

第五题：水果题

〔点课件〕小熊说:这下输对了密码，你们请进吧。小熊预备了一些水果〔点课件〕请看，你能用这3个数写出两个加法算式和两个减法算式吗？

906030答对了奖一个苹果，看谁写得又对有快？第六题：.放气球〔拓展延伸题〕

师:刚吃完水果，小熊又请我们去放气球呢〔点课件〕

每个〔〕里可以填什么数？最大能填几？10+30＞〔〕25+〔〕=25—〔〕这是三星级的题，答对了加30分。

师：先算10+30=40，那右边要比40小，比40小的数有哪些？〔同学任意讲〕这么多啊！那你们知道最小能填〔0〕，最大能填〔39〕，谁能用一句话完整的说出可以填哪些数吗？〔0～39〕

四、总结。

师：这节课同学们表现的都很棒，现在我们来算一算这几个队的得分状况〔老师带着同学一起算〕谁最多？谁最少？谁比谁多多少分？谁与谁一共多少分？今日，我们跟朵拉玩得快乐吗？盼望同学们能用学到的知识解决身边更多的问题，好不好？

五、板书设计：

整十数加、减整十数

红花10黄花20紫花30

红花和黄花一共有多少盆？10+20=30〔盆〕

1个十2个十3个十

红花和紫花一共有多少盆？10+30=40〔盆〕

黄花和紫花一共有多少盆？

三种花一共有多少盆？

还有多少盆紫花？30-10=20〔盆〕

3个十1个十2个十

《整十数加减整十数》教案4

教学内容

苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一班级〔下册〕第4~5页。

教学目标

1．经受在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算

2．在观测、比较、合作沟通中逐步培育同学主动探究和独立思索的意识，体验算法多样化，培育思维的敏捷性。

3．体验解决问题的胜利喜悦，树立学好数学的自信心。

教学过程

一、创设情境，提出问题

1．呈现情境。

新学期开始了，小动物们要上学了。〔课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。〕

引导同学观测：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？

2．提出问题。

依据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？

结合同学回答，在画面下依次呈现：

〔1〕小松鼠有多少个糖葫芦？

〔2〕小狗有多少个糖葫芦？

〔3〕小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？

〔4〕小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？

这些问题你们能解决吗？

评析

由富有情趣的情境引导同学仔细观测，提取信息并提出数学问题，使同学体会到生活中有许多数学问题，加强了问题意识，激发了解决问题的欲望。

二、自主探究，解决问题

1.尝试解决问题。

让同学试着独立去解决这些问题，并在小组内沟通自己的想法。

2.班内沟通。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合同学可能涌现的几种状况，逐一板书：

〔1〕十个十个地数。

〔2〕3个十加2个十得5个十，5个十是50。

〔3〕由于3+2＝5，所以30+20＝50。

……

那你最喜爱哪一种方法？在小组内相互说一说。

3．试一试。

你能算出30－20等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？

评析

为同学提供探究的时空，让同学自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，同学通过独立思索、争论沟通，很自然地形成了算法多样化的局面。老师的实时板书有利于同学对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让同学选择自己喜爱的算法进行沟通，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而援助同学明确了整十数加减整十数的算法。

三、综合应用，拓展延伸

1.修围墙，摘果子。

小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家，发觉长颈鹿正在那儿发愁，原来它家的围墙坏了。〔课件呈现围墙的画面及墙上的算式，即“想想做做”的第2题。〕

同学计算后，引导他们把上下两个算式比一比。

你会用上面的`题计算下面的题吗？组织同学争论沟通。长颈鹿为了感谢大家，想请同学们吃聪慧果。〔课件呈现聪慧树及写着算式的聪慧果〕仔细算算，看你能吃到几个？

2.帮鸭妈妈找孩子。

〔结合画面〕几个小动物路过鸭**的家，发觉4只鸭妈妈〔身上有数40、50、70、80〕可焦急了，原来它们四家的孩子〔小鸭的身上都有算式〕跑到了一起。你能援助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗？指导同学完成“想想做做”第4题。

小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。

《整十数加减整十数》教案5

【教学目标】

知识与技能

〔1〕使同学理解和掌控整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

〔2〕培育同学初步的观测、分析、解决问题的技能，进一步培育同学的计算技能。

过程与方法

使同学历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培育思维的敏捷性。

情感立场价值观

感受数学与生活的亲密联系，进一步激发同学的学习爱好及对数学知识的亲切感。

【教学重点】

掌控整十数加减整十数的计算方法

【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

【教学预备】

多媒体课件小棒

【教学过程】

一、创设情境，复习旧知。

〔出示世园会吉利物〕小伙伴们好！我是20**西安世界园艺博览会的吉利物长安花，今日我要告知你们一个好消息，你们要是想去世园会看美丽的花朵呢，只需要闯过两关就可以啦！你们有信心吗？

闯关游戏：

第一关：开火车出示口算

2+48－24+56+29—52+5

口算时强调计数单位如2+4，表示2个一加4个一得6个一，所以3+4=7

第二关：我会填

40里面有〔〕个十。7个十是〔〕。6个十是〔〕10个十是〔〕。

1、走进世博

看！来了这么多游客，还有小伙伴呢。请孩子们认真观测，你看到了哪几种颜色的花；观测这一块，你发觉了哪些和花有关的数学信息？〔有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆〕依据红花20盆，黄花10盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人为小组相互说说。

2、汇报

师：你们小组提出了哪些数学问题？

学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？…〔依据同学板书：一共有多少？多多少？少多少？还有多少？〕

师：小伙伴们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们兴奋。

1、依据问题，让同学列出算式。

板书：10+2020－10

10+3030－10

20+3030－20

2、认真观测这六题，你发觉了什么？〔揭题：整十数加减整十数〕

二、探究新知

1、沟通算法

师：刚才许多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？四人小组争论争论。

沟通汇报：你们组有哪些方法？

a．数的方法：10、20、30。

b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．数的组成：10和20组成30。

d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。〔课件演示〕

e..计算的方法：由于1+2＝3，所以10+20＝30。……

2、组织评议

师小结：小伙伴真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜爱哪一种方法。

不管你喜爱哪种方法，结果都是一样的.，老师也喜爱这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?

3、尝试计算减法算式。

〔20－10，30－10，30－20〕

你又是怎么算的？同桌商量一下。

沟通汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20

生2：我是用看减想加的方法算出来的，由于10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

师结合图演示，从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.这样想的孩子请举手。补充70-20呢？100-40呢？

同学们游玩了世博，还解决这么多问题真能干！

三、动手操作，感知算理，归纳算法

师：接下来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，看看谁的小手最灵活”。30+4070-30

哪位同学来说一说你是怎样摆的？

〔先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根〕

〔先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根〕

师：整十数加减整十数应当怎样计算呢？

四、巩固拓展，以算促用

(课件出示)工作人员见我们小伙伴这么聪慧、可爱给大家送来了矿泉水快来看呀!

师：一盒有多少瓶？〔10瓶〕一盒就是几个几？〔一个十〕左边有几盒？那右边呢？现在请孩子们依据图立刻完成算式式。〔展示订正〕问：40+20指图说你是怎么算的？60-20呢？〔重在说算法，结合图〕

渴了矿泉水我们继续游玩吧〔课件出示〕

师：咦，究竟该走哪条路呢？别急！有明明支招呢！咱们比一比，看谁算得又对又快。〔同学算完后〕哪位同学情愿说一说？

通过这3组题，你发觉了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？

同学汇报，并相互出一些这样的题考考你的同桌。

3、你们这么棒让老师很骄傲，我请你们吃水果算对水果上题才能得到吆!说说你是怎么想的？这两道算式有什么相同和不同。

4、该回家了开火车，第一个同学当火车头先编一个题，第二个同学用前一个同学的得数在编一个题，加减法不限，如生1说20加40等于60，生2说60减50等于10……

五、小结

这节课-我们有什么收获？〔整十数加减整十数、爱护环境、……)只要爱观测,爱动脑,你会发觉,身边到处有数学,你每天都能学得开心,玩得欢乐!

《整十数加减整十数》教案6

教学内容：整十数加减整十数〔p56—57例1及做一做，练习十1—3〕

教学目的：

1、初步掌控两位数加整十数〔不进位〕的口算方法，正确进行口算。

2、培育同学的心算技能、认真审题的良好学习习惯。

3、通过小组学习，培育同学自主探究、合作沟通技能。

教学重、难点：正确掌控口算方法，培育同学的心算技能。

教学预备：课件、小棒数根

教学过程：

一、看图引入：

1、〔课件〕大家看这幅主体图，图上都有什么？还有什么？

2、你能估量一下，这里大略有多少盆花吗？大略有多少盆黄花？多少盆红花？你是怎么知道的？

3、小结：我们数花的数量的时候，可以一盆一盆的数，也可以10盆10盆的数，还可以5盆5盆的数，怎样方便怎样数。

4、你能看图提出什么数学问题呢？

二、新授部分：

(一)教学例1〔1〕：

1、现在我就来解决你们说的几个问题〔板书〕红花和黄花一共有多少盆？谁能完整地把这个题目说一遍？〔板书〕红花有10盆，黄花有20盆红花和黄花一共有多少盆？这个题目怎么列算式呢？

〔1〕同学争论〔2〕指名回答〔3〕老师小结

2、〔板书〕10+20=这道题等于多少？你是怎样算的呢？

生1：1个十和2个十和起来是3个十，也就是30。

生2：把20放在心里，再往后数10个。

生3：个位加个位，十位加十位，得到30。

3、你们算对了吗？你能想什么方法证明给大家看呢？〔摆小棒，计数器〕

4、小结：以后我们计算几十加几十的题，可以用数的'组成来计算，整十整十的相加。

5、基本练习〔课件〕：

40+2030+5060+1020+7020+10+50〔你怎么想的？〕

〔二〕教学例1〔2〕：

1、那么刚才小伙伴还提出了这个问题：还有多少盆紫花？

谁能完整地把这个题目说一遍？〔板书〕紫花有30盆，我要搬走10盆，还有多少盆紫花？这个题目怎么列算式呢？

〔1〕同学争论〔2〕指名回答〔3〕老师小结

2、〔板书〕30-10=这道题等于多少？你是怎样算的呢？

〔1〕同学争论〔2〕指名回答〔3〕老师小结

3、你们算对了吗？你能想什么方法证明给大家看呢？〔摆小棒，计数器〕

4、小结：以后我们计算几十加减几十的题，可以用数的组成来计算，整十整十的相加减。

5、基本练习〔课件〕：

60-2070-5060-4090-3080-20+30〔你怎么想的？〕

〔三〕总结质疑：

今日我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？〔他们都是整十数，〕板书课题：整十数加减整十数。在计算时要怎么办？〔整十整十的相加减〕还有问题吗？

三、巩固练习：

1、〔课件〕口答：

3+2=30+20=4+5=40+50=6-4=60-40=

2、〔课件〕口算：

2+3+4=20+30+40=9-4-3=90-40-30=

3、〔课件〕这里有50个花生，猴哥哥要10个，猴弟弟要20个，还剩多少个花生？

《整十数加减整十数》教案7

教学内容：

教科书第62页的例1内容。

教学目标：

1、使同学进一步掌控两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

2、使同学加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

3、提高同学的口算精确性和速度，培育同学的口算技能。

4、培育同学动手操作技能。

教学重点：

掌控整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的计算算理。

教学用具：

70根小棒、小磁铁、课件。

教学方法：

讲授法、争论法。

教学过程：

一、复习

听算〔生听老师念口算题，在练习本上写算式。〕

口答

〔1〕40里面有几个十？70里面有几个十？

〔2〕5个十是多少？9个十是多少？

〔3〕34是由几个十和几个一组成的？5个十、3个一是多少？

二、教学新课

1、谈话导入。春天是鲜花盛开的季节，下面我们来观赏一些漂亮的图片。〔出示幻灯片〕，小伙伴们，这些花美吗？

今日咱们光明学校的小伙伴到公园去玩耍，看见工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？〔生数数，先观测每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地数：一个十、两个十、三个十、、、一共有6个十，是60盆。〕

师：对，一共有60盆鲜花。刚才我们是通过数数的方法知道一共有60盆花，还有其他同学有不同的方法吗？〔左边有30盆，右边有30盆，合起来一共有60盆，30+30=60〕

小伙伴真爱动脑筋思索，想到了不同的方法，再来看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。。。或许，现在小伙伴不知道，再学习今日的新知识后，你们就会明白。

今日我们就开始学习100以内的加减法，首先今日我们要学习整十数加、减整十数。小伙伴们，我们学过的100以内的整十数有哪些，你知道吗？〔生数数，10、20、30、、、师板书课题〕

板书课题：

整十数加、减整十数

2、教学例1

〔1、〕整十数加整十数师：请同学们按要求摆小棒。左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右边摆两捆小棒，表示黄花的盆数。

〔生操作，师巡察。师在黑板用小磁铁演示。〕

师：刚才小伙伴们已经按诚实要求摆好了小棒，下面老师有一些问题要考考大家了，看看谁在活动之前，把老师的`要求听得最认真：一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？

生：一捆小棒表示10根，又摆了两捆表示黄花的数量有20盆。

师：小伙伴们听得可真认真啊，那假如要求红花和黄花一共有多少盆？应当怎样列算式呢。

〔师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。〕

生：10+20

〔师依据生回答板书算式〕

接着师指导同学进行口算的思索过程

①10是几个十？20是几个十？

②1个十加2个十，合起来一共是几个十？

③3个十怎样写？怎样读？〔3个十，在十位上写3，个位上写0，这个数写作30，读作三十，在这里给同学强调下无论是读数或者是写数都是从高位开始。〕

板书：10+20=30

〔让同学理解思索过程，可让同学反复说过程〕

小结：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有几个十？20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十是多少，应当怎么样写？

师：小伙伴们，整十数加整十数的口算方法你们明白了吗？那我们立刻来检验一题

20+3010+4030+50

〔生思索，和同桌小声争论，后汇报，说思索过程，你是怎样想的？〕

〔2、〕整十数减整十数。生再用小棒摆。师在黑板上用小磁铁演示。

师：现在有紫花30盆，我们应当用多少捆小棒来表示紫花的数量呢？〔30〕

那现在工人师傅搬走了10盆。搬走的10盆我们应当怎样表示呢？〔去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，师用虚线圈把其中1个小磁铁圈起来。〕

师：现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？〔先在练习本上写算式，再汇报。〕

生：还剩下20盆紫花，30-10

师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出答案的？

〔师引导生用数的组成来思索：30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十；2个十是20。〕

板书：30-10=20

小结：这就是我们今日学习的第二个知识，整十数减整十数。

生齐读：10+20=3030-10=20小结：在口算时，我们同样可以用数的组成来思索。整十数加整十数，就是想几个十加上几个十；整十数减整十数，就是想几个十减几个十。小伙伴们，你们会了吗？〔会〕既然会了，那老师可得考考你们了。

3、指导生完成做一做题目。

第一题：30+40请同学上黑板用小磁铁演示，按后依据图说一说

①30表示什么？40表示什么？30+40又表示什么？

②30加40的和表示什么？你是怎样想的？〔数的组成。〕

第二题：70-30请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？

4、实时练习：算一算、想一想〔生快速口算，选取个别题目指名同学说思索过程。〕

50+30

30+10

40+50

20+30

30+50

50-30

30-10

60-40

三、巩固练习。

1、游戏：送信。

在黑板上贴上小猴〔得数为30〕、小兔〔得数为70〕、长颈鹿〔得数为20〕，小鸟〔得数为50〕四个信箱，发给同学一些口算卡片，口算出得数，然后对号入座。

师：请大家先给小猴送信。〔生将得数是30的卡片贴在小猴的信箱中。再集体订正。〕

20+50

30-10

90-20

10+10

80-60

10+40

60-30

60+10

90-40

30+20

40-10

70-20

80-50

50-30

40+30

2、首尾相接练习。〔整十数加、减整十数〕

第一个同学先一道题，要求题目需要是整十数加、减整十数，加减法不限。第二个同学用第一个同学的得数再编一道题，以此往下继续进行练习，。如：第一个同学说20+40=60；第二个同学说60-10=50、、、以此类推。〔这个游戏主要是考考同学反应，巩固整十数加、减整十数的口算练习，还可以渗透倾听习惯的培育，要想完成游戏，需要学会听游戏规章。〕

四、全课小结。

师：今日我们学习了整十数加、减整十数的知识。同学们，通过今日的学习，你有什么收获呢？

〔让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容，整十数加、减整十数的计算方法。〕

板书设计:

整十数加减整十数

30-10=20

30-10=20

10+20=30

30-10=20

教学反思:

让同学学会应用已学过的数的组成知识，掌控口算的方法，能够进行整十数加、减整十数的口算。通过创设情景，同学主动探究和掌控整十数加、减整十数的计算方法。使同学在学习的过程中、游戏中获得积极的情感体验，将知识敏捷运用于生活中。

作业设计第62页的1、2题做一做。

《整十数加减整十数》教案8

教学目标：

知识与技能：

掌控整十数加整十数和相应减法的'口算方法，并能娴熟地进行口算。

过程与方法：

经受自主尝试整十数加减整十数和相应减法的口算过程。

情感立场与价值观：

积极主动地参加数学活动，体验算法多样化。

教学方案：

一、创设情境

让同学观测情景图，沟通发觉的数学信息。

二、自主探究

〔1〕提出问题，让同学思索并解答一共有多少棵树。

〔2〕组织同学沟通。

加法

苹果树有80棵，梨树有70棵，问苹果树和梨树一共有多少棵？

同学试算：

80+70=150

答：苹果树和梨树一共有150棵。

减法

依据上面的情景图接着提问题：一共有150棵果树，其中有80棵苹果树，其它是梨树，梨树有多少棵？

同学试算，150-80=70

答：梨树有70棵。

老师指导。

同学间沟通。

三、课堂练习

第一题，让同学理解表中合计的含义，然后计算填表。

第二题，同学独立完成。

四、小结：

这节课你学会了什么新知识？

板书设计：

整十数加整十数及相应减法

80+70=150〔棵〕

150-80=70〔棵〕

想：〔1〕8个加7个十得15个十，是150，

〔2〕80加20得100，再加50得150。

想：〔1〕15个十减8个十得7个十，是70，

〔2〕100减80得20，再加50得70。

《整十数加减整十数》教案9

教学目标：

1、让同学在详细情境中，自主探究整十数加减整十数的口算方法，理解并掌控算法，能正确进行口算。

2、让同学经受整十数加减整十数口算方法的探究过程，体会新旧知识的联系，培育初步的观测、分析和比较技能，逐步学会有条理地思索和表达。

3、使同学在参加数学活动的过程中，逐步养成独立思索的习惯，获得一些胜利的体验，培育对数学学习的爱好。同时，形成与同学沟通、合作的立场。

教学重点：

整十数加减整十数的口算方法

教学难点：

理解整十数加减整十数的算理，精确口算。

教学流程：

一、复习铺垫

谈话：在学习新知识之前，老师先来考考你前面的知识？

第一题：我会算。

下一题：我会做。

〔设计理念〕：依据一班级同学的天性，上课开始，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的组成等旧知识，又吸引了同学的有意留意，为新知识的学习在心情、知识等方面作了良好的铺垫。

二、情境引入

1、情境：小伙伴们，喜爱春游吗？〔喜爱〕一般我们春游都是怎么去呀？〔坐车〕。出示图片，问2辆车是什么车？〔客车〕一辆红客车和一辆绿客车。好，从图上你知道了哪些数学信息？

2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？

谁能把条件和问题完整地说出来？〔条件是，问题是〕

3、要求一共有多少个座位，怎样列式？〔40＋30=？〕

追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？〔要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。〕

40和30都是什么数？〔整十数〕揭示课题。〔板书〕

4、怎样算出40＋30的得数？。自己先想一想，同桌相互说一说。

指名说算法，相机板书：

第一种：3个十加4个十得7个十，是70.〔依据数的组成〕

第二种：4＋3=740＋30=70

听懂了吗？谁能再来说说？

小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。同桌再说说这道算式的算法。说完打开书第42页，把40＋30的得数填在方框里。

读一读算式，这道算式完成了吗？单位名称是什么？有单位要写单位。求出的“70”指的是什么？

5、出示“试一试”：70－30=？

怎样算呢？你是怎样想的？

自己思索，再同桌相互说一说。

沟通：得数是多少？你是怎样想的？〔70减30可以按几减几来想得数？〕

6、小结：〔边指边说〕40＋30是几十加几十，70－30是几十减几十，这就是今日我们学习的整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出有多少个十，再得出得数。〔出示假设干题目考考同学〕

三、组织练习

下面我们将进入这一课的“动物世界”？

1.“想想做做”第1题。

首先是小狗出的题，看图写算式。

每一串彩珠有几颗珠子？〔10颗，表示几个十？〕

左边有多少颗，右边呢？〔生说图意〕

你能依据图意写出四道算式吗？生填写算式。

汇报，这是四道有联系的算式。〔任选一道加法和减法算式说说算法。〕

2.“想想做做”第2题。

出示三组算式，先独立计算，再说一说每组的两道算式有什么联系？

计算下面的`整十数加减整十数可以想每组上面的几加几或几减几来算，就能很快算出得数。

出示一道一位数的加法算式，你能像上面每组算式这样，编出一道相应的整十数加整十数的算式吗？减法呢？

看到小伙伴们表现这么棒，小兔子心服口服地给你们竖起了大拇指。

3.“想想做做”第3题。

下面我们来开数字小火车，看哪一组能开得又快又好？

4.“想想做做”第4题。

老虎先生也给大家出题了，你们能做对吗？

同学独立计算，沟通得数。

5．山羊和兔子也给大家出了一道题。谁来说说条件是什么？问题是什么？

“同样多”是什么意思？自己完成，沟通算式和得数，追问：为什么用加法？

四、全课小结

1.今日我们学习了什么内容？〔一起说〕计算整十数加、减整十数时，怎么想？2.完成每日一题。

教学反思：

从教学的总体上来说，在课堂纪律组织方面有了些许进步，经过过领导细心的点拨之后，我更加留意课堂的教学纪律的组织。在平常的听课过程中，有意识地学习其他有阅历的老师上课过程中如何组织同学。渐渐转变以前总是打断教学过程来特地维持课堂纪律的方法，比如，在教学过程中穿插着一些对同学的要求来表达，“下面我请坐姿最仔细的小组来开小火车”“我现在最喜爱某某同学的坐姿”等等。与此同时，要更加着重一些环节问题。数学课堂不需要时时刻刻的练字，因而同学常常一边听课一边玩笔、橡皮、尺子等，这些坏习惯不利于同学的用心听讲。

但是，教学上一贯都存在的一个弱点就是教学速度方面太慢，主要是自己不相信同学，总是不放心他们“独自走”，因而在练习方面一贯都是扶着同学走，而没有予以同学自己尝试自己“走路”的机会，用师傅的话讲就是没有给同学独立思索的时间。这样非但没有实时完成教学任务没有给同学留课堂作业的时间，而且也不利于同学的独立思维技能的提升。

在教学30+40如何计算之后，我让同学总结，提问同学“算这个算式的第一种方法是什么？”而当同学在回答“如何计算30+40”时，先说的是先想