五年级《将相和》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程五年级下册第18课《将相和》课程标准让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。教学内容分析【人教版】深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教学目标学习通过人物言行突出人物品质的写法。深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。学习目标抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。学情分析故事性强，学生比较感兴趣重点、难点感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达方法教与学的媒体选择PPT课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1揭题导入新课：引导学生读课题，对课题质疑。2再读课文，理清文章条理:课文讲了几个故事？给文章列小标题。3读议结合学习“完璧归赵”部分4读演结合学习“渴池会”部分5读写结合学习“负荆请罪6回归文章中心：你从这个故事中明白什么道理？教学活动详情教学活动1:理清文章条理活动目标课文讲了几个故事？解决问题给文章列小标题技术资源PPT课件提示本段重点内容，通过重点部分人物言行的读议，了解人物品质常规资源阅读原著，资料链接活动概述从整体入手，启发提问，直奔重点、难点，激发学生读书兴趣.板书课题后提问：用简练的语言概括文章主要内容。.教师提问：廉颇、蔺相如为什么不和？廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说的这段话，读一读。.继续提问：廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对不对？不对，靠什么？教与学的策略1、交流，完成板书：完璧归赵海池会负荆请罪2、找准矛盾点，抓住探究主题3、看课题，既然是“和好”，那说明将相以前有过“不和”，他们为什么“不和”？找出文中那句关键的话来。4、找到文章倒数第四自然段，指导学生朗读。“我是赵国大将，攻无不克，战无不胜，立下许多大功。蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，倒爬到我头上去了。哼，碰见他，我要给他点儿颜色看看！”5、那么蔺相如究竟是怎样的一个人，他的嘴到底厉害不厉害？他的职位该不该比廉颇高？这就是咱们卜节课要研究的问题。教学活动2：围绕“和”字，抓住人物言行品人物性格活动目标围绕“和”字，抓住人物言行，进一步突出人物思想品质解决问题抓住人物言行，围绕“将相是怎样和好的”读议此段技术资源视频音频常规资源指导朗诵学生表演活动概述1、教师适时点拨2、.学生读议教与学的策略一、先来看“完璧归赵”这个故事。请大家自由读课文。1、讨论交流：蔺相如是真的要撞吗？（引导：秦王对和氏璧爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。）2、.讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一卜秦王当时的心理。3、通过这个小故事，你们觉得蔺相如是一个什么样的人？（不畏强暴机智勇敢）4、小结：蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴厉害不厉害？该不该升官？二、读演结合学习“涌池会”部分.自读“濯池会”这个故事，想一想秦王为什么要赵王鼓瑟？蔺相如又为什么以死威胁秦王？.从中你认识了一个怎样的蔺相如？.想象一卜陶相如说话时的神态、动作，秦王的神态、动作，以及大家的表现。然后再来演一演。.思考一下，“涌池会”与“完璧归赵”这两个故事之间有联系吗？三、读写结合学习“负荆请罪”.廉颇不服气的原因我们找到了，那为什么蔺相如每次都要躲着呢？.从中你又认识到了一个怎样的蔺相如呢？.廉颇最后决定负荆请罪，说明他是个怎样的人？4•这部分内容与前面的故事有联系吗？谁来把这三个故事串起来说一说？5.“负荆请罪”这个故事写得比较简单，请大家放飞想象的翅膀把这个小故事扩写得更加生动、具体。反馈评价学生感受了人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理评价量规反馈评价.廉颇不服气的原因我们找到了，那为什么蔺相如每次都要躲着呢?.从中你又认识到