人教2011课标版一年级起点（吴欣主编）《Lesson 3》公开课教案-烟台市优质课-五年级英语教案

Unit1Classmates教学设计Lesson3教材分析本课是人教2011课标版（一年级起点）五年级上册第一单元第三课时，是一节阅读课。通过学习本课，学生能够读懂有关描写人物的短文，抓住大意和关键信息本课文有A、B、C三项。A项短文主要描写了Tom的朋友Joe，介绍了Joe的个人性格特征。B项是针对A项短文的讨论活动。要求学生在读懂A项短文内容的基础上，结合新学词汇和功能句来讨论Joe的性格特征。C项是写作活动，要求学生根据问题提示，用几句连贯的话来帮助Tom介绍他的朋友Joe。二、学情分析按照一起教材内容，五年级的学生经过将近五年的的英语学习，有了一定的英语语言基础。并且他们已经在第一二课时学习了对人物性格的简单询问和描述What’she/shelike?He/Sheisclever/polite/quiet/helpful/active...三、教学目标1、知识目标全体学生能够借助语境理解say,answerquestions,thinking，并能通过跟读和练习正确朗读发音。2、能力目标（1）学生能通过浏览速读抓文本主旨大意，通过寻读抓关键信息，读懂这篇描述人物性格特征和行为的短文。（2）学生能运用本课所学的语言支架He/Sheisclever...He/She...介绍他人的性格和行为。（3）学生能完成自己的思维导图，并根据提示用几句连贯的话介绍他人的性格特征和行为。3、情感目标激发礼貌待人、乐于帮助、团结友爱的思想感情。四、教学重点通过本节课的学习，能灵活运用以下句型：He/Sheisclever...He/She...并用句型描述他人的性格特征和行为。教学难点（1）answerquestions的发音。（2）可以完善思维导图，根据导图提示介绍他人。六、教学准备：白板课件照片音频词卡图片七、教学过程TeachingproceduresTeacher’sactivitiesSs’activitiesPurposesStepIPre-readingGreetingsandgroupingTodaywe’lllearnUnit1ClassmatesLesson3.Inthisclass,you’redividedintotwogroups--girlsandboys.Let’scompete.Areyouready?KnowtheteacherDoyouwanttoknowmoreaboutme?Whatdoyouwanttoknow?Introducetheteacher’spersonalitiesaswellasthingssheoftendo.Lead-inandpredictNext,we’llgettoknowthetwoboys--TomandJoe.Look!Whatdotheyoftendo?Whatdoesheoftendointhispicture?What’stheirrelationship?Theyaregoodfriends.Yes!Readthetopictogether.Askquestionsabouttheteacher.Lookatthethreepicturesonebyoneandpredict.直接揭示课题。男女生分组，调动学生的积极性。学生提问，主动了解老师的相关信息。巩固关于人物性格和行为的词汇。呈现主要思维轴。看图，借助图片初次了解文本。StepIIWhile-readingReadquicklyandanswerWhoisthispassagetalkingabout?TomorJoe?Skimthepassagequickly.(出示阅读要求)（根据学生回答贴出Joe的图片）ReadandfindtheanswersReadbyyourselfandfindtheanswers.(出示阅读要求，指导细读获取关键信息的方法。)(板书belike和oftendo)Let’scheck(板书关键词句，针对难点提问，适时进行情感教育。)Whooftenanswersquestionsinyourclass?Whooftensays...inyourclass?Wholikesthinkinginyourclass?So,...is....Let’sbepolite/...!Let’splay!Now,playagametogether.Matchthepersonalitieswithfacts.ListenandreadLet’sreadaftertherecordinalowvoice.Readinpairs.Thenshow.Skimquicklyandanswer:JoeReadandmakesymbols.Checktogether.Ithink...is...inourclass....isoften...inourclass.Lookandmatch.Listenandreadinpairs.Showinpairs.初次阅读文本，浏览全文了解大意。在导图的指引下阅读文本，渗透细读获取关键信息的方法。追问检测和帮助学生读懂文本细节信息。适时进行情感教育。匹配连线，加深理解。整体朗读，加深理解，为后面的语言输出环节做好铺垫。StepIIIPost-readingMemorycheckCanyouintroduceJoe?Workingroupsof4andintroduceJoeforus.2.TalkaboutthetitleGuess:What’sthetitle?Andwhy?（板书课文标题）3. Let’stalkShow3picturesofthestudents.Guidestudentstotalkabouttheirpersonalitiesandthingstheyoftendo.What’she/shelike?Whatdoeshe/sheoftendo?Introduceaperson(1)Theteacher’sfriendIhaveafriend...(出示例子)(2)Thestudents’friends/...Completethemindmapbyyourself.Introducetoyourpartner.Thenshow.（呈现词汇银行，辅助学生完成导图。）5.Let’swrite出示写作要求：内容自定、形式自选。Groupwork.Makeadialogueorretellindifferentaspects.Thenshow.Thinkandsay.Lookanddescribe.She/Heis…...Knowtheteacher’sfriend.Completethemindmap.Introducetopartnersandshow.Write.Showinfrontofthewholeclass.操练展示，提供语言输出的机会，为后面描述自己的同学或朋友环节做准备。集体讨论总结，点明标题。拓展其它描述性格和行为的表达。描述自己的同学，使学生有切身的体会，真实运用语言。搭建支架，充实内容，尽可能全面地介绍身边人物的性格特征和行为并展示。拓展提升，设计不同形式的写的活动，提升学生写的能力。StepIVSummaryandhomeworkEvaluation&emotionaleduca