《空气中氧气含量测定再探究》的教学设计

1页《空气中氧气含量测定再探究》的教学设计【课程标准的根本要求】析问题，从而提高学生解决问题的力量。【教材分析】定量，从描述到推理的过程。【学情分析】步形成正确的科学探究理念。【教学目标】学问与技能使学生能深刻理解拉瓦锡测定空气中氧气含量试验的原理和方法。选择如何适宜的药品进展试验。教会学生把握如何设计试验，能较快、较准确的完成试验并减小试验误差的方法。过程与方法数据，并对数据进展加工整理，得出准确测定空气中氧气含量的根本方法。正确的科学探究方法。情感态度与价值观通过化学史的教学，培育学生辩证思维的力量，学习用进展的眼光看问题。学品质。【教学重点】把握测定空气中氧气含量的原理，能依据测定方法选择适宜的药品。测定空气中氧气的含量。【教学难点】把握测定混合气体中某一成分的原理正确运用原理，能设计试验准确测定空气中氧气的含量方案。【重难点突破】养，把握测定空气组成的探究方法。发学生学习的兴趣，体验学习化学的欢快。【设计思想】念的根底上，在赏析拉瓦锡测定空气成分等经典试验的原理后，引导学生思考，理解测定空气中氧气含量的原理与方法，并利用数字化传感器对课本上利用红磷〔及白磷〕测定氧气含量试验的过程和结果进展沟通与评价；培育严峻认真、实事求是的科学精神和态度。最终通过“利用铁生锈原理测定空气中的氧气含量“的试验设计，从定量的角度分析争论，得出选择适宜的药品进展试验，较快、较准确的完成试验并减小试验误差的方法。创设情境【教师】〕［展现图片］ 卢瑟福 普利斯特里 舍勒 拉瓦锡的漫长探究和论证过程。17世纪中叶以前，人们对空气和气体的生疏还是模糊的，到了18性。【教师】同学们回去也查阅了资料，上面这四位化学家对空气分别做了怎样的争论呢？【学生】学生汇报。活动一赏析拉瓦锡测定空气中氧气含量的经典试验［展现图片］【教师11/5的？【学生】学生争论答复。中选择汞的优点有哪些？【学生】争论，沟通，汇报。【教师】〔3〕拉瓦锡利用汞测定空气中氧气含量的原理是什么？〔1、密闭体系；2、消耗氧气〔不与空气中其他气体反响，生成物为固体；3〕【教师】〔4〕从反响时间与药品性质角度看，该试验中存在哪些缺乏之处？【学生】思考，分析，答复。习到他锲而不舍、献身科学的的科研精神和严谨的科学思维态度。【设计意图】〔呈红色，容器内外形成了压强差，引起钟罩内汞的液面上升思想象；活动二回忆课本中利用红磷燃烧法测定空气中氧气含量试验［展现图片］为什么？物为固体五氧化二磷。〔〕【教师】气存在吗？中有没有氧气，假设有，那么剩余氧气的含量又各是多少呢？【教学试验过渡】搭建装置、进展试验［展现图片］试验〔1〕〔如图后集气瓶中氧气的含量。试验〔2〕〔如图后集气瓶中氧气的含量。【学生】通过试验数据分析，进展争论答复以下问题。【教师】依据试验数据分析红磷和白磷相比，哪个更能准确测定空气中氧气含量呢？活动三查找耗氧物质，测定空气中氧气含量什么药品测定空气中氧气的含量呢？在上课之前教师已经布置同学们回家查阅资料或进展【学生】汇报《查找耗氧物质，测定氧气含量》家庭小试验或查阅资料的争论结果。试验中的物理、化学原理，利于进展学生的思维力量。个试验，经过一周的时间，我们可以看到量筒中的水面上升〔量筒中原有空气100mL，上19mL。〔展现试验过程图片〕通过试验现象觉察，利用铁丝生锈的原理能较准确的测定空气中氧气的含量吗？通的，但还要考虑时间，要急躁等待。呢？【学生】小组争论，分析沟通，答复以下问题。活动四利用铁生锈的原理测定空气中氧气含量生活中一种常见的物品——暖贴〔即暖宝宝〕来试验，它的发热原理恰是利用铁粉生锈时与空气中的氧法测定结果准确吗？［展现图片］中氧气含量？【学生】通过试验数据争论、思考、答复。【教师】铜也能与空气中氧气、水、二氧化碳反响而锈蚀，生成铜绿 [铜绿主要成分为Cu(OH)CO]。假设将试验装置中的粗铁丝换成足量的铜丝进展试验，放置足够长的时间能否2 2 3比较准确地测定空气中氧气的含量？为什么？〔板书：依据信息写出反响的化学方程式并写出反响中氧气和二氧化碳的质量比。【学生】依据化学方程式中氧气和二氧化碳的质量比思考并答复以下问题。测定空气中氧气含量，在选择反响物时要留意哪些问题呢？【师生争论总结】〔2〕与氧气反响的生成物为固体。〔3〕药品能几乎将装置内的氧气耗尽。〕活动五沟通总结哪些？〔1〕在密闭的容器中选择适宜的药品，使其只与测定的气体发生反响且反响后生成测量。直接利用数字化手持传感设备进展测量。【思考】学完本课以后，请同学们通过查阅资料思考以下问题：如能，请设计试验方案。依据燃烧的条件，利用燃烧法测定空气中氧气含量的优缺点有哪些？。还有那些方法可以测定空气中氧气含量？【板书设计】空气中氧气含量测定再探究测定原理：1、密闭体系；2、消耗氧气〔不与空气中其他气体反响，生成物为固体；〕反响物的选择：只