《高尔基和他的儿子》教学设计（苏教版四年级上册）

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四年级上册)

教学目标：

1．能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的2个生字，理解有生字组成的词语。3、创设\爱\的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。

4、激发诵读感悟之趣，初步懂得“人生开心在于付出〞的道理。重点难点：

教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。

教学难点：“‘给’，永远比‘拿’愉快……〞这句话告诉我们的深刻道理。第一课时教学目标：

1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文；2、学会理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花〞“写信教子〞两件事；

3、初步感受高尔基对儿子的爱。教学过程：

一、指导看图，导入新课。

1、出示画像（高尔基像）

同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？相信同学们一定听过他的这句名言“书是人类进步的阶梯〞，对，他就是高尔基，是我们今天学习的课文主人公之一，请同学们拿起手我们一起来写下这位主人公的名字。（板书：高尔基）2、高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位宏伟的作家）那你还知道哪些关于他的知识呢？（知识扩展：高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的宏伟代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，旅居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，在繁重的工作之余，他勤奋读书。1892年开始发表作品，有小说、诗歌、剧本等。其中散文诗《海燕之歌》；长篇小说《母亲》；自传体长篇小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等都十分卓越。）

3、透露课题。

(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子〞，“他〞指“高尔基〞）

（板书：他的儿子）

(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和〞字。）

(3)学生齐读课题，设疑。（这篇课文主要讲了高尔基和他的儿子之间什么事呢、他们的关系怎么样呢？）二、初读课文，检查预习1、出示自读要求：

（1）根据课后生字读准字音，理解词语，在不理解的地方做上标记。

（2）读通句子，正确、流利地朗读课文。

（3）标自然段序号，思考本文主要讲了这对父子之间的几件事。

2、检查自学效果

（1）通过你的自学，你从这篇课文积累了哪些词语？无论是字音还是字义，谈一谈你的收获。（学生你一言我一语，看谁积累的多。）

（2）出示本课字词，学生朗读。疗养探望镢头假期彩霞欣赏脸庞愉快栽种晃动红扑扑姹紫嫣红各种各样

（3）生字指导：“妻〞字上下结构，要注意上半部分的写法，这个字横画较多，要长短有致，“女〞横宜长。“庞〞字半包围结构，广的撇应当伸展开来，龙的竖弯钩略伸展，千万不要丢了龙字的捺和点。（4）重点词语解释：疗养：休息调养

探望：看望（多指远道）镢头：刨土用的一种工具。

欣赏：享受美好的事物，领会其中的情趣。姹紫嫣红：形容各种颜色的花朵秀美、好看。脸庞：面庞、脸面（庞字四种意思：脸面；杂乱；大；姓）

（5）指导学生朗读长句（6）学生朗读课文三、再读课文，整体感悟

1、课文中陈述了关于宏伟作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花〞，二是“写信教子〞）

2、哪些自然段陈述第一件小事？（明确：第2~5自然段）3、哪些自然段陈述其次件小事？（明确：第6~9自然段）4、从这两件小事中你感受到他们父子之间的关系怎么样？（父子情深；爱）文中哪一个自然段为我们直接写出了这种爱？（明确：第1自然段）

5、本文是依照什么顺序来写的？（总分）四、布置作业1、熟读课文

2、把自己喜