小学英语《Lesson 3》优秀教案人教（精通）版三年级起点五年级下册-五年级英语教案

小学英语教学设计案例课题名称Lesson3课时1课时一、教学内容分析指导思想与理论基础（课标阐述）通过学习《义务教育英语课程标准》，将英语课程的工具性和人文性贯彻到课堂，重视语言学习的实践性和应用性，倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中接触、体验、理解语言。通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，发展语言能力。同时，在学习的过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提升。结合五年级学生的学习特点和教学需求，在本课设计中，我开展了多种活动，激发学生的学习热情和兴趣的同时，更加注意培养学生在真实情景中运用语言的能力，力求通多媒体课件和板书所创设的情境，在情景体验以及学生熟识的学习活动中，落实课标要求的教育教学理念，促进学生语言能力的提升。教学内容本节课是人教版《小学英语（精通）》五年级下第一单元，单元主题是《Welcometoourschool!》.本课主要通过LiYan和GaoWei作为小向导，继续带领客人参观学校，并介绍学校语言实验室和科学实验室以及相关课程的真实情景，引导学生学会用英语询问并介绍一周有几节课或是在某地有几节课的表达。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容：⒈本单元学过的单词的复习；⒉新单词“语言实验室”“科学实验室”的教学及训练；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，提高综合语言运用能力。在处理这四部分的教学内容时，我把重点放在了对话教学及拓展训练，让学生通过看、听、说、等练习，巩固句型及其用法。教学项目newwords:Languagelab,sciencelabbasicsentences:Howmany…lessonsdoyouhaveinaweek?Wehave…教学方法根据学生的年龄特点和认知水平，以视觉认识和形象思维为主，在本节课中充分利用生动的课件，有效创设了真实情境。采用说说韵文，情境体验和活动实践的教学方式，结合学生的生活经验，通过学生合作互助，设计多种学习活动，韵文、对话、游戏、表演等方式，力求在真实情景中运用语言，最终实现学生主动表达与真实地输出语言，落实课堂教学效果。教学手段及信息技术运用分析自制多媒体动画，PPT演示文稿，提供更多语言支持，激发学生兴趣的同时，体现出语言知识输入的层次性、渐进性，有助于学生对语言的理解运用。教学目标语言知识主要目标语言：Howmany…lessonsdoyouhaveinaweek?Wehave…

能

力1.能够在恰当的语境中初步运用语言进行简单的话题交流；⒉通过学习，提高学生的观察能力和语言运用能力。教学重点在情境中询问Howmany…lessonsdoyouhaveinaweek?及答语Wehave…教学难点运用本课所学内容在恰当的情境中进行真实交流。教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件二、学习者分析本节课的授课对象是五年级学生，他们想象力丰富，在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，并且通过以往的训练，初步形成了小组合作的意识，明确了小组活动的规则，能过顺利通过小组活动，完成学习任务。本课主要是帮助他们形成更加稳固的兴趣，培养学生利用所学的语言知识，解决实际问题，提高交际能力，拓展学生的英语思维，培养学生合作创新的意识。问题框架1.如何使学生更好的参与学习？⒉如何使对话教学更生动？

三、FlowChartofTeaching教学简案Step1:Warm-up

1)Freetalk.2)Guessinggame.

Step2:Presentation1.Leadin1)Talkingwiththestudents.2)Review.3)Doachant.4)Teachthenewwords..5)Teachthenewsentences..Step3:Practice.1)Listentheradio.2)Listenandrepeat.3)Readinrole.Step4:Extension1)Drawapictureandintruduceyourschool.2)Makeanewdialogueandact.Step5:Ending.

Sethomework.

四、Teaching

process教学过程Teacher’sActivity教师活动Students’Activity预设学生活动PurposeofDesign设计意图Step1:Warm-up:1)Freetalk.

2）Guessinggame.T:It’saplace.Wecanseeteachersandstudentsthere.Weoftenhaveclasses,playgamesanddomanyinterestingactivitiesthere.Whatplaceisit?

Step2:Presentation1.Leadin.1)T:yourschoolisverybeautiful.Canyoutellmehowmanyfloorsarethereinyourschool?

2)T:Let’sgointotheteachingbuilding.Oh,thereisabigroom.Inthisroom,therearemanydesksandchairs.T:Whatdowedointhemeetingroom?T:Nexttothemeetingroom.thereisaroom.Whatcanyouseeintheroom?T:Whatplaceisit?T:Whatdowedointhelibrary?T:Let’sdoachant.T:Let’sgoupstairs.Oh,thereisaroom.Thestudentsarehavingalesson.Let’shavealook.Whataretheydoing?(Playthevideo.)T:Theyaredoingscienceexperiment.Theyarehavingasciencelesson.Wheredowehavesciencelessons?

Teachthenewwords“sciencelab”and“scinecelesson”.

T:Thereisanotherroom.Lookcarefully.Whatcanyousee?T:Whatplaceisit?Teachthenewwords“languagelab”and“Englishlesson”.

5）T:Howmanystudentsarethereintheclassroom?T:Howmany×lessonsdoyouhaveinaweek?Step3:Practice1)Putonthepictureofthedialogueonthescreen.Introduceittothestudents:LiYanandGaoWeishowedvisitersaroundthelibraryandthemeetingroon.Whatotherplacesdoyouvisit?Herearetwoquestionsforyou.Let’slisten.2)Readthedialogue.3)T:Readthedialogueinpairsandthenreadinrole.Step4:ExtensionChooseoneinyourgroup.1)Drawapictureandintruduceyourschool.2)Makeanewdialogueandact.Step5:EndingSethomework:1.Designatimetablewithyourfriends.2.Makeanewdialoguewithyourpartner.

Sayhellotoeachother.

Thinkcarefullyandanswer“School!”Thestudentscounttogether“One,two,three,four”S:Therearefour.S:Meetingroom!S:Wehavemeetings.S:Books!S:Manybooks!S:Library!S:Readbooks!S:Borrowbooks!Chanttogether.Watchcarefullyandanswer“做实验”.S:科学实验室.Learning.S:Blackboard!S:Door!S:Computer!S:...S:语言实验室.Learning.Counttogether.S:Seven!Askandanswerinparis.Listentotheteacher’sintroduction.Listencarefullyandanswerthequestions.Readinrole.

Makethenewdialoguesandshowtheminthefront.Pairwork.Showtime.

Rememberthehomework.通过本环节设计，预热课堂，营造良好学习氛围，为学习新的知识做准备。

出现自己学校的图片，引入学习要点，既复习了上节课学的知识，又能充分调动起学生学习的兴趣。

学生对上节课的内容操练扎实，在教师引导下，能够轻松地理解问题，进行问答。通过chant将以前学过的单词进行复现，引导学生复习旧知，为后面的学习奠定基础，并自然引出课文中其他的单词。通过看视频，充分调动学生的感官，激发学生的学习热情。

通过游戏猜出“语言实验室”，激发学生兴趣。通过小组活动，让所有学生参与学习，能够轻松地理解问题，进行问答。初步感知课文。在学生理解课文之后，采用跟读模仿，小组朗读和分角色的形式，分层次操练对话。学生以小组为单位进行选择，交流进行创编对话。这个活动不仅有助于提高学生的综合语言运用能力，还滚动复习了以前的旧知，更重要的是培养了学生在小组中合作交流的意识，在真是的语境中完成了综合语言的运用。布置作业，既符合学生的年龄特点，让高年级孩子乐学、爱学，结合学生对英语的热爱之情，延伸至可让外做交际训练。BlackboardDesigning（板书）

Lesson3sciencelablanguagelabsciencelessonEnglishlessonHowmany...lessonsdoyouhaveinaweek?Wehave...

评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。1.口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Good!Verygood!excellent!Welldone!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。⒉体态激励。通过身体语言对学生的突出表现进行表扬。如点头微笑，摸摸学生头，拍拍肩膀，竖起大拇指等等。

五、教学设计说明本节课以活动和任务为平台，通过创设参观学校的情景，让学生在自主讨论，交流合作等过程中学习和理解课文。一、发挥资源媒体优势本节课，无论是学习新知，巩固旧知，强化理解等环节都体现出对情景的关注。有效利用媒体资源，绘声绘色的媒体制作，起到了较好的辅助强化作用。二、关注真实语境交流，设计有效地实践活动本节课给学生设计真实的语境，真实的交流，真实的语言运用。在本课的Howmany...练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。三、面向全体学生本节课的设计充分考虑五年级学生的年龄特点和心理特征，关注语言学习者不同特点和个体差异，面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，活动具有趣味性、灵活性