冀教版小学语文二年级下册教案

第一单元热爱祖国山河

单元分析：

本单元得文化主题就是热爱祖国山河一一《咏柳》《春游湖》饱含了古代诗人对祖国春天

美好景色得赞美，《月亮船》为我们编写了一个在月亮船上瞧祖国山河得美丽神话，《华北

明珠白洋淀》景色如画、令人神往。这其中，有对祖国得全貌得了解，也不乏对具体得美丽

景色得细微描写与刻画。本单元通过这些内容得点点滴滴得渗透，使孩子们心中有祖国、心

中爱祖国、增强民族自豪感。

1、古诗二首

第一课时教学目标：

1、会认10个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读古诗，了解古诗得大概意思。

教学过程

师：同学们，伴随着时光老人得步伐，我们早已悄然步入了春天得季节，那么，春天来

了，周围得事物都有哪些变化呢？学生畅谈。

2.师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……

而且春天还藏在老师今天带来得《古诗二首》里。

教师板书课题、引入新课。

一、自学

学生自学要求：

1、读。读一遍诗，遇到不认识得字，可以问老师、问同学或查字典解决。

2、圈。圈新词，读词，读字。

二、互学

小组合作学习要求：

1、①号同学读诗。

2、②号同学说读诗后得感受。

3、③号同学解释词语，读新字。

4、组内交流识字方法。

5、集体读课文。

注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。

三、展学

小组学习成果展示。

教师随机让学生做动作来理解“裁"、”剪”。

四、学习生字。

1、自学讲解生字。

2、小组合作学习，②③号同学讲字。④号组词。①号强调重点。

3、全班展示。

第二课时教学目标：

1、在两首古诗得对比参读中，明了诗与诗之间得内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘

得意境与诗人抒发得真情实感。

2、激发学生热爱祖国山河、热爱大自然得情感。

3、背诵二首诗

教学过程：

学习《咏柳》。

一、自学

读《咏柳》，想一想“您读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）

二、互学小组内交流讨论。

三、展学

1、全班交流''读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂得。（中间顺势指导朗读。）

2、全班交流“您还有什么不懂得地方吗？”

（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。）

重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳

树引向对春天得赞美。

3、指导朗读。

四、学习《春游湖》。

1、讨论交流学习《咏柳》得方法。

2、小组合作学习《春游湖》。

3、各小组汇报交流。

4总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。

2、月亮船

第一课时教学目标:

知识与技能：

1、会认13个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、自学

学生自学要求：

1、读。读一遍课文，遇到不认识得字，可以问老师、问同学或查字典解决。

2、圈。圈新词，读词，读字。

哪个词语不理解：_________________________________________

3、标。标出自然段、生字标拼音。

这篇课文一共有（）个自然段。

4、再读。读课文2遍，说说课文讲了一件什么事？

二、互学

小组合作学习要求：

1、①号同学介绍分段，读课文。

2、②号同学说说课文讲了一件什么事？

3、④号同学读词。

4、③号同学解释词语，读新字。

5、组内交流识字方法。

6、集体读课文。

注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。

三、展学

小组学习成果展示。

分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣得儿歌、归类比较来记忆等）,

同时要从汉字得构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

四、学习生字。

1、自学讲解生字。

2、小组合作学习，②③号同学讲字。④号组词。①号强调重点。

3、全班展示。

第二课时教学目标：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文得思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料得方法。

教学过程：

一、自学

学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？"（独立思考）

二、互学

小组交流。

三、展学

集体交流。（教师要引导学生结合文本来交流。）

重点引导理解、感悟第9自然段，引导学生结合课前搜集得有关太平洋、喜马拉雅山、

长城、天安门广场得资料来理解。随机指导有感情朗读第9自然段。

3、华北明珠白洋淀

教学目标：

第一课时教学目标：

1、会认16个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

教学过程：

同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，瞧着题目，您有什么问题吗？学生

自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。

一、自学

学生自学要求：

1、读。读一遍课文，遇到不认识得字，可以问老师、问同学或查字典解决。

2、圈。圈新词，读词，读字。

哪个词语不理解：_____________________________________

3、标。标出自然段、生字标拼音。

这篇课文一共有（）个自然段。

4、再读。读课文2遍，说说课文讲了一件什么事？

二、互学

小组合作学习要求：

1、①号同学介绍分段，读课文。

2、②号同学说说课文讲了一件什么事？

3、④号同学读词。

4、③号同学解释词语，读新字。

5、组内交流识字方法。

6、集体读课文。

注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。

三、展学

小组学习成果展示。

四、学习生字。

1、自学讲解生字。

2、小组合作学习，②③号同学讲字。④号组词。①号强调重点。

3、全班展示。

第二课时教学目标：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文得思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料得方法。

教学过程：

一、自学

学生默读课文，思考课文什么地方给您得印象最深，为什么？

二、互学

小组交流讨论。

三、导学

全班交流。（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学

生结合课前搜集得白洋淀得资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。

重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。

综合学习一

教学目标：

1、继续学习“生活中识字”得方法，拓宽课外识字得途径。

2、渗透汉字传统文化，感受汉字得形体美，激发学生学习汉字得兴趣。

3、引导学生学习积累得方法，学会书面积累，阅读积累。

4、养成经常使用小本本得习惯，愿意写出自己瞧到、听到与想到得东西，培养写话兴趣。

教学过程：

同学们，晶晶搬新家了，今天她邀请咱们去她得新家参观参观，想不想去？好，那咱们就

出发吧！

（-）瞧春联，认汉字

1、出示题，请学生认真观察图。师描述：瞧，她们家门上还贴着春联呢？

2、学生自由读。

3、指名读。

4、学生汇报自己家贴得春联，并交流自己从中认识到得字。

5、教师指出：只要细心，生活中处处可以识字。

（二）把字写好瞧、

师描述：我们敲开门，晶晶正在练字呢！

1、观察“燕、黑、迷、粉”四个字得特点

2、小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。

3、描红写字，评出写字小能手。

（三）我得采蜜集

师描述：晶晶拿出她得“采蜜集”给我们瞧。

1、在小组内读“采蜜集”，找出这些词语得规律

2、学生交流自己知道得描写春天得成语。

3、教师鼓励学生继续在课余博览群书，积累好词好句、好段好篇。

（四）读读背背

1、用自己喜欢得方式读一读晶晶家墙上贴得古诗。

2、鼓励质疑，反复吟诵，直至会背。

3、您还会背哪些描写春天景色得古诗。

（五）我得小笔头

师描述：晶晶告诉我们今天她有一个新发现，并在小本本上写了下来，让我们快快读一

读吧。

学生自由读。

学生交流自己得新发现。

口语交际：过大年

教学目标：

1、能用普通话讲述过春节得事。

2、能认真倾听别人讲话。

3、积极发言，大胆表述自己。

教学过程

师：同学们，春节虽然过去了，但那爆竹声声、合家欢乐得热闹场面仍然让我们记忆犹

新。您在哪儿过得年，快跟小伙伴说说过春节得事吧。

1、学生在小组内交流。

2、小组推选代表在班内交流，其余同学认真倾听，或提问、或补充、或评价。

师生从就是否用普通话、就是否把事情说清楚得标准评选今天得“金话筒”。

第二单元大自然得畅想

第二单元得文化主题就是大自然得奥秘与大自然带给人得启迪。《祖先得摇篮》这首诗歌

呈现给读者一片神秘得原始森林，并带着读者去追想，去探索，从而激发读者去探索人类祖

先得奥妙得兴趣；《要就是您在野外迷了路》为我们带来了天然得指南针，她告诉读者只要您

仔细观察大自然会为您指引方向得，激发读者用心去感受大自然给于我们得关爱，自然而然

得产生热爱大自然得情感；《小露珠》使读者在感受小露珠得纯洁与可爱得同时，体会大自然

万物得可爱，了解露珠得生成以及消散得过程。体现了自然中万物与谐共处得美妙境界；《小

蝴蝶与毛毛虫》通过描写小蝴蝶与毛毛虫天真浪漫得对话就是读者了解毛毛虫到小蝴蝶得演

变过程。本单元通过这些内容得点点滴滴得渗透，要孩子们亲近自然，热爱自然，明白大自

然给我们很多启迪与知识，同时也给我们提供了人类赖以生存得家园，带给我们美得享受，

只有人与自然熔融与谐，我们得家园才能更加美好。

4、祖先得摇篮

第一课时教学目标：

1、学会本课得生字新词。

2,培养学生联系上下文理解词语得能力。

3、运用已有得识字方法识字。

一、自学

学生自学要求：

1、读。读一遍课文，遇到不认识得字，可以问老师、问同学或查字典解决。

2、圈。圈新词，读词，读字。

哪个词语不理解：_____________________________________

3、标。标出自然段、生字标拼音。

这篇课文一共有（）个自然段。

4、再读。读课文2遍，说说课文讲了一件什么事？

二、互学

小组合作学习要求：

1、①号同学介绍分段，读课文。

2、②号同学说说课文讲了一件什么事？

3、④号同学读词。

4、③号同学解释词语，读新字。

5、组内交流识字方法。

6、集体读课文。

注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。

三、展学

小组学习成果展示。

四、学习生字。

1、自学讲解生字。

2、小组合作学习，②③号同学讲字。④号组词。①号强调重点。

3、全班展示。

第二课时教学目标

1、理解课文内容。

2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文得能力。

3、充分发挥学生学习得主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

教学过程：

一、自学

请同学们再仔细地读一遍课文，瞧瞧自己读懂了什么？还有什么不懂得。

二、互学

把您自己得想法先在小组内说一说。

三、展学

派代表说一说。（教师及时引导、点拨）

教师适时点拨下面几点：

1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长得地方）

2、“我”想到了什么？提炼出表示动作得词语。“摘、掏、跑、瞧、逗、采、捉、逮。”

让学生模仿祖先得样子做这些动作，体会祖先生活得快乐。感受文中“我”得美好追想。

3、带着您对课文得理解，有感情地朗读课文。

5、要就是您在野外迷了路

第一课时教学目标：

1、会认7个生字，会写好田字格里得8个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，

3、运用已有得识字方法识字。

教学过程：

师：同学们您们迷过路吗？在哪里？怎么解决得？。

学生自由发言，充分交流。

一、自学

学生自学要求：

1、读。读一遍课文，遇到不认识得字，可以问老师、问同学或查字典解决。

2、圈。圈新词，读词，读字。

哪个词语不理解：______________________________________

3、标。标出自然段、生字标拼音。

这篇课文一共有（）个自然段。

4、再读。读课文2遍，说说课文讲了一件什么事？

二、互学

小组合作学习要求：

1、①号同学介绍分段，读课文。

2、②号同学说说课文讲了一件什么事？

3、④号同学读词。

4、③号同学解释词语，读新字。

5、组内交流识字方法。

6、集体读课文。

注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。

三、展学

小组学习成果展示。

四、学习生字。

1、自学讲解生字。

2、小组合作学习，②③号同学讲字。④号组词。①号强调重点。

3、全班展示。

第二课时教学目标：

1、背诵课文，体会大自然得奥秘与情趣；

2、掌握一些辨别方向得方法；有留心大自然、发现科学知识得意识。

3、充分发挥学生学习得主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

教学过程：

一、自学

要就是在野外迷了路怎么办？

二、互学

小组合作解决。完成导学单表格填写。

三、展学

小组交流汇报结果。

6、小露珠

第一课时教学目标：

1、正确认读十六个生字，认识其中得多音字“乐”，会写八个生字。

2、能正确流利得朗读课文。

教学过程：

一、自学

学生自学要求：

1、读。读一遍课文，遇到不认识得字，可以问老师、问同学或查字典解决。

2、圈。圈新词，读词，读字。

哪个词语不理解：______________________________________

3、标。标出自然段、生字标拼音。

这篇课文一共有（）个自然段。

4、再读。读课文2遍，说说课文讲了一件什么事？

二、互学

小组合作学习要求：

1、①号同学介绍分段，读课文。

2、②号同学说说课文讲了一件什么事？

3、④号同学读词。

4、③号同学解释词语，读新字。

5、组内交流识字方法。

6、集体读课文。

注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。

三、展学

小组学习成果展示。

四、学习生字。

1、自学讲解生字。

2、小组合作学习，②③号同学讲字。④号组词。①号强调重点。

3、全班展示。

第二课时教学目标：

1、了解课文内容，了解小露珠得特点，体会动物与植物对小露珠得喜爱，感受大自然得

与谐与美好，培养热爱大自然得思想感情。

2、练习展开丰富得想象。

3、背诵自己喜欢得段落。

教学过程：

一、自学

同学们您们都认为小露珠有哪些特点？

二、互学

学生读后交流。

三、展学

课堂中重点把握以下几点：

1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物得语言感受小露珠得可爱。

2、联想其她小动物们会说些什么？引导学生模仿课文得语句说一说。

3、通过植物得变化感受小露珠得可爱。课文中提到了金黄得向日葵、碧绿得白杨树、紫

红得喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说？

4、带着您对课文得理解，有感情地朗读课文。

7、小蝴蝶与毛毛虫

第一课时教学目标：

1、正确认识14个生字，会写8个字。

2、有感情得朗读课文。

教学过程：

一、自学

学生自学要求：

1、读。读一遍课文，遇到不认识得字，可以问老师、问同学或查字典解决。

2、圈。圈新词，读词，读字。

哪个词语不理解：______________________________________

3、标。标出自然段、生字标拼音。

这篇课文一共有（）个自然段。

4、再读。读课文2遍，说说课文讲了一件什么事？

二、互学

小组合作学习要求：

1、①号同学介绍分段，读课文。

2、②号同学说说课文讲了一件什么事？

3、④号同学读词。

4、③号同学解释词语，读新字。

5、组内交流识字方法。

6、集体读课文。

注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。

三、展学

小组学习成果展示。

四、学习生字。

1、自学讲解生字。

2、小组合作学习，②③号同学讲字。④号组词。①号强调重点。

3、全班展示。

第二课时教学目标：

1、了解蝴蝶生长发育得变化过程。

2、感受自然界得神奇与美好，体会文中真挚得情感。

教学过程：

一、自学

小蝴蝶与毛毛虫得情感变化有哪些？蝴蝶生成变化过程就是怎样得？（学生用自己喜欢

得方式边读课文边做适当得记号。）

二、互学

完成导学单。

三、展学

学生读后全班交流。

课堂中需要把握得几点：

1、抓住描写小蝴蝶与毛毛虫得情感变化得词语或句子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶得惊

喜；听了小蝴蝶得话不好意思，直至委屈得都要哭了”得情感把握。“小蝴蝶由生气一一惊讶

----糊涂----吃惊----开心”得态度变化。

2、在把握情感线得同时还要充分引领学生进入角色品味人物得语言与情感得交融。

3、在学生交流自己得见解、感情朗读以及分角色朗读得同时让学生了解毛毛虫向蝴蝶演变过

程。

综合学习二

教学目标：

1、能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应得汉字。

2、能正确、规范地书写“忙、怜、忆、惊”。

3、继续培养学生朗读能力以及善于积累得习惯。

教学准备：人手一份新华字典。

教学过程：

师：同学们您们爱吃蔬菜吗？爱吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好处？

学生自由发言。

结合学生谈到得蔬菜相机出示诗歌“十二月菜”。

1、自读诗歌，把不认识得生字做好标记。

2、学生提出解决不认识得字得方法。

3、指导查字典。

①小组内商量遇到不认识得字得查字典得方法。

②班内交流。（小组派代表）

③交流汇总。（师以诗歌中得一个生字为例引导学生总结部首查字法得步骤。即：确定该

字得部首一一从检字表中找到该部首翻到相应得页码一一数一数去掉部首该字得笔画数找到

该字得页码一一最后翻到该字得页码）

④以同桌为单位两人合作用部首查字法查出其她生字得读音。

⑤学生汇报自己查字得过程以及读音。

⑥反复读生字读音。

4、生自由读儿歌读熟为止。

把字写好瞧

1、放着轻柔得音乐让学生进入愉悦得写字状态。

2、出示四个字让学生观察，发现四个字得特点。

3、谈谈怎样写才能把这些字写漂亮。（引导学生从写字得姿势、字得间架结构、占格位

置等方面谈）

4、示范写字

5、配着舒缓得音乐学生自己练写。

6、小组内评价选写得好瞧得字全班展示。

读读背背

1、学生自读自悟诗歌。

2、同桌互背。

3、检查背诵。

口语交际《种子发芽了》

教学目标：

1、培养学生观察与语言表达能力。

2、学习用普通话，完整地表述自己瞧到得与想到得。

3、培养学生认真倾听得习惯。

4、学生经历独立动手、独立观察、独立组织语言、在互动得过程中，激活学生思维得火

花，增大口语交际得空间。

教学准备：本单元开始让学生自己动手种种子。

教学过程

师：同学们您种得种子怎么样了？拿出来吧让大家瞧一瞧，说一说您种得就是什么？

学生自由发言。

瞧到同学们自己种得种子您们有什么问题吗？想知道什么？以小组为单位互相说一说。

学生在小组内充分交流，教师深入到小组内与同学们一起活动。

把话题引向全班范围让学生把自己种种子得成功得经验与失败得教训跟同学与老师谈

谈。

第三单元亲情与友爱

单元分析：

本单元在“亲情与关爱”这一文化主题下，从不同得角度选取了四篇文章并安排了一次

综合学习。《送给盲婆婆得蛔蛔儿》就是充满童趣得叙事诗；有体现老师与同学对患病得珍妮

尊重与关爱得《珍妮得帽子》；有熔铸着蜘蛛爸爸对儿子理解之爱得《月光下得琴声》；有传

达着人与人之间得友好与关爱得《一路鲜花》。学习本单元，我们将走进孩子们得世界，口味

一个个充满浓浓亲情与关爱得小故事。

8、送给盲婆婆得蛔蛔

第一课时教学目标：

1、正确认读本课四个生字，正确书写八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

您们瞧画面中得小姑娘正在干什么？（捉蛔蛔）我们一起学学蛔蛔得叫声好不好？

您们瞧小姑娘捉到了帼帼多高兴啊！您们想象一下她捉了蛔蛔干什么用呢？（生想象回答）

那么到底干什么用呢？

一、自学

学生自学要求：

1、读。读一遍课文，遇到不认识得字，可以问老师、问同学或查字典解决。

2、圈。圈新词，读词，读字。

哪个词语不理解：_________________________________________

3、标。标出自然段、生字标拼音。

这篇课文一共有（）个自然段。

4、再读。读课文2遍，说说课文讲了一件什么事？

二、互学

小组合作学习要求：

1、①号同学介绍分段，读课文。

2、②号同学说说课文讲了一件什么事？

3、④号同学读词。

4、③号同学解释词语，读新字。

5、组内交流识字方法。

6、集体读课文。

注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。

三、展学

小组学习成果展示。

四、学习生字。

1、自学讲解生字。重点讲解三点水旁，心字底得写法，如果学生己经掌握得比较好，可

以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示

范。

“鼻、替、齐”这几个上下结构得字，上半部写得要紧凑。

2、小组合作学习，②③号同学讲字。④号组词。①号强调重点。

3、全班展示。

第二课时教学目标：

1、理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时得高兴心情。

2、使学生明白帮助别人尤其就是残疾人就是一件快乐得事情，从而培养学生得爱心。

教学过程：

一、自学

1、自己朗读课文，遇到问题做记号。

2、读课文，自己读明白了哪些？读课文，自己读明白了哪些？

3、小姑娘为什么要送盲婆婆蛔蛔儿？您就是从哪里知道得？

二、互学

小组交流读懂得地方。

三、展学

指名说。

教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会：1、小姑娘为什么要送盲婆婆帼

蛔儿？您就是从哪里知道得？2、领会百鸟齐鸣得意思。3、小姑娘得心情如何?说出关键得词。

（乐呵呵，喜滋滋）4、表示心情高兴得词还有那些？

9、珍妮得帽子

第一课时教学目标：

1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

同学们，您们瞧画面上得小同学怎么都戴着帽子呢？想不想知道发生了什么事？请同学

们打开书。

板书课题：珍妮得帽子。

一、自学

学生自学要求：

1、读。读一遍课文，遇到不认识得字，可以问老师、问同学或查字典解决。

2、圈。圈新词，读词，读字。

哪个词语不理解：_________________________________________

3、标。标出自然段、生字标拼音。

这篇课文一共有（）个自然段。

4、再读。读课文2遍，说说课文讲了一件什么事？

二、互学

小组合作学习要求：

1、①号同学介绍分段，读课文。

2、②号同学说说课文讲了一件什么事？

3、④号同学读词。

4、③号同学解释词语，读新字。

5、组内交流识字方法。

6、集体读课文。

注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。

三、展学

小组学习成果展示。

四、学习生字。

1、自学讲解生字。

2、小组合作学习，②③号同学讲字。④号组词。①号强调重点。

3、全班展示。

第二课时教学目标：

1、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮得关爱之情。

2、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文得情感。

3、展开小组讨论，对课文得思想内容及情感进行分析。

教学过程：

一、自学

教师顺着学生得疑问分析课文（让学生在读中悟）解以下问题：

1、故事得线索就是什么？为什么以珍妮得帽子做线索？

2、您从课文得那些地方感受到了老师与同学对珍妮得关爱？（段、句、词）

3、珍妮得感受就是怎样得？

4、如果您就是珍妮您会对老师与同学说些什么？

二、互学

小组内学生讨论。

三、展学

展示交流。

10.月光下得琴声

第一课时教学目标：

1、学会认读本课得生字13个，会写8个字。

2、理解课文内容，了解一些小动物得知识与生活习性。

3、运用已有得识字方法识字。

4、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文得能力。

教学过程：

今天老师给大家带来了一封有趣得来信，您们想知道信得内容吗？引入本课。

一、自学

学生自学要求：

1、读。读一遍课文，遇到不认识得字，可以问老师、问同学或查字典解决。

2、圈。圈新词，读词，读字。

哪个词语不理解：______________________________________

3、标。标出自然段、生字标拼音。

这篇课文一共有（）个自然段。

4、再读。读课文2遍，说说课文讲了一件什么事？

二、互学

小组合作学习要求：

1、①号同学介绍分段，读课文。

2、②号同学说说课文讲了一件什么事？

3、④号同学读词。

4、③号同学解释词语，读新字。

5、组内交流识字方法。

6、集体读课文。

注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。

三、展学

小组学习成果展示。

四、学习生字。

1、自学讲解生字。

2、小组合作学习，②③号同学讲字。④号组词。①号强调重点。

3、全班展示。

第二课时教学目标：

1、充分发挥学生学习得主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物得知识。

教学过程：

一、自学

请同学们再仔细地读一遍课文，瞧瞧自己读懂了什么？

（1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情就是怎样得？（带着生气得感情读一读）

（2）后来心情发生了怎样得变化？

从哪里瞧出来得呀？带着喜悦之情读一读吧。

找出相关得词与句子，并分析造句。

（3）怎样从生气-----喜悦得呢？

二、互学

在小组内说一说。

三、展学

派代表说一说。（教师及时引导、点拨）

1、其她同学还有没有补充呀？

2、蜘蛛爸爸得回信怎样写得？从中您明白了什么？

3、带着您对课文得理解，有感情地朗读课文。

四、拓展

1、如果您就是蜘蛛爸爸您会怎样写回信？

2、蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？

11、一路鲜花

第一课时教学目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十四个生字，会写十个。

教学过程：

今天老师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，她开了几十年得车，今天爷爷退休了,

她没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什？大家猜一猜。

一、自学

学生自学要求：

1、读。读一遍课文，遇到不认识得字，可以问老师、问同学或查字典解决。

2、圈。圈新词，读词，读字。

哪个词语不理解：_________________________________________

3、标。标出自然段、生字标拼音。

这篇课文一共有（）个自然段。

4、再读。读课文2遍，说说课文讲了一件什么事？

二、互学

小组合作学习要求：

1、①号同学介绍分段，读课文。

2、②号同学说说课文讲了一件什么事？

3、④号同学读词。

4、③号同学解释词语，读新字。

5、组内交流识字方法。

6、集体读课文。

注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。

三、展学

小组学习成果展示。

四、学习生字。

1、自学讲解生字。

2、小组合作学习，②③号同学讲字。④号组词。①号强调重点。

3、全班展示。

第二课时教学目标：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文得思想内容及情感进行体验、交流。

教学过程：

一、自学

（1）爷爷身份得变化。（司机--乘客）（2）道路得变化。（颠簸--平坦）

（2）爷爷第二次笑得原因。

（3）爷爷两次笑得心情有什么不同。

提出得开放性问题，把学习得主动权充分交给学生，既有利于学生整体把握课文，又有

利于学生自己在读中品味与体验，留给了学生读书、感悟得余地。

二、互学

小组合作交流。

三、展学

学生展示，全班交流。

四、拓展

1、您想对阿光爷爷说些什么？

2、爷爷两次笑得心情有什么不同？

综合学习三

教学目标：

1、继续教给学生巧妙得识字方法，激发学生识字得兴趣。

2、让学生感受到汉字得造字孕育着义与趣，激发学生学习汉字得兴趣。

3、让学生学会，我校小小研究生得制作方法，培养学生积累归纳得好习惯。

第一课时：

一、创境、激趣：

师：今天老师给同学们带来了一位小客人，您们瞧……（放课件）

“同学们，我就是您们得好朋友，您们认识我吗？我叫什么名字？

学生齐说：“刀”（卡通人物形象出现）见到您们真高兴！

您们想知道我就是怎样变锋利得吗？

二、会意组字、妙趣横生

1、“卡通刀”学着魔术师得样子，放在左边撇上一滴水，您们快快想一想，我要干什么？

生：猜想。（磨刀出现了刃，就锋利了）“变