小学语文三年级作文

第页小学语文三年级作文小学语文三年级作文篇1

闲暇无事，我顺手抓起一本《少年独创与创建》来看，里面介绍了一种“一杯水”洗衣机。它不但不会大量用电用水，还能洗的很干净。

说到这种一杯水洗衣机，我的第一反应就是我那“抠门”的老爸。

中午，我正在吃饭，爸爸问我：“电视电源关了没？”而我呢，懒洋洋地说：“不关能用多少钱。”就在这一瞬间，老爸以迅雷不及掩耳的速度，奔到我的身边，把脸拉得长长的，大吼：“你也太奢侈了，竟然连这点事都不做！”我被骂了一顿后，每次都会记住。

还有一次，我妈妈提着一沓打印纸回家，老爸说：“怎么这么奢侈？”“这又不是什么值钱的东西。”“那可是一棵棵大树呀！”我爸一蹦三尺高。“几棵大树又能怎样，真小气！”我爸便给我们讲树的作用，我爸说完后，我就开启了节能生活。

我一不当心把一盒饼干弄到了地上，搞得满地都是碎渣，我还装作没望见，麻木不仁。爸爸看到了，走过来大声叫嚷：“你也太奢侈了，尽然把没吃的饼干弄得满地都是，太惋惜了。”爸爸说着就把饼干扫进了垃圾桶。

爸爸在公共场所也显出他独特的“小气”风格，但这让公共场所的环境越来越好。

假如世间有这样的人多一点，地球就会更加漂亮，今日不低碳，你OUT啦！

小学语文三年级作文篇2

怎样修改作文?修改作文从哪里入手?这是学生最为困惑的问题，小学作文课堂。每次学生作文打完草稿后，我都要求他们先自己修改，然后同桌修改，最终抄写交上来。可到我批改时，仍旧有很多错别字、病句，最为明显的是篇幅短，内容不详细，而且语句罗嗦，前后重复，几句话来回转着说。每次判作文，都是我最头疼的事。如何提高学生的作文水平?我觉得除了必要的指导之外，还应重视作文的评改，使学生在互评互改的过程中，驾驭写作方法，提高习作水平。

学习目标：

1.通过评改，教给学生修改字、词、句及标点的方法，培育学生自觉修改作文的习惯。

2.指导学生修改一段话，把内容写详细。

3.引导学生修改结尾，懂得作文首尾要呼应。

学习重难点：把一段话修改详细。

指导思路：

作文评改课比较枯燥，学生不感爱好，所以我为学生创设了作文树生病，同学为其治病这样一个情境，使学生在情境中学习。

第一步，童话故事导入，激发学生爱好，并相应贴出保健医生啄木鸟和生了病的作文树，目的在于让学生明白这节课的任务就是修改作文。

其次步，出示“病文”(文后附有“病文”)，明确修改目标。首先让学生回忆本次的习作要求(开学以来，哪件事给你留下了深刻的印象，请你把它写下来。要求内容详细，语句通顺，不写错别字，首尾呼应)，在此基础上，让学生通过读文、探讨、沟通，归纳出这篇文章的三大病症：(1)字、词、句、标点有错误;(2)内容不够详细;(3)结尾不能与开头呼应，小学生优秀作文《小学作文课堂》。老师相应把写有三个“病症”的卡片，逐条贴在树干、树根、树梢上，确定为本次的修改目标。

第三步，引导学生修改，激活学生思维。老师仍以故事过渡，激发学生修改的欲望，然后小组探讨本组想要修改的方面，再举荐代表接受任务，最终集体进行修改。改完之后在全班沟通评议，并引导学生说说为什么这样改，同时渗透修改方法。老师依据评议结果，相应撕去贴在大树上的三条病症。

第四步，汇报收获，总结修改方法。这一步主要是汇报学习体会，沟通修改方法，使学生在以后修改作文时有章可循，有法可依，切实提高学生的写作、修改实力。

第五步，感受胜利的喜悦，布置作业。通过学生朗读修改后的作文，师生共同感受胜利的喜悦。最终以童话故事的形式布置作业，修改自己的作文，并提出修改要求：文章要内容详细，语句通顺，没有错别字，首尾呼应。

附“病文”

我该取下“帽子”了

开学以来，流给我印象最深的一句话，就是该给我取下帽子了。为什么这么说呢?这还得从头说起。

在家里，爸爸觉对是个“全威”，因为在文学学问方面，我从没赛过爸爸。爸爸是一位优秀文科高校的毕业生。我呢，小学生，一个“错别字大王”，因此，每次爸爸检察我的作业，我只能洗耳恭听，仔细更正。我的错别字可多了，什么“已经”变成“以经”啦，“幻想”写成“幼想”啦，所以全家给我取了一个外号“错别字大王”。

一次，爸爸又要检查我的作业了，翻着翻着，突然眉头一皱。我一看爸爸的神色，就知道他准又找出错别字了。果真不出我所料，爸爸指着本子上的“亮”字，告知我写错了。他说下面是个“儿”，不是“几”。可我总觉得是“几”，就查了字典，果真是。爸爸看了看字典，又看了看我，说：“这次你赢了我，下一次还要赢我，我给你取帽子。”“取帽子?什么帽子?”“错别字大王的帽子呀?”

我可兴奋了。从今以后，我在学习上更加细心了，错别字也越来越少了。

小学语文三年级作文篇3

我的课余生活丰富多彩，下棋、玩嬉戏、看电视……没有一样是我不喜爱的，但我还是最喜爱打羽毛球。

每个星期六，只要下午有空，我和妈妈就会开快乐心的打起羽毛球来。羽毛球像箭一样飞向妈妈那，妈妈用力的打了回来。最好玩的是太用力打还会打到二楼去。打呀打，半个小时了，我妈妈都打累了，也该回家休息了。

假如有时间，我和家人还会一起去旅游，爬山、去海边、去湖边……我们可以尽情地看瀑布、捡贝壳，还可以坐船。我已经见过虫化石，最原始的生物了。现在我去过了北京、大金湖、宁德、普陀山……这些经验增加了我的'学问，开阔了我的视野。今后，我还要去更多地方，“走万里路，读万卷书。”做个有学问，快欢乐乐，开快乐心的人。

这就是我的课余生活，你们的课余生活也肯定很好玩吧！

小学语文三年级作文篇4

我的语文老师是从一年级始终教我们到现在的一位女老师。她长着一对弯弯的如柳叶般的眉毛，一双眼睛虽然不大，却水灵灵的。老师长得很高，给人一种名贵的感觉！

现在我们已经是三年级的学生了，所以老师说要引导我们学会自学课文，要求每位学生在自己阅读理解课文之后，再在课堂上解决共同的问题！老师说，这样我们会一每天学会自己吸取学问，自己长大！这一学期的第一堂课老师就教我们怎样去细致深化的理解课文——老师利用大屏幕，在自己的课本上一点一点的与我们共同探讨着，勾画着，一句一句，一点一滴的都不情愿漏掉。这样一堂课接一堂课，老师讲授的很仔细，直到同学们学会！现在我读起课文来真的感到很轻松，因为我学会了深化理解文章。不仅这样，我写起文章来也轻松多了！

同学们都很喜爱语文老师。老师节那天，同学们拿着一只只鲜花送给老师，也有送给老师自己喜爱的小物件！我没有送！静静地告知你，因为老师说过，她最兴奋的就是看到同学们能够欢乐地成长，能够学会自己吸取学问！所以我确定要好好学习，用成果来回报老师！

我为有这样一名语文老师而兴奋，老师我爱你！

小学语文三年级作文篇5

“体验作文”:引导学生体验生活,品尝人生,关注社会,感受时代脉搏,让他们在生活中体会、揣摩、积淀语言,在潜移默化中感受体验生活的乐趣,再将生活的体验与对文本的感悟结合起来,不断整合、内化再整合,产生新的思想体验,形成自主写作的动机,并用恰当的语言形式表现出来。体验作文教学相对于传统的习作教学,它更加注意学生的主观体验,注意学生写作过程中的思维。

一、体验情境

(一)视察体验,诱导生活体验。

确定主题。《语文课程标准》指出:要为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间,削减对学生写作的束缚,激励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文。作文命题不在乎“大”与“小”而在乎能否给学生发挥“真情实感”的空间,能否能诱发内在的生活体验,能否给学生供应“我手写我口”“我手说我情”的题目才是关键。于是我们放手让学生依据自己已有的生活体验、爱好爱好来命题。

(二)创设情境,激活生活体验。

老师得给学生创设一种缘于生活而又高于生活的生活态“情境”,老师带着学生一起走入生活,共同体验,引起学生的亲切感和簇新感,从而调动大脑皮层的优势兴奋中心,供应想象和思维的前提,使学生在一种轻松开心的心情下进行学习和创建。布鲁纳说:“教学论必需探明唤起学习主动性的最佳阅历与情境。”的确,一个胜利的情境创设不仅能再现生活,供应素材,还能激活学生的体验,激起学生的创作欲望。

二、体验作文

(一)沟通合作,抒发表达体验

在有了大量生活视察、情境感悟以及特性体验之后,学生对写作专题已经有了更为深刻的相识,这时候老师不妨拿出一节课的时间让学生相互沟通,进一步充溢材料、强化体验、理清思路。沟通的方式许多,有小组沟通、全班沟通等。这时候学生就可以构思成文,抒发生活体验以上这些环节都是写作的打算阶段,有了充分的打算之后,写作也就水到渠成了。此时老师再赐予学生适当的写作方法和技巧方面的启发,让学生有意识的进行整体构思,渐渐成文,抒发内心体验。

(二)评价展示,强化升华体验

1.学生的进步提高是离不开老师的有效引导的,这时老师的评价标准也显得尤为重要。

对学生的评价要宽容,只要学生在原有起点上有进步,就应在评语里充分确定。老师可选择几篇不同风格的文章进行评析。

2.我们还可以设置多种多样的作文展台,譬如可以在教室后面的墙报开拓优秀习作展示栏,不仅可以让学生之间相互学习沟通,同时获得了胜利的喜悦,更升华了胜利的体验,再次激发了他们不断提高自己写作水平的热忱。

3.激励学生自编个人作文书或者班级作文专辑,让学生自己设计作文封面,自己起个好听的名字,如《新芽》《起航》《少年时代》,让学生把自己满足的习作编入自己的作文书中。这样,每个学生都能感受到收获的喜悦,品尝到胜利的乐趣。

三、教学案例

三年级上册第一单元习作:我们的课余生活

《吹泡泡竞赛》作文教学实录

(一)多媒体展示情境,激活体验

1.课件出示:小学生的各种课余生活图片。

2.老师激趣导入:同学们的课余生活可丰富多彩了:滑冰,游泳,画画今日我们来实行吹泡泡竞赛,好吗?

3.老师宣布竞赛规则和评比方案,并提出要求:

每位同学仔细视察人物的语言,神态,动作,体会人物的心理活动,细心视察竞赛的场景,经过。

(二)开设活动创设情境,感悟体验

1.老师宣布竞赛起先,第一轮分五个小组初赛,要求其他组的同学视察吹泡泡小组的同学,每组评比一名最佳选手。

2.其次轮五名最佳选手进行决赛,要求台下的同学仔细视察其表情动作。

(三)沟通合作,抒发体验

1.小组沟通,在吹泡泡竞赛中你自己的心情如何,你视察到的场景,人物的语言,神态,动作,有哪些好玩的情景等等。

2.全班沟通汇报,在竞赛中的所见所闻所感。

3.老师多媒体出示美丽词句:关于人物神态,动作,心情或者描绘场景的美词佳句。

(四)构思成文,表达体验

1.老师可以简洁地指导的写作方法:

告知学生,这次习作要交代清晰时间地点人物等要素。把竞赛的过程写详细写清晰,用上生动的词句。

2.学生构思,抒发内心体验,表达自己的感受。

3.成文后,反复阅读,仔细修改,老师加以指引。

(五)评价展示,升华体验

1.多种形式评价学生作文。

可以让学生读读自己的作文,说说优缺点,也可以看看同桌的作文,进行互比互评。老师还可以选择几篇不同风格的文章进行评析。

2.在教室后面的墙报开拓优秀习作展示栏,不仅可以让学生之间相互学习沟通,同时让学生获得了胜利的喜悦,更升华了胜利的体验,再次激发了他们不断提高自己写作水平的欲望。

附

吹泡泡王为

今日,我们班实行了吹泡泡竞赛。

老师宣布了竞赛规则,起先抽选参与竞赛的同学。大家争先恐后地举起小手,异口同声地喊着“我来我来!”。

初赛起先了。台上竞赛的同学们又惊慌又激烈。他们一手拿着泡泡水瓶,一手握着吹管,沾上泡泡水,就鼓起腮吹,一个个晶莹透亮的泡泡就奇妙地飞出来了,在空中飘飘悠悠。那些泡泡真漂亮,粉红、淡蓝、浅紫……五花八门,像一串串彩色的珍宝,又像一串串成熟的葡萄……

决赛起先了。真不愧是百里挑一选出来的高手,吹泡泡的同学多么像奇妙的魔术师,有的不慌不忙,有的手忙脚乱,有的抓耳挠腮,有的吹出了大泡泡就得意忘形,有的没吹出大泡泡就没精打采……观看的同学载歌载舞,加油声,欢呼声,笑声,歌声,教室里成了快乐的海洋。

一堂好玩的作文课邓力豪

今日,我们班上了一堂好玩的作文课,老师实行了吹泡泡竞赛。

老师宣布了竞赛规则,就起先选人竞赛了,同学们大声喊着“我来!我来!”。

先进行了以小组为单位的小组竞赛,选出吹得好的同学进入决赛。经过激烈的初赛,选出了五位同学进入总决赛,其中一个就是我,我兴奋极了。

总决赛起先了。我心里咚咚地跳个不停。只见我的对手们,有的眉飞色舞吹出了一串五彩缤纷的泡泡,红的,紫的,蓝的,漫天飘舞,漂亮极了。有的鼓着腮帮,心中有数地吹出了一个像糖葫芦似的泡泡。我不慌不忙把吹管压成O形,就渐渐地吹,吹出了一个篮球般大的泡泡,再用吹管一提,就奇妙般地变成了一大串泡泡,像葡萄,像珍宝。同学们在台下尖叫:“哇!”“太厉害了!”我心里别提多美啦,得意忘形地看其他同学,有的神气十足,有的没精打采,有的在喊加油,有的载歌载舞抓泡泡玩,教室里成了快乐的海洋。

最终,我得了冠军,我好快乐。多么欢乐的吹泡泡竞赛!多么好玩的作文课!

小学语文三年级作文篇6

1.能过合理的想象反映出意味深长的哲理行文流畅简洁充分发挥了自己的想像力是一篇不错的文章清逸婉丽流畅连贯尤其人物语言幽默风趣再加上一些精妙词语的运用无形中为文章增加了不少情趣

2.全文可圈可点的佳句不少给文章增加了些文学情趣

3.本文在故事情节上或许并无特殊之吸引人之处但仍不失为一篇胜利之作其一较好地刻画了角色的形象其二语言生动丰富生活气息浓起到了良好的表情达意之效果

4.文章以为结尾言简意赅其味无穷

5.全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人

6.通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质文章想象合情合理叙述自然生动结构紧凑连接自然连贯中心突出

7.语言朴实中心明确构思合理行文层次清晰

8.能把人物内心活动写得非常生动的确难能珍贵给人留下了深刻的印象

9.文章头尾照应中心明确结构完整

10.文章有理有据劝服力强突出人物特性上下文过渡自然条理清楚首尾照应结尾点题突出中心思想

11.文章将…写得细致入微

12.语言活泼明快，富有情趣。

13.大量采纳生活中的口语，使文章更显自然亲切。

14.结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

15.以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

16.结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

17.文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

18.结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一挥而就。

19.对细微环节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的胜利之处。

20.文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

小学语文三年级作文篇7

要是有人问我：“你最夸谁？”我会坚决果断地回答：“我的语文老师。”

我的语文老师姓韦，他爱好新闻与写作。至今，他已有20多篇文章在报刊上发表。

韦老师不仅自身写得好，而且还擅长教我们写作文。

“平常有什么簇新事发生，或者遇上给你印象深刻的人，都可以刚好写下来。”这是他常常对我们说的。

20xx年10月29日上午其次节，韦老师正在讲课，突然，他的手机铃声隧然响起。是我的妈妈打来的，妈妈说，昨天是礼拜天，我回校的时候忘了拿一张数学试卷，妈妈怕数学老师不知道，让韦老师跟数学老师说明一下。韦老师说没事，可以。过了也许一个钟，韦老师的手机铃声又隧然响起，又是我的妈妈打来的，妈妈说，她担忧我学习跟不上人家，所以她把那张数学试卷送过来了，就在学校门卫室，还问，我是否正在上课，方不便利来拿。韦老师说，现在正在上课，但他可以叫我下去拿。我马上“咚咚咚”地跑下楼去……

后来，韦老师找我闲聊。他知道了我家在北流，我妈妈从家里开车到学校至少要花费一个钟左右的时间。就一张试卷，在他人眼里或许是微乎其微的，而我的妈妈却特别焦急，刚好把那张数学试卷送到学校，送到我的手中。韦老师觉得我的妈妈是一个了不得的母亲。韦老师的心似乎被某种东西深深地触动了。于是，他对我说：“妈妈爱不爱你？”

“爱！”我毫不犹豫。

“那你可以把这件事写成一篇作文啊。”韦老师提出建议。

“行……行。”我嗫嚅着说。

“好！老师教你。”韦老师对我提出了写作的要求，比如题目，文章的开头与结尾，重点部分怎样写等等。并交代我要刚好写，写好了交给他看一下。

我点了点头。

其次天，即30日，我把我的习作———《妈妈给我送试卷》交给韦老师看。

韦老师说，我的习作还可以，但许多地方是要修改的。他又对我指指引点。

我会意地点了点头，立马修改我的作文去了。

我改完后，韦老师又看了一下我的作文。觉得差不多了，韦老师便叫我用稿纸誊写了一遍。

31日，我将我的习作《妈妈给我送试卷》投进了学校红领巾广播站的投稿箱……

小学语文三年级作文篇8

冬去春来，天气变得可爱起来。春风轻轻地吹着，让人觉得暖暖的。空中还时常传来几声鸟鸣，特别悦耳。天气这么宜人，人的心情当然也不错。于是，我和妈妈约上邻居家的姐姐去唐中操场放风筝。

姐姐的风筝很不一般，是由二十多个黄色的小风筝串成一大串儿做成的，每个小风筝上都画着各种各样、颜色各异的图案，打开一看就像一条五彩巨龙。这样奇妙的风筝我可是第一次望见！我的心里犯起了嘀咕：这么长的风筝，我们又这么小，能放起来吗？肯定很不简单！俗话说：“老将出马，一个顶俩”嘛！于是我们就让我的老妈“出马”。只见妈妈左手拿着线轴，右手牵着风筝的线头，用劲儿地往前跑。这时“奇迹”出现了：这条躺在地上的“五彩巨龙”猛一抬头，就渐渐地向高空飞去。我望