初中物理电磁铁教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中物理电磁铁教案电磁铁教案

1．知识与技能

●了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特征和工作原理。●了解影响电磁铁磁性强弱的因素。2．过程与方法

●经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。●体会交流和评估在科学探究中的重要作用。3．情感态度与价值观

●体验摸索科学的乐趣，培养主动与他人交流合作的精神。

●认识物理在生活、生产、科学技术的广泛应用，激发学习物理的积极性。

重点：培养学生设计试验，交流评估的能力。

难点：培养学生科学设计试验方案，大胆交流评估的能力。

探究、试验、探讨法

投影仪、PowerPoint课件、实物展台、电脑演示试验仪器电源

(6V)，开关，滑动变阻器(20Ω2A)，电流表，一盒大头针，两个线圈匝数一致、铁芯粗细不同的电磁铁，导线，匝数可变的电磁铁。分组实

验仪器电源(6V)，开关，滑动变阻器(20Ω2A)，电流表，一盒大头针，导线8根，

课前发给每组学生：4寸大铁钉两个，5mm漆包线1.5m一根，0.75m一根。

教学流程图

教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、引入新课(2分钟)

分别在竹筷和铁钉上紧凑绕上电线或漆包线，用它们分别吸引大头针师：上节课，老师布置各组同学分别制作两个线圈匝数不同的电磁铁，都做好了吗？老师检查一下。（勉励表扬做得好的）师：谁能说说你是怎样制作的？

师：你知道电磁铁是由哪两部分构成的吗？（板书：1.构成：线圈+铁芯）师：线圈插入铁芯后磁性大大加强，这节课我们就通过试验来研究电磁铁。

二、进入新课，科学探究

(3分钟)师：现在就请同学们试着把其中一个电磁铁连入电路，看你制作的电磁铁能不能吸引大头针，能吸多少。同组同学可以先探讨如何连，再动手操作。（师巡回，对确实有困难的指示，强调连接电路开关要断开。）

师：哪组做完了，请告诉老师你们组吸引大头针的个数，并说明用的是线圈匝数多的还是线圈匝数少的。（记录三组数据在黑板上）师：同学们都做完了吗？请断开开关。你们制作的电磁铁都能吸引大头针吗？在试验中你们有没有发现什么问题？（提醒学生回复并板书：2.特性：磁性有无通断电）

师：吸引大头针数量不同说明什么？

（副板书：分别是15根、45根和20根数量不同转换法、磁性强弱不同）

生：把漆包线在铁钉上按一个方向缠绕若干圈，并把两端的漆刮掉留作接线处。

生：由线圈和铁芯两部分构成。

生交流探讨，尝试把电磁铁连入电路，吸引大头针。生1：电磁铁通电时有磁性，断电时失去磁性。生2：电磁铁吸引大头针数量不一致。

生3：说明电磁铁磁性强弱不同。生亲自动手制作电磁铁，培养学生动手操作能力，但课上时间有限，所以安排学生课下完成。通过亲自制作电磁铁，学生直观领会电磁铁的构成，无需老师讲解。

生用自己制作的电磁铁进行试验，很兴奋，试验成功后，更能体验到成就感。

大多数同学能够自主连接，这样可以培养学生独立思考，自主解决问题的能力。

培养学生观测试验现象，分析试验数据，发现问题的能力。教学程序

师：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？这就是我们本节重点要探究的问题。

（一）、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。(4分钟)（1）猜想与假设（大屏幕）

师：影响电磁铁磁性强弱的因素可能有哪些？请同学们相互探讨一下，然后大胆的发表自已的看法，并简要说明猜想依据。

师：谁能说说你们组的猜想？（引导学生根据方才的试验及电磁铁的构成猜测可能的影响因素并板书：电流的大小、线圈的匝数、铁芯的长短、粗细、材料等。）

(8分钟)（2）设计试验（大屏幕）

师：同学们的猜想听起来很有道理。那如何验证你们的猜想是否正确呢？

师：采用什么方法呢？

师：我们首先一起来验证铁芯的长短、粗细是否影响电磁铁的磁性强弱。师：谁能说说可以采用什么样的试验方案来验证？引领一下同学们的思路。

生探讨。

生1：可能与电流的大小有关，由于电磁铁通电时有磁性，断电时失去磁性。

生2：可能与线圈的匝数有关，由于方才的试验中线圈匝数多的吸得多。生3：可能与铁芯的长短、粗细、材料有关，由于铁芯是构成电磁铁的重要部分

生：用试验来验证。生：控制变量法：

生：研究铁芯的长短、粗细是否影响电磁铁的磁性强弱应保持线圈的匝数、电流的大小一致。可以把铁芯长短、粗细不同，线圈匝数一致的电磁铁串联在电路强调指出本节重点，引起同学有意注意。

学生大胆猜想，锻炼学生的发散思维。交流猜想的依据，避免毫无根据的乱猜。

通过近一年的学习，学生已学会应用控制变量法解决问题。

首先共同探究铁芯的长短、粗细与磁性强弱的关系，一是为优秀者提供展示自己的机遇，二是为一部分同学引领思路。

教学程序

师：这是两个铁芯长短、粗细不同，线圈匝数一致的电磁铁，这里已经连接好了电源、开关，谁能到台前给大家演示一下？

师：由于时间关系，与材料是否有关，留作今天的作业，请同学们课下去探究。

师：下面就请同学们以小组为单位探讨设计探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数是否有关的试验方案。老师给出了一些提醒，请参考。（大屏幕）温馨提醒：1、探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，要保持不变，用来改变的大小。2、探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，要保持不变，改变。3、在试验记录单上画出你设计的试验电路图。

（学生探讨时间要充分。教师要参与其中，但不是告诉学生怎样，而是要多听学生是如何设计的，适当的提出自己的参考看法。）

师：谁能展示一下你们设计的试验方案？大家交流交流。（师先选取设计不很完善的电路图放到实物展台上，引导学生说明自己是如何设计的，引导其他同学评估，使之完善。再选取设计合理的、不同的电路图进行交流。）

图1中，观测吸引大头针的个数，