初中科学第2节常见的动物

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一、教学目标：

知识目标1、理解“分类必需依据一定的特征逐级进行〞这一分类策略。

2、椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称，3、说出五大类动物的分类标准及相关的代表动物名称。技能目标4、能够利用动物的特征进行一般的分类。

情感目标5、初步体验动物形态结构与功能相适应的观点。体验动物与人类生活、健康关系很密切。

2、教学重点、难点：

重点：动物的分类、无脊椎动物、脊椎动物的特征。难点：分类的特征、归类的理由。3、教学方法：

探究式：设疑、观测、探讨、游戏活动、汇报交流、归纳。4、教具准备：

a)制作课件。

b)各种动物的投影片、无脊椎动物、脊椎动物的分类表、蜜蜂外形结构图、有

益昆虫、有害昆虫种类投影片。

五、教学过程：

一、课题引入：

问：大家喜欢大自然吗？喜欢自然科学这门课吗？

师：喜欢自然科学的同学一定是喜欢动脑筋的，你们一定从学习中找到了研究自然的乐趣；

不喜欢自然科学的同学可能是还未把握研究自然的一些科学的方法。自然科学的研究需要科学的方法，如自然界中我们要研究的事物好多，为了便于研究，我们就先将它们进行分类。平日工作中常用到分类，有助于我们理顺事物，提高工作效率；科学研究的分类，更有助于我们认识事物的本质。问：我们在对事物进行分类之前，应先做些什么？运用哪些科学方法？生：观测、分析、比较、找出事物的特征（异同点）。

师：我们在对事物进行分类前，要先细心对事物进行观测和研究，找出再分析和比较，找出

它们的特征，然后根据特征进行分类。即在分类前先确定分类的依据。

活动一：教师出示各种形状、颜色、大小都不同的几何图形，让学生根据各图形

的特征将它们分两类。

（学生可能按形状、大小、颜色、空心或实心进行分类）

师：可见，根据事物不同的特征，可以进行不同角度的分类，今天我们就从不同角度给动物

进行分类。二、新课教学：出示：几种动物的图片

师：譬如，以上的动物根据水生还是陆生，可将它们分为水生动物和陆生动物；根据有没有羽毛，可将它们分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。除以上两种特征外，我们还可以用其他的特征将它们进行分类。

活动二：让学生观测以上四幅图片中的动物，写出几种分类方法。（小组探讨，看哪一组写出最多种的分类方法）

（学生可能答：有没有足、有没有毛皮、有没有翅、有没有鳞片、有没有心脏、会不会飞、是不是用肺呼吸等）

师：你在给动物分类时，做了哪些工作？运用了哪些科学的方法？生：观测、分析、比较。

师：从上面新的分类中可知，对动物也有多种分类方法。通过对不同动物的解剖，可以发现

有的动物体内有脊椎骨，有的动物体内没有脊椎骨，根据体内有无脊椎骨，我们可以将所有的动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。自然科学的研究中就是将动物分为脊椎动物和无脊椎动物的。大家对动物有这么多分类，为什么科学研究用这种分类？可见，科学的分类是要抓住事物的最根本的特征。这样才能使研究更具科学性，使研究更便利。活动三：让学生说出哪些动物属于脊椎动物，哪些动物属于无脊椎动物。（分组探讨并写出，再由学生汇报、补充）

师：今天的课中我们接着为脊椎动物进行分类。我知道你们每个人都有自己最爱好的动物是吗？其中有脊椎动物吗？下面我们来做一个游戏。

活动四：由一个学生将自己喜欢的脊椎动物（较熟悉）的名字写在纸上，交与一

个当公证人的同学手中，然后由其他同学就动物的特征向他提十个问题，他只能回复“是〞或“不是〞，提问中不能涉及动物的名称，提问终止后让同学猜出他所喜欢的动物的名称。如提问的同学大致猜出了动物的种类，则提问的同学获胜。

师：从游戏中我们可以发现一些脊椎动物有一致的形态、生理特征，根据这些特征我们把脊

椎动物又分为“哺乳类〞、“鸟类〞、“爬行类〞、“两栖类〞、“鱼类〞五大类。

活动五：出示五种动物的图片，让学生判断它们分别属于哪种类型；（出示各类

动物中各种动物的图片）分类后让学生分组探讨，分别写出各类动物区别于其他动物的特征。

（学生陈述各类动物的特征）教师总结：

类别哺乳类鸟类爬行类两栖类鱼类动物名称猫鸡蛇青蛙草鱼归类理由体外有毛，胎生，哺乳体外有羽毛，骨骼中空表皮枯燥，在陆地上产卵幼体在水中生活，用鳃呼吸；成体上陆生活，用肺呼吸生活在水中，用鳃呼吸，无四肢，有鳍，有鳞片动物有脊椎骨无脊椎骨活动六：学生完成以以下表：

脊椎动物无脊椎动物？哺乳类？？鸟类？？爬行类？？？

三、课堂小结：

师：今天老师和同学们在一起探讨了一种科学方法的使用，谁能说说是什么方法？使用时要

注意什么？今天的课与以往的课有什么区别，你有什么感受？四、课堂练习：

在对动物进行分类时，最重要的是先确定分类的依据。假使有人将猫头鹰、蝙蝠、啄木鸟归为一类，将蛇、鲨鱼、海豚归为一类。你认为他的分类依据是（）

A.陆生或水生