光的反射说课稿

本文格式为Word版，下载可任意编辑——光的反射说课稿

其次节《光的反射》主备人：张明石

一、教材分析

1、教学内容：如何探究光的反射定律

2、本知识点在初中物理知识体系中的作用、地位教材分析

光的反射定律是光传播的基本规律之一，是认识平面镜和进一步学习其它光学知识的基础，具有重要的知识价值，光现象是自然界中最普遍的现象。光的反射定律在实际中应用广泛，具有很高的应用价值；光的反射定律是光学中的重要定律。它是学习了光的直线传播的延伸，又是后面理解平面镜、球面镜的基础。同时也是学习光的折射定律的基础。在光学中起到了承上启下的作用。二、教学目标知识目标：

1．知道什么是光的反射现象.

2．理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.3．知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.能力目标：

1．通过观测分析试验，总结得出光的反射定律，培养观测、分析、概括的能力.

2．通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.情感目标：通过探究试验培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。密切联系实际加强学生将物理知识应用于日常生活的意识。教学重点:理解光的反射定律并能区分镜面发射和漫反射教学难点：运用光的反射定律解释常见的光现象。三、学情分析：

初二的学生在科学中了解了一些光的现象，学习了一些关于光的直线传播和反射的知识，但较浅，不系统，加上相隔时间较长，所以学生知道的光学知识很有限。初二的学生刚学物理虽然还没有较好的把握探究物理世界的方法和思维，但也初步具有分析试验现象、归纳总结结论的能力，也曾尝试过小组合作学习。

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教法分析：本节课采用试验探究，观测分析总结归纳启发式教学法。学法分析：本节课采用小组合作试验探究观测对比分析的学习方法引导学生获取知识通过思考探讨，总结归纳出光的反射定律应用光的反射定律解释一些自然现象，培养学生爱科学，用科学。从而激发学生的学习兴趣。

四、教具准备：激光笔、平面镜、硬纸板、三角板等五、教学流程：一、情境引入

提出问题引入课题光源发出的光射进了人的眼里，人能看到光源，那么人为什么也能看见不发光的物体呢？从而引出课题设疑激发学生的求知欲望。

二、带问自学

明确要探究的问题之后，让学生带着这些问题，联系生活实际自学本节内容。这样做，为后面的试验探究做好了准备，同时学生在问题驱动下有目的的阅读教材，培养了学生的自学能力，为终身学习奠定了基础。

三、交流质疑

自学之后，先让学生组内探讨交流，解决部分问题，并提出新问题。然后由学生代表展示学习成果。其他小组相互补充，从而认识光的反射现象，了解“一点、一面、三线、两角〞几个概念。知道科学探究的一般程序。怎样探究光反射时遵循什么规律呢？在学生提出“做试验〞后，我先要求他们预期试验现象，大胆提出质疑。

四、试验探究1.光的反射现象：演示光射到平面镜上的反射现象在此基础上概括：光的反射定义以及有关的物理名称老师边演示边画图，并强调平面镜光学符号的画法老师演示引导学生观测分析归纳：当EF屏在一平面上时可同时观测到两条光线，当两屏不在一平面上时，不能同时看到两条光线，从而得出三线共面。

2.让学生观测反射光线入射光线与法线的位置得出结论两线分居。

3.让学生根据试验现象分析数据填写表格并探讨分析得出结论两角相等。学生总结概括终止后老师概括光的反射定律并引申法线是镜面的中垂线以及入射反射两光线夹角的角平分线。通过试验演示向学生展示明了、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观测思考、

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探究归纳总结出光的反射定律。加深了学生的印象，从而使他们更快更好的把握本内容，提高了课堂效率。

4.光学作图

引导学生初步学会作图，并为漫反射和镜面反射的学习做铺垫。

5.反射时光路是可逆的，观看试验得出结论在反射时光路是可逆的。并例举能验证在反射时光路是可逆的生活实例。

6.反射种类：设疑引入：平面镜，油漆好的家具看上去表面比较亮而黑板看起来比较暗，它们对光的反射有什么不同呢？然后示范作图讲解镜面反射和漫反射的不同。物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射。并通过黑板“反光〞和引入小试验，以及摸摸自己的衣服和镜面有什么不同等，让学生学会分析解释自然现象，并把物理知识应用于社会中，体会物理有用。

引导学生认真分析课本插图得出规律小组探讨总结：镜面反射和漫反射都符合光的反射定律。学生自学完成后例举两种反射的生活实例：1、看电影2、雨后夜晚走路引导学生进行分析。

五、总结反思

学生分组总结，教师指导六、反馈练习

引导学生分析归纳出光的反射定律后，我计划安排不同层次的练习题供学生练习，使不同层次的学生都应领会光的反射定律，并应用它去解决问题。板书设计：

光的反射：共面光的反射定律：分居两侧