51物体质量教学设计

教课设计课题：5.1物体的质量（沪粤版）课题：5.1物体的质量一、教材剖析《课标》要求:知道质量的含义。会丈量固体和液体的质量。质量是物理学的基本观点,是全章的基础。对于“质量"，要修业生对证量的观点有一个初步的认识,让学生懂得质量是反应物体所含物质多少的物理量,物体的质量不随物体的形状和所处空间地点的变化而变化，并让学生对证量单位的大小有感性的认识，培育学生估测常有物体质量的能力。《课标》要修业生能用丈量质量的常用工具去丈量固体和液体的第1页共9页质量，是对于基本技术方面的要求，属于独立操作水平，即学生一定学会正确操作与读数。二、教课目的1、知识与技术（1）知道质量的初步观点及单位。知道质量是物体的一种基本属性，它不跟着物体的形状、空间地点等的改变而改变。(2）能对证量单位形成感性认识,会大略预计常有物体的质量。（3）会正确使用托盘天平丈量固体和液体的质量。2、过程与方法经历经过比较物体所含物质的多少成立质量初步观点的过程。3、感情态度与价值观5）在学习使用托盘天平的过程中,培育规范操作的优秀习惯和脚踏实地的科学态度。三、教课重难点教课要点:成立质量的观点，对证量单位形成感性认识,学会用天平丈量质量.教课难点:质量的观点和质量是物体的属性比较抽象;托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握，是本节的教课要点。四、学情剖析“质量"一词在生活中比较常有，并且在不一样的地方其含义也不一样，学生可能易混杂。八年级学生好奇、好动、乐于研究，但在操作上简单出现误差，比方，调理天平均衡时,游码未归零；有的同学可第2页共9页能会习惯性地用手去拨动游码和取放砝码;将物体放在右盘，砝码放在左盘等等.这需要增强规范指导，培育学生优秀的研究意识和科学的研究方法。五、教课方法经过让学生阅读文本、亲密联系生活实质，踊跃参加研究过程来亲身体验;借助多媒体、实物展现等手段为学生供给直观、感性的认识；采纳察看、比较等方法,增强启迪、指引，让学生充分议论和交流,以此达成教课目的的教课。六、教具准备教师用：米尺、木板、铁钉、冰块、铁锤、水桶、烧杯、物件包装袋、演示天同等。学生用：天平易砝码、一元硬币、乒乓球、笔、量筒、酒精等。七、课型：新讲课八、课时：1课时九、教课过程设计教课教师活动学生活动设计企图流程引入

课件展现学习目标。阅读明确学习目标。出示:一把椅子和一张桌子.察看从生活实质出椅子是一个物体，桌子也是一个物思虑，并在教师的发，启迪指引学体，这两个物体有什么同样之处指引下说出它们都生明确两个概吗？是由木材构成的。念：物体和物椅子、桌子都叫做（稍停）学生答：物体质。由此过分到木材就是构成它们的（稍停）学生答：物质下一个教课环第3页共9页全部物体都是由物质构成的，那么物体所含的物质有多有少吗？实物展现:一颗铁钉、一块冰、一把米尺、一把铁锤、一桶水、一块木物板等.你可否将这些物体进行分类？分类体的原因是什么？假如学生对分类有困难，教师启迪指引。的在分类的基础上指引学生思虑:质每一类中的两个物体对比,所含物质的多少能否同样？量总结:物体所含的物质有多少之分。板书：物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。质量往常用字母m表示.演示：冰块在室温下融化成水;用铁锤把铁钉敲弯。问题：(1)烧杯中的冰块融化成水物后，所含水的质量有没有变化？体（2)铁钉被敲弯了,铁钉的质量有没有变化？假如将这一只铁钉由教的室里带到太空去，它的质量会不会质发生变化？量板书：质量是物体的一个基本属性。

节。认真察看从经验出发。在思虑议论沟通的活跃讲堂氛围,基础上试试分类.激发学生自主如：铁钉和铁锤为学习的踊跃性，一类，它们都是由培育学生发散铁制成的。思想的能力.经过认真察看、深在学生的原认入思虑、议论,能够知的基础上，自得出：三组物体中我建立形成质都是大的物体含的量的观点，从中物质多，小的物体意会成立观点含的物质少。的方法。察看供给感性认识议论沟通学生能够得出:因为物体中所含物质的多少没有发生变化，所以它的质量指引学生抓住也就不变。事物的实质：即质量不变也就第4页共9页一个物体的质量不由于它的形状、是此中所含物地点等的变化而变化。质的多少不变。指引学生回首长度和时间单位的引回首经过类比使学入,阅读：相关千克的生理解,要权衡板书：在国际单位制中，质量的单规定和质量单位换质量的大小,首质位是千克，符号是Kg。常用单位有算关系。国际千克先要规定一个吨（t）、克（g)、毫克(mg)原器.标准—-质量单换算关系：1t＝1000Kg位.量1Kg＝1000g1g＝1000mg展现:老师和学生采集的一些带有察看亲密联系生活质量标示值的物件包装袋。实质的议论并达成填空:课文P112图5-5。单列举生活中常有的物体.说一说其质量的大增强对单位的致数值。认识。位课文P112信息阅读：质量阶梯。阅读扩展学生的视野.第5页共9页知道你们的体重是用什么测出来的沟通回答：如体重吗？计、磅秤等。你们还认识有哪些丈量质量的工具沟通回答：如杆秤、联系实质呢?电子秤、台秤（可能有同学会说出天学平）。丈量质量的工具好多,实验室常用习的有—-托盘天平.使1.认识托盘天平的构造及各部分用的作用.每小组散发一套托盘天平易砝码。认真察看，比较教天材P图5—6，小113平组沟通，认识各主供给实物让学测要零件的名称。生亲身体验，积教师利用演示天平坦示。学生抢答，指认各极参加。量假如说不出,教师启迪其余同学补零件，试试说出其物充。作用.体2。学习使用托盘天平的方法和注比较实物和说明书的意事项。(纲要）自学，不明质提示:自学中要关注使用天平过程白的地方进行沟通量中应当怎么做，不应怎么做，明确议论.并试试调理使用天平的正确方法。天平横梁均衡.从正反两个方面学习使用天教师演示正确操作。察看、领悟。平的方法,有效教师演示一些错误操作：如调理天地防止和纠正平均衡时，游码未归零；加减砝码纠错，并指出正确学生在使用天用手拿；物体放在右盘,砝码放在左操作方法。平常的一些错盘。误做法。第6页共9页以口诀方式总结使用天平的正确方法和注意事项：天平搁置要水平，游码归零再调平。识记有效激发学生天平均衡勿移位,两盘对换不行行。的兴趣，提升记学取放砝码用镊子，左物右码两盘中。忆和理解的效习挪动游码看指针,指针指零示均衡。果。读取砝码和游码,两值相加便达成。使3.使用托盘天平丈量固体和液体用的质量。天察看本组的天平，弄清天平的丈量察看为后边娴熟准范围和标尺上的分度值为多少。确地进行丈量平做好准备。测活动1:用天平丈量固体的质量。量要求：用天平丈量以下物体的质量：（1）一枚1元硬币的质量达成活动1实验研究，小组物（2）一个乒乓球的质量间分工合作。体（3）一支铅笔或中性笔的质量的在实验过程中，教师巡视指导.质活动2:用天平丈量液体的质量。量要求：用天平测出50mL的水和酒精的质量：达成活动2既测出体积，又（1）体积为50mL的水的质量测出质量，为以（2）体积为50mL的酒精的质量后学习密度做在实验过程中，教师巡视指导.好铺垫.实验完成，沟通结果.沟通培育优秀的实整理好器械。整理归位验习惯.第7页共9页1。填上适合的单位：感觉身旁的物(1）中学生的质量大概为60＿＿.理.（2）物理课本的质量约为200＿＿。练一练检测与反应（3）一瓶标有500mL的矿泉水的质量约为0。5＿＿。2。在用天平称物体质量的实验中，某同学用已调好的天平称物体质量时，经过增、减砝码后,指针指在分练一练检测与反应课度盘中线左侧一点,这时应当（）A.把横梁右端螺母向右旋出一些.B。把横梁右端螺母向左旋进一些。堂C.把天平右盘的砝码减少一些。D．向右挪动游码。反3.小明同学用托盘天平丈量物体练一练检测与反应馈练习

的质量，操作状况以以下图所示，指出此中的两到处错误：（1）。（2）。某次用天平丈量物块的质量时，砝码数和游码的地点如右图所示，则被测物体的质量是Kg。假如将这个物块带到太空,它的质量（选填“变大”“变小"或“不变”）.

练一练检测与反应第8页共9页小结指导学生对所学知识进行梳理。稳固还有哪些疑问，提出来沟通。布1。讲堂作业：课文P115课外作业：达成课文置动。作业

谈学习感觉、认识。培育学生归纳怀疑、释疑。知识和敢于质疑、擅长怀疑的能力。第1~5题。利用课余时间完进一步稳固和P115课外活成。增强知识.培育应用物理知识解决实质问题的能力。板书设计一、物体的质量1。物体所含物质的多少叫做物体的质量（m)2。质量是物体的一个基本属性。不因形状、地点等的变化而变化。二、质量的单位在国际单位制中,质量的单位是千克，符号是Kg。常用单位有吨（t）、克