人教版七年级下册U2教案

单元备课UNIT2Whattimedoyougotoschool?TeachingAims:AimsofBasicKnowledge:Vocabulary:time,shower,usually,O’clock,whattime,gotoschool,takeashower.Grammar:Whattimedoyou?Whattimedoeshe/she?Function:Usethesimpletensetotalkaboutthedailylife.AimsofAbilities:Listeningskill.Speakingskill.Readingskill.Writingskill.AimsofEmotion:Lovelife.AnalysisoftheMaterial:BriefIntroductionoftheteachingmaterial:Whattime/Whendoyou?”“Whattime/Whendoeshe

?”2)TeachingFocus:Whattimedoyou?Whattimedoeshe/she

?TeachingDifficulties:Presenttense.LearningMethods:Makeaplan.Culture.TeachingMethods:Student-centered.Task-basedTeaching.5.TeachingTime:4periodsUNIT2Whattimedoyougotoschool?SectionA第1课时（1a～1c）教课目的教课过程自主学习方案自学生词，并记着拼读及拼写。预习课本找出要点短语及句子。（见教案自学导练内容）读记后达成自学导练内容。讲堂导学方案Step1

情形导入利用图片或多媒体给学生展现时间，教师问：

Whattimeisit

？

Canyoutellme

？Let’slearnhowtosaytimeinEnglish.

教师能够自己回答一、两个时间，而后让学生回答。—Whattimeisit

？—It

，stwo(o

’clock)/twotwenty.环节说明：直截了当的提出本节课的学习要点—时间表达法。Step2

达成教材

1a—1c的任务1.教师领读

1a中的词组，学生识记而且将活动和图片中的人物般配。

（3分钟）2.以小组为单位说出1a图片上时钟显示的时间，练习时间表达方法。（3分钟）3.认真听录音，将所进行的活动和时间相般配。达成课本1b的听力任务。（2分钟）4.再听一遍录音，并跟读，模拟语语言调。（2分钟）5.模拟1c中的对话，利用1b的听力信息和伙伴练习新对话，并邀请几组同学来表演对话。（5分钟）参照事例：小结训练。（5分钟）我清晨六点起床。Igetupatsixinthemorning.他的爸爸夜晚九点沐浴。Hisfathertakesashoweratnineintheevening.你姐姐几点刷牙？Whattimedoesyoursisterbrushteeth？写出以下时间。8:00eight(o’clock)9：02nineofftwo11：25eleventwenty—five环节说明：听闻联合，第一时间向学生传达语言目标，经过结对对话练习和小结训练，语言目标得以加强。Step3问题研究1.whattime，when的用法(1)你几点穿上衣服？Whattimedoyougetdressed？Whendoyougetdressed

？(2)什么时候是你的诞辰？Whenisyourbirthday

？【注意】when发问，“什么时候？”能够是较长的时间段，也能够是详细的时间点。whattime往常用来发问详细的在几点钟。2.at的用法Heusuallygetsupatsixo’clock.【注意】at用在详细的某一时刻前。时间表达法(一)—时分表达法(1)5:15fivefifteen(2)8:48eightfortyeight时间表达法（一）：点+分钟Step4家庭作业达成课后提高作业（教案p.8)教课反省本课时以直截了当的方式直接导入教课内容，并以展开对话练习和小结练习的方式重申目口号言，讲堂内容充分，易于接受。SectionA第2课时（2a～3c）教课目的教课过程自主学习方案自学生词，并记着拼读及拼写。预习课本找出要点短语及句子。（见教案自学导练内容）读记后达成自学导练内容。讲堂导学方案Step1情形导入Igetupatsixtenandrunatsixthirty，thenIeatbreakfastatseven，andIgotoschoolatsevenforty.Igettoschoolateight.Iamneverlateforschool.Whataboutyou？Canyoutellmewhatyoudoatdifferenttime

？环节说明：经过情形导入激发学生用英语表达的兴趣，

对提高学生的口语表达能力起到较好的成效。Step2达成教材2a—2c的任务认真听录音，将2a中的句子增补完好，查对答案。（2分钟）再听一遍录音，达成2b。（3分钟）听第三遍录音，学生跟读。（2分钟）4.用whattime句型联合实质咨询每日的平时活动的时间，并试试着用usually，never等频次副词往返答。（5分钟）

always

，参照事例：小结训练。（1分钟）—Doyouoftengotothegym？.—No，C.Idon'likesportsatall.A.always

B.usuallyC.never

D.often环节说明：经过读、写、听、说学习训练让学生认识并掌握语言目标，学生的口语表达能力在这一环节获得提高。Step3

达成教材

2d的任务1.学生自读对话，回答下边的问题：

（1)

(2)为回答以下问题；（3)为英译汉。（3分钟）(1)WhattimedoesScottusuallygetup

？(2)DoesScottexerciseatten

？(3)I

’mneverlateforwork.2.高声朗诵2d对话，读熟后与伙伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟）让三组学生来表演对话。（8分钟）Step4达成教材GrammarFocus的人物（见教案p.12单元语法透析）让学生总结一般此刻时特别疑问句的用法，而后做练习题。Step5达成教材3a—3c的任务依据问题或答案达成对话，达成答题后小构成员相互沟通，领会频次副词的用法。（5分钟）2.列举自己的平时活动，进一步领会频次副词的用法。（3分钟）Step6问题研究频次副词的用法他们老是起得很早，因此他们上学素来没有迟到过。Theyalwaysgetupearly，andtheyareneverlateforschool.他往常晚餐后看电视。HeusuallywatchesTVaftersupper.【注意】always，never，usually是频次副词，在句中的地点常放在实义动词前，be动词、神态动词和助动词以后。时间介词的用法(1)fromto从到比如：

Wehavelunchfrom12o'clocktotwelvethirty.我们从

12点到

12点半吃午饭。(2)atnight

在夜晚(3)inthemorning/afternoon/evening

在上午

/

下午/在夜晚Step7

家庭作业达成课后提高作业（教案

p.9)教课反省本课时经过情形导入自然过渡到新课内容，

而后在教师的指引下，学生进行对话的练习及表演，教课过程流利，稳固了知识，也培育了学生的口语能力。SectionB第3课时（1a～1e）教课目的教课过程自主学习方案自学生词，并记着拼读及拼写。预习课本找出要点短语及句子。（见教案自学导练内容）读记后达成自学导练内容。讲堂导学方案Step1情形导入Teacher：Whattimedoyougetdressed？Student1：Igetdressedatsixthirty.Teacher：

Verygood

，butdoyouknowtheotherwayofsaying

“sixthirty

”？Ifyouwanttoknowit

，pleaselearnafterme.环节说明：由学过的时分表达法引出新的时间表达法，

过渡自然，惹起学生的学习兴趣。Step2

达成教材

1a—1b的任务认真阅读1a图片中的时间和活动，并将时间和活动般配，集体查对答案，并熟记词组和时间。（5分钟）2.以小组为单位，联合所给的时间点来总结时间表达法—分时法。（分钟）3.依据1a中的时间和活动模拟1b来练习对话，让几组学生登台表演。（3分钟）小结训练。（2分钟）用分时表达法写出以下时间：6:10tenpastsix10:15aquarterpastten11:58twototwelve环节说明：小组议论、对话练习，习题精练相联合，使学生娴熟掌握时间表达法—分时法。Step3达成教材1c—1e的任务1.朗诵记忆1c中的单词或短语，为听力做好准备。（2分钟）2.认真听录音，圈出所听到的单词或短语，集体查对答案，达成1c。（3分钟）再听一遍录音，在所圈出的词或短语后写出时间。（3分钟）认真听录音，并跟读，模拟语音语调。（2分钟）5.让学生利用

1c、1d中的信息模拟

1e的形式来练习对话，达成

1e。（也能够利用多媒体出示图片实时间让学生练习对话，要点放在时间表达上（

3分钟）参照事例：6.

小结训练。（分钟）（1）Shegetshomeatsixthirty.(Shegetshomeathalfpastsix.

同义句变换）（2）Sheoftenrunsinthemorning.(

对画线部分提冋）Whendoessheoftenrun

？Step4

问题研究1.homework的用法Wehave

homeworkeveryday.A.many

B.much【分析】答案选B。由于homework是不行数名词。时间表达法(二)——分时表达法（1）8:10tenpasteight（2）6:15aquarterpastsix（3）5:30halfpastfive（4）10:58twotoeleven【注意】分钟数不超出30分：分钟数+past+点；分钟数超出30分：60—分钟数+to+点再加1；此外，三十分钟能够用half来取代，十五分钟能够用quarter来取代。Step5家庭作业达成课后提高作业（教案p.10)。教课反省本课时以师生互动问答展开教课内容，有助于提高学生的口语能力。在听力训练的过程中，应注意培育学生做笔录的习惯，进而提高学生的听力速记能力。SectionB第4课时（2a～3b）教课目的教课过程自主学习方案自学生词，并记着拼读及拼写。预习课本找出要点短语及句子。（见教案自学导练内容）读记后达成自学导练内容。讲堂导学方案Step1情形导入Healthyhabitsareveryimportanttoourlife.Butwhatishealthyhabitandwhatisunhealthyhabit

？Let’sdiscussingroups.环节说明：以健康的习惯对我们生活很重要为切入点，

以学生小组议论的形式来进行学习，能够激发学生的学习兴趣，

充散发挥学生自主学习的踊跃性，

使得这堂课有了一个好的开头。Step2达成教材2a—2c的任务1.小组议论并标出你以为健康的习惯，让学生读2a中的短语以检查预习成效。（3分钟）2.迅速朗诵2b的小短文，认识短文内容，总结出Tony和Mary谁更健康。（3分钟）3.认真阅读短文，圈出健康的生活习惯。小组沟通，教师查对答案。（3分钟）让学生两人一组，列出2b中的Tony和Mary的生活习惯。（4分钟）参照事例：小结训练。（2分钟）Tonydoesn'thaveahealthylifestyleHis

brotherdoesn

’thaveahealthylifestyleA.too

，

B.also

C.C.either

D.or环节说明：经过这个环节的学习，

学生知道了健康的和不健康的生活习惯，

这将对改变他们的生活习惯起到踊跃的作用。Step3

达成教材

3a—3b的任务请同学们认真阅读3a中的句子，以后将这些句子按正确的次序摆列构成一篇介绍生活习惯的小短文。小组查对答案，而后教师领读短文。（分钟）模拟3a短文的形式写一篇介绍自己生活习惯的短文，写完后小组沟通，教师抽查评论。（5分钟）(可参照教案p.12单元作文打破）环节说明：这一环节经过读写的训练，