《企业文化与职业素养》教案第11课提升创新能力

点力2课时(90min)知识技能目标： (1)了解创新能力的基础知识，掌握常见的创新思维方式和创新方法 (2)能够不断提升自己的创新能力，以适应社会各行业岗位工作需要素质目标：升创新能力，增强未来职业竞争力讲授法、问答法、案例分析法、分组讨论法材课前任务→考勤(2min)→互动导入(8min)→传授新知(55min)→项目实训(20min)→课堂小结(3min)→作业布置(2min)【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完成课前任务请大家思考：什么是创新能力？你认为可以从哪些方面提升创【学生】完成课前任务通过课前任务，让学生对创新能做好教学准备考勤 (2min)【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到【教师】将学生分组并让学生引导案例——爱迪生巧算灯泡容积顿拿互动导入 (8min)：。我学得活、记得思考：你从这个故事中得到了哪些启发？【学生】每3~5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑为单位分析案例，而引发思考激，发学生的学习兴趣111【教师】讲授新知：创新能力的概念与意义，个人创新能力的影响因素，提升创新能力的方法一、创新能力概述 (一)创新能力的概念与意义创新能力是指人们运用已有的知识和理论，在技术和各种实践的区别就在于其新颖性与独创性。……(详见教材) (55min) (二)个人创新能力的影响因素独创的方法解决问题的思维过程。创新方法是人们通过研究有关创造发明的思路和过程，经过归理、技巧和方法。创新能力的大小基于人们对事物的认识程度，而认识具有反复……(详见教材)二、提升创新能力的方法通过观看微课、课堂讨论和老师使学生能够了解创新能力的创新能力的影响力的方法等相关知识22 (一)培养创新思维发散思维，又称“辐射思维”“放射思维”“扩散思维”，是指思路从某一中心向不同层次、不同方向辐射，从而引出许多新信司需要为新研发的一款香皂策划营销方案，想通过展示香皂的不同用途，来获得更多顾客的青睐。请你运用发散思维，尽可能多地想收敛思维，又称“聚合思维”“求同思维”“集中思维”，是发散思维是为了解决某一问题，从这一问题出发，想到的解决办法、途径越多越好，总是追求还有没有更多的办法。而收敛思维线索、信息中，朝着问题的一个方向思考，根据已有的经验、知识或发散思维中针对问题的最好办法去得出最好的结论和最好的解决联想思维就是将所观察到的某种现象与所要研究的对象加以关思维方式。 近联想。接近联想是指由一个事物联想到与其在时间、空间或某种联系上相接近的另一个事物。 比联想。类比联想是指由一个事物联想到与其在性质、形态上接近或相似的另一个事物。 (3)对比联想。3对比联想是指由一个事物联想到与其具有相反特点的另一个事物。……(详见教材)33 (4)假设烧尽一条不均匀的绳子要用一个小时的时间，现在有若干条材质相同的绳子。请问，如何用烧绳的方法来计时半个小时逆向思维，又称“求异思维”，是指否定原有的结论或思维方维模式，坚持创新(详见教材)，思考并讨论：料浆法是如何打破 (二)掌握创新方法头脑风暴法，又称“智力激励法”“自由思考法”“畅谈法”其目的在于产生新的观念或激发创新设想。 (1)准备阶段。题参会人员(一般 44在这一阶段，首先，会议主持人需要介绍头脑风暴法的基本原然后，会议主持人引导与会人员自由发言，自由想象，使彼此，相互补充，真正做到知无不言，言无不尽，畅所欲言。 (3)评价选择阶段。在这一阶段，会议主持人需要将与会人员提出的所有想法整理成若干方案，再根据相关标准进行筛选和评价，经过反复比较，优1~3个最佳方案。法的实施原则 (1)自由畅谈原则。 (2)延迟评判原则。 。……(详见教材)奥斯本检核表法是指通过对检核表中的问题逐个核对讨论，进而发掘出解决问题的大量设想，以求得周密思考的创新方法。奥斯本检核表法引导人们对研究对象九个方面的问题进行思 途。 (4)能否缩小，即现有的事物能否缩小、缩短、减少、减轻、 否替代，即现有的事物能否用其他物品、材料、元件、 (7)能否调整，即现有的事物或事物的一部分能否变换排列顺 5……(详见教材)55现解决问题的线索，寻找创新思路，进行设计构思，从而产生新设 (2)Why——为什么要做？可不可以不做？有没有替代方 (6)How——怎么做？如何提高效率？如何实施？方法怎 (7)Howmuch——多少？做到什么程度？数量如何？质量组合创造法是将两种或两种以上的技术或产品的一部分，根据原理、材料、工艺、方法、零部件等不同的属性抽取合适的技术要依据组合方式的不同，组合创造法可分为 )主体附加法。花式的附加利益。 (2)同类组合法。同类组合法是将两个或两个以上相同或相似的事物进行简单重 异类组合法是指将来自不同领域的两种或两种以上不同类别的将你身边的任意东西(如衣服、帽子、鞋子、袜子、书包、玩具汽车、水果、餐具、电脑、手机、铅笔、书本等)组合起来，看看有66实训 (20min)课堂小结 (3min)举对象的不同，列举法可分为 (1)属性列举法。然后针对每一项属性提出可能改进的方法，或改变某些特质(如大小、形状、颜色等)，使产品产生新的用途。 (2)缺点列举法。缺点列举法是通过不断发掘事物的各种缺点，再针对这些缺点法。 (3)希望点列举法。希望点列举法是从人们的需求和愿望出发，根据人们提出来的种种希望，经过研究、归纳、总结，将所提出的希望具体实现的创 (4)成对列举法。成对列举法是通过列举两种不同事物的属性，并将这些属性进行组合(详见教材图5-2)，通过相互启发，分析和筛选出可行的实施步骤： 脑主持人和一名会议记录员，然后将小组成员及分工情况填写入表5-2中(详见教材)。 畅所欲言。会议记录员要将本小组成员所提的建议全部记录下来，并时刻把控会议的进展情况。 )各组会议主持人将搜集到的大量观点进行整合，从中筛选 (4)各组以抽签的方式决定分享顺序，然后由各组会议主持人的方案最多。【学生】讨论、整合观点、评估方案、派小组代表发表讨论结果【教师】巡堂辅导、针对本次活动的整体情况做总结性发言新方法等内容，通过本节课的讲解，希望大家可以掌握常见的创新应社会各行业岗位工作需要。回顾知识点学生的分析和语创新能力固学生对创新能力的基础知识常，见的创新思维方7式和创新方法等相关知识的印象77 价，并将其结果填写在表5-3(详见教材)所示的考核评价表中； (2)完