2023年绝技教学反思与总结(七篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年绝技教学反思与总结(七篇)当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，确定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？以下是我收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

绝技教学反思与总结篇一

我以谈话“同学们喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么才干呀？说来和大家说一说。〞导入课题；然后找同学读课前提醒，借助课前提醒大声朗读课文，运用填表格的方法让学生直观的明白三胖、二福、小柱子等人两轮比赛分别表演了什么以及结果怎样，在这当中穿插了一些重难点句子的分析，让学生明白文中蕴含的道理；之后让同学想象课文中没有涉及到的小柱子苦练绝技的场景，并说了说自己的绝技；最终布置作业让学生续写课文。

相对于之前的课来说，这节课是比较会评价同学了，也比较放松些。令我印象最深的一幕是：王佳乐读完我出示的道理后，我评价他“读得很流利，下次要是能把语速放慢些就更好了〞，在这之后的时间里他能够坐的端端正正的听我讲课。当时我心里真的是有些冲动的，这与之前王佳乐的上课状态是完全不一样的，很高兴由于我的勉励能让他有所改变。还有郭佳玥，几乎每次我说完问题她都能在第一时间高高的把手举起来，而且叫她起来回复总是能答到点子上，很值得表扬。放松表现在：下台走动指导学生学习比前几次教学投入，能够面带笑容的和学生探讨一些问题。

1.谈话导入课题的时候没能及时让学生恬静下来，自己听不太清同学站起来回复问题的声音，导致没能很好的评价学生；

2.课件中几个问题的要求有些含混不清，没有设置小组探讨的环节；

3.在出题让同学深入体会主人公口算绝技的时候应当等同学们算完，比较主人公与同学们的算法有什么不同之后再揭题的（此条应是揭题太快）；

4.在让学生想象小柱子苦练绝技的场景时，对学生的疑问没回复就想跳入下一环节时，多亏于老师及时救场，这个应属于教学精明的问题；

5.在让同学说说自己的绝技时，场面有些混乱，恬静不下来，没能想到适合的方法让学生恬静下来，自己有些慌，就一直在说“恬静〞；

6.教案中没涉及课文人物动作、语言、神态的描写，以至于没能为同学们扩展一下关于这方面作文的写法；

7.本节课的下半部分教学激情不足，可能与语速快有关系，导致学生上课积极性不是很高。

最终，希望自己做得好的地方能够继续保持，做得不好的地方能够加以改正。还有一点，希望能够跟着老师学一些处理突发状况的方法以使自己的课堂教学更加完善。

绝技教学反思与总结篇二

时间过得真快，一眨眼，一个暑假就快过完了。

村东头大树下，３个好朋友又来比绝技了。小柱子先高兴地说：一个暑假过去了，大家的绝技一定都练好了吧？话音未落，突然从树上跳下一个人来，大家都被吓了一跳，一看，原来是小刚。小刚说：我也练了绝技，让你们３个见识一下。大家迫不及待地让他表演表演。只见他胸有成竹地搬来张桌子，上面又放了一把椅子。几个好朋友正奇怪他要干什么，只见小刚一只手撑着身体倒立在椅子上，头上还顶了一个碗。伙伴们都竖起大拇指连声夸道：绝技，绝技！

三胖在两棵树上拴了一条绳子，大家以为他要搭衣服，都大笑起来。但见三胖先是一屁股坐在绳子上，接着又渐渐地站了上去，最终竟在晃动动晃的绳子上走了好几步，大家一齐叫好。

小柱子骑来一辆独轮车，嘿，骑得还真挺好！大家都担忧他会从车上掉下来，可他自己骑得挺来劲：一会儿前，一会儿后，还会转圆圈呢！

最终应当轮二福表演了，大家问他：这个暑假你怎么变瘦了呢？是不是练绝技练得呀？二福摇摇头说：我妈妈病了，正好爸爸又不在家，我每天都在医院里给妈妈喂水、喂药，回到家还要做饭、洗衣服，完了到医院给妈妈送饭。前天，我妈妈才出了医院，所以我还没顾上练绝技呢。对不起，以后我一定补上。大伙一听，不但没有嘲讽二福，反而夸他做得好，说要是我们的话一定也会这样做的。

简评：

文章开头从《绝技》一文自然过渡，而后顺理成章地表达小伙伴们比试的过程。文章的巧妙之处在于在结尾处的一个突转，让文章有了新意。

内容概括：这篇介绍了关于续写二《绝技》,绝技，希望对你有帮助！

绝技教学反思与总结篇三

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会童年生活的开心，感受童真童趣。

3．激发努力学习才干，刻苦知的愿望。

4．培养独立阅读能力。

发动学生把自己的拿手才干和同学交流。

一、谈话导入

1．同学们都有一两样拿手的才干，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的才干。谁能够来现场表演一下？抽生表演。

2．方才同学们表演的绝技真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝技呢？──《16*绝技》（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。

二、初读感知

1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2．分自然段指名朗读检查。

3．探讨疏解：

a．有几个孩子在比试绝技？

b．他们比试了哪些绝技？

c．你最佩服谁的绝技？

d．小柱子是怎样练绝技的？

4．学生探讨后抽生来说说。

5．快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？

课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。

三、分角色朗读

1．交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。

2．组内安排角色，各组练习，教师巡查。

3．挑同学进行比赛。

4．同学评议，推选优胜组。

四、探讨深化

1．读了这个故事，你觉得绝技是怎样来的？

2．你的绝技是什么？

3．小结：绝技有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的才干。因此要想具有与众不同的绝技就一定要刻苦训练，坚持不懈。

五、拓展

说说自己的拿手才干是什么？你是怎样才有这个才干的？你在以后的学习生活中怎样把这个才干更上层楼？

板书设计

内容概括：这篇介绍了关于16*绝技教学设计二,绝技，希望对你有帮助！

绝技教学反思与总结篇四

《绝技》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，好多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很简单产生情感共鸣。

我勉励同学们进行充分的自主阅读，自主学习有效地提高课堂教学效率。重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。由于这篇课文内容浅显易懂，我引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，理解一些问题，如“小柱子为什么要练绝技？他练了什么绝技？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？〞引导学生主动思考。

但是，整节课下来，进行的很艰难，有好多需要认真改正的地方。

最明显的一点就是课文的讲解没有重点，没能突出“绝技〞。由于在生字词上花了15分钟，所以我想在下面的学习中应当加快速度，以防出现课文讲不完的状况，我就把原来准备的让同学们熟读课文查找关键词的环节略过。结果，导致了文章内容的讲解缺乏重点，整节课是老师牵着学生学，没能表达学生的主体地位。

其次，由于我的讲解过多，同学们参与的机遇减少，积极性普通不高，整个课堂学习气氛不浓重，由于和同学们的互动受到干扰，这些信息反馈给我之后也影响到了我的情绪。

我在和同学们交流时亲近性不够强，致使我想要主动发挥主导作用却难以进行，课堂进行的有些被动。可以说课堂的进行是艰难的。

同时，这也让我我反思到，课堂上学生的反应正是一面镜子，它反映出的是老师的教学质量。准备不足会导致课堂知识传授不全面，教学思路不明了，重点不突出。我想，这也是我最应当得到教训的地方。

通过这节课的准备、试讲、课堂教学让我体会到，一节精彩的课堂需要的是老师课前完全充分的准备，能够在头脑中把握课文的重难点，思路明了，并且能够考虑到课堂上同学们的各种反应，只有这样，才能上出一堂高质量的语文课。

绝技教学反思与总结篇五

《绝技》这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比才干，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技〞，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，大家都对他的绝技赞不绝口。

实习生李金淑老师讲授这一课，李老师教学生动，直观，学生通过自由读、默读等方式完成下面的表格，效果较好。几个设计比较别致。

通过十一张精彩的舞台杂技和民间杂耍艺人表演的图片导入课堂，震撼的画面让学生惊叹不已，都发现了他们共同的特点：各有所长，各怀绝技。引出本课主题：绝技。

设计表格，检验一下同学们对课文内容的了解和把握。

1.比较表格内容：

（1）横向比较：通过横向比较可以一目了然地看出三个人两次比绝技的招数和结果，三胖和二福第一次比绝技的厉害、其次次没有新鲜绝技的羞愧；小柱子第一次没有绝技的撒腿就跑和其次次绝技的令人惊叹不已。这样通过比较，让学生更明白地明白比绝技的过程和结果。

（2）纵向比较：通过比较可以看出三者第一次比绝技的区别以及其次次比绝技小柱子的进步。

2.小组比赛回复问题，检验学生课文具体内容和细节的把握状况。

共设计了6道小题，从小柱子为什么赛腿就跑到小柱子受到奶奶的启发到苦练绝技再到比赛时透露小柱子的绝技最终到小柱子提出练习绝技的条件这几个方面出题，覆盖课文全部内容，使学生融会贯穿地理解课文，把握知识点。

3.说出老师自己的绝技：哈密瓜自制法。

在小组比赛之前，我先告诉大家老师自己的绝技，但是只告诉绝技的名称，没说出具体怎样做，这样激起学生学习兴趣，活跃课堂。

本节课学生表现：积极活跃回复问题。小组探讨猛烈并且回复地问题既确凿又快速。部分差生也积极举手回复问题，表现很好，值得表扬。

虽然在教学设计，教学水平等方面都有提高，但还是有一些不足。

1.备课时遗漏重要知识点：“想象一下小柱子是怎样练习绝技的〞这一知识点，没有抓住本课重点内容进行授课：本课教学重点就是几个孩子比了哪些绝技，最佩服谁的绝技；想象一下，小柱子是怎样练绝技的。

2.不能确凿及时地对学生回复的内容作出评价，一般只会说：“很好，不错。〞或者说：“大家说他（她）回复地对不对？好不好？〞不能作出具体的评价，指出学生的回复好在哪里差在哪里。

今后的教学，有待进一步改进和提高。另外，在授课过程中不可避免会有突发状况出现，需要积极灵活地处理，注意学生情感态度的变化，加强交流，把握课堂。

绝技教学反思与总结篇六

今天，我和孩子们一起学习了《绝技》这篇课文。孩子们在课堂上卓越的表现，深深感染了我。

《绝技》这篇文章是人教版第6册第4单元的课文。这是一篇略读课文，紧扣本单元“丰富多彩的儿童生活〞这一主题。课文陈述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝技，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝技是可以练的，他终究下苦功夫练出了一手绝技：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝技。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着深刻的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好才干;要练，就练对自己的未来发展有用的才干。这是对刻苦求知的一种价值认同。

课标指出：“略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意〞，只要抓住重点、难点帮助学生大体理解内容即可。二是从方法上说，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，提高阅读能力。确实，略读课文教学应当运用、稳定学生在精读课文中学到的方法。为了培养学生的阅读能力，发挥略读课文的稳定迁移功能，教师应大胆放手，留够时间，课堂上让学生有充足的自读时间，有充分的实践机遇。

在设计本课的教学中，我就以此为理念，根据本教材和此年龄段学生的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升，实现语文课程工具性和人文性的统一。

上课伊始我先板书“绝技〞，然后请学生说说什么是绝技，你们看见过什么绝技?并用一些图片(杂技表演、倒立书法、芭蕾舞蹈等)让学生感知绝技是别人赶不上的特别才干。然后引出课题，告诉学生们今天我们要学习一篇题为《绝技》的略读课文。

曾记得王崧舟老师指出，阅读活动前，应让学生明确阅读的目标。

略读课文的前面有一段导读，语言简单易懂，既激发了学生的阅读兴趣，又延续了本组课文的主题性，同时还明确提出了阅读要求。本课的这段提醒语，我引导学生从两方面进行提炼：

1、阅读课文，想想文中小伙伴比了哪些绝技，你最欣赏谁的绝技?

2、想象一下，小柱子的绝技是怎么练出来的?

确定了目标后让孩子们初读课文，感知故事。我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。以扫清了字词的障碍。读完后我我出示课文中简单出错的字词进行检查，让孩子当小老师正音带读。其次次，我请学生带着第一个问题边快读边思考，读完后同桌交流，让他们在交流探讨中不断地吸纳别人有价值的语言，并化为己用，不断地丰富自己的语言积累，提高自己的语文能力。孩子们边读边画，自读自悟。

在充分自读之后，通过全班一起交流，懂得了本文主要讲了三胖擅长憋气，二福会空翻，单臂倒立，小柱子会口算乘法、奶奶包饺子又快又好。

紧接着追问学生：“你们最佩服谁的绝技?〞孩子们异口同声回复：“小柱子。〞于是我直接进入本文重点部分的学习，让学生从文中找到描写小柱子表演绝技的段落。引导学生细细品读，哪些词语最能看出小伙伴认为他的绝技最棒?〞小伙伴中特别是三胖的动作、神态，写得十分的生动、形象。你看一开始三胖他把嘴都撇到下巴颏了，那是多么的不屑，于是，他随口说了两个数字，由于他认为小柱子能口算乘数那是完全不可能的事。而当小柱子脱口报出答数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子连续两次正确无误口算出乘法算术后，不由的羡慕地竖起大拇指。小伙伴们从不信到惊奇到佩服，描写得活灵活现，相信此时学生们没有人看不出这才是最厉害的绝技。体会朗读的同时让学生感受对人物动作、神态、语言的描写的表达方式。

在感受了小柱子的绝技之后，我再问“小柱子一开始就有这个绝技吗?他的绝技是怎么来的呢?〞孩子们很快能找到课文第九小节奶奶的话：有的人生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大;人家二福那是练出来的，你没见他，每日跑几里地去体育场学武术。〞以及课文的最终其次节，小柱子的话：今后咱们定个日子再比一比，条件是绝技一定要练出来的，而且要有用。〞通过上面的学习，让学生懂得比就要比练出来的绝技，练就要练有用的绝技。从而激发学生努力学习才干，刻苦求知的愿望。

当然略读课文“光说不练〞也是不行的，适当地进行写话的训练也是必需的，必要的仿句、小练笔、拓展性的语文基本功训练正是语文学习的一个重要环节，同时为理解课文起到了很好的补充作用。所以，在理解了课文后我安排了一次小练笔：请同学们联系自己的生活实际想象一下，小柱子的绝技又是如何练成的呢?为了让学生有话可写，我给了学生提醒和材料，

“清早，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子()。

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子()。

每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子()。〞

再让学生仿照这样的句式练习写话，这样孩子们就写得轻松自如，真正有所获。

整堂课孩子们兴趣盎然，积极性特别高，让我深刻感受到在我们的教学设计中，要充分相信学生，尊重学生的意愿，要重视学生自主学习的能力和习惯，让孩子真正成为课堂的主人。

绝技教学反思与总结篇七

周五，实习生张华执教了第四单元略读课文《16绝技》一课，教案设计详细，有创新意识，课件简单实用，为课堂教学起到了辅助作用。课堂上教态大方，为学生提供了自主学习体会的机遇，较好地完成了教学任务。

张老师在教学中抓住了儿童的心理，从儿童的兴趣出发，把学生带进儿童生活的情境中。谈话导课：你喜欢看动画片吗？喜欢谁？说出他有什么才干？这样的情境创设不仅激发了学生摸索求知的欲望，而且为理解课题《绝技》铺好了路，打下了基础。

《绝技》虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的学习还是不能忽略