科学活动教案小班(18篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——科学活动教案小班(18篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

科学活动教案小班篇一

1、获得有关雨的形成及生动的关系的经验。

2、对雨的形成产生继续摸索的兴趣。

此活动最好选择在雨天这后进行。

1、第一场雨。

（1）云是怎么样的？

（2）有一天云发现了一个什么现象？小草、花朵需要什么？

（3）云想下去帮忙，成功了吗？

（4）后来谁来帮助云？

（5）云变成了雨，动物、植物发生了什么变化？

2、巧妙的雨。

（1）引导幼儿海绵注满了水后水滴自然下落的现象。

（2）引导幼儿发现海绵吸水与雨形成之间的关系。

（3）请幼儿总结雨是如何形成的。（云里面聚焦了大量小水珠，当去云里的小水珠越来越多的时候，就形成了雨）

3、我们欢迎你，雨。

（1）完整倾听故事，了解雨的重要性。

（2）雨从空中落下来是什么样子的？（像风筝线、像飞机冲下来）

（3）雨水有什么用？（可以让树喝水、给花浇水、给滑梯洗澡、冲洗楼房）

科学活动教案小班篇二

1、感知耳朵的作用，了解保护耳朵的方法。

2、喜欢玩听觉游戏，有初步的保护耳朵的意识。

感知耳朵的作用。

有初步的保护耳朵的意识。

小镜子、耳朵图片、录音机等

1、播放歌曲，请幼儿说说听到了什么？导入主题。

2、观测图片，认识耳朵及作用。

让幼儿感知自己耳朵的位置，耳朵是用来听声音的。

3、游戏：《你的耳朵在那里？》每人一个小镜子，观测自己的耳朵。

（1）出示耳朵的图片，进一步观测耳朵。

（2）幼儿探讨：

①耳朵的外型，观测发现每个人的耳朵都不一样。

②怎样保护耳朵。

小结：每个人都有耳朵，耳朵能帮我们听到大量声音。我们要保护好耳朵，不要让耳朵受伤；不要往耳洞里塞小物品，不能对着小朋友的耳朵大声吼叫等等。

4、游戏：《听听说说》继续感知耳朵的用途，通过游戏分辩出各种声音。

5、活动终止。

科学活动教案小班篇三

1、初步了解花生的生长过程及结构特征，摸索剥花生的方法。

2、乐意用语言表达自己的感受和发现。

3、体验亲自动手操作的乐趣。

ppt、花生若干、小碗人手一个、各种积木、小锤子。

1、(另一老师拿来礼盒)边接礼盒边说：“哦对了，今天早晨小松鼠给我们送来了一份“礼物〞（出示礼盒），会是什么呢？让我们一看吧（开启），哇，原来是花生米。真香呀！你们想尝尝吗？好吃吗？这么好吃的花生米，小松鼠是从哪里找来的呢？听完故事你们就知道了。

1、（边讲故事边放ppt）小松鼠在地里种了一大片花生，一段时间过去了，花生长出了绿绿的叶子，又过了一段时间，花生开出了黄黄的小花，小松鼠看见了高兴地迅速跑回家问妈妈说：“妈妈妈妈，我种的花生开花啦！再过一段时间，〞它就能结出花生来了对吗？妈妈听了也很开心笑着说：“对对对〞。又过了一段时间小松鼠来到地里准备摘花生，可是他找来找去却怎么找也找不到花生，小松鼠好凄怆，这是怎么回事呢？这时候妈妈来了，看到小松鼠凄怆的样子笑着说：“傻孩子，花生果是长在地底下的，你光用眼睛找，不动手挖一挖怎么能找到花生呢？于是小松鼠和妈妈一起动手，把成熟的花生全部从地里拔了出来，看着许多的花生小松鼠开心的笑了。

2、师：故事听完了，现在我们知道了，方才小松鼠送来的花生米原来它是小松鼠自己种出来的可是方才小松鼠很凄怆，是为了什么呢？（幼儿回复）师：小松鼠由于找不到花生所以很凄怆，其实花生的果实是长在地底下的，小朋友你们知道了吗？

（1）师：小松鼠在地里收到了好多花生，让我们一起去看看吧！（播放ppt）师：这就是小松鼠从地里收来的花生，哎？方才我们吃的花生米在哪儿呢？

（2）继续（ppt）师：“哦！拨开花生壳，我们就找到了花生米。哎？为什么有的花生米是红的而有的却是白白的呢？（幼儿回复）（剥掉红红的衣服，白白的花生仁就出来了。）

：原来呀，花生外面有一层硬硬地、厚厚的“壳〞，拨开花生壳，里面住着红红的花生米，脱掉红红的花生衣，白白的花生仁就露出了。（师：边边示范剥花生）

1、师：方才我们尝到了小松鼠剥好的香香的花生米，想不想再来吃一点呢？

2、提出要求：

（1）请你们自己来剥花生。

（2）假使有的宝宝拨不开可以请箩筐里的工具帮帮忙。

（3）剥下来的花生壳放在箩筐里，花生米放在小碗里

3、提问：你是怎么剥花生的？（引导小朋友自己说出方法，并做示范。）

：我们小朋友都很能干，有一些力气大的直接用手就把花生壳开启了，有的用工具敲了几下也把花生壳开启了，我们每个宝宝都剥出了花生米。花生米的营养可好啦！它含有丰富的钙质可以帮助我们小朋友让身体长高，还能促进小朋友的大脑发育变的越来越聪明，那现在我们一起来尝一尝自己剥的花生米吧！

对了，后面的客人老师看着我们吃的那么香也想尝尝呢！给客人老师共享花生米。（终止）

科学活动教案小班篇四

1、对摸索自然事物感兴趣。

2、能大胆地进行操作试验，与同伴进行合作。

3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。

1、塑料小棒或塑料笔杆（彩色笔）、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。

2、记录单。

1、导入活动：“猜一猜，想一想〞，激发幼儿参与活动的兴趣。

（1）教师出示装满纸屑的篮子，请幼儿思考。

师：假使不用手直接拿纸片，用什么方法可以取出篮子里的小纸片。

（2）教师提供彩色笔，继续让幼儿摸索取出纸屑的方法。

2、教师示范“摩擦起电〞试验，让幼儿尝试试验。

（1）教师试验，幼儿认真观测结果。

（2）让幼儿试验，尝试用彩色笔取出小纸屑。

（3）教师根据幼儿试验进行提问，并进行小结。

小结：水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了，是由于水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电。

3、尝试用不同的材料进行试验“摩擦起电〞。

（1）教师介绍操作材料以及记录单。

（2）共同检验不同材料的试验结果。

4、探讨：为什么有的材料能成功试验？（塑料）

这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小朋友去试一试。

科学活动教案小班篇五

1、感知花生的特征并学习简单的记录方法。

2、摸索剥花生的方法，了解工具用处大。

3、尝试合作，体验合作的开心。

花生、记录卡、盘子、剥花生的工具等。

1、感知花生的特征

师：秋天是个收获的季节，农民伯伯收获了好多果实，今天，他们有份果实要送给大班的小朋友，你们觉得可能是什么礼物？瞧，这是礼物的影子，你们有新的想法了吗？说说你的理由。毕竟是不是呢？请你们开启看看。请每位小朋友从盘子里拿一颗花生和她做朋友，一起玩一玩。教师启发性提问：

（1）你们手里的花生是什么颜色的？（黄色）

（2）我们用手捏一捏，看看有什么感觉?（硬硬的）

（3）我们来摇一摇，听听有没有什么声音？怎么会有声音呢？（哦，原来是花生宝宝住在里面）

2、用手剥花生，并记录每个花生的房间和花生米的数量。

（1）师：有的花生有一个房间，有的有2、3、4个房间（有谁手里的花生和我一样？）

（2）那你们想知道花生宝宝住的房间是什么样的吗?

（3）请小朋友想方法剥开看一看，并且把每个花生里住着几个花生宝宝记录在记录卡上。我们一起来看一看这个记录卡应当怎样记录呢？

（4）教师巡回指导：与个别幼儿交流剥花生的方法，指导幼儿记录

（5）将完成的记录卡贴在黑板上，

提问：你们有没发现什么机要？（花生房间的数量和里面花生宝宝的数量相等）

有没有有的花生一个房间里有两个宝宝，有的房间里是空的？呆会有机遇的时候你们再去找一找。

（6）集体交流剥花生的方法

提问：老师想问问你们刚刚是用什么方法把硬硬的花生剥开的？（用手剥，用嘴咬，在桌上敲）

剥花生时遇到什么困难？

3、用工具剥花生

（1）尝试用工具剥花生

师：刚刚我发现小朋友们很吃力才剥开一个花生，有什么好方法能很快把花生剥开？（幼儿相互探讨剥花生的好方法）

老师今天为你们准备了一些特别的工具，瞧，这是什么？呆会你们可以用工具试试剥花生，看看能不能帮到你们。

师：谁能告诉大家你用的什么工具，你是怎样完成的？

（教师总结各种工具的用法）

你们觉得用工具剥花生好，还是手剥好？

（2）使用工具和用手剥花生进行比赛，体验使用工具又快又省劲。

师：用工具剥是不是比用手剥的更快，下面我们进行比赛，两组用手剥，两组用工具剥，老师给你们一致数量的花生，看看用工具剥花生的小组是不是比用手剥的快。剥花生的时候，同一组的小朋友可以相互合作。总结：原来使用工具剥花生的确更便利！生活中有好多东西可以用做工具帮助我们更好更快的完成任务，我们小朋友一定要多动脑筋去发现哦！

科学活动教案小班篇六

：

分组教学

：

1、幼儿有浓重的动手兴趣，了解橙汁的由来，并能积极思维。

2、幼儿能亲自动手，采用各种方法取橙汁。

3、幼儿能把自己的劳动成果与同伴共享。

鲜橙若干、榨汁机、泥工板、筷子、勺子、吸管、碟子、杯子、抹布、小刀、磁带、记录表、彩色笔、鲜橙汁

一、开始部分：师生相互问好。

二、基本部分：

1、老师透露课题：今天教室来了客人，老师为客人和小朋友准备了礼物，出示橙子。

2、提问：橙子是什么颜色、什么形状、什么味道？橙子里面有什么？

3、教师，橙子还可变成饮料，即橙汁。

4、老师展示泥工板、筷子、勺子、吸管、小刀、抹布、碟子、杯子、榨汁机等给小朋友，请小朋友想一想，用什么方法、什么工具能榨出橙汁？

5、幼儿把黑板上的记录表按自己的想象填写。

6、老师交待试验要注意的事项。

7、请幼儿在《小燕子》的音乐飞到桌子的两旁，动手操作取橙汁。

8、幼儿动手、老师记录，并适当引导个别能力较差的幼儿。

9、取橙汁时，老师，并延伸到课余，小朋友可以回家榨果汁。

三、终止部分

师生共同共享自己的劳动。

科学活动教案小班篇七

幼儿园大班科学教案――奇妙的陀螺

1．幼儿通过动手制作，感知陀螺旋转的现象，充分体验探究活动的开心。

2．启发幼儿在操作中大胆表述自己的感受，培养语言表达能力。

5～6岁幼儿。

萝卜、土豆、玉米、地瓜、小西红柿、蘑菇、卡纸、图画纸、油画棒(涂色用)、冰淇淋盒盖、奶瓶盖、果冻盖、瓶塞、旧玩具汽车车轮、木珠、牙签、火柴棒、铅笔头等。

玩陀螺。

解决的问题：你能用纸、果蔬和日常用品做陀螺吗?

试一试，你做的陀螺能转起来吗?

幼儿用萝卜块、卡纸、冰淇淋盒盖制作陀螺。

(1)在萝卜块上扎上牙签。

(2)在卡纸上扎上火柴棒。

(3)在冰淇淋盒盖上扎上牙签。

说一说我的试验结果。

(1)牙签没有扎在萝卜的中间，陀螺转不起来。

(2)在圆形的卡纸上扎上火柴棒，陀螺转起来了。

(3)在冰淇淋盒盖上扎上牙签，只用牙签的尖转，陀螺转的时间很长。

比一比，看谁的陀螺转得久?

(1)我的陀螺面很圆而且很平，能转得久。

(2)下面尖(接触面小)的陀螺转得久。

(3)找好圆心，陀螺就能转得久。

1．幼儿有玩过陀螺的经验，活动的效果会更好。

2．所提供的萝卜、地瓜、玉米棒、土豆等要选圆柱体或球体形，切片时厚薄要均匀。

科学活动教案小班篇八

孩子们经过街道、马路、商场都会看到各种各样美丽的风车在风中翩翩起舞十分好奇，他们也把这个问题带到了幼儿园，问老师：“风车为什么会转呢？〞为了满足孩子的好奇心，我就设计了这个科学活动。

1、知道风车转动与风有关，并且风的大小能影响风车转动的快慢。

2、体验玩风车的乐趣，并激发对科学摸索的兴趣。

已经学会制作风车、布置小型的风车展。

1、带领孩子们到已经布置好的风车展中，给孩子营造一个探究的气氛。

师：这儿都是我们小朋友的作品，你们看到了怎样的风车？（五颜六色的、大大小小的、制作的、各种花纹的）

2、教师引导幼儿观测风车的构造。看一看，风车有什么（有风车页、有轴）

3、幼儿集体玩风车。

师：现在让我们来玩一玩风车，想一想你是怎么玩的？在玩的过程中你发现了什么？你可以用笔把它记录下来来。

教师小结：原来风车的转动和风有关，风推动风车的叶子，所以风车能够在风的推动下转动。

4、其次次玩风车

（1）有了风，小风车就会转动起来，那么怎样使你的小风车转动的更加快？

（2）请你们自己去试一试，用什么方法使你的小风车转动的更加快。（请幼儿将自己尝试的方法记录在记录纸上。）

（3）探讨交流：你是用什么方法使你的小风车转的更加快的？

教师小结：小风车的转动与风有关系。我们在奔跑的时候，空气滚动的快，风就大，风车转动的快；空气滚动的慢，风就小，风车就转动的慢。

根据大家探讨的结果，对自己的风车从制作上进行修改，从玩法上进行调整。

科学活动教案小班篇九

1、知道小鸡出生的过程

2、了解《小鸡出壳了》故事情节，并根据故事情节进行对话。

3、激发孩子们摸索大自然微妙的兴趣

1、母鸡、小鸡、鸡蛋头饰，卡纸制作的母鸡翅膀

2、小鸡出壳及鸡妈妈领着鸡宝宝在田野的自制课件

3、《母鸡进行曲》磁带、录音机

老师和孩子们随着《母鸡进行曲》进活动室，幼儿跟着老师做动作。

一、出示小鸡，激发孩子们的好奇心。

"小朋友们，今天老师给你们带来了一位小伙伴(师出示小鸡)，看，这是一只多么可爱的小鸡啊，尖尖的小嘴巴，黑黑的小眼睛，浑身毛绒绒的。"老师再很神秘的问："哎，小朋友们，你们知道小鸡是怎样出生的吗?"让孩子们自由探讨。这时老师再出示鸡蛋，说："小鸡是鸡蛋孵化出来的(教师介绍小鸡孵化的过程)。在这21天的孵化过程中，鸡蛋终究发生了怎样的变化呢?"进入下一环节.

二、按顺序出示幻灯片，了解小鸡是怎样出生和长大的。

先出示第一幅图，老师引导孩子观测："小朋友们，这是最初的鸡蛋，你们细心观测一下，蛋壳里面是什么样子的?"引导孩子大胆表达。然后老师再问："在鸡妈妈的孵化下，过了几天，蛋壳里发生了怎样的变化呢?"接着出示其次幅图，再引导孩子与第一幅图进行对比观测，说出鸡蛋里面的变化。依次进行，直到出示完小鸡出壳了的最终一幅图。

三、出示鸡妈妈领着鸡宝宝的课件，配乐欣赏故事

鸡妈妈带着鸡宝宝们来到一片绿油油的草地上，鸡宝宝们快活的抖抖黄绒绒的毛，好奇的问："妈妈，妈妈。这是什么?"

"这是青草。"

"青草是什么?"

"青草嘛，是让我们踩着走路的。"

"哦，那个圆点点是什么东西?"

"那是露珠。"

小鸡头一低，吃了一滴露珠："妈妈，露珠是甜的。"

"孩子，青虫的味道还要好呢!来跟着妈妈去找吧。"

小鸡跟着鸡妈妈，"悉沙悉沙"踩着青草。它多神气，生下来就会走路，还会唱歌："叽叽叽叽!"它是在唱："妈妈呀，我真开心!"

欣赏完故事后，老师再引导幼儿学说故事中鸡妈妈和小鸡的对话。

四、师幼游戏"小鸡出壳"，终止活动。

老师带着母鸡头饰，胳膊带着用卡纸制作的母鸡翅膀扮演鸡妈妈，幼儿带着鸡蛋头饰扮演蛋宝宝，模仿母鸡孵蛋的过程。幼儿随着老师的口令和翅膀的动作，完成小鸡出壳的过程。最终老师说："哇，宝宝们都出来啦，跟妈妈找青虫去，叽叽叽叽…"

科学活动教案小班篇十

1、通过观测了解脐橙的特点。

2、了解脐橙和橘子的异同，学习正确分辩它们。

1、脐橙、橘子若干。

2、幼儿用书、教学挂图

一、活动开始。

老师：这节课老师要带小朋友们来认识一种可爱的水果，它跟小朋友们喜欢的orange长得可像啦，你们猜猜是什么呢?

(幼儿思考并回复)

老师：对啦，是橙子呢!那今天我们就来认识这种可爱的水果吧，请你们看看，这是哪里呢?

老师：你看见果树上都结满了什么果子?

(出示脐橙的丰收图片，树上结满了橘黄橘黄的脐橙。)

老师：你们来过这个地方吗?

(幼儿回复)

老师：有的小朋友在脐橙园里看过脐橙，脐橙是我们家乡的特产。

老师：秋天的时候，我们家乡的脐橙园熟了，果树上结满了脐橙，果农伯伯就会把脐橙摘下来了。

二、出示实物脐橙，感知脐橙的特征。

1、观看脐橙

老师：你们看，老师今天把脐橙带过来了，脐橙是什么颜色的?它长是什么样子的?怎么样的?

(幼儿回复)

老师：脐橙是黄色的，它长得圆圆的样子，下面有个圆圆的像小肚脐所以我们叫它脐橙。

2、通过触觉感知脐橙

老师：我们用小手摸摸脐橙有什么感觉?(硬硬的、粗糙的)

3、通过嗅觉感知脐橙

老师：我们用小鼻子闻一闻脐橙有什么气味?(香香的)

老师：大家和旁边的小朋友交换脐橙，看看别人的脐橙的形状、颜色、闻一闻气味。

(交换脐橙，继续感知脐橙的各种特征)

4、感知脐橙与橘子的不同。

老师：瞧，这是什么?(橘子)橘子与脐橙有什么不同呢?

(橘子是扁圆形的，脐橙大大的，椭圆形的;橘子摸起来软软的，脐橙硬硬的;脐橙的底部有个圆圆的像小肚脐)

老师：脐橙的颜色是橘黄色，椭圆形的，表面有蒂，摸起来很粗糙，闻起来很香。那它的果肉有是什么样的呢?

三、活动终止。

老师：老师要告诉你们哦，脐橙不仅好吃，还有丰富的营养价值呢!它含有十分丰富的维生素c，我们可以多吃脐橙，假使有客人来我们家乡做客，我们就可以请他们来品尝我们家乡的脐橙。效果分析：

科学活动教案小班篇十一

1.了解常见的落叶树，感知秋天树叶变化的季节特征。

2.尝试按树叶的形状、大小与影子进行匹配。

尝试根据树叶的形状、大小与影子进行匹配。

提问：你知道现在是什么季节？你从哪可以看出是秋天了？（天气变化、人们的着装、大自然环境的变化）小结：秋天草儿变黄了，树叶落了，树上结果子了，天气也变凉了。

1.播放动画前半段提问：小树叶为什么会离开大树妈妈？

小结：秋天到了，一些树叶就会渐渐地变黄，渐渐地离开大树。

2.播放动画后半段提问：树叶离开大树妈妈后做了什么事情？树叶宝宝是通过什么方法，怎么样才找到自己的影子的？它们的形状一样吗？颜色一样吗？

教师小结：小树叶终究亲到了自己的影子，原来树叶和影子在形状和大小上是一样的。

播放录音：大家好，我是梧桐树的叶子，一到秋天我也会离开大树妈妈，我也想去亲亲自己的影子，你们能帮我找找我的影子吗？

1.帮梧桐叶找影子（出示众多梧桐叶的影子）请幼儿细心地看一看、找一找，哪片是梧桐叶的影子？为什么？

教师小结：原来树叶和它的影子在形状、大小上是一摸一样的。

2.拓展有关落叶树的知识探讨：秋天里还有哪些树叶也可以亲到自己的影子？

教师小结：秋天到了，有好多树的叶子会掉下来，我们把这些树都叫做落叶树。

3.幼儿操作，匹配游戏，进一步积累经验。

教师：让我们来帮帮这些小树叶找找他们的影子，用线把他们连起来。

延伸活动：

那等我们中午吃好饭，我们每个人到树下捡一片树叶，然后到四周去找找树叶的影子。

科学活动教案小班篇十二

“缩〞是物体由大变小、由长变短，由伸展到收缩的过程，人们通过“缩〞的方法有了好多新的发明，给生活带来了好多的便利。《指南》对幼儿科学探究的教育建议指出“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感谢认识〞，因此我想通过本次活动让幼儿在操作摸索各种日常材料中，感受到科学其实就在我们身边。

1、对生活中“缩〞的现象感兴趣，知道科学其实就在我们身边；

2、大胆尝试用不同方法缩小各种物品，并能完整地表述自己的想法；

3、用观测、比较的方法发现通过缩小物品能给生活带来便利。

4、运用已有的生活经验创新，进一步加深对“缩〞的认知。

1、知识经验准备：接触过生活中一些可以缩小的物品。

2、物质材料准备：扇子、梳子、衣架、水杯、牙刷、吸管、勺子所有物品同时提供可缩小和不可缩小两种类型）；若干规格一致的空奶盒，两个一样大小的透明收纳盒

一、幼儿玩“过城门〞游戏，激发兴趣，引出主题

教师：来，孩子们，我们一起来玩一个“过城门〞的游戏，希望大家能顺利通过哟！

通过城门的逐渐缩小，让幼儿体会蜷缩身体才能通过。

二、每人准备两个用途一样的物品，通过对比发现可以缩的物品

1、通过对比，发现可以“缩〞的物品。

教师：请小朋友看一看、比一比，同样名称的物品有没有不一样的地方？

幼儿通过观测、比较，说出两者之间的区别（让幼儿自己发现其中有一样物品是可以“缩〞的）。

小结：物品由长变短、由大变小就叫作“缩〞。

2、按能“缩〞和不能“缩〞对物品进行分类。

教师：请小朋友们看看自己手中的物品是能“缩〞的还是不能“缩〞的，将能“缩〞留在自己的小方篮里，不能缩的放在另一边。

三、幼儿摸索物品“缩〞的方法，并进行记录总结

1、幼儿操作摸索，教师观测指导。

教师：小朋友试一试，你是用什么方法将它缩小的，待会儿告诉大家。

2、幼儿表述“缩〞的方法。

请个别幼儿到集体面前表述并演示缩小物品的方法（尽量选择能代表不同“缩〞的方法的物品:折叠、按压、插入，教师出事相应的示意图、

3、每组物品依照缩地方法分类放到大篮子里。

四、节省空间大比拼，进一步感知“缩〞的应用。

将幼儿分两组比赛，在较短的时间内能够把同样大小的空箱子放入更多的空牛奶盒。

教师统计装入纸箱的空奶盒赛出冠军组！

小结：“缩〞能够节省空间，让我们在有限的空间放更多的东西！

四、生活拓展拓展，让幼儿让幼儿感受“缩〞在生活中的应用

教师：日常生活中，小朋友们还在哪些地方见过可以“缩〞的东西给我们的生活带来便利？

引导幼儿回忆、关注生活中“缩〞这一现象，进行交流共享。

幼儿结合生活经验和现场观测、比较，体会到通过“缩〞的方式发明的好多物品，给人们生活带来了便利。（伞的折叠、折叠凳、折叠餐桌等）

五、游戏“逃命演练〞，创新对“缩〞的认知。

教师将桌椅快速拼成逃命通道，幼儿缩小身体快速钻爬到指定的安全地带（较小），抱成一团。

科学活动教案小班篇十三

1、发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。

2、摸索让纸盒悬空最多的方法。(重难点)

3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4、能大胆、明白地表达自己的见解，体验成功的开心。

自制纸盒娃娃、辅助材料：铁块、木块、塑料。

一、创设情景、激发兴趣

出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。纸盒娃娃要表演的节目叫《悬空》。我们看它会不会成功，(教师操作)

师：啊，成功了。老师的纸盒娃娃成功了，你们的纸盒娃娃会不会成功呢?找个纸盒娃娃表演一下。

二、幼儿摸索，发现纸盒的悬空现象

1、设问：你们的'纸盒娃娃能悬空吗?

2、幼儿摸索

3、交流：你是怎么让他悬空的?

三、幼儿摸索让纸盒悬空最多的方法

1、设问：用什么方法能让纸盒悬空最多?

2、幼儿摸索

3、交流：用什么方法能让纸盒悬空最多?

四、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象

1、设问：每种材料都去试一试，你能发现什么?

2、幼儿摸索、记录

3、交流：你用三种材料比较以后，发现了什么?

(在第三次摸索中比较借助不同材料后的悬空现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。)

整个活动层次明了，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习积极性和主动性。活动气氛十分活跃，幼儿参与的积极性很高，在幼儿的摸索过程中我充分让幼儿自己去摸索和发现，把主动权留给孩子，而我则只是一个观测者和引导者。活动一开始，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样〞充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜测有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是十分丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的看法教师及时进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能积极尝试各种材料，并细致观测结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观测、记录的能力了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿提供记录的机遇，帮助幼儿养成及时记录的习惯。

结合我的个人子课题《探究式活动中问题的提出》在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢?〞探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多?〞进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应当怎样记录呢?〞，通过这一些列的提问激发幼儿对摸索活动的兴趣，整个过程中教师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观测发现不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们明白地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获取经验的过程。

科学活动教案小班篇十四

1.根据故事内容，初步感知纽扣的特征（颜色、形状、大小、扣眼数量），并知道纽扣是多种多样的。

2.通过观测、比较，能根据纽扣的特征进行配对。

3.能与同伴交流摸索的过程与结果，体验操作中的开心。

通过观测、比较，能根据纽扣的特征进行配对。

1、教具：ppt、动物穿衣服的大图

2、学具：动物衣服的图片（上面有一颗扣子图片）人手一份、不同样子扣子的可粘贴卡片若干。

一、出示纽扣图片，陈述故事引起兴趣。

师：今天老师给小朋友们带来一个和纽扣有关的故事，我们一起来看一看。

有一只小老鼠出来溜达，走着走着，他看见前面有一个东西向他滚过来，捡起来一看，哦，原来是一颗纽扣。

提问：咦，这是一颗什么样子的纽扣呀？谁能来说一说？（圆形的、白色的、上面有两个洞眼）

嗯，观测得真细心，那这颗扣子会是谁的呢？小老鼠决定去问问他的朋友们。二、观测画面，感知发现纽扣的颜色、形状、扣眼数量、大小的不同。

（一）引导观测画面，发现纽扣的颜色不同。

小老鼠在路上看见谁？（小狗）那小老鼠捡到的纽扣是小狗丢的吗？为什么？两颗纽扣哪里不一样？

小结：小狗的纽扣的颜色是黄色的，和小老鼠捡到的不一样，纽扣不是小狗丢的。

（二）引导观测画面，发现纽扣形状的不同。

小老鼠又看见谁了？（小白兔）小老鼠捡到的纽扣是小白兔丢的吗？

小结：小白兔的纽扣是三角形的，小老鼠捡到的纽扣是圆形的，纽扣不是小白丢的。

（三）引导观测画面，发现纽扣扣眼数量不同。

小老鼠这次见到了谁？（小猫）纽扣是小猫丢的吗？你是怎么发现的？

小结：小猫的纽扣颜色、形状和小老鼠捡到的一样，可是纽扣上的洞洞数量不一样，小猫的纽扣有4个洞洞，小老鼠的纽扣只有两个洞洞，纽扣也不是小猫丢的。

（四）引导观测画面，发现纽扣大小不同。

接下来小老鼠又遇到了谁？（大象和蜜蜂）纽扣是他们丢的吗？

小结：大象的纽扣比小老鼠的大，蜜蜂的纽扣比小老鼠的小，都不是他们丢的。三、观测画面，感知发现小老鼠捡到的纽扣与妈妈的纽扣一致。

师：那纽扣终究是谁丢的呢？小老鼠回到家，发现了什么？（妈妈衣服上的纽扣丢了。）你们和小老鼠一起观测他手上的纽扣和妈妈身上的纽扣一样吗？有哪些地方一样？

小结：小老鼠捡到的纽扣与妈妈纽扣的颜色一样、形状一样、扣子上的洞洞数量一样、还有大小也一样，是妈妈的纽扣。

四、操作感知，体验配对活动的乐趣。

1.师：方才我们帮小老鼠找到了丢扣子的人，小老鼠和老鼠妈妈可开心了。可是小老鼠的好朋友们的纽扣还没找到，他想请你们帮助他，给他的朋友找扣子。请你从盘子里找出一颗正确的纽扣补上去。

2.幼儿操作，教师观测，根据需要介入指导。

3.小组或个别幼儿共享操作作品。五、活动终止

今天小朋友们都帮助小动物找到他们丢的纽扣了，你们真棒！老师这里还有一颗纽扣，我们一起出去找找是哪个小动物丢的吧。

《纲要》指出：“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩儿。〞绘本故事《一颗纽扣》的内容简单好玩儿，小老鼠找纽扣的故事情节更具好玩儿味性，深深地吸引着孩子们。加上活动中不是直接陈述绘本故事，而是将绘本中的动物浮现到小朋友眼前，更具直观性和操作性。

绘本中的价值点和数的知识点巧妙衔接，让故事更好的为数学活动服务。同时结合《纲要》精神在活动中勉励幼儿大胆明白地表达自己的感受和想法，发挥儿童的想象力，引导幼儿把自己融入到游戏角色中，在游戏里活动中加深对故事的体验和理解，通过一颗纽扣引发幼儿不断观测和比较不同动物纽扣的不同特征，最终进行匹配，对幼儿的观测思考情感等能力有一定的发展。

科学活动教案小班篇十五

科学：纸站起来了

1.通过幼儿自主摸索，大胆寻觅让纸站立与叠高的方法。

2.通过操作，了解简单的力学原理。

3.主动参与探讨，并乐意在集体中表达自己在操作中的发现。

4.对xx有浓重的兴趣，热爱生活乐于摸索。

5.能用较明白的语言陈述自己的观测和发现。

ppt图片数量多的纸相机记号笔四、活动过程：

一、出示ppt，引起幼儿的兴趣。

师：有一个人我不知道小朋友认不认识，今天我把他的照片带来了，我们一起来看一下，好吗?

出示刘谦的图片，这是谁呀?(刘谦)你知道他最大的才干是什么吗?(变魔术)请幼儿来说说看他所知道的关于刘谦的事。他厉害吗?(厉害)你想和他一样厉害，变成一个卓越的魔术师吗?(想)老师也想。要不今天我们也来变一变魔术，好吗?(好)那我们就一起开始吧。

二、引入情境，激发幼儿的兴趣。

出示一张白纸，"今天我们就来变一变关于纸的魔术。"让幼儿观测白纸，说出白纸的一个特点--软，立不起来，好象没力气一样的。"软软的纸站得起来吗?(站不起来的)那现在请你自己动动脑，动动手，来试一试，变一变，让纸站起来，好吗?"

1.幼儿第一次尝试。

2.尝试后交流，教师记录幼儿将纸站立的方法。

提问：

①你是用什么方法让纸站立在桌子上的。(请幼儿进行解释和示范)。

②为什么这个方法能让纸站在桌子上呢?

③我方才看见有几个小朋友也用这个方法让纸站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事?

④有不一样的方法吗?

⑤他这个方法和方才的有什么不同?

3.幼儿其次次尝试方才小朋友想出了几种让纸站立的方法，现在老师请小朋友用这几种方法都去试一试，待会你来告诉大家，哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳。

4.尝试后交流

①你觉得这几种方法中哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳?

②为什么?

三、引导幼儿综合利用方才的方法，将纸搭建的更高。

1.教师：方才我们想出了不同的可以让纸站立的方法，而且也探讨了哪一种方法可以让纸站得更稳，现在老师为每个小朋友准备了好多彩色的纸，干什么呢?老师要请你利用这些纸来变变变，搭房子，看看谁是巧妙的魔术师，房子搭得又高又稳。

2.幼儿尝试3.交流搭建的不同方法。交流方才在搭的时候有没有遇到困难，你是怎样解决的。

(1)教师：谁来介绍一下自己搭的小房子。(教师将事先拍好的照片放出来)(2)你向小朋友来介绍一下自己的搭房子的方法。

(3)你方才在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的?谁有更好的方法来帮助他解决这个问题?

四、延伸活动：幼儿合作搭建方才小朋友搭的都很好，都是巧妙的魔术师，待会我们到教室里大家一起设计图纸，和刘谦一样用更多的纸来变变变，搭更高的楼房好不好?

中班科学活动《站起来》，目标是摸索纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并共享站起来的方法，在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我提供了一个广阔的摸索空间，积极激发孩子探究兴趣，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助，所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有方法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有广阔的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣，我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓重。因此，在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、〞“做中学〞以幼儿自由发现、自主摸索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。

科学活动教案小班篇十六

1、初步指导瓶子和瓶盖的作用，能选择瓶口的特征（大小、有无螺纹）选择适当的瓶子。（重点）

2、尝试拧紧瓶盖，获得用拧、按的技能，发展手部的动作。（难点）

1、手偶巧虎。

2、收集的各式瓶子。

一、情境导入

1、小朋友，你们看今天我们班来了谁啦？巧虎妈妈带着巧虎要去旅游了，准备了好多的东西放在瓶子里，可是不防备瓶盖都没有了，这下怎么办？没有了瓶盖，瓶子好用吗？为什么？

2、幼儿探讨瓶盖的作用（没有瓶盖，东西会掉，不卫生，不便利）

二、幼儿动手操作，尝试根据某种特性选择瓶盖。

1、我们一起来帮帮巧虎妈妈吧，帮她的瓶子找到适合的瓶盖。

2、幼儿操作完交给巧虎妈妈检查是否正确

3、提问：怎么为瓶子找到好朋友瓶盖呢？为什么这个瓶盖刚好盖在这个瓶子上呢？（找一个没有配对成功的，你的瓶子为什么没有找到好朋友盖子呢？再试试，这个可以吗？为什么不行呢？

师小结：瓶子和瓶盖正好是一样大小的。

三、幼儿尝试拧、盖的的方法去盖瓶盖。

1、师：我们换种方法，把瓶盖盖紧瓶子。你有什么好的方法呢？

2、幼儿操作。（请一位该好的小朋友，你的瓶子盖住了吗？怎么用小手把它盖住的？）

3、提问：你们发现瓶盖与瓶口之间的额小机要吗？里面一圈圈的是螺纹，有螺纹的要用拧。

4、请一位盖的小朋友。提问：你的瓶盖是拧上去的吗？那你是怎么盖上的？没有螺纹的瓶子不用拧的方法，用盖。

四、游戏：送回家

现在小朋友们帮巧虎妈妈的瓶子都找到了瓶盖，我们先把它们送回家吧。巧虎妈妈感谢各位小朋友。

教师引题还是较为成功，抓住幼儿的注意力。但当幼儿回复瓶盖的有些作用后，教师的引导性不够，还是较为直接的告诉幼儿瓶盖的其他作用，而且在这一环节师小结也不够科学、到位，表达不出科学的严谨性。在其次环节幼儿自动操作的时候，场面混乱，当教师抛出问题的时候，只有部分幼儿在进行参与，个别幼儿已经开始玩自己的瓶子。假使教师能在这里巧妙的说句话或者在设个环节，将幼儿的注意力在拉回来，效果可能会好些。在第三环节，在老师的引导下，个别幼儿回复了盖紧瓶盖的方法，教师也做了一定的小结。之后应当再请幼儿试一试，加强幼儿把握盖紧瓶盖的方法。

最终一个环节，教师请小朋友送回瓶子宝宝的时候，应当讲明白内容，交代明白该怎么送回，秩序也会更好些，而不是简单的一句送回家，结果幼儿就全部乱糟糟的往箩筐里乱放。

科学活动教案小班篇十七

1、感知物体间的大小差异。

2、尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。

3、认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。

1、各种食物：芹菜、黄瓜、胡萝卜、桔子切成两半的火龙果。

2、各种工具：勺子、幼儿使用的剪刀、安全的小刀。

3、大的记录表一张。

1、师：今天老师带来了大量好吃的东西，你们看有些什么呀？

2、师：你们吃过这些东西吗？你们喜欢吃吗？

1、师：好吃的东西要大家一起共享，你们看，瓶宝宝的肚子空空的，确定怎么样？（饿了）我们把好东西送给瓶宝宝吃，好吗？

2、师：这个瓶宝宝说话了，它说“我最喜欢吃芹菜了，请你喂芹菜给我吃。〞那你们看这个瓶宝宝喜欢吃什么呢？（认瓶上标记）

1、师：瓶宝宝又说话了，它说“等会你们喂我吃东西的时候要注意卫生，不能把好东西掉在地上，能做到吗？〞喂的时候可以和我说说话：“瓶宝宝，我喂芹菜给你吃。〞

2、师：现在请每个小朋友拿一个瓶宝宝，先看看它喜欢吃什么，再想方法喂给它吃。

3、幼儿操作。

幼儿尝试将食物放进贴有这种食物图片的瓶子里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边陈述操作过程。

4、交流与探讨：

（1）你的瓶宝宝吃到东西了吗？为什么？（引导说出“瓶子口太小，食物太大。〞）

成功的幼儿来讲讲：你用了什么方法让你的瓶宝宝吃到东西的？（我把长长的芹菜掰成一小块一小块，）如幼儿不会讲，引导语：这颗芹菜怎么样？（长长的，）瓶子里的芹菜是怎么样的？（小小的），你怎么把芹菜变成小小的，为什么要这么做？

小结：你真能干，用手把长长芹菜掰成一小段一小段让瓶宝宝吃到芹菜，感谢你！

没成功的幼儿：谁来告诉我是原因你的瓶宝宝没吃到东西呢？这里可引出的问题：食物大，食物硬。根据幼儿的问题教师想好预设回复，特别强调帮助幼儿找出原因所在瓶子的口太小，食物太大。

小结：原来是瓶子的口太小，食物太大太硬，瓶宝宝才吃不到好吃的东西呢。

（2）师：那有什么好方法能让瓶宝宝们都能吃到这些大大硬硬的东西？

幼儿：小刀，剪刀等等

师：今天老师也给你们准备了一些工具，看有什么？（剪刀、刀、调羹），

1、交代试验操作要求。

（1）师：我们用这些工具试的时候要注意什么呢？（我们在用刀和剪刀的时候要注意保护好自己，也要保护好别人。）

（2）师：现在我们请这些小工具来帮帮忙吧，请小朋友们选好瓶宝宝，找到他们爱吃的食物，把它们变成小小的喂给瓶宝宝吃吧。

小工具在框里，小朋友可以自己选，要注意安全哦。

2、幼儿操作。

（1）、幼儿尝试运用各种工具使食物大变小，并把食物对应放进贴有这种食物图片的瓶子里。

（2）、教师巡回指导，引导幼儿边操