英语39班班级学习简报8

2014年11月12014第8期主编：翟晓晔本期目录卷首语

重要通知温馨提示优秀学员班级学情通报作业选萃人须明白三件事情：我想干什么？我能干什么？我必须干什么？人须明白三件事情：我想干什么？我能干什么？我必须干什么？我想干什么，指向的是理想，我能干什么，检验的是能力，我必须干什么，意味着生存。人生的纠结，往往源于在平衡这三个问题的次序时出现了混乱。

我们想干的事太多，能干的事太少，必须干的事又太苦、太难。我们还是把自己的生活次序调整一下吧！先理清自己必须干的事情，尽己所能将它完成；然后，再根据完成的程度来对自己的能力做出判断；有了判断，再去勾画我们想要的未来。这样的日子也许才是靠谱的日子，这样的生活也许才会令你少些抱怨，多些成就。1.希望1.希望没有进入学习的各位学员能尽快开始学习，抓紧时间完成作业。也希望没有及格的学员尽快完成任务。希望其他学员帮忙联系他们，进快登录学习，完成任务。2.希望各位学员能积极参加“2014年V大赛—教育教学研究成果征集活动”。3.希望各“班级简报”能积极参与“班级论坛”和“专家视频答疑活动”，浏览“班级简报”等，留下自己的评价或看法。现已十一月份了，别错过难得的机会。老师们：大家好！截止目前，英语39班学员上线学习已多达196位教师，已注册未学习数4位，已有103位教师合格，大家参与的积极性非常高，其中不乏作业优秀者，他们用心血、用智慧设计自己的高效课堂，可以看得出他们对教育事业的热爱，对专业成长的不断追求。在这里，我向他们致以崇高的敬意！到目前为止，还有部分学员的考核成绩为零或不及格，请尽快登录学习，提交作业。截止到2014截止到2014年11月1日15:09:49为止，我们班的李秀梅，李叶，关武杰等三位老师总分均为87，并列第一。希望其他教师积极的学习。已注册学员数196；已注册未学习人数4；文章/被推荐56/3；问题共研讨评论256；班级简报数7；阅读简报数1711；研修作业/被推荐/评论/被批阅124/24/6/106；课后作业/被推荐/评论/被批阅290/0/23/0；论坛发帖总数457；社区帖子数据41；学习率97.96；总学习时间（分钟）248891；日志/评论/被推荐81/2/60；V大赛作品展示评论99；案例大赛活动/被推荐10/0；观看专家视频答疑回放数189；研修总结/被推荐/评论/被批阅96/16/4/26；评论总数2788；答疑总数/评论数48/104；论坛帖子总数1387；论坛发帖总数457；论坛回帖总数930等等。截止时间：205;09山西省初中英语39班我的高效课堂教学设计课题：Unit4Where’smyschoolbag?科目English教学对象七年级课时第一课时提供者郝新艳单位山西省临汾市尧都区枕头联校一、教学目标1.知识目标（1）掌握本课的重点词汇。Chair、sofa、table、bed、bookcase、where、under、on。（2）掌握并灵活运用重点句型。Where'stheschoolbag？It'sunderthetable。Wherearethebooks？Theyareonthesofa。（3）掌握方位介词on，in，under的用法2.能力目标（1）学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答。（2）能对方位介词in，on，under加以灵活运用。（3）培养学生的语言运用能力和绘画能力。3.情感目标培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感。二、教学内容分析本课是人教版新目标英语七年级上册第四单元的第一课时。本单元的话题是谈论物品的位置。通过单元学习，要求学生在掌握物品的名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。本课sectionA部分为两部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维（la）、听力（lb）、会话（lc）三方面对where's/whereare…？句型进行训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合，把lb、lc合起来训练学生的听力及口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。三、学情分析年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。因此，在教学过程中我精心设计各种游戏活动，给学生展示丰富多彩的画面，从而增强学生的兴趣和唤起他们的注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。四、教学策略选择与设计让学生通过事物或者观察课件的画面问答问题，引导学生交际，主动练习和实践。在课堂活动中把学生分为二人或者四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，互相合作，从而获得知识技巧和情感体验，发展他们的能力，还设计了表演评价活动，让学生们在合作中完成任务，掌握本课所要学的语言重点结构，培养团队精神。五、教学重点及难点1.重点：学习掌握用where's/whereare…？句型询问物品的位置和运用方位介词in，on，under描述物品所在的位置。2.难点：能够准确运用方位介词in，on，under描述物品所在的位置。教师活动学生活动设计意图Step1、warming-up（热身）1、greetingT;Goodmorning.T:Howareyou?T:What’syourname?T:Howdoyouspellit?S:Goodmorning.S:I’mfine.thankyou.S:I’m...根据学生问答情况给予不同分值（问题一学过的日常交流语言为主，目的是：一个方面提高学生的英语交流水平，避免学生“哑巴”英语的出现；另一方面激发学生学习英语的兴趣）Step2、出示提前收集好学生的学习用品What’sthis？Isthisyours?2、用课件展示图片教授单词：Chair,sofa,table,bed,bookcase如下：T：what'sthis（展示图片chair）Ss：it'sachair…T：what'sthis（展示图片sofa）Ss：it'sasofa.利用实物教学法，通过展示实物在不同的位置，学习句型where's和where'are？以及介词in，on和under的用法。如：展示一本书在讲桌上面，下面和里面。where'sthebook？T:where'sthebook？T:where'sthebook？然后展示几本书在讲桌上面，下面和里面，引出复数句型Whereare……？学生根据实际情况来回答：引导学生问答）Ss：it'sachair…Ss：it'sasofa.SS:it'sonthedesk。SS:it'sunderthedesk。it'sinthedesk。Theyare……实物展示能吸引学生的积极性，马上进入本节课学习主题。通过图片教学，既直观又形象，能够吧单词和实物链接起来，调动学生的积极性；把单词集中起来教学，能够培养学会僧记忆单词的技巧和能力。）接着在黑板上呈现句型，让学生对比这两个单数和复数句型的用法和区别（通过实物教学及形象有直观，教师不需要浪费太多口舌：对比教学招出单复数的差异，能增强学生对两种句型的深刻认识。）Step3Presentation（呈现）用课件展示la中的画面Step4Listening（lb说明听力要求学生观察，然后将单词与图中的物品进行匹配，接着全部一起核对答案学生听录音完成听力练习通过课件展示丰富多彩的画面，不仅给学生创设了语言情境，让学生在观察思考中了解本课的目标语言，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松好奇的氛围中学习。学生看图听音，冲击视觉系统，加强了学生本课语言目标的印象，加快接受速度，培养学生从图中和文中搜索信息，处理信息的能力和听力能力）。Step5Practice（la）Step6作业布置设计自己理想中的房间，把它画出来，并向同伴描绘自己的房间。学生两人一组看图，仿照lc里的对话进行问答练习，然后编写自己的对话，叫几组同学子啊班上表演他们的对话这项活动，让学生两次熟悉课本的语言结构，加深对文中内容的理解，培养学生的口头表达能力，开发学生的创造性思维，体现了本课的重点。发挥学生的绘画能力，保护学生的个性发展，训练学生对本课语言目标的运用能力。七、教学评价设计在本课教学中，我设计了表演，评价等贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与，使学生通过观察、思考、讨论交流和合作等方式完成任务、体验成功带来的乐趣。5.多媒体辅助教学法：我将课本上所需的图片，录音和文字用多媒体展现，是抽象的预案眼变得直观，激发学生学习兴趣，为学生运用英语惊醒交流创造情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流八、板书设计

Unit4where'smyschoolbag？ScetionA（la--lc）Where's/where'remy…？InIt'sunderthe…They'reon课题：

Unit6

Doyoulikebananas?SectionA科目英语教学对象七年级课时1提供者李芳单位山西省晋城市城区王台铺矿中学校教学目标1、知识与技能SectionA主要是学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的使用；通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物。2、过程与方法本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实（或半真实情景）引导学生在运用语言中学习语言，开展多种类型任务活动，通过Discussing,ClassifyingandGuessing等形式多样的活动，为学生提供合作交流的空间和时间，促使学生在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言，并运用知识内在规律帮助记忆、巩固知识。3、情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。二、教学内容分析本节课适用于七年级上学期，使学生熟练掌握运用Doyoulike...?句型询问他人的喜好并能对他人的询问做出准确回答，使学生学会运用Ilike，Idon'tlike句型谈论自己对食物的喜好，而且能进行实际交际。三、学情分析初一学生活泼好动，又是英语的初学者，该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，讨论美食，享受生活美味很容易激发起学生的学习兴趣，。通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。四、教学策略选择与设计本节课围绕以学生为中心的总策略，综合运用任务型教学法，情景教学法，趣味教学法，语言习得法和设置信息沟法，使教学符合语言的习得规律，学生的心理特点，充分体现语言的运用功能，通过信息沟的设置增强交际的真实性,努力达到新课标的要求。收集课文中所涉及的食物的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问对方喜欢与不喜欢的食物以及回答来引入新课。五、教学重点及难点教学重点：1、学习运用重点词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange,icecream，salad，strawberry2、句型：Doyou／theylike…?

Doeshe／shelike.．．?

I／Theylike…I／Theydon’tlike…He／Shelikes…He／Shedoesn’tlike…掌握关于食物的词汇。教学难点：学会使用交际用语Doyoulikebananas?Yes,Ido.\No,Idon’t.六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1:(1)Greeting2)WarmingupbydiscussingthethingsthatIhave.

—Ihavemanythingsinmybag.Canyouguesswhattheyare?

—DoyouknowtheirEnglishnames?

(Takeoutapple,orange,tomato…fromthebag)

—Todaywe'lltakeupthesixthunit“Doyoulikebananas?”

T:WhataretheseinEnglish?/Whatcanyousee?

让学生尽量表现。学生根据实物或图片回答：Youhaveanapple.Wecanseesomebananas.Wecanseeahamburger.呈现标题和丰富的食品画面:各种水果和西方食品hamburger,salad等Step2:Learningfoodwords.

(1)运用实物和卡片,介绍水果名称。banana,orange,pear,strawberrytomato.

—Look,listenandsay.

(2)运用卡片,熟悉生词

先呈现单词,读三遍,再呈现图片.

—Lookandsay.(先全班说，再抽查个别，个别提问有利于集中学生的注意力。)

(3)呈现西餐馆场景。

T:Whereisit?Whatcanyoueathere?Whatarethey?。

(4)运用实物和卡片,介绍西餐食品名称。hamburger,Frenchfries,icecream,salad,broccoli.(对hamburger,salad作介绍。)

(5)运用比赛，强化记忆单词。

—Nowlet'shaveamatchtofindoutwhocanrememberthemostwords

—First,rememberthewordsfortwominutes.

(给积极表现的学生发奖品：苹果，橘子等。)根据图片学习和记忆新单词hamburger,Frenchfries,icecream,salad,broccoli.调动学习兴趣，增强单词记忆

Step3:Learningfunctionstructure.

(1)创设情景，引出句型.教师拿出一个苹果或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveanapple．咬一口苹果并做出喜欢吃的样子：Ilikeapples．作尝tomato动作，然后摇头，作痛苦状。Idon’tliketomatoes.T:Ilikeapples.Doyoulikethem?

T:Idon'tliketomatoes.

(2)师生互动，学习探讨

呈现单词like和句子并配有图片。

Look,listenandrepeat.

(3)合作交流，巩固提高。

—Pairwork:

Tellyourpartnerwhatyoulikeandwhatyoudon'tlikeandfilltheform.

教师先作示范；

—Ilikeoranges.Ilikehamburgers.

—Idon'tliketomatoes.Idon'tlikesalad.

(4)欣赏表演，巩固句型，活跃气氛。学生合作交流，告诉同学自己的喜好。Ilike(图片)bananas

Ilike(图片)hamburgers

Idon'tliketomatoes.

Idon'tlikesalad.呈现like及图片和句型。

Ilike(图片)bananas

Ilike(图片)hamburgers

Idon'tliketomatoes.

Idon'tlikesalad.(在句子前放笑脸或哭脸图标)通过练习巩固句型。Step4:Learningfunctionstructure.

(1)设置任务,创设疑问,引出句型.(Doyoulike...?)

Howtoask?

Howtoanswer?

(2)师生互动，学习探讨

—ListeningSBPage311b,

Listen—checktheanswers—repeat.

—Letmeguess

T询问个别学生，当学生回答Yes时