三年级数学下册13《商是几位数》教学设计北师大版

课程剖析：学情剖析：小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们因为遇到认知水平的限制以及生活经验的缺少，很难只经过课本和教师的直接讲解来学习，他们天生好动，思想活跃，喜欢着手，多经过直接体验、亲自实践来累积经验，对自己感兴趣的事会浑身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。学习目标：1、研究并掌握三位数除以一位数（首位不可以整除）的计算方法。2、会判断三位数除以一位数商的位数。3、经过着手操作，理解三位数除以一位数（首位不可以整除）的算理。教课流程：一、创建情境，提出问题1、（PPT：主题图）引入：同学们坐过高铁吗？高铁的速度可快了，调皮从北京去四平旅行，全程

888千米，火车用了6小时就到了目的地。思虑（一）：依据数学信息，你能提出什么数学识题？

怎样列式呢？要求：先独立思虑，而后自由举手讲话。（设计企图）由学生熟习的现实生活情境引出问题，

切合学生的年纪特色，

激发学生的学习兴趣，加强学生学习数学的信心。【简要实录】二、研究新知思虑（一）：先估量一下888÷6=的结果大概是多少？要求：先独立思虑，而后对子之间沟通议论，最后自由举手讲话。（设计企图）学生认识了题目内容，明确数学识题以后，先让学生估量，目的是加强估量意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。【简要实录】思虑（二）：正确计算888÷6=的结果是多少？将笔算方法进行展现。要求：独立在练习本长进行计算，方法不一，而后组内进行议论，最后对估量的商和准确的计算结果进行比较，而后举手说出自己的想法。（设计企图）让学生试试自己解决问题，赐予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生考证“商是两位数”的正确性，又为以后的疑难问题沟通做好准备。让学生议论并解决问题以后，理解了笔算的算理，在此基础上二次笔算，考证学习成效的同时是学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。【简要实录】思虑（三）：先估一估商是几位数，再算一算。565÷6=456÷3=784÷7=要求：先独立思虑，在练习本长进行计算，而后采纳一对一的形式进行发问竖式每一步的意义。（设计企图）有了算理的支撑，还应讲究严实的笔算过程。采纳一对一的形式进行发问而且展现，能起到更好的示范成效。生生问、答，全班报告互动，让做数学与说数学融为一体。【简要实录】知识总结：1、判断三位数除以一位数的商是几位数，主要看被除数的最高位是几，假如等于或许大于除数，那么商就是三位数，不然就是两位数。2、三位数除以一位数的竖式计算方法：先用一位数去除被除数百位上的数，商写在被除数的百位上边；再用除数去除被除数十位上的数，商写在被除数的十位上边；最后用除数去除被除数个位上的数，商写在被除数的个位上边。哪一位除以除数有余数，就把余数和下一位合在一同持续除。三、稳固深入，应用新知思虑（一）：先估一估商是几位数，再算一算。348÷2=636÷4=885÷5=思虑（二）：笑笑折了375颗好运星，调皮折了309颗好运星，他们要把这些好运星平均装在6个爱心盒里，送给幼儿园的6个班，每个盒子放多少颗？要求：独立思虑，在练习本上达成后对子之间沟通算法，最后自由举手展现。（设计企图）本课以完好的生活情境与数学识题密切联合，表现了“人人学实用的数学”，培育学生学致使用的意识。【简要实录】四、梳理回首，讲堂总结三位数除以一位数的口算方法：三位数除以一位数的口算方法能够分为三