幼儿园大班语言教案：小马过河

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设计思想

《小马过河》是一个特别有意思的故事。这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解技能和接受水平。通过多媒体处理睬更加生动多彩，吸引幼儿留意力。活动目标

1、喜欢倾听绘本故事。

2、能够理解故事的内容，知道遇到困难时要动脑筋想方法。

3、能够依据故事内容进行仿编。

教学过程

一.导入故事：

师：老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧！

二、播放故事

完整播放《小马过河》的'动画。

从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。

有一天，妈妈对小马说：“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

小马驮着麦子来到了河边，可是河上没有桥，也不知道河水有多深？怎么办呢？

小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯：“牛伯伯，这河水深不深啊？”

牛伯伯笑着说：“不深，不深，才到我小腿。

听牛伯伯这么一说小马就放心了，正预备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河水可深了。”

小马低头一看，原来是小松鼠。

小松鼠接着说：“前两天，我的一个伙伴掉进河里，就被河水卷走了！”

小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办？

这时，马妈妈来了，她看到迟疑中的小马，就对小马说：“孩子，这河水的深浅，只有你自己试了才知道呀！”

小马当心的试验着，一步一步趟过河

噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深！

三、提问：

问题1、故事中涌现了哪些动物？

问题2、老牛说了些什么？

问题3、小松鼠说了些什么？

问题4、他们说的对吗？

问题5：小马是怎么做的？

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一、教学要求

1、知道故事名称，初步理解故事内容，记住故事主要情节。

2、培育幼儿仔细听故亊的习惯。

3、教新词，连蹦带跳、高大、矮小、深、浅。

二、教学预备

老师分析、理解教材，能娴熟地讲故事。

三、教学过程？

1、交代故事名称，引起幼儿听故事的愿望。

老师：小伙伴，你们看见过马没有？〔幼儿齐答〕有一匹小马，这匹小马和我们大家一样也有妈妈呢！有一天，马妈妈叫小马去做一件事。去做一件什么事呢？小马是怎样去做的呢？你们想知道吗？〔齐答〕那好，老师今日就给大家讲一个故事，这个故事的名字叫《小马过河》〔请幼儿学说两次〕。

2、老师娴熟地有表情地讲解并描述故事。讲故事时对“磨坊”、“犯难”两个词结合故事作简约的说明。〔“磨坊”是磨面粉的地方I“犯难”是感到难办，不知怎样做才好。〕

3、讲完故事后，通过提问援助幼儿理解故事的内容、主要情节。

提问：〔1〕故事的名字叫什么？

〔2〕马妈妈叫小马去做一件什么亊？小马是怎样回答的？

〔3〕小马遇到了什么困难？它心里是怎么想的.？

〔4〕小马听了妈妈的话是怎样想的？小马明白了河水是深还是浅呢？

幼儿在回答上述问题时，老师要援助幼儿理解新词，多用故亊中的语句。当幼儿回答有困难时，老师可作示范。

4、老师小结：小伙伴们今日很仔细地听了老师讲《小马过河》的故亊。这个故事是说一匹小马在完成妈妈交给的任务时，遇到了困难，不知该怎么办，最末只好又回去问妈妈。小马经过妈妈的援助后，明白了一个道理。什么道理呢？就是以后我们每做一件事，都要动脑筋想一想，自己还要大着胆子去试一试，这样才能把事愔办好。

小结后，向幼儿交代下次要请小伙伴和老师一起讲这个故事。

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教材简析：

这那么童话讲解并描述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，牛伯伯说水很浅，小松鼠说很深，妈妈那么告知小马自己去试一试，最末小马安全过河的故事。

设计理念：

课文情节美、语言美、构图美。教学中拟利用课文自身的美去调动同学学习的爱好；通过创设情境，扮演角色和“三说小马”的教学环节扎扎实实地进行语言训练。教学中着重挖掘文章的内涵，留意将学习和现实生活结合，以引起同学的共鸣，达到教育的目的。

教学目标：

1、通过本课学习初步懂得“实践第一”这个道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文中识字，认识本课13个生字，会写10个生字。

教学重、难点：

1、理解课文中老马对小马说的话。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

教学预备：

1、多媒体课件。

2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。

3、生字、词语卡片。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，师讲故事——说小马。

1、师讲故事的开头〔即课文第1、2自然段〕，然后提问：同学们，故事讲到这儿，说说这是一匹怎样的小马？

课件：〔〕的小马。

2、请同学在括号内填上有关的词语再说出缘由。

〔同学可能说：听话、懂事、爱劳动等词语〕

〔利用故事激起同学的学习爱好，面对懂事的小马，同学很想知道小马到磨坊的状况，自然激起了读课文的爱好。〕

二、初读课文，整体感知。

1、同学自由读课文，要求借助拼音读准字音。

2、同桌互读课文，并标出自然段，订正字音。

3、小组合作读课文，相互援助把课文读正确，读流利。

4、小组汇报，指名分段接读课文，争论：课文主要写了什么事。

〔通过多种形式的读达到熟识课文、初步了解内容的目的，为下一步的精读课文奠定基础。〕

三、精读课文，读出感情——二说小马。

1、小马来到了河边想要过河，它和老牛、松鼠有一段对话。它们说话时的神情、动作以及语调生动极了，这真是一场有趣的对话。你们能按角色读一读吗？

〔1〕同学自由扮演角色，有感情地朗读有关语句。

〔2〕按学习小组分角色朗读。

〔3〕请同学代表上台表演自己喜爱的角色。

老师指导同学朗读时留意体会文中人物的神态动作，体会文中标点符号的作用。

2、生命只有一次，谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么，听老牛说是浅，松鼠说是深，面对如此犯难的问题，小马怎样做？从小马的行动中可以看出这是一匹怎样的小马？

课件出示：〔〕的小马。

3、请同学在括号内填上有关的词语再说出缘由。

〔同学可能填：不爱动脑筋、胆小、依靠父母、做事当心。〕

4、假如是你，你会怎样来知道河水的深浅呢？

〔扮演角色让同学进入推理情境，进而引导同学理解老马的话。〕

四、沟通评议，理解寓意——三说小马。

1、默读最末一个自然段，思索：你现在又觉得这是一匹怎样的小马？

课件出示：〔〕的小马。

2、请同学在括号内填上有关的词语再说出缘由。

〔同学可能说：听话、学会了思索、勇于尝试。〕

3、〔出示课件〕说说为什么河水既不像老牛说得那样浅，也不能像松鼠说得那样深？

4、你从老马的话中想到了什么？〔遇到问题时，不能光听别人说，要亲自去试试。〕

5、在生活中，你遇到过困难吗？你是怎样做的？

〔联系生活，理解课文的主题：遇事要学会思索和判断。〕

五、课外延伸，续编故事。

1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了非常焦急，对小马说：“孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面粉飞速地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河拦住了去路。这次小马会怎么做呢？请同学们续编这个故事吧！

〔读写结合，培育同学的想象技能。〕

板书设计：

12、小马过河

犯难老牛：河水浅、能趟过

〔第一次〕松鼠：河水深、不能趟过

实践妈妈：水深浅、试一试

〔第二次〕下了河、水不深不浅

第二课时

一、有感情地朗读课文。

二、句式训练，照样子写一写。

牛伯伯，请您告知我，这条河，我能过去吗？

，请您告知我，，?

三、识记生字。

1、同学自己巩固在读文中已初步认识了的生字，认不准的可请教老师或同学。

2、出示字卡，同学认读。

3、小组内相互认读。

4、抽生读，检测识字状况，同时沟通识字方法。

5、出示本课含生字的词语卡片，要求同学多读几遍，巩固识字。

6、在课文中找出自己喜爱的和新学会的.词语填在“自选词语”的空白处。

7、组织同学用自己喜爱的生字或词语说句子，敏捷运用生字。

〔采纳出示卡片的形式，同学会有一种探究的感觉，从而提高识字的积极性，再用组词、说句子的形式拓宽同学的思维，以达到巩固生字、敏捷运用的目的。〕

四、指导写字。

1、老师依据结构分类有重点地进行指导。

匹：留意笔顺。

试：右侧有点，无撇。

愿：半包围结构，心在厂内。

2、比一比谁写得棒。同学在《写字》书上练习书写。

3、写字展示，小组评出写得好的字，再进行班级评议，优胜者给在“成果栏”加一朵小红花的嘉奖。

〔用《写字》练字，同学能留意到字的间架结构，进而感受汉字的形体美。以竞赛为契机，充分调动同学练字的积极性。〕

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设计意图：

故事是幼儿最熟识的读物之一，小马过河这个故事语言生动简洁，小马形象活泼可爱，故事情节幼儿感爱好并易懂，而且蕴含着丰富的道理，因此选择设计了这节课。

活动目标

1.通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。

2.能大胆地表述自己的想法。

3.使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。

活动重点：能大胆地表述自己的`想法。

活动难点：懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。

活动预备

阅历预备：有过小河的阅历。

物质预备：多媒体课件；老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。

活动过程

一、谈话导入

师：小伙伴，请你们想一想，老牛、小松鼠和小马同过一条小河，会发生什么事情?

二、讲解并描述故事，理解故事内容

〔一〕播放课件，老师讲解并描述故事，幼儿理解故事内容。

老师提问：

1.妈妈让小马去做一件什么事？

2.小马遇到了什么困难？

3.老牛告知小马什么？怎么说的？

4.小松鼠告知小马什么？怎么说的？

5.小马是怎么做的？

〔二〕出示故事图片，幼儿进一步熟识故事情节。

老师提问：

1.老牛说的对吗？为什么？

2.小松鼠说的对吗？为什么？

3.我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？

4.小马明白了什么？为什么？

小结：老牛由于身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠由于比较矮小，所以它觉得水很深，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。小伙伴在生活当中会遇到各式各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧勇猛的孩子。

三、故事表演

师：那小伙伴你们想不想来表演这故事呀？谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠。

师：其他小伙伴我们来做仔细的小观众吧！

活动延伸

请老师与幼儿一起讲解并描述故事，幼儿分角色进行故事情景表演。

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活动目标：

1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的转变而转变的，理解深浅的相对性

3.积极思索，能用语言大胆表述自己的想法。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.萌发对文学作品的爱好。

活动重难点：

乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动预备：

场地预备：幼儿坐成半圆形

幼儿学会律动《马儿跑》

多媒体课件，各种小动物头饰〔人手一个〕，玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标识牌各一个

活动过程：

一、情境导入，引起爱好

1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

2.出示玩具小马

老师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。

〔设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。老师特意安排的，营造一种轻松、开心的氛围。直截了当径直引出故事的主人公〕

二、观赏故事，理解内容

1.运用多媒体课件，理解故事内容〔分段、分情节〕

老师有感情地讲解并描述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。

提问：

①故事中有谁？

②小马遇到了什么困难？

③牛伯伯是怎么对小马说的？

④小松鼠又是怎么对说的？

⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？

幼儿争论回答。

2.老师继续边操作课件边讲故事

提问：河水究竟是深是浅？

引导幼儿争论。

〔意图：幼儿的语言是在运用中进展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础〕

3.老师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

提问：

①为什么说牛和松鼠说的都对？

②小马后来怎么做的？它发觉河水到怎样？

幼儿争论回答，老师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

三、再赏故事，拓展阅历

放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，援助幼儿理解故事内涵。

提问：

1.故事的名字叫什么？

2.你喜爱故事中的谁？为什么？

3.假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？

幼儿争论回答〔设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。〕

四、游戏活动享受欢乐

1.老师交代游戏规章。

老师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标识牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的`画面，引导幼儿观测，能过河的小动物站到“√”标识牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标识牌下。

2.幼儿游戏１次，相互交换头饰，游戏２次。

3.学动物走〔戴头饰的动物〕离开活动室，结束活动。

设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心进展。

教学反思：

本次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能积极的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要老师加以提示引导。

1．营造故事意境激发学习欲望

本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简约的给同学讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事开展教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使同学作为故事的主人公参加学习过程，充分调动了同学学习的积极性，使老师、同学、教学内容融为一个整体。

2．挖掘生命内涵放飞同学心灵

儿童的灵性也就是同学的天性，儿童的世界是一个充斥灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你老师有没有给他机会。给同学提供更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给同学更多的制造空间。我想，同学的制造力是无穷的，同学肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。

3.巧设学习障碍练就生活本事

平淡无奇当然可使同学学的轻松，但往往也会使同学感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使同学在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起同学学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让同学在解决问题的同时，练就生活的本事。

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活动目标：

1．使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2．进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能。

3．通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。

活动预备：

多媒体课件、动物头饰

一、完整听故事师：

小伙伴，你们好，今日啊我们来听一个故事《小马过河》，听完之后告知老师，你最喜爱故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。

师：故事听完了，有谁告知老师你最喜爱故事里的那一句话或哪一个情节？

二、分段理解故事内容

〔一〕第一段师：

刚才小伙伴啊听得都很认真，那故事当中老马究竟让小马干什么去了呢？我们来听一听故事的第一段。

师：老马让小马干什么去了呀？〔你把这半袋麦子驮到磨坊去吧〕那有谁知道磨坊是用来干什么的？〔磨坊是用来加工麦子的地方〕师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好？小马先是怎么样啊〔背起了麦子〕，然后呢〔飞速地朝磨坊跑去〕。

师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小伙伴呀表演地真不错，我们一起坐下来吧！

〔二〕第二段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看！

师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀？〔一条小河拦住了小马的去路〕小马心里怎么样呀？〔可怕，左右犯难〕师：那小马有没有过河呀？我们接着往下看！小马遇见了谁呀？〔老牛〕那小马和老牛说了什么呢？〔牛伯伯你好，这条河我能过去吗？水很浅，刚过小腿，能淌过去〕你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？

师：小马听了牛伯伯的话正预备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看！

师：小马正预备下河呢，突然谁来啦？〔小松鼠〕小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？〔小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀〕我们也来学一学小松鼠的话！

〔三〕第三段师：那我该怎么办呢？我还是回家问问妈妈吧！

师：谁来告知老师，老马是怎么和小马说的？〔孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的〕师：小马听了明白了，它又预备下河的时候又会发生什么事情呢？我们来看故事的最末一段。

师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？〔小马，你不要命啦〕那小马它又是怎样做的'呢？〔让我试试吧〕那这条河究竟是深还是浅呢？〔原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深〕三、再次完整观赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整观赏一遍故事，这一次观赏完之后，老师还要考考你们哦！

师：刚才小伙伴听得可真仔细，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗？我们来听一听，老牛是怎么说的？再来听一听小松鼠是怎么说的？

师：小伙伴动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们边看课件边来争论一下。

师：小伙伴，把你们刚才争论的结果告知大家吧！谁来试一试！

师：刚才小伙伴说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？

师：原来老牛由于身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠由于比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。

师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应当听它们的话？小伙伴在生活当中会遇到各式各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧勇猛的孩子。

四、故事表演师：那小伙伴你们想不想来表演这故事呀？谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小伙伴我们来做仔细的小观众吧！

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活动目标：

1、引导幼儿观赏故事，理解故事内容及蕴意。

2、进展幼儿初步的分析技能与语言表达技能。

3、让幼儿懂得遇事要多观测、多动脑筋并勇于尝试的道理。

4、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

5、通过观测图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

重难点：

重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。

难点：进展幼儿比较分析技能，理解大与小、深与浅的相对性。

活动预备：

多媒体PPT课件

活动过程：

一、导入活动：

师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。

二、分段播放PPT理解故事内容

1、第一段

师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河拦住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(可怕，左右犯难)假如你是小马怎么办?

2、第二段

师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(留意对话语气)

3、第三段

师：小马听了牛伯伯的话正预备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!

师：小马正预备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，究竟听谁的?你觉得谁说的话有道理?假如你是小马怎么做?

大班语言教案《小马过河》含PPT课件

师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇猛)

师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?出示PPT图片，观测、比较、分析三种动物的区分。

(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，由于自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)

三、师幼共同讲解并描述故事，理解故事涵义

师：你喜爱故事里的.小马吗?喜爱它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，勇猛)

总结：小伙伴在生活当中，我们会遇到各式各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧勇猛的孩子。

四、为老师做件事，结束活动。

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园大班语言教案：小马过河8

活动目标：

1、引导幼儿观赏故事，理解故事内容及蕴意。

2、进展幼儿初步的分析技能与语言表达技能。

3、让幼儿懂得遇事要多观测、多动脑筋并勇于尝试的道理。

4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

活动重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。

活动难点：进展幼儿比较分析技能，理解大与小、深与浅的相对性。

活动预备：PPT课件

活动过程：

一、导入活动：

师：听，这像是什么动物发出的脚步声？小马来了，它还带来了一个好听的故事。

二、分段播放ppt理解故事内容

1、第一段

师：故事中有谁？老马对小马说了什么？老马让小马做什么呢？〔把这半袋麦子驮到磨坊去吧〕那有谁知道磨坊是用来干什么的？〔磨坊是用来加工麦子的地方〕那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀？〔一条小河拦住了小马的去路〕河水哗哗哗，它心里想到了谁？小马心里怎么样呀？〔可怕，左右犯难〕假如你是小马怎么办？

2、第二段

师：我们接着往下听！小马遇见了谁呀？〔老牛〕那小马和老牛说了什么呢？〔牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗？水很浅，刚没小腿，能淌过去〕你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？〔留意对话语气〕

3、第三段

师：小马听了牛伯伯的话正预备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！

师：小马正预备下河呢，突然谁来啦？〔小松鼠〕小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？〔小马，别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀〕我们也来学一学小松鼠的话！

师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，究竟听谁的？你觉得谁说的话有道理？假如你是小马怎么做？

4、第四段

师：故事里的小马是怎么做呢？一起听一听。

师：老马是怎么和小马说的？你认真想过它们的话吗？为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深？老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们小伙伴也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观测、比较、分析两种动物的区分。〔原来老牛由于身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠由于比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。〕

师：小马明白了〔光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了〕，它又预备下河的时候又会发生什么事情呢？

师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？〔怎么？你不要命啦！〕那小马它又是怎样做的'呢？〔让我试试吧〕它是一匹怎样的小马？〔勇猛〕师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么？演示图片，观测、比较、分析三种动物的区分。

〔小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，由于自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。〕

三、师幼共同讲解并描述故事，理解故事含义

师：你喜爱故事里的小马吗？喜爱它什么？它是一匹怎样的小马？〔懂事、能干、有礼貌，勇猛〕

总结：小伙伴在生活当中，我们会遇到各式各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧勇猛的孩子。

四、为老师做件事，结束活动。

活动反思：

本次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能积极的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要老师加以提示引导。

1、营造故事意境激发学习欲望

本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简约的给同学讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事开展教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使同学作为故事的主人公参加学习过程，充分调动了同学学习的积极性，使老师、同学、教学内容融为一个整体。

2、挖掘生命内涵放飞同学心灵

儿童的灵性也就是同学的天性，儿童的世界是一个充斥灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你老师有没有给他机会。给同学提供更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给同学更多的制造空间。我想，同学的制造力是无穷的，同学肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。

3、巧设学习障碍练就生活本事

平淡无奇当然可使同学学的轻松，但往往也会使同学感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使同学在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起同学学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让同学在解决问题的同时，练就生活的本事。

幼儿园大班语言教案：小马过河9

活动目标：

1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2、进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能。

3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。

活动预备：

多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：

这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解技能和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会涌现的不同结果。以观赏课件为切入点，引起幼儿爱好，讲解并描述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互争论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。观赏课件，讲解并描述故事，总结故事中讲解并描述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会涌现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

活动过程：

一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。

二、开展

1、展示课件，老师讲解并描述故事

提问：〔1〕老牛说了些什么？

〔2〕小松鼠说了些什么？

〔3〕小马是怎么做的？

2、展示课件、听录音提问：

〔1〕老牛说得对吗？为什么？

〔2〕小松鼠说得对吗？为什么？

〔3〕马妈妈对小马说的什么？小马最末是怎么做的？

〔4〕故事讲了一个什么道理？

3、老师总结：

遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。

三、结束：

进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

活动反思：

这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌控了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：

一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应当站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的.课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，或许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能全都，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受技能。

四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答下列问题时的站姿不对，回答时有些口吃〔或者说是有些口头语〕，但是我都没有留意到，没有加以订正。这也暴露了我的调控技能欠缺，对活动的掌握技能太差，不能很好的掌握活动的进展，从而使这一活动逊色了许多。

总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应当努力的方向，也象同事们学到了许多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。

幼儿园大班语言教案：小马过河10

活动目标

1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2.理解故事内容，初步认识深和浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的转变而转变的，理解深浅的相对性。

3.遇到问题要多动脑筋，从实践中查找问题的答案。

重点难点

在观测图片中，我班幼儿遇到问题想方法，解决问题技能和完整表述方面还有待加强，依据以上教学目标及本班幼儿学习状况，确定了本节活动的重难点。

这是《纲要》中所提到的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简约地事物和过程，进展语言表达技能和思维技能”所要求表达的。

重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表达自己的想法。

难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动预备

音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型〔松鼠、牛、马〕

活动过程

〔一〕情景导入，引发幼儿爱好〔2分钟〕

师：听音频马妈妈和小马的对话，引出故事内容《小马过河》。

〔神奇的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的爱好，让幼儿立刻进入角色，引出今日的故事内容《小马过河》〕。

〔二〕观赏PPT,理解故事内容〔16分钟〕

1.出示PPT1图，幼儿观测。

〔1〕提问：“你看到了什么？”“小马遇到了什么困难”。

〔2〕师：“小马的心情如何呢？假如你是故事中的小马，你会怎么办？”

〔3〕幼儿跟随老师了解画面内容。

2.出示ppt2、3图，引导幼儿理解故事内容

〔1〕提问：“小马先遇到了谁？”“他们之间会说些什么？

提问：“小马又遇到了谁？”“他们之间又会说些什么？

〔2〕师：“假如你是老牛、松鼠你会说些什么呢？”引导幼儿，遇到困难，要想方法解决问题。

〔3〕带领幼儿了解画面内容，请幼儿仿照他们之间的对话，让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。

〔4〕提问：“为什么老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，同伴被淹死了？”鼓舞幼儿大胆表达自己的看法。

〔《纲要》中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能够得到积极应答的环境。此环节老师采纳观测、提问的`方式引导幼儿依据故事内容进行回答，为幼儿提供了一个想说，敢说的语言环境。同时通过仿照情境对话，让幼儿投入角色，在愉悦的氛围中感受主人公的心理改变和故事中蕴含的美〕

3.试验验证，扩展阅历

老师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放在水中，让幼儿观测、感知同样深的水和动物身高的关系〔幼儿总结：小马不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，由于自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。

〔通过操作、观测，幼儿会更简单理解其中的道理，老师实时提问，并请幼儿总结，进一步加深幼儿对深浅的印象。这部分采纳观测、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。〕

4.观测PPT4图，了解故事结果

提问：“小马最末顺当过河了吗？”“它的心情是怎么样的？”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。

〔三〕完整观赏故事内容，幼儿进一步理解故事内容〔3分钟〕

〔本节活动老师有重点的讲解画面，为了让幼儿深入理解、完成教学目标。此环节完整观赏，让幼儿在理解的基础上对此故事产生美妙的情感〕。

〔四〕小结〔3分钟〕

〔1〕师：你喜爱故事里的小马吗？喜爱它什么？〔懂事、能干、有礼貌，勇猛〕

〔2〕师：小马过河的故事给了我们什么启示？

小结：小伙伴在生活当中，我们会遇到各式各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧勇猛的孩子。

〔结合幼儿生活阅历，进一步援助幼儿理解故事所表达的含义，让幼儿懂得遇事应当如何做的道理〕。

〔五〕活动延伸〔1分钟〕

师：“小马顺当过河后，接下来会发生什么事情呢？”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲，用你们喜爱的方式记录下来。

〔活动结束是临时的，我们将活动进行了延伸。依据教育目标，有机渗透教育内容，达到家园共育，使幼儿获得更多有益的知识阅历，对丰富多彩的阅读活动感爱好，促进幼儿多方面技能的进展〕。

活动总结

本次活动符合大班幼儿的年龄特点及进展需求，幼儿能够积极地参加到活动中。整个活动目标明确、层次清楚、各环节连接紧密，以童话“小马过河”为背景开展活动，故事情节简约，易于幼儿接受。通过理解故事内容，初步认识深与浅的含义，并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说，要自己多动脑筋想一想，从实践中查找问题的答案的道理。

幼儿园大班语言教案：小马过河11

教学目的

1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、能按故事进展的过程，理清表达的顺次，复述小马第一次到河边的状况。

3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。

教学过程

一、初读课文，训练说话

1、今日学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？

2、听范读，划诞生字新词；思索问题：小马为什么要过河？

3、训练说话。

小马为什么要过河？

〔要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。〕

组织同学争论：

要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应当加在哪里？〔磨房前面〕

〈通过三次提问，逐步提高同学语言的精确性，从而训练同学的语言技能，培育他们思维的严密性。〉

4、学习字词。

读生字新词——正音。

提示同学留意易写错的字——字形。

生字组词，并抄写。

〈课堂上要有充分的时间让同学读和写。〉

二、理清课文脉络，练习说话。

1、自读课文，要求读准生字，读通句子。

思考并回答下列问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？

2、梳理课文脉络。〔板书：过不了河蹚了过去〕

3、口头填空。

课文先写小马为什么要过河，接着写小马〔〕的状况，然后写老马〔〕，最末写小马〔〕。

〈援助同学理解课文的记叙顺次，并训练同学由句组段的说话技能。〉

三、指导朗读，练习复述

1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的状况？〔第3--6段〕

2、指导朗读。

〔1〕理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：

“小马犯难了，心想，我能不能过去呢？假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”

“小马惊讶地问：‘水很深吗？’”

〔2〕体会角色的心理，读出下面句子的语气：

“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。’”

“松鼠挡住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！’”

〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导同学进入角色。〉

3、练习复述。

〔1〕按故事进展的顺次，给以下词语排队编号：

回家问松鼠问老牛犯难赶忙立即

〔2〕指导复述。

要求把编了号的词作为提示语，有顺次地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进行评议。

〈按事情进展的先后顺次复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。〉

4、找近义词。

让同学从编号的词语中找出一对近义词。〔赶忙、立即〕

你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的'？

四、指导表演，读写句子

1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。

抓住“难为情”一词，让同学说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。

2、同学自读第7自然段，并划出一句对自己援助最大的话。

对老马教育的这段话，让同学：

〔1〕读——读出“亲切”的语气。

〔2〕说——说说“光”在句子中是什么意思，能不