小学数学 吨的认识　教案2

课题吨的认识课时第七课时备课时间学习目标知识目标认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，能正确运用“吨”表示物体的重量，会进行简单的吨与千克的换算。能力目标通过测体重、与爸爸妈妈合作抬大米、背同桌、猜测老师体重、估与算、计数等活动，积累活动经验。情感目标感受生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣，培养应用数学知识解决实际问题的意识；结合例题渗透交通安全教育。学法指导合作探究重点解读学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念，知道1吨＝1000千克，难点提示学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念。课前准备课件、课前调查实践卡、一袋25千克的大米、一桶矿泉水导学过程二次备课导入明确学习目标1．开门见山，直接揭题：师：小朋友，我们已经学习了克和千克，今天我们来认识一个新朋友——吨！（板书课题：吨的认识）自主学习师：上课之前你们收集了许多与吨有关的信息，谁愿意和大家交流交流。学生分组交流(例：一头大象的质量约重8吨)谁还想说?听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比较合适？(很重很重的物品用吨做单位)师：对呀！很重很重的物品用吨做单位比较合适，小朋友再迅速地看一下收集的信息，是不是都这样，你还有什么想说的吗？（如果学生介绍中有介绍，）则顺势介绍大宗物体：（课件）在生活中，还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等很多物体聚在一起叫大宗物体，它们有很多也很重，通常也用吨做单位。出示：计量较重或大宗物体的质量时，通常用“吨”做单位。合作探究初步认识吨。教师用课件出示第11页的主题图。师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能一起过桥吗？引导学生重点理解“限重”和“一起”两个关键词语的意思。（“限重”就是不能超载，超载有什么危害？“一起”就是四个小动物同时过桥，除了一起过桥，还可以怎样过？）学生凭生活经验可以说出：1吨=1000千克。围绕“能一起过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。400+300+500+100=1300（千克）1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。（既然不能一起过桥，那么应当怎么过？如果非要结伴过桥，我们就应当制定一个原则：只选瘦的，不选胖的……）2．充分感受吨。①1吨相当于多少袋每袋重25千克的大米。自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1吨？教师借助多媒体演示：每次呈现4袋大米（因为4袋为100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当40袋大米占满整个屏幕时，学生会感叹：哇！1吨有这么重呀！②再次感受1吨。师：课前你们都测量了自己的体重，互相说一说各自的体重是多少。同桌两人一组，互相背一背，感受对方的体重有多重。最后再估一估、算一算，多少个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。3．说说生活中什么东西大约重1吨。如果每个学生的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨；两头牛大约重1吨；两匹马与1只熊合起来大约重1吨；一般电梯的载重量是1吨；13个成年人的体重大约是1吨；……4.感受1吨水的质量。老师这儿有一个正方体（课件出示），它有多大呢？看图可以发现：棱长是1米（此处可利用教室墙角比划一下实际大小）。如果老师在这个正方体里装满水，你想知道这些水有多重吗？这个结果很神奇，它们的质量刚好是1吨，这也说明了最初人们是怎样规定“吨”这个单位的。同学们，你们明白了吗？（课件演示注水过程）5．吨与千克的换算教师出示例7:3吨=（）千克6000千克=（）吨先由学生独立填写，再组内交流，最后集体说理、说方法。展示提升改错（小明的数学日记）。今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。反馈测评学生独立完成教科书第12页“做一做”。①用吨作单位的物品有哪些？②在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？拓展延伸了解一