2023年《乌鸦喝水》教案小班(9篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年《乌鸦喝水》教案小班(9篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

《乌鸦喝水》教案小班篇一

一、知识与技能

1、认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想方法解决的道理。

三、情感态度和价值观

通过学习，使学生懂得遇事要动脑筋，想方法。

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

懂得遇到困难，应认真思考、积极想方法解决的道理。

交流法、阅读法。

多媒体课件、相关资料。

1课时

1、教师出示相关图片。

同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2、乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。

（板书课题）

13、乌鸦喝水（齐读课题）

《乌鸦喝水》教案小班篇二

1、通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。

2、继续用听读识字的方法，学习15个生字。学习一个新笔画：斜勾。

认识15个生字。

课件、图片、卡片。

一、激趣导入新课

（一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友

贴乌鸦图：

（二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？

（三）放课件：

一只乌鸦口渴了，四处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有大量小石子，想了一想，有方法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水渐渐升高。乌鸦就喝着水了。

（四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。这节课我们就来学习13课（齐读课题）。

二、师生共同参与探究：

（一）听读课文识字

1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。

2．请同学们开启书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。

3．方才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）

好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）

4．请大家做好指读神态，我读一句，你跟读一句，注意听你方才点点儿字的读音。

5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）

6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多认识了几个字？

7．大家方才读的可真认真，下面我想请同桌同学相互当个小老师，假使同桌还有不会的你就主动帮帮他，假使同桌读对了，你就在课题旁给他画个“√〞。

8．愿意读的同学请站起来读课文。

（二）识词（方才同学们读的真棒，快夸夸自己。）

1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

2．请小老师带读。

3．游戏：抢读比赛、开火车，哪个词飞出去，抢读。

课中操

（三）认字

方才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。

1．请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在其次排。

2．摆好后，不认识的字可以向小伙伴请教。

3．你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。

4．谁来说说“渴〞和“喝〞怎么区别？用“处〞组词。

5．指字游戏。

6．今天我们学了一个新笔画：斜勾。指导学生观测，“找〞字的结构和笔顺（看课件）。

7．书空“找〞字两遍。

这节课大家学得又快又好，老师真为你们高兴，看！老师带来了两个“果篮〞，里面有大量“水果〞，我准备把这些“水果〞送给你们，不过谁想得到这个“水果〞，还得过一个难关，每个“水果〞后面都藏着一个字，你读出来并能组个词语，这个“水果〞就是你的了。

三、小结

通过今天读课文，你们知道乌鸦是用什么方法喝到水的吗？

做一个试验，看看用乌鸦的方法能喝到水吗？

《乌鸦喝水》教案小班篇三

乌鸦喝水设计理念本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个寓言故事。

整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据《纲要》中指出的：“要为幼儿的摸索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机遇参与尝试，支持、勉励他们大胆提出问题，发表不同见解〞这样的理念来设计的。活动中，我把‘乌鸦是怎样喝到水的’作为课程的切入点，把‘如何让小乌鸦能最快喝到水’，作为幼儿摸索的关键点。

当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的开心，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。

1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。

2、会观测，积极思考，并能大胆说出自己的发现。

3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的开心。媒体计划：课件的选择直接把幼儿引入到了一个童话世界里，使小朋友很简单对小乌鸦喝不到水产生可怜感并愿意主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿直接带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。课件的选择，也使幼儿的观测变的更直观；活动气氛变的更生动、更好玩儿！活动准备：小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有一致多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）活动过程：

1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：小朋友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，需要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦终究遇到什么难题了？

2、为幼儿播放“乌鸦喝水〞的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。教师再次提出问题：天这么热，想一想假使小朋友喝不到水会有什么感觉呢？勉励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的可怜心。

3、教师提问，引导幼儿进入探讨的情境中。小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个方法好吗？

怎样能让小乌鸦喝到水呢？探讨后，各小组出代表说出各自的观点。教师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展示课件并引出下一个环节。

如何让小乌鸦能快速喝到水呢？

1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的游戏。

2、先请幼儿认识豆子，再向幼儿介绍游戏规则。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小朋友自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。

教师指导并参与幼儿的摸索活动：

（1）、提醒幼儿边放豆子边记数。

（2）、勉励幼儿大胆介绍自己的试验结果。试验出现了两种结果，引出下一个游戏：

3、游戏——豆子比赛：雪豆和云豆比赛，看看终究哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？游戏规则：一组投雪豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，游戏终止。孩子们发现雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并产生另一个问题：为什么我们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦喝到水呢？教师把问题留给孩子，幼儿进行充分的探讨。

勉励并确定幼儿在摸索活动中的发现。“今天，我们帮助小乌鸦想了一个好方法，能让口渴的小乌鸦快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多动脑筋，选择聪明的方法来解决生活中的各种难题，你们有信心吗？〞

1、从激发幼儿的情感出发来设计活动，会使幼儿主动的参与到活动中来。在操作中，幼儿了解到豆子大小与水位上升快慢的关系并能大胆说出自己的发现，实现了预设的目标。

2、我认为教师的提问是把活动引向深入和激发幼儿主动思考的重要环节。所以在活动中我精心设计了适当的问题，引导幼儿进一步思考和摸索。

3、我的不足是在操作活动中，我发现个别幼儿出现了不能一个一个投的现象，使试验结果不确凿，孩子们虽然存在个体差异，但我也感到我在教学常规培养方面还有待于进一步提高。

《乌鸦喝水》教案小班篇四

1、知道有水的瓶子参与石子可以使水位升高。

2、知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。

3、培养幼儿积极摸索的兴趣。

知道有水的瓶子参与石子可以使水位升高。

知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。

金银花露瓶子40个，其中20个瓶子装三分之二水，20个瓶子装四分之一水，小石子若干，大记录表一张，小记录表20张，笔21支，乌鸦5只

一、情景引入

1、故事引入：一只乌鸦口渴了，四处找水喝，突然它发现前面有一瓶水，可是它嘴巴用力往里塞，就是够不着水。

2、探讨：乌鸦怎样能喝到水？

3、幼儿自由操作、记录。

4、教师统计记录幼儿试验结果并小结。小结：原来瓶子里参与石子，水位就升高，乌鸦就喝到了水，真是一只聪明的乌鸦。

二、是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水

1、提问：是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水？

2、幼儿猜测。

3、幼儿自由操作、记录。

4、教师统计记录幼儿试验结果并小结。小结：虽然瓶子里有水，也参与了石子，但水太少，乌鸦还是没有喝到水，原来乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。

三、延伸活动

师：这真是一只聪明而又幸运的乌鸦，发现的瓶子里有足够的水，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里参与石子水位才能升高，乌鸦才能喝到水呢？参与沙子或者其他东西行不行？我们回去试验一下。

《乌鸦喝水》教案小班篇五

一、知识与技能

1、认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想方法解决的道理。

三、情感态度和价值观

通过学习，使学生懂得遇事要动脑筋，想方法。

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

懂得遇到困难，应认真思考、积极想方法解决的道理。

交流法、阅读法。

多媒体课件、相关资料。

1课时

趣味导课

1、教师出示相关图片。

同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2、乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。

（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）

《乌鸦喝水》教案小班篇六

“分工合作、共同完成、组间交流、共享聪慧〞。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机遇，有利于幼儿主体性得到最大的表达，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互交流的基础上进行的。在科学摸索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，大量孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他方法吗？为了满足幼儿的摸索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。

1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。

2、尝试“猜想——验证〞的科学方法，并能进行试验与记录。

3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣，在困难面前动脑思考有自信。

1、课件《乌鸦喝水》

2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料

3、饮料瓶子若干

4、统计纸

1、演唱小乌鸦爱妈妈

2、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？〞（没有）

2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？〞

1、出示材料，请幼儿猜想：哪些材料能让乌鸦喝到水？

2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。

教师巡回指导，勉励幼儿大胆尝试：提醒幼儿动作防备，不要让水洒出来，引导幼儿细心观测水位线的变化，并认真记录试验结果。

3、交流共享试验结果，获得能让水位线升高的具体经验。

提问：水位线升高的瓶中都有那些材料？

教师小结：比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底，让乌鸦很快喝到水。

1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的方法

2、探讨还有什么方法也能让乌鸦喝到水？

《乌鸦喝水》教案小班篇七

1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找〞字。

2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。

3．通过学习课文，培养学生思考和摸索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热心。

1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找〞字。

2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。

根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。

一、导入

利用录像激发学生兴趣，导入新课。

同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个故事，好吗？在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想方法吧。他找啊找啊，终究发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，终究想出了一个好方法，喝着水了，你们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要相互帮助，合作完成，你们有信心吗？

二、新授课

（一）读课文

1．听老师读一遍课文，注意听清课文中每个字的读音。

2．自己小声的读一遍课文，遇到不认识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。

3．老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，注意听清圈圈儿字的读音。

4．自己再大声的读一读课文，看看还有没有不认识的字，假使有问问同桌。

5．出示“衔〞字，找小老师教认，并解释“衔起来〞的含义。

6．同桌两个同学相互读一读圈圈的字，假使都认识了，就把圈儿擦掉，还有不认识的，问问你的同桌或举手问问老师。

7．同桌的小朋友看着插图相互说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。

8．表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就渐渐升高了呢？）

（二）认生字：

1．课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍）

2．做游戏：“说悄悄话〞。

3．反馈认字状况。同桌两个人都不认识的，问问老师。

4．脱离课文识词。

5．游戏：抢读词语。

6．游戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花〞。

（三）课间休息：《劳动最荣誉》，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜欢的动作，也可以跟着老师一起做。

（四）学字

1．拿出生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。

2．做举字卡的游戏，看谁举得最快。

3．学写字。

（1）出示“找〞字，组词。

（2）师：认识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。

（3）师说一说字的结构：左右结构。

（4）师板演，边写边说，注意：斜钩的写法。

（5）书写练习。

（6）在田格纸上写一“找〞字。

4．游戏：摘字卡

把准备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，假使读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。

在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好方法区分“喝、渴〞。（板书：口渴，喝水）

（五）有感情朗读课文，回复问题。

让学生再读一读课文，边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后，妈妈会怎么说？

（六）延伸

乌鸦还有别的方法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们交流。

《乌鸦喝水》教案小班篇八

知识与技能：培养学生实践的能力以及新课生词的认识。

过程与方法：通过多媒体以及多种教学方法的课题引入，培养学生学习的积极性。

情感、态度与价值观：学生可以多方位思考解决问题的能力。

1、课题引入，激发学生兴趣，熟悉生字

2、确凿朗读课文

教师准备：多媒体课件，乌鸦的图片，生字词卡片

学生准备：预习课文，小口的透明瓶，小石头、水

（一）导入新课

①师：“今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看他是谁？（出示乌鸦的图片）〞。

这是教师简介乌鸦，跟着齐读。

师：“乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的聪慧喝到水的。〞

播放乌鸦喝水的动画片，吸引学生注意力，激发学生好奇心。

②动画片观后，教师提问，锻炼学生的思考分析能力

师：“乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶子里的水是怎样升高的？乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？〞

③情景演练。实际操作，看用乌鸦的方法是否真的能把水变高。

（二）讲授新课，识记生字

1、读课文。

（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

（3）接力朗读课文，教师正音。

（三）课堂稳定

（1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。）

（学生小声自由快速读课文，标出自然段。）

（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不〞要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。）评议学生朗读状况。

设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。

（四）归纳小结

教师对这节课进行归纳总结。

课后熟读课文，稳定生字；

给家人共享乌鸦喝水的故事。

乌鸦喝水

乌鸦的拼音：wuya

乌鸦用了什么方法喝到水？

石头的拼音：shitou

《乌鸦喝水》教案小班篇九

1、认识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。

2、初读课文，能读准字音，读通句子。

3、初步了解课文内容。

识字、写字。读准课文的字音，读通句子。

乌鸦的图片生字卡片多媒体课件

1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）

师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。

2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）

3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想方法记住他们。记字（指名说）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙＋鸟＝鸦）