光合作用和细胞呼吸

高一年级生物导学提纲（八）第四章光合作用和细胞呼吸第一节ATP和酶执笔人：刘辉审核人：刘正华校对人：徐素梅一、教学目标1．知识目标：(1)简述ATP的化学组成和特点。(2)写出ATP的分子简式。(3)解释ATP在能量代谢中的作用。2．能力目标：(1)利用情境培养学生思考、分析能力。(2)通过学生阅读教科书，培养学生的识图能力。(3)利用网络培养学生的合作探究能力、实验设计能力。3．情感目标：通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观二、教学重难点1．ATP的化学组成和特点及其在能量代谢中的作用。2．ATP与ADP的相互转化以及ATP的形成途径。三、教学方法 课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新四、教学过程第1课时[课前导学]一、ATP的分子结构及特点1．全称： 。2．组成：1分子 、1分子 和3分子 。3．结构简式： 。4．符号含义：A代表 ；T代表 ；P代表 ；～代表 。二、ATP和ADP的相互转化1．ATP水解的本质： 的 断裂。2．相互转化反应式：3．相互转化的意义：ATP和ADP的相互转化是 地进行着的， 为生物体的各种需能反应提供 。[质疑讨论]植物、动物、细菌和真菌的细胞内，都是以ATP作为能量“通货”的，这是否也说明生物界的统一性?这对你理解生命的起源有什么启示？[反馈矫正]1．ATP的A、T、P分别代表A．胞腺嘧啶、腺嘌呤、磷酸基 B．胸腺嘧啶、3个、磷酸基C．腺苷、3个、磷酸基 D．腺苷、3个、腺嘌呤2．20个腺嘌呤核苷和46个磷酸，在一定条件下最多可合成多少个ATP分子()A．60B．30C．20D．153．ATP是细胞内的直接能源物质，医药商店出售的ATP注射液可治疗心肌炎。若人体静脉滴注这种药物，ATP到达心肌细胞内至少要通过的细胞膜有()A．1层B．2层C．3层D．4层4．下列关于人体内ATP的描述中，错误的是（）A．生物体生命活动所需要的能量全部来自ATP的分解B．ATP在细胞质基质中也能生成 C．高等植物体内产生ATP的生理过程有光合作用和细胞呼吸D．ATP不只在线粒体中产生5．ATP分子在细胞内能够释放与储存能量，从结构上看，其原因是()①腺嘌呤核苷很容易吸收和释放能量②第三个磷酸基团很容易从ATP上脱离和结合③第三个磷酸基团容易从ATP上脱离，第二个高能磷酸键断裂，使ATP转化为ADP④ADP可以迅速地与磷酸结合，吸收能量形成第二个高能磷酸键，使ADP转变成ATPA．①③ B．②④ C．③④ D．①④[迁移创新]1．直接供给人体肌肉收缩所需能量的物质是（）A．葡萄糖B．脂肪 C．蛋白质D．三磷酸腺苷2．（多选）下列关于这一反应的叙述中，正确的是（）A．这一反应无休止地在活细胞中进行B．生物体内ADP转变成ATP所需能量都来自细胞呼吸C．在ATP与ADP的相互转化中，伴随着能量的贮存和释放D．这一过程保证了生命活动的顺利进行3．ADP转变为ATP需要（）A．Pi、酶、腺苷和能量B．Pi和能量C．酶、腺苷和能量D．Pi、酶和能量4．(多选)ATP与ADP相互转化的特点有（）A．永不停息 B．能量利用率高 C．及时供应能量 D．在活细胞内5．请根据下列反应式回答下列问题：(1)上述反应从左向右进行时，能量来自 ，用于 。(2)上述反应从右向左进行时，能量被 。(3)在动物和人体内，ADP转化为ATP时所需能量主要来自 ，在绿色植物内，所需能量既可来自 ，也可来自 。第2课时[课前导学]一、酶与酶促反应1．酶(1)产生场所： 。(2)作用： 化学反应。(3)化学本质：绝大多数为 。2．酶的特性(1) ：在 、常压、 等温和条件下具有很高的催化效率。(2) ：一种酶只能对一定的 发生催化作用。3．酶促反应(1)概念：由 催化的化学反应。(2)酶活性：酶对化学反应的 。(3)酶催化作用的实质：酶能降低化学反应的 。(4)酶促反应的过程：酶的 往往与底物分子在 上有特殊的匹配关系，当酶与 结合时，便启动化学反应的发生。二、影响酶促反应的因素1．温度：酶促反应速率最高时的温度称为酶促反应的 ，低于或高于这一温度都会使反应速率降低。2．pH：酶表现 时的pH称为酶的最适pH。pH对酶活性的影响是通过改变酶的等发挥作用的。3．酶浓度和底物浓度(1)当底物浓度大大超过酶的浓度而 和 不变时，酶的浓度与酶促反应速率 。(2)在底物浓度较低时，反应速率与底物浓度成 ；当底物浓度达到某一定值后，再增加底物浓度，反应速率 。[质疑讨论]能够产生酶的细胞一定能产生激素吗?能产生激素的细胞一定能产生酶吗?[反馈矫正]1．能够水解淀粉酶的酶是()A．淀粉酶B脂肪酶C．蛋白酶D．肽酶2．一分子过氧化氢酶能在1min内使5×105个过氧化氢分子分解成水和氧气，相当于三价铁离子催化速率的109倍，但对糖的水解不起作用。这种现象说明酶具有()A．高效性稳定性B．高效性特异性 C．多样性稳定性D．多样性特异性3．酶具有极强的催化功能，其原因是()A．降低了化学反应的活化能 B．增加了反应物之间的接触面积C．提高了反应物分子的活化能 D．酶提供使反应开始所必需的活化能4．下列有关生物体内酶的叙述正确的是()①由活细胞产生的 ②有的从食物中获得，有的在体内转化而来③凡是活细胞，都能产生酶 ④酶只能起催化作用⑤有的酶是蛋白质，有的酶是固醇类 ⑥酶在代谢中有多种功能⑦在新陈代谢和生殖发育中起调控作用A．①②⑤ B．②③⑦ C．①③④D．④⑤⑥5．下列能正确说明酶的特性的是()A．酶都是蛋白质 B．每一种酶只能催化一种或一类物质的化学反应C．酶活性随温度升高而不断升高D．由活细胞产牛，只能在牛物体内发挥作用[迁移创新]1．绝大多数酶的合成场所主要是（）A．内质网 B．叶绿体 C．核糖体 D．高尔基体2．人在发高烧时，常常不思饮食，其根本原因是()A．消化道内的食物尚未消化完 B．发烧使胃肠蠕动减弱C．体内食物残渣排出受阻 D．高烧使酶活性减弱3．下列试管中各注入10mL过氧化氢溶液，实验中产生气泡最多的是()4．人体中某一过程如图所示：如果温度升高到45℃，引起酶的活性部位改变，会引起()A．蛋白质被消化得更快B．蛋白质被消化得较慢或不能被消化C．氨基酸缩合速度加快D．氨基酸缩合速度减慢或不能发生缩合5．图甲表示某有机物加入催化剂酶物质后，置于O℃至80℃环境中，有机物的分解总量与温度的关系图。根据该图判断，如果把这些物质置于80℃至O℃环境中处理(图乙)，其变化趋势的关系图就为() 6．如图表示温度对酶的催化效率的影响，请据图回答下列问题：(1)曲线中的AB段表示 。(2)曲线中的B点表示 。(3)曲线中的BC段表示 。第3课时1．下面是验证唾液淀粉酶专一性的实验设计。已知：①滴加斐林试剂沸水浴加热如出现砖红色沉淀，证明还原性糖的存在；②唾液淀粉酶将淀粉水解成麦芽糖，但不能水解蔗糖为葡萄糖、果糖，麦芽糖、果糖和葡萄糖具有还原性，淀粉和蔗糖不具有还原性。(1)表中3号试管和4号试管各留下了一处空白，你认为3号试管空白处的操作应是 ，4号试管空白处的操作应是 ，其理由是 。(2)实验中1号和2号试管起 作用。(3)实验结果说明 试管内有还原性糖存在。(4)本实验中保持试管温度为37℃的理由是 。(5)本实验为什么可以证明唾液淀粉酶的专一性?试分析其理由。3号试管出现砖红色沉淀，说明 ，而4号试管不出现砖红色沉淀，说明 ，从而证明 。2．乳汁凝固过程是一种酶促反应，为研究温度对凝乳酶催化乳汁凝固的影响，将促使乳汁凝固的酶制成溶液，进行如下实验：先将酶溶液和乳汁分别放入两支试管中，再同时水浴加热(温度为T)15min，然后将它们混合后保温并记录凝乳所需时间，如图所示。改变水浴温度再重复上述实验，下表是实验结