和谐理念下小学教育论文范文

和谐理念下小学教育论文范文“和谐”思想是基于我国传统文化哲学而产生、形成和开展的，其蕴含着《周易》中的“天人合一论”和《尚书尧典》中的“和合论”，是指构成整体的各个要素要协调统一、优势互补、互相促进、合作互利，以到达整体的最正确开展。和谐理念下的教育管理是指由学校管理者、老师、学生和教育环境等要素构成的“生态系统”，通过理性、民主的决策来营造和谐学校管理气氛，构建和谐的指导、老师、师生关系等，以实现学校教育各项活动的顺利开展。教育管理学家认为，好的学校需要和谐、协调、平衡有序的环境及与之相适应的管理形式。只有运用和谐高效的教育管理，形成教育内部的和谐，才能实现教育的最终目的。教育管理的根本是“人”的管理，“以人文本”是和谐理念的核心，要求在尊重和理解人的根底上，营造和谐的气氛。教育管理中的以人为本，即是以师生为本。于学校而言，教育教学管理中需尊重老师和学生的人格，促进师生的个性开展；于校长而言，需理解和关心老师，尊重老师的合理需求和自主管理，营造民主和谐的教育管理气氛；于老师而言，需以学生为本，激发学生的内在积极性，促进学生的开展进步和成长。柔性管理是相对刚性管理而言的，与以工作为中心、强调规章管理的形式不同，柔性管理是以尊重人的人格和尊严为前提的，采用非强迫性的方法，以鼓励的方式挖掘人的潜力，焕发人的内在动力，极大地调动人的主观能动性，使人主动行动，充分发挥自己的积极性和创造性。和谐理念下的教育管理中浸透的柔性管理，需要校长、老师运用的品格、情感等因素，与学校职工、学生平等地交往，以鼓励的方式，让他们从内心信赖、认可自己。人是理性与非理性的统一体，既有理性的思维才能，还有情感、意志、信仰、本能冲动等非理性的信念和情感。管理中的理性主义认为人是理性的动物，视人为“经济人”，在管理中将人与财物、信息等其他管理要素或对象视为同等的客体，这种“见物不见人”的管理，漠视了非理性因素，忽略了人的因素的管理，易使被管理者产生逆反心理。和谐理念下的教育管理注重人的非理性因素，要求在理性化管理的根底上实行人性化管理，浸透非理性成分，使被管理者充分发挥主动性。管理目的对于管理效率和效益有着重要的影响。小学教育管理从学校的实际情况出发，确定“以人为本，进步效率，争创一流”的工作目的。根据目的制订方案和制度、标准等，建立以中心班子成员为核心的决策层、以教导处为主的指导层、以各年级学科教研组长为主的详细操作层三个层面的教育教学管理系统。在执行中对目的发生偏向的情况进展调整，使学校朝着预期的目的开展。在目的管理的过程中，每一个阶段、环节都应当以人的全面和谐开展为根本目的，尽可能地将学校目的与老师目的、学生目的和合趋同，形成学校、老师与学生的“共同愿景”；同时健全目的评价标准及奖惩机制，以此使教育管理向着预期的目的前进，发挥共同目的凝聚人心、引领方向的作用，最终实现教育管理的和谐高效。在学校，校长应以自身的详细行为为学校的其他管理者、老师、学生作表率，树立自己在师生心目中的威信，发挥个人影响力，使学校形成强大的凝聚力，促进和谐教育目的的实现。首先，学习先进的管理理念，从中汲取养分，结合学校的实际情况和特点，开展学校工作，并虚心听取学校职工、学生的意见、建议、反响等，潜移默化地向师生传达“爱学习，虚心承受别人意见”的信息。其次，注意进步管理的艺术。在管理中，向老师讲明管理的思路，对于管理中发现的问题，选择适宜的场合和时机指出，并对问题产生的原因进展分析，积极寻找解决措施，化解矛盾，使老师和职工感受到指导对他们的尊重和信任。再者，还应注重对学校制度的解读，使老师理解先进的教育教学理念，同时亲密关注管理行为，既要关注老师的管理行为，及时表扬，使老师感受到被关心，还应关注自身的管理行为，不断调整和改进。最后，应不吝于对老师的表扬鼓励，通过写表扬簿、荣耀榜等，鼓励全体老师。通过垂范，在学校中创造良好的“内部气氛”，生成人与人之间的“和谐”关系，使老师受到熏陶，学会自律，自觉自愿奉献自己的力量，促进学校的和谐开展。公正民主是和谐管理的基石和必由之路，同时公正又是建立在民主根底上的。因此，在教育管理实际工作中，不管是校长处理学校事务，还是班主任处理师生关系，都应秉持民主公正的理念。详细到教育管理中，从老师评优、福利分配、晋职到班干评选、三好学生评定等都应采用公正民主的做法。实行校务公开，学校建立规章制度时，让教职员工广泛参与，尊重教职员工发表意见的权利，让全体教职员工参与到学校管理中，保证民主，充分调动每个教职员工的积极性。老师评优、晋职等各项评比推选工作中，严格按照老师职业道德的上下、奉献的多少等进展评定，并在校务公开栏公布，坚持公开、公正原那么。由于不同的老师个人差异和才能有所不同，其业绩也会有较大的差异，强调公正的同时，还应注意尽可能地为每位老师提供开展的时机，对其工作中获得的成绩给予鼓励和肯定。学校事务由教职员工共同商议，承受教职工代表大会的监视，充分发挥民主精神。班级事务处理中多听取学生意见，保证各项事务处理得公正，以理服人，从而赢得学生的信任。教育工作是爱的工作，是人工作，人是具有感情的。因此，在教育管理中，应注重情感的投入，在管理中融入爱与责任，表达“人文关心”。在管理工作中，可多使用“你的看法如何”“我们一起做”“谢谢你”“我也有错误”等充满人情味的话语，使师生感受到被理解、尊重和信任，从而产生和谐的认同。关注师生的需求，学校指导除了关注教职员工的工作，还应多关注他们的家庭经济情况、子女上学问题等生活情况，尽可能地帮教职员工解决生活中的困难。班主任不仅要关心学生的学习，还应关心其心理开展、家庭情况等，促进学生的身心安康开展。只有这样，才能促使学校内形成指导与老师、老师与老师、老师与学生、学生与学生间互相尊重、信任、理解的关系，营造和谐的人际关系和和谐的校园气氛，促使教职员工信赖学校，自觉关心学校开展