教育学第三单元教案

教育学第三单元教案第1页，共35页，2023年，2月20日，星期五第三章教育规律、教育原则和教育艺术第2页，共35页，2023年，2月20日，星期五教育规律概述

一（一）教育规律的概念教育规律就是教育系统在其运动发展过程中内部诸要素之间、教育系统与其环境（物质的、精神的、社会的）之间的一种本质或必然的联系。第一节教育规律第3页，共35页，2023年，2月20日，星期五（二）教育规律与教育关系

所谓教育关系，即教育系统内部诸要素以及教育与其外部环境诸方面的种种联系。

教育规律是客观的教育实践活动的规律，而客观的教育实践活动各要素之间、教育实践活动与其他社会实践活动之间都存在着普遍联系，教育活动只能在各种关系中才能存在和展开。一一、教育规律概述第一节教育规律第4页，共35页，2023年，2月20日，星期五一一、教育规律概述（二）教育规律与教育关系

教育与人的发展之间教育与社会发展之间

教育活动中各要素存在着普遍联系第一节教育规律第5页，共35页，2023年，2月20日，星期五一、教育规律概述一（三）教育规律是否存在

我们认为，无论人们在理论上是否承认教育规律的存在，教育规律都是客观存在的第一节教育规律第6页，共35页，2023年，2月20日，星期五二教育功能规律教育发展规律教育规律系统教育结构规律二、教育规律的分类第一节教育规律第7页，共35页，2023年，2月20日，星期五（一）关于教育的结构规律二二、教育规律的分类1.

教育结构内部各要素之间必须相互协调、和谐，才能保持教育系统的稳态，促进教育系统的进化。2.教育结构必须保持相对的稳态，才能保证教育系统的健康发展。

3.教育系统的结构必须保持其开放性和动态性，才能促进教育系统的健康发展4.教育系统的表层结构与深层结构的协调程度，决定其功能的力度和维度第一节教育规律第8页，共35页，2023年，2月20日，星期五二（二）关于教育的功能规律

教育的功能规律表征教育系统结构中不同的组成部分、要素这间的相互作用，每一种要素、成分在教育系统结构中的功能，以及这种功能对其他因素的影响和制约；另外，它还表征教育系统与环境（政治、经济、文化等）之间相互作用及其本质联系。二、教育规律的分类第一节教育规律第9页，共35页，2023年，2月20日，星期五教育系统整体随经济的发展而发展上层建筑各部门对教育发展有重要影响教育的文化继承性与革新性均是教育发展所必需的教育目标与受教育者的发展水平之间的矛盾是教育发展的内在动因

二（三）关于教育的发展规律

二、教育规律的分类第一节教育规律第10页，共35页，2023年，2月20日，星期五三（一）对教育规律与教育活动之关系的认识

一方面，教育规律是客观的，它制约着人的教育活动，教育主体必须遵循教育规律；另一方面，教育主体的教育活动又影响着教育规律，人们可以认识、驾驭和利用它，也可以改变规律存在和发挥作用的某些条件。三、教育规律与教育活动

第一节教育规律第11页，共35页，2023年，2月20日，星期五三（二）主观能动性与教育规律（1）要学习教育科学理论1.认识教育规律（2）要向实践学习（3）要向同行学习（4）要向教育对象学习三、教育规律与教育活动第一节教育规律第12页，共35页，2023年，2月20日，星期五三（二）主观能动性与教育规律2．利用教育规律（1）人们可以创造条件使一定的教育规律得以实现（2）人们可以使一种教育规律同其他教育规律协同发生作用使多种规律协同作用的结果服务于一定的教育目的（3）人们可以利用教育的客观规律加速或延缓教育系统某一方面发生和发展的过程（4）人们可以将对教育规律的理性认识转化为教育实践活动的行动指南三、教育规律与教育活动第一节教育规律第13页，共35页，2023年，2月20日，星期五三（二）主观能动性与教育规律2．利用教育规律五个环节教育规律理论化教育理论目的化建立教育活动的观念模型教育理论的技术化教育观念的行动化三、教育规律与教育活动第一节教育规律第14页，共35页，2023年，2月20日，星期五本节学习结束第15页，共35页，2023年，2月20日，星期五教育学

华南师范大学教育科学学院第16页，共35页，2023年，2月20日，星期五第三章教育规律、教育原则和教育艺术第17页，共35页，2023年，2月20日，星期五第二节教育原则教育原则的概念一

所谓教育原则，是人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和对教育规律的认识而制定的指导整个教育的根本性准则。第18页，共35页，2023年，2月20日，星期五二、现代教育的一般原则二(一)教育的人道性原则人道性原则满足学生作为人的正常而合理的需要尊重学生的人格和尊严创造旨在培养人性的留有余地的学校生活

有意识地培育学生的人道精神向学生提出严格而合理的要求

第二节教育原则第19页，共35页，2023年，2月20日，星期五二、现代教育的一般原则二（二）个性原则个性原则端正对个性的认识培养学生的自主性

处理好集体与个人的关系

培养学生的特长

第二节教育原则第20页，共35页，2023年，2月20日，星期五二（三）创造性原则创造性原则培养学生强烈的好奇心

培养学生的冒险精神

培养学生的自信心

鼓励多样性和个性

鼓励学生全面发展

给学生创造丰富多彩的表现其创造力的机会给学生传授一定的创造学知识二、现代教育的一般原则第二节教育原则第21页，共35页，2023年，2月20日，星期五二、现代教育的一般原则二（四）活动性原则活动性原则联系实际问题和通过实际活动实施教育

开展丰富多彩、积极主动、深层内在的教育活动

多让学生自主活动

加强师生之间和学生的交流与碰撞

提高教师的组织才能第二节教育原则第22页，共35页，2023年，2月20日，星期五二、现代教育的一般原则二（五）民主性原则民主性原则不断增加教育机会教育要面向全体学生

把教师的主导地位与学生的主体地位有机地结合起来

提倡启发式教育

第二节教育原则第23页，共35页，2023年，2月20日，星期五本节学习结束第24页，共35页，2023年，2月20日，星期五教育学

第25页，共35页，2023年，2月20日，星期五第三章教育规律、教育原则和教育艺术第26页，共35页，2023年，2月20日，星期五第三节教育艺术教育艺术的概述一

所谓教育艺术，是教育者在长期艰苦的教育实践中，在遵循教育的客观规律的基础上，综合地灵活地运用教育原则，并通过比较完美的教育双边活动，在教育观念、教育方式方法等方面稳定、综合地表现出来的具有创造性和感染力的教育个性特点和美感。（一）教育艺术的概念第27页，共35页，2023年，2月20日，星期五一、教育艺术的概述一教育艺术的特点(二)教育艺术的特点审美性创造性双边性

情感性第三节教育艺术第28页，共35页，2023年，2月20日，星期五一一、教育艺术的概述（三）教育艺术与教育科学教育科学教育艺术以教育的“真”为对象，力求揭示教育的本质和规律以教育的“美”为对象，着力探讨教育的策略与机智1．区别

①研究的对象不同②所属范畴不同属于理性范畴、认识范畴属于非理性、非认识范畴

④特点不同③方法不同⑤来源不同主要运用科学的方法，如说明、论证、推理、实验等主要运用艺术的方法，如体验、顿悟、直觉等强调个性、特殊规定性和灵活性，为教育提供具体的变通的策略与技艺强调共性、普遍适应性和必然性，为教育提供一般和相对稳定的规则和程序更多地来自教育实验与试验更多地来自教育经验与体会第三节教育艺术第29页，共35页，2023年，2月20日，星期五（三）教育艺术与教育科学教育艺术教育科学2．联系

基础和依据发挥和升华一一、教育艺术的概述第三节教育艺术第30页，共35页，2023年，2月20日，星期五二（一）口头言语艺术激励语

说服语家访谈话技巧表扬语批评语处理偶发事件的语言技巧群体教育口语

二、教育语言艺术第三节教育艺术第31页，共35页，2023年，2月20日，星期五二（二）体态言语艺术面部姿态体态言语艺术外部手势二、教育语言艺术第三节教育艺术第32页，共35页，2023年，2月20日，星期五二（三）教育幽默

所谓教教育幽默是指在教育过程中，教师运用各种奇巧的、出人意料的或引人发笑的语言、动作、表情激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，直接或间接地向学生传递教育信息的一种教育艺术二、教育语言艺术第三