护理教学方法及媒体

护理教学方法及媒体第1页/共77页4/10/20232护理教学的方法与媒体

第2页/共77页4/10/20233第3页/共77页4掌握1．教学方法的概念；2．护理教学方法的分类和护理教学的基本方法；3．护理教学方法的选择和应用；4．教学媒体的选择与运用。第4页/共77页理解1．现代教学方法；2．教学媒体的分类、特征、功能和特性；3．现代教育媒体应用的基本模式。

第5页/共77页了解1．现代教学方法的基本趋势；2．传统教学媒体和现代教学媒体的特点。第6页/共77页4/10/20237第一节护理教学方法第7页/共77页4/10/20238概述教学方法是师生为完成一定的教学任务，在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段的总称。具有一定的历史制约性、历史传承性受到学生认识发展规律的制约第8页/共77页4/10/20239护理教学方法的分类以语言传递为主的教学法讲授法谈话法讨论法读书指导法第9页/共77页4/10/202310以直观知觉为主的教学法演示法参观法第10页/共77页4/10/202311以实际训练为主的教学法实验法练习法实习作业法第11页/共77页4/10/202312以陶冶为主的教学方法

角色扮演法情境教学法游戏法第12页/共77页4/10/202313护理教学的基本方法讲授法谈话法讨论法读书指导法演示法参观法实验法实习作业法练习法角色扮演法第13页/共77页4/10/202314讲授法

lecturemethod第14页/共77页4/10/202315概述教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法最基本的一种教学方法讲述、讲解、讲演第15页/共77页4/10/202316作用特点（优势）充分发挥教师的主导作用传递信息密度大一个教师可与多个学生接触交流用利于学生理解并建立知识结构将护理专业思想教育与富有说服力的演说结合起来第16页/共77页4/10/202317作用特点（局限性）不能充分发挥学生的主观能动性难以因材施教不利于培养学生的自学能力第17页/共77页4/10/202318运用的基本要求目的性科学性合理运用语言注意非语言行为理论联系实际启迪性：中肯、含蓄、善于诱导系统性第18页/共77页4/10/202319讨论法

discussionmethod第19页/共77页4/10/202320概述学生在教师的指导下，通过集体的组织形式，围绕某个题目，发表自己的看法，从而相互启发，搞清问题的一种教学方法既可用于巩固原有知识，又可用于学习新知识第20页/共77页4/10/202321作用特点有助于师生交流思想，互相启发有利于培养学生的思维能力和语言表达能力耗时过多，易偏离教学目标，低能力学生易处于被动位置第21页/共77页4/10/202322运用的基本要求讨论前：明确题目，拟定提纲，以5－6人一组为宜讨论中：做好组织协调，应注意平等讨论结束：做好小结，避免直接对学生的观点做出判断第22页/共77页4/10/202323演示法

demonstrationmethod第23页/共77页4/10/202324概述教师通过向学生展示实物、直观教具或进行示范性操作、实验等来传授知识和技能的一种方法在护理专业各门课程均可使用第24页/共77页4/10/202325作用特点形象、具体、直接、真实将知识与实物、想象等联系起来有利于培养学的生的观察能力第25页/共77页4/10/202326分类实物、标本、模型图片、图画、图表试验、实际操作幻灯、录相、录音和教学电影第26页/共77页4/10/202327运用的基本要求准备好教具演示前：明确目的和要求演示时：让全体学生都能看到，充分的感知演示应与讲解、提问密切结合演示要适时第27页/共77页4/10/202328实验法

experimentalmethod第28页/共77页4/10/202329概述学生在教师的指导下，运用一定的仪器设备进行独立作业，以获取知识，培养动手能力的一种教学方法主要集中于医学基础课和护理专业课第29页/共77页4/10/202330作用特点亲自观察，直接获得经验培养学生正确使用仪器以及初步的科研能力有助于学生对科学研究的兴趣第30页/共77页4/10/202331分类演示性实验：在新课前进行验证性实验：在课后进行设计性实验：在学生具备一定知识的基础上进行第31页/共77页4/10/202332运用的基本要求依据教学大纲与教材编制实验计划做好充分的准备工作注意实验过程中的指导做好实验小结第32页/共77页4/10/202333练习法

exercisingmethod第33页/共77页4/10/202334概述学生在教师的指导下完成某些动作或活动方式，以巩固知识和形成技能、技巧的教学方法在护理专业各科教学中被广泛采用第34页/共77页4/10/202335作用特点帮助学生更加牢固地掌握所学知识，并将知识转化为技能培养学生克服困难的毅力和认真工作的态度第35页/共77页4/10/202336分类听说练习解答问题练习绘图、制图练习操作技能练习第36页/共77页4/10/202337运用的基本要求帮助学生明确练习的目的要求指导学生掌握正确的练习方法练习过程中巡视检查学生练习的质量及时给予学生反馈第37页/共77页4/10/202338角色扮演法

roleplaymethod第38页/共77页4/10/202339概述教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法第39页/共77页4/10/202340作用特点富教学于活动情境中第40页/共77页4/10/202341基本应用过程设计问题情境挑选参与者场景设计培训观察者表演与观察讨论及评价共同体验与概括第41页/共77页4/10/202342运用的基本要求事先确定并描述角色，一般2－4人教师注意对整个过程加以指导和控制第42页/共77页4/10/202343以问题为基础的教学法

problem-basedlearning,PBL第43页/共77页4/10/202344概述一种以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握学习内容的教学方法1969年，巴罗斯在麦克马斯特大学创立一般多用于临床前期课和临床课中第44页/共77页4/10/202345作用特点解决问题技能团队合作和包容精神的培养组织利用时间的技能高层次的思维能力获取和评价信息的能力成为自主学习者第45页/共77页4/10/202346基本应用过程教师讲解教材的部分内容作为过渡设计辅导材料预习学生提出问题，寻找可利用的知识小组分工合作小组内部讨论，分享信息将结果进行课堂讨论教师精讲和总结第46页/共77页4/10/202347教师的作用提出非指导性、但具有启发性的问题来促进小组讨论激发学生思考协助学生讨论协助学生搜寻及运用学习资源第47页/共77页4/10/202348情境教学法

situationalteachingmethod第48页/共77页4/10/202349概述通过设置具体生动的模拟情景，以激发学生主动学习的兴趣，帮助学生巩固知识，学习特定专业场景中所需的技能技巧的教学方法常用于专业课的临床教学及训练第49页/共77页4/10/202350作用特点逼真、生动活泼的模拟情境能让学生接受到一定的专业素养训练可以减轻学生进入真实工作情境的焦虑情绪有利于提高学生对实际问题的预测和解决能力帮助学生理解和巩固已学的知识第50页/共77页4/10/202351应用形式使用教学器材开展情境教学通过角色扮演开展情境教学借助计算机辅助系统开展情境教学第51页/共77页4/10/202352基本应用过程设计情境教学方案准备场景器材公布情境与背景资料分配角色与任务情境演练准备情境演练实施验证效果教师讲评撰写报告第52页/共77页4/10/202353护理教学方法的选择与运用第53页/共77页4/10/202354护理教学方法的选择依据教学目标和任务依据教学内容依据学生的年龄特征与知识水平依据教学的条件第54页/共77页4/10/202355护理教学方法的运用加强教法与学法的有机结合灵活而创造性地运用教学方法结合情感运用教学方法第55页/共77页4/10/202356现代教学方法改革的基本趋势教学方法的功能由教给知识变成教会学习教学方法的指导思想摒弃注入式，推行启发式教学方法的结构由讲授为主到指导学生独立学习为主现代信息技术与教学方法日趋整合第56页/共77页4/10/202357第二节护理教学媒体第57页/共77页第二节教学媒体媒体：指信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的载体和物质工具。第58页/共77页4/10/202359教学媒体概述第59页/共77页4/10/202360媒体（media）：一是指承载信息的载体，二是指储存信息和传递信息的工具。教学媒体（teachingmedia）：指储存和传递教学信息的工具。第60页/共77页4/10/202361分类传统教学媒体：教科书、标本、模型等现代教学媒体：光学教学媒体、音响教学媒体、声像教学媒体、综合媒体第61页/共77页4/10/202362基本特征存贮性扩散性重复性组合性工具性能动性第62页/共77页4/10/202363教学功能使教学标准化增加教学活动的趣味性提供感性材料提供有效的交互提高教学效率和学习质量有利于个别化教学促进特殊教育的发展促进教师的作用发生变化有利于探索和实现不同教与学模式的教学第63页/共77页4/10/202364教学特性重现力表现力传播力参与性可控性第64页/共77页4/10/202365第65页/共77页4/10/202366第66页/共77页4/10/202367传统教学媒体教科书教学板与板书图表模型与标本第67页/共77页4/10/202368教科书优点：信息比较稳定信息相对持久使用方便缺点：简化了客观事物的现象和过程不能与学生进行交互作用第68