科学声音大班教案

第第页科学声音大班教案

科学声音大班教案1

【活动目标】

1、能自由地选择材料进行对声音的探究，知道物体振动可以产生声音。

2、了解、辨别乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。

3、能用较清晰的语言讲解并描述自己的观测和发觉。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

【活动预备】

1、课件：相关的图片及声音。

2、操作材料：金属、塑料等多种材质的材料，小鼓、三角铁等。

【活动过程】

一、导入引发爱好，感知声音。

师"请你们听一听，这是什么声音?"老师播放动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声，让孩子一一说出这是什么声音。

"我们在生活中听到过这么多的声音，今日，我们就一起来发觉声音里的奥秘。"二、引导幼儿自由操作探究，了解物体振动产生声音。

1、师：这里有许多材料，有铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等废旧材料，请你们去玩一玩，怎样让这些材料发出声音?

2、提问：你用了什么方法让物体发出了声音?(幼儿回答)物体发出声音的时候你发觉了什么……3、师：我发觉了一个奥秘，用鼓棍敲击鼓面，发觉可以看到鼓面上的小珠子在跳动。

小伙伴们，小珠子真是个古怪的舞蹈家，她跳舞要用大鼓为她伴奏她才肯跳。这是怎么一回事呢?

4、老师小结：原来敲鼓，鼓面振动，发出声音，小珠子开始跳舞了。

原来声音的奥秘就是"物体振动就会发出声音"，真的.很有趣。

下面请小伙伴再来试试，当发出声音时摸一摸，是不是有震惊。幼儿尝试。

5、引导幼儿自由选择材料，探究声音的不同。

刚才玩的时候，听到物体发出的声音一样吗?物体为什么会发出不一样的声音呢?(答)老师小结：

由于材料不同、用力大小不同……物体振动时发出的声音不一样。

6、小伙伴，想一想除了这些材料能发出声音，在我们的四周还有哪些东西能发出声音?请你去找一找，试一试，让这些东西也能发出声音。

三、引导幼儿认识乐音和噪音。

1、通过听觉感受，使幼儿知道什么是乐音和噪音。

老师放两段音乐，请小伙伴听一听，有什么不同的感觉?

2、老师小结：在我们的生活中，有好听的声音，也有不好听的声音，要是多听了不好的声音，有害人的健康，所以我们在游戏时，活动时中要留意轻声说话，不要大喊大叫，要懂得爱护好自己的嗓子，不要产生噪音，养成良好的说话习惯。

四、结束活动让我们用好听的声音唱首歌吧。

活动反思：

活动肯定要让幼儿有提升、有进展，带给孩子们剧烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野，提升了科学探究的素养，为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。

科学声音大班教案2

教学背景：

我们的四周充斥了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。对于大班幼儿来说，声音是熟识的，但对于声音是怎样传播到我们的耳朵里却又是生疏的。《指南》提出幼儿的思维是以详细形象思维为主，应着重引导幼儿通过径直感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。“声音的传播”内容较为抽象，对于大班幼儿来说，在理解方面存在较大的难度。活动将通过有趣的试验小游戏、看一看、说一说等方法让幼儿了解声音是靠什么来传播的。依据大班幼儿的年龄特点及认知规律，我设计了这个尝试性、操作性、探究性较强的科学活动《声音的传播》。

教学目标：

1.了解声音是通过固体、空气、液体传播的，但不能在真空中传播。

2.通过做一做、玩一玩、看一看等径直感知、亲身体验和实际操作的试验小游戏，探究、发觉声音传播的奥秘。

3.学习制作传声筒，感知声音的传播，大胆表述自己的探究过程及结果，感受体验科学探究的乐趣。

活动预备：

1.课件

2.试验小游戏材料：小音响、手机、密封袋、装满水的盆子、碰铃、筷子等

3.制作传声筒材料：剪刀、棉线、大头钉、一次性杯两个

教学过程：

一、游戏导入，调动幼儿爱好

1.互动游戏：听声辨物，感知四周的声音

师：小伙伴，在我们四周有各式各样的声音。请你来听一听，猜一猜这些是什么发出的声音呢？

2.提问思索，引起新奇，进入主题

师：我们知道声音是由物体的振动产生的，那这些声音是怎样传到我们的耳朵呢？

二、试验小游戏，发觉声音传播的奥秘

1.试验小游戏：我敲你听，发觉声音可以通过固体传播的奥秘

〔1〕操作方法：两个孩子以开火车的方式站在墙边，第一个孩子手捂住一只耳朵，另一只耳朵贴着墙，第二个孩子手持笔轻轻扣打墙壁，敲打完毕，第一个孩子说出自己听到了几下。

〔2〕幼儿操作试验

师：小伙伴，假如耳朵贴在地板、门、桌子、塑料桶上，然后敲一敲，能不能听到声音呢？请你敲一敲、听一听，然后把你的发觉告知马老师吧！

2.试验小游戏：我说你做，发觉声音可以通过空气传播的奥秘

操作方法：两个孩子面对面站着，第一个孩子依次说“我很生气”“我很快乐”“我很难过”，第二个孩子在接收到任务后重复第一个孩子所说，并做出相对应的心情表情。

3.试验小游戏：我播你猜，发觉声音可以通过液体传播的奥秘

〔1〕操作方法：将蓝牙小音响装进密封袋并放进装了水的瓶子里，由老师播放儿歌，幼儿听音乐猜出儿歌名称。

〔2〕幼儿操作试验

师：小伙伴，请你试试用筷子，或者石头在水里演奏。

4.观看小试验：真空中的闹钟，发觉声音不能在真空中传播的奥秘

小结：声音可以通过像墙壁、地板、门、桌子、塑料桶等固体，还有气体和液体进行传播，但不能在真空中传播。

三、看一看，说一说声音的.传播

1.观看小视频，了解生活中声音的传播

2.小小探究家，声音传播我知道

师：小伙伴，请你看看图片，说说这些声音是通过什么传播的呢？请你继续找找生活中的声音是通过什么传播的吧！

四、活动延伸

1.制作有趣的传声筒，和家人、同伴一起玩一玩传声筒，感受声音的传播，以及感受体验科学探究的乐趣。

2.和家长一起发觉身边的声音是如何传播的。

教学总结：

声音无所不在，无所不有，但声音在我们四周是抽象的存在，如何让孩子们较好地掌控声音的传播呢？本次活动着重引导幼儿通过径直感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，是个尝试性、操作性、探究性较强的科学活动。通过实施教学后，总结如下：

一、试验游戏化

游戏是幼儿最喜欢的活动，为了使幼儿一贯保持深厚的爱好，活动中设计的试验不是简约、重复地操作材料，而是将试验游戏化，情境化，趣味化，既有个人操作，又有合作游戏，能较好激发幼儿的爱好，让幼儿在开心的气氛中体验胜利的乐趣，在游戏中发觉声音传播的奥秘，从而达到玩中学，学中玩的目的，幼儿的爱好高。

二、开展科学探究活动，培育幼儿的科学素养。

幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究技能。科学活动以科学探究为主，着重幼儿主体地位，通过层层提问，幼儿在整个学习活动中，能够积极主动地参加学习，经受一个动手、动脑、动口的操作过程，并获得了不同的收获，幼儿自我探究解决问题的技能得到了提高，动手技能和分析技能也相应得到了提高。

三、整合多领域，促进幼儿全面进展

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、立场、技能、知识、技能等各方面的进展。”“幼儿的学习是综合的、整体的。”此次活动整合科学、社会、语言、艺术等领域内容，各领域内容相互渗透、相互融合,促进了幼儿的全面进展。

“声音的传播”是一个有蕴含丰富知识的课题，在今后的探究中将更深入、全面地挖掘“声音传播”的神秘，开发更多可让幼儿探究的未知领域。

科学声音大班教案3

设计意图：

声音无所不在，无所不有。对大班幼儿来说，声音是熟识的，但对于声音是怎样产生的却又是生疏的，另一方面，随着幼儿年龄增长声音也越来越大，有的甚至喜爱有意大声尖叫。为了培育幼儿大胆探究、积极尝试的学习立场和思维的敏捷性及动手操作技能，培育良好的说话习惯，我设计了这节尝试性、操作性、探究性都比较强的科学学习活动，引导幼儿发觉生活中声音的奇异，知道声音是怎样产生的，了解噪音和乐音，懂得在生活中避开噪音，感受体验科学探究的乐趣。

活动目标：

1、发觉声音产生的缘由，知道不同物体振动后发出的声音不同。

2、能辨别乐音和噪音，知道噪音的危害。

活动重点：

知道物体通过振动产生声音，不同物体可以发出不同的声音。

活动难点：

知道噪音的危害，在生活中避开发出噪音。

活动预备：

1、幼儿操作用具：碰铃、铃鼓、三角铁、玻璃瓶、纸、塑料袋、纸盒、橡皮筋、米粒。

2、老师操作用具：鼓、各种声音的录音，三个装水的玻璃杯子。

活动过程：

一、游戏：“杯子会唱歌”，引起幼儿爱好。

二、探究不同的声音。

1、引导幼儿尝试让自己的身体发出声音的方法，如拍手、跺脚等。

2、引导幼儿让物体发出声音的方法，并感知不同物体振动后发出的声音不同。

三、小试验《米宝宝跳舞》，探究声音产生的缘由。

1、幼儿将米粒放在鼓面上，敲击鼓面，观测发生的`现象。

2、争论米宝宝会跳舞的缘由。

3、再次进行试验，把一只放在鼓面上，敲击鼓面，感受物体振动产生声音的原理。

小结：各种声音，都是由于物体振动所引起的，敲鼓时听到鼓声，同时能摸到鼓面的振动；人能讲话时由于喉咙声带的振动。

四、援助幼儿认识乐音和噪音。

1、老师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉？那种声音好听？精美好听，听起来很舒畅的声音被人们称为乐音；刺耳、难听、杂乱的声音让人听了心烦，称为噪音。

2、说一说生活中还有哪些是乐音，哪些是噪音。

3、说说噪音对我们身体的危害？听到难听的噪音是我们应当怎样做？

4、幼儿结合自身生活说说怎样才能避开发出噪音？

五、老师总结：

小伙伴知道了物体振动产生了声音，不同物体发出的声音不同。好听的声音是乐音，难听的声音是噪音，今后我们要多听乐音，爱护自己的耳朵，不要听噪音，自己更不能发出噪音。

科学声音大班教案4

活动目标：

1、在探究中发觉并记录物体通过振动会发出声音。

2、体验用不同方式感受振动现象的有趣过程。

活动预备：

1、新年敲钟视频，一段精美的钢琴声，一段吵杂的声音、goldwave软件

2、操作材料：

〔1〕鼓6只、雪花片假设干，放置在鼓上

〔2〕橡皮筋绑在长方形一次性塑料碗上6份

〔3〕盛有水的小碗、勺子6份

3、记录表18份、笔18支

4、汉字：声音、振动活动过程：

一、视频“敲钟”导入活动，引导幼儿进入探究声音的话题。〔材料预备：敲钟视频、汉字“声音”〕

1、看看说说视频内容

2、小结：对了人们一敲，钟就会——发出声音，不敲，钟就没有声音。

二、探究

1：初步了解声音因振动而产生。〔材料预备：操作材料及记录纸、笔〕

1、沟通争论生活中有哪些物体也会发出声音

2、设疑猜想：为什么这么多物体都会发出声音？

3、探究操作：

〔1〕介绍操作材料〔2〕操作前设想：怎样让以上材料发出声音？

〔3〕提出操作要求及记录要求：

a．每种材料都要试一试

b．把自己的发觉记录在记录卡上

〔4〕幼儿操作，老师引导

a．大鼓：雪花片怎么样了?

b．橡皮筋发什么了改变？

c．放了水的.小碗、勺子：用勺子敲一敲，你会发觉什么呢？〔碗里的水怎么样了？〕。

4、沟通争论：让哪些材料发出了声音？发觉了什么？

5、进一步感受振动后发出声音的状态：两两幼儿边打招呼发出声音说“你好”，边摸摸对方的脖颈；不发出声音说“你好”，边摸摸对方的脖颈，并沟通感受。

6、小结：原来生活中的物体由于“振动”发出了声音，出示汉字“振动”。当我们不让它们动时，声音就停止了。

三、听生活中的声音，辨乐音和噪音〔材料预备:钢琴声+吵杂声的音乐，goldwave软件〕

1、沟通争论怎样的声音好听？

2、观赏预备音乐，观测软件画面，说说看到的现象及感受。

3、小结延伸：那些听上去舒畅，动听好听的声音叫乐音；而有的声音太响了，听上去很刺耳，这样的声音叫噪音。回去找一找，生活中哪些是悦音，哪些是噪音？

科学声音大班教案5

活动目标

1、认知目标：知道声音不仅能听到还能看到，声音是有能量的。

2、技能目标：运用看得见的声音试验。

3、情感目标：由探究声音能量，体验到自我学习的满意感和欢乐。

重点难点重点：声音是抽象的、无形的，通过科学游戏把看得见的声音变得详细且直观。难点：把抽象无形的声音，通过材料及教具变成直观的详细科学试验。

活动预备

1、活动ppt、音乐、小音响。

2、假设干泡沫小球、纸屑、剪好的吸管圈、透亮塑料盒。

3、猜想记录表、铅笔。

活动过程

一、通过科学游戏知道声音是听得见的

1、老师和幼儿一起进入活动室。

2、玩听音乐找凳子游戏。游戏规章：小音箱发出声音，幼儿用耳朵听声音，声音停止就要快速的坐下来。幼儿用眼睛看，小男生找蓝色的凳子，小女生找黄色的凳子。

3、得出结论声音是用耳朵听到的。

二、引出活动主题，进行猜想声音是否看得见

1、幼儿猜想声音是否看得见，阐述自己的观点。师：声音是能用小耳朵听得到的，那能用小眼睛看到吗？

2、老师展示猜想表，幼儿观测猜想表。

3、幼儿完成猜想表。师：请小伙伴们把猜想结果用铅笔画在猜想表上。

三、幼儿动手操作并且完成记录表

1、老师介绍材料启发幼儿，幼儿触摸操作材料。师：这里有音响，扭动这个按钮就可以发出声音。这是透亮的塑料盒里面装有泡沫小球、纸屑、剪成小圈的吸管。

2、分组幼儿自主探究。幼儿透过亲身操作体验到声音的'能量，能够观测、比较、分析操作材料〔泡沫小球、纸屑、吸管〕发生跳动。〔有声音和没有声音造成材料跳舞〕。师：请小伙伴们把音响打开，找找声音能不能看到。

3、幼儿完成记录表。师：小伙伴们要是把声音找到了，请用笔把记录表填好吧。

4、共享观测结果及记录。

四、求证声音是看得见的，比较猜想与试验

1、师幼共同完成看得见的声音试验。老师此时播放音乐，至使透亮塑料盒里的操作材料跳舞。

2、对比猜想与试验结果得出结论。师：通过小伙伴的不断探究感知学习，我们发觉声音不仅能用小耳朵听得到还能用小眼睛看得到。〔过渡语〕师：生活之中还有很多看得见的声音，我们一起来看一看。

五、活动延伸：看得见的声音—生活化的详细呈现播放叫喊喷泉，声音沙画等小视频。师：大自然中还有很多不仅听得见还能看得见的声音，那请小伙伴们到大自然中去查找好听看得见的声音吧。

活动总结

在本次活动中我通过生活化，探究化等教学方法来引导幼儿，让幼儿在游戏的过程中探究声音的能量。幼儿实际尝试音响发出的声音让不同材料的碎物品跳动，进而培育幼儿大胆假设当心求证的科学试验精神和积极参加科学活动的情感，并让幼儿感受到科学探究所带来的乐趣，也让大班幼儿在活动中体会到，日常生活或四周事物中，时时隐蔽着不同的科学主题，需要自己观测及探究。5—6岁幼儿的思维特点是以详细形象为主，应着重引导幼儿通过径直感知、亲身体验和实际操作进行科学探究活动。在《3—6岁儿童学习与进展指南》指导下我激发幼儿的爱好，鼓舞幼儿通过亲身体验，进展幼儿的初步探究技能，幼儿通过动觉、听觉、视觉、触觉等感觉发觉声音是看得见的。

科学声音大班教案6

目标：

1．利用各种物品有目的地制造声音，体验制造性活动的乐趣。

2．能辨别声音的差别。

预备：

1．将报纸、瓶盖、木珠、纸箱、纸杯、塑料袋、不锈钢杯等各种材料置于活动室四周，并用东西遮盖。

2．《郊游》的音乐磁带。

3．拉拉公主的形象，可用图片或径直采纳合适的立体动画形象。

过程：

一、产生爱好

1．幼儿自由选择一样小乐器合奏乐曲《郊游》。

2．出示拉拉公主形象。我是拉拉王国的公主，你们美好的声音吸引了我。以前我们国家也有许多乐器。可恶的巫婆施展魔法，把一件一件乐器变成了废旧物品，从今王国里再也没有美好的音乐声了。请你们帮帮我们，让音乐与快乐重新回到我们身边吧。

二、制造声音

1．老师轻轻打开盖在操作材料上的遮盖物。这些东西都是被巫婆施展了魔法的乐器。我们来援助拉拉公主找回美好的声音，好吗?

2．启发幼儿运用各种方法使材料发出声音。

3．引导幼儿想一想自己制造出来的`声音像哪种乐器的声音。(如摩擦纸可以发出沙球般的声音)

三、展示沟通

1．请幼儿说说自己是用什么方法使材料发出声音的。(如揉、敲、摇等)

2．请幼儿展示自己制造声音的方法，并分析声音的性质，将它们分为声音低沉组和声音悦耳组两类。

3．分别请声音低沉组和声音悦耳组制造声音，看看声音是否和谐。

四、模拟音响效果

1．请幼儿争论：怎样用这些材料来表现拉拉公主喜爱的鸟鸣声、流水声?

2．请幼儿分成两组，分别利用这些操作材料表现鸟鸣声和流水声。

3．播放《郊游》音乐，引导幼儿用自选的材料伴奏。

4．以拉拉公主的口吻感谢幼儿：你们解除了巫婆的魔法，我们拉拉王国的人民感谢你们。

5．幼儿相互拥抱，庆祝成功。

科学声音大班教案7

【活动目标】

1、能自由地选择材料进行对声音的探究，知道物体振动可以产生声音。

2、了解、辨别乐音和噪音，养成轻声说话的好习惯。

【活动预备】

1、课件：相关的图片及声音。

2、操作材料：金属、塑料等多种材质的`自制乐器，小鼓、三角铁等。

【活动过程】

一、导入

由怎样让沙筒发出声音导入活动主题。

二、引导幼儿自由操作探究，了解物体振动产生声音。

1、引导幼儿动手玩提供的材料，看一看，摸一摸，感觉它们是怎样发出声音的。

2、争论：怎样让物体发出声音？物体发出声音的时候你发觉了什么……

3、引导幼儿探究怎样让身体发出声音。

4、老师小结：敲鼓，鼓面振动，发出声音；搅水，水振动，发出声音……物体振动发出声音。

三、引导幼儿自由选择材料，探究声音的不同。

1、刚才玩的时候，听到物体发出的声音一样吗？物体为什么会发出不一样的声音呢？引导幼儿动手试试、看看、找一找。

2、幼儿沟通自己的发觉。

3、老师小结：

由于材料不同、用力大小不同……物体振动时发出的声音不一样。

四、引导幼儿认识乐音和噪音。

1、通过听觉感受，使幼儿知道什么是乐音和噪音。

2、通过动手操作进一步感知乐音与噪音的不同。

3、在情境中让幼儿学会减削噪音的做法。

五、延伸活动

鼓舞幼儿说到做到，把声音的奥秘告知爸爸妈妈。

六、结束活动

老师和幼儿唱着歌走出活动区。

科学声音大班教案8

教学思路：

本次活动通过举办“声音博览会”为引子，并贯穿始终，让幼儿保持极高的爱好和热忱，自己动手操作，自由地探究各种能将声音录制下来的方法，并大胆的表达自己的想法，了解科技产品给人们生活带来的影响，从小培育幼儿对电子、科技产品的爱好和科学探究的欲望。

教学目标：

1、鼓舞幼儿大胆动手进行操作，掌控录音机录音的操作方法。

2、了解可以将声音记录下来的几种工具和方法，感受数码科技产品对人们生活带来的便利。

3、培育幼儿对电子、科技产品的爱好，激发幼儿科学探究的欲望。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学预备：

1、活动前请幼儿进行调查：那些东西可以将声音录下来?

2、录音素材。

3、各种录音工具：如录音机、录音笔、MP3、MP4、摄像机、手机、数码相机等。

4、录音机按键图标。

教学过程：

一、老师引出课题，激发幼儿爱好

1、老师：下周我们幼儿园要举办一场“声音博览会”，需要收集大自然里各式各样的声音，到时候会评出“最好听的声音”、“最可怕的声音”、“最古怪的声音”、“最搞笑的声音”等等，你们想参与吗?

2、组织幼儿争论，怎样才能将声音带去参展呢?(可以录下来)

二、幼儿沟通争论：那些工具可以录制声音

1、老师：上课前大家都做了调查，现在请你们告知老师，有哪些东西能把我们的声音录下来?什么时候需要把声音录下来呢?

2、组织幼儿进行沟通争论，。

3、请个别幼儿说一说，鼓舞他们大胆表达自己的想法。

4、老师：现在科技特别的.发达，有很多工具都可以援助我们把声音录下来，像录音机、复读机、手机、摄像机、录音笔、MP3、MP4等等，它们的作用特别大，给我们的生活、学习带来了很多的方便。

三、老师示范讲解：怎样将声音录下来

1、老师示范将声音用录音机录制下来的方法，老师操作录音机，请一名幼儿协作录音。

①先装进磁带。

②按下录音键。

③录制结束按停止键。

④播放刚才的录音。

2、幼儿在老师的引导下，探究录音机的操作方法。

老师分别出示录音机按键的图标，请幼儿依据图标进行操作，并对操作结果进行表述。

①停止、开仓键

②快进、快退键

③开始键

④暂停键

3、请小伙伴看一下，还有哪个键我们没有用到它?(录音键)

老师：这个键是录音键，它不能单独运用，要和开始键同时按下，这两个键同时按下之后，就能把我们的声音录到磁带上。

4、请小伙伴在老师的帮助下，自行更换上空白带进行录音。

四、了解其他数码电子产品的录音方法

1、请幼儿自由选择录音工具进行录音，并进行简约记录(是否胜利、操作步骤)。

2、老师：你们将自己的声音录下了吗?用的是什么工具?怎样操作的?

3、请几名操作胜利幼儿进行展示操作过程。

4、请幼儿再次进行尝试录音，老师巡回指导援助幼儿掌控录音的正确方法，提示幼儿不要太嘈杂。

5、播放幼儿的录音，加深对各种录音工具的了解。

五、活动结束、延伸

鼓舞幼儿回家后与爸爸妈妈一起录制各种声音参与“声音博览会”。

教学反思：

《幼儿园教育纲要(试行)》告知我们，幼儿科教育要引导幼儿“对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，”“能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”建构主义认为，科学不是通过老师传授得到的，而是学习者在肯定的环境里，在老师和同伴的援助下，利用须要的学习资源，通过自己探究、建构而获得的。在这些理论的指导下，我对这一活动作如下思索：通过为幼儿创设宽松的环境，提供丰富的操作材料，引导幼儿思索问题，激发幼儿探究“怎样将声音录制下来”这一问题的热忱。以此活动让幼儿感受到现代科技给人们带来的改变和便利;活动中鼓舞幼儿大胆提出问题，发表不同看法，学习尊敬别人的观点与阅历;活动中尽量制造条件，让每一个幼儿实际参与探究活动，体验发觉的乐趣与胜利的喜悦。

科学声音大班教案9

目标：

1、对声音感爱好，了解物体振动会发出声音，不同的物体发出的声音是不同的。

2、知道噪音对身体是有危害的，喜爱好听的声音。

预备：

1、声音素材：市场的嘈杂声、啸叫声、鸡鸣声、流水声、汽车声。

2、豆子、棉花糖、罐子、玻璃杯、水。

3、各种能敲击的物品：打击乐、积木、碗、瓶子、筷子。

过程：

一、导入用猜想法导入，激发幼儿的学习爱好

老师播放声音〔鸡鸣声、流水声、汽车声〕，用猜想的方法调动幼儿学习的积极性，为后面的探究活动奠定基础。

师：小伙伴们，你们听——〔依次播放〕

师提问：是什么声音呀?

生回答：〔鸡鸣、流水声、汽车声〕

老师评价：a你听得真认真b嗯，流水声，呦，被你听出来了c〔汽车声〕这个声音，大家都很熟识呢！

二、活动开展

1、找声音

查找生活中的声音，探究生活中的物品怎样才能发出声音，找出物体发出声音的方法，了解“振动”。

〔1〕师：在我们的生活中还有很多物体能发出声音呢？

瞧，今日，吉老师也给小伙伴们带来了一些，你们能让它发出声音吗？待会儿请你试一试、玩一玩，玩好之后来告知大家你是怎么让它发出声音的？

〔2〕幼儿探究游戏

师提问：你是怎么让它发出声音的呢？

幼儿讲解并描述自己探究的感受。

师：哦，他说敲一敲就有声音了。

师小结：两个物体相碰撞产生振动，就发出声音了。

2、了解声音强弱与用力大小和振动幅度的关系

师提问：刚才啊，你们每个人都敲了一样东西，敲出来的声音一样吗？

怎样敲可以使它的声音大一些呢？

怎样敲可以使它的声音小一些呢？

去试一试！

老师下位即时指导。

师提问：你是怎么让它的声音变大的呀？〔用力敲〕

怎样敲可以声音小一些呢？〔轻轻扣〕

老师在幼儿犯难的状况下讲授一下振动幅度对声音强弱的影响。师：看，这个锣，我距离近点，远点敲，听声音有什么不同。

师：用力大振动幅度大声音强；用力小振动幅度小声音就弱。

3、了解不同物品的音色特点，谈谈对不同声音的感受

师：这么多物品敲出来的声音一样吗？〔不一样〕

我们依次按接火车的方式，一个一个接着敲下去。一起来感受一下不同物体敲出的声音有什么不同。听听它有什么特点。

敲声音游戏。

谈感受：你对哪件物品敲出的声音印象最深？为什么？这种声音怎么样？

老师引导：我对这件物品，音叉的声音印象深刻，它的声音很悦耳。

4、通过探究感受事物的相对性。

通过两种不怜悯况的对比，提出疑问，激起幼儿思索的爱好，引导幼儿答疑解惑。

过渡：我这里有两个罐子，这两罐子一样，猜一猜，假如分别敲它们，声音会一样吗？〔幼儿猜一样〕

请一位小伙伴敲一敲〔哦，一样〕

〔1〕老师出示两个相同的罐子，敲一敲〔为什么我的罐子敲出来的声音不一样呢？〕

在此过渡中激起幼儿探究的欲望。想不想找出这个奥秘呀！

老师提供材料〔豆子，棉花糖〕〔玻璃杯、水〕

〔2〕分组尝试：请你们二人为一组，二个好伙伴拿同样的'罐子，利用桌子上的材料，试一试怎样让相同的罐子能发出不同的声音。

〔3〕争论总结

争论：在你尝试之后，你有什么样的发觉，怎样可以转变罐子的声音呢？

总结：原来，放置东西的多少，软硬也能使声音改变。

5、辨别好听的声音和噪声

师引导：装满东西声音发生了改变，用力敲打声音也会发生改变，不同的物体会发出不同的声音。声音真是有趣，在生活中，你会喜爱什么样的声音呢？

〔1〕师：小伙伴们，这样的声音你喜爱吗？

老师放一段优美的音乐

幼儿谈感受〔精美，听了舒畅〕

师提问：这首音乐很精美，很好听。

〔2〕听噪音，谈感受

师：这样的声音呢？你也来听听看。〔放市场的吵杂声、幼儿的啸叫声〕

幼儿谈感受

师提问：听了这样的声音后，你有什么感受？〔吵，不舒畅〕

师小结：好听的声音不刺激我们的耳朵，使我们的心情愉悦，我们要尽可能的减削噪音。

三、结束部分

简约了解声音在生活中的作用，并作为本活动的延伸。

师：声音很奇异，还有很多作用呢？

看ppt图片了解声音在生活中的运用

〔1〕辨析熟识的来人

〔2〕挑西瓜

〔3〕看病：听诊器

我们需要各式各样的声音呢。

活动延伸：回去后可以继续了解一些声音的作用，明天我们来共享你收集的知识。

科学声音大班教案10

大班科学活动：

查找声音

设计意图：声音无所不在，无所不有。对大班幼儿来说，声音是熟识的，但对于声音是怎样产生的却又是生疏的，另一方面，随着幼儿年龄增长声音也越来越大，有的甚至喜爱有意大声尖叫。为了培育幼儿大胆探究、积极尝试的学习立场和思维的敏捷性及动手操作技能，学会辨别什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培育良好的说话的习惯。让幼儿能在轻轻松松的过程中得到进展和提高，成为活动中真正的主人，我设计了这个尝试性、操作性、探究性都比较强的科学学习活动。

活动目标：一、通过本次活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

二、学会辨别什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培育良好的说话的习惯。

三、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对四周世界的'探究爱好。

活动预备：

1、小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、米、豆子等假设干。

2、录有声音的磁带一盒，录音机一台。

活动过程：一、查找声音

1、通过游戏，激发幼儿对声音的爱好。

老师请四名幼儿事先藏起来，分别对大家说一句话，请大家猜猜是谁在说话。

老师提问：你是怎样知道的？〔引导幼儿感知，每个人说话的声音都有自己的特点。〕

老师提问：你是用什么发出声音的？〔引导通过各种方法：摸、发声看让幼儿认识身体的发声器官——喉。并且知道人是通过喉的震惊发出声音的。〕

2、让幼儿自由探究，通过碰、打、敲等方法让各种物体发出声音，知道物品发出声音是由多样物品碰撞发出来的。

3、让幼儿通过试验，知道声音的产生需要是多样物品碰撞后产生震惊发出声音。

情境表演：大米〔由老师扮演〕：“小伙伴们我是大米，我可是个舞蹈家。你们想不想看我跳舞啊？”

将红米放在鼓面上，用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的红米在跳动。

提问：小伙伴们，大米是个舞蹈家，她是怎样在舞台上跳舞的？〔引导幼儿感知大米的跳动是由于鼓棍敲击鼓面使得鼓面震惊才让大米跳起来的。〕

试验3：让锣、拨、钢琴、鼓等乐器发出声音后立刻阻挡震惊，发觉震惊消逝声音也消逝了。使幼儿知道声音是通过震惊产生的。

二、制造声音

1、让幼儿尝试让全部的物品发出声音。

2、引导幼儿沟通自己的操作及发觉。

3、让幼儿通过进一步自由探究，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

三、辨别声音

1、老师播放两段录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉?

2、学会辨别什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，教育幼儿在活动中轻轻地说话，避开产生噪音，养成良好的说话的习惯。

四、运用声音

老师和幼儿一起用自制的会发出声音的物品配上音乐表演。

科学声音大班教案11

课程来源：

幼儿对许多事情都感爱好，哪怕是在地上拣到一小条纸也能在手中玩上半天，然而，大量的废纸每天都会涌现垃圾箱中，有垫桌子用的报纸、画报，有手工纸的边角料，有被幼儿撕下来的图书，有美工区活动后用的画纸等，每天这些废纸都被到掉。老师要擅长发觉幼儿的需要，与其把这些废纸仍到，还不如再次利用，让幼儿与这些废纸相互作用，产生更大的教育价值，从而教育幼儿节省纸张，从小培育初步的环保意识。因此，“怎样让纸发出声音”的课程就生成了。

活动目标：

1、培育幼儿初步探究让纸发出声音的方法。

2、能够在集风光前大胆表现。

3、初步了解其特性。

4、能在情景中，通过试验完成对简约科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动预备：

1、画报、草稿纸、报纸、绘画纸等。

2、记录纸和笔。

活动过程：

1、激发幼儿尝试操作的爱好。

老师拿着一筐废纸告知幼儿：这是老师和幼儿一起收集的各种废纸。这些废纸可以干什么用呢？老师拿一张纸，让纸发出声响，吸引幼儿留意力。

老师提出问题：怎样让纸发出声音？

2、幼儿尝试操作和纸做游戏

每四名幼儿一组，各组进行竞赛，在同一时间完成，看看哪个组做的方法多而且和别的组不一样。

让幼儿自己动手来试验，尝试用各种方法让自己手中的纸发出声音。每组请一名老师援助记录幼儿试验的.结果。

幼儿自己取纸试验开始，要求记录老师需要是幼儿做出来的才能记录。

3、共享试验结果

听音乐收记录纸，在记录纸上写上小组名字。提示幼儿用过的废纸怎么办？

展示每组的记录纸，请每组幼儿上来一两个演示试验过程，大家进行验证。

4、老师小结幼儿验证的方法。

5、结束：生活中有许多东西会发声，小伙伴们可以去发觉。带幼儿在班上或到户外查找可以发声的东西。

活动反思：

教育活动的综合性是幼儿园教育活动进展的一个趋势，本次活动融合了科学教育与音乐教学，它们之间的结合有效互补。生动活泼的音乐游戏为幼儿探究提供了一个愉悦的氛围和安全的心理环境，使幼儿在科学探究活动中获得美的享受。感受音乐——节奏训练——乐器制作，这三个环节促进了幼儿不同技能的进展，并把活动引向课堂之外的区域活动，让孩子能够真正地得到个别化学习的进展，将区域活动和教育活动进行互补，从而达到幼儿自主学习的目的。

科学声音大班教案12

活动产生意图：

小伙伴每天起床都会听到起床的铃声，但是不是每个小伙伴都会留意这个现象，有一次小伙伴告知我全部小伙伴都能听到起床铃的，但是他们不知道为什么。于是我想把声音的产生和传播一些原理告知小伙伴。

活动目标：

1、让小伙伴对身边的现象产生爱好，关注四周的事物。

2、声音产生和转播的原理，并有爱护耳朵的意识。

预备材料：小股和鼓槌，小提琴，三角铁，水槽，水，白纸，少许沙粒

活动过程：

在试验之前对小伙伴提出要求，请小伙伴仔细的听，细心的看：

1、你看到什么？2、你听到什么？

试验一、声音的产生

1、先请小伙伴看清晰在老师没有拉响小提琴的时候琴弦是怎样，然后老师拉响小提琴的时候请小伙伴留意听到什么，看到什么？〔假如小伙伴回答不出来，可以提示观测琴弦〕。

2、把一些小物体，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，请小伙伴听声音，观测鼓面的小豆颗粒有什么现象发生？〔小豆都在跳动，缘由是鼓面的振动引起小豆的跳动〕

3、老师敲响三角铁，然后请一两个小伙伴触摸三角铁，然后告知小伙伴们有什么感觉〔有震惊〕在请小伙伴用手摸之前说清晰要求：“请你摸摸三角铁，有什么样的感觉。”然后老师再敲响三角铁，请小伙伴用力按住三角铁，阻挡它的振动，请小伙伴听还有没有声音？〔没有〕告知小伙伴，声音是由于震惊而产生的，假如阻挡物体振动声音就立刻消逝了。

试验二、声音的传播

1、请小伙伴全部把耳朵都趴在桌子上，然后用手挠桌底或者敲桌面，请问小伙伴有什么发觉？〔声音可以在桌子这样的固体传播〕

2、老师在水中敲响三角铁然后请一两个小伙伴把耳朵贴住水槽，然后问他能不能听到声音，请他把结果告知全部小伙伴；老师再在水中敲响三角铁，请全部小伙伴倾听，能不能听到声音？〔告知小伙伴声音可以在水这样的液体传播〕

3、老师播放一段音乐，请小伙伴听，能不能听到声音？〔声音可以在空气中传播〕可以提示小伙伴，我们四周有什么是看不见的？〔空气〕

4、引导小伙伴思索声音在空气中是向什么方向传播的――老师讲话是不是只有前面或者后面的小伙伴才能听见啊？我们平常起床的铃声是不是在全部角落都能够听到啊？那么声音是响什么方向传播的呢？〔四周八方〕

试验三、声音怎样在物体中的传播

把一个小鼓立在桌面上，然后在鼓的`右面〔或者左面〕立一个纸屏，在纸屏上吊一个小球，老师敲鼓的左面，请小伙伴观测纸屏和小球有什么现象发生？〔告知小伙伴，当物体振动发声时，会引起四周空气的振动形成声音的波浪，声波从鼓的左面传到右面引起鼓右面的振动，又传到纸屏从而引起小求的振动，所以就看到这样的现象了〕。

最末，请小伙伴留意爱护我们的耳朵，由于声音传到我们的耳，我们才能听到。

科学声音大班教案13

活动目标：

1、培育幼儿的探究爱好，对提出的疑问喜爱动脑筋探究

2、依据自己的已有阅历去探究发觉"声音是怎样产生的"。试着总结出"声音是通过物体的震惊而产生的"这一理论。

活动预备：

科学发觉室、试验记录本、笔

活动建议：

1、老师提出问题，引起幼儿想去探究的爱好

2、老师提出要求，大家一起做试验，并把试验结果记录下来要求：

1)以每个小组为单位，每组有一个负责的组长，把组员观测发觉到的问题和争论