第一课时教案：比尾巴

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第一课时教案：比尾巴1

预习篇

一、学习本课7个会写字，12个会认字。

二、书写指导。

您：上下结构，共11画。书写时留意笔顺规章，“心字底”不要写成“心”，这个字也是形声字，识记的时候可以根据形声字的规律识记。

姐：左右结构，共8画。书写时，“女字旁”的第一画要写成“撇点”，同时留意在田字格中的位置，不要左大右小。

草：上下结构，共9画。“草”是形声字，根据形声字的规律识记。书写时要留意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。

上课篇

【教学目标】

1、认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新部首。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

2、通过学习使同学认识到小壁虎的尾巴有再生的特点，同时也是爱护小壁虎的一把利剑。

3、运用多种教学手段教学《小壁虎借尾巴》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知小壁虎的尾巴可以再生，体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的缘由。

4、了解其他小动物尾巴的作用，培育同学喜爱科学，爱护小动物的感情。

【教学重点】

运用多种方法识记12个会认字，7个会写字，学会2个新部首。

【教学难点】

掌控小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。

【教学预备】

1、多媒体课件。

2、字卡、词语卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、随文识字，理解字词大意。

3、知道小壁虎的尾巴可以再生。

【教学过程】

一、导入新课。

1、老师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事，引出新课。

2、老师也可以通过其他手段引出本课内容，如：讲一讲其他小动物尾巴的作用，来导入新课。

二、初读课文内容。

1、老师泛读，同学听朗读技巧并了解课文的.大致内容。

2、提出自读要求，让同学借助汉语拼音自读课文，并对比生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读娴熟。

3、检查自读状况，可以开展赛读，老师指导同学读错的字音和句子，初步让同学了解朗读课文的技巧。

4、齐读课文，要求读得正确流利。

三、运用多种方法识字教学。

1、老师重点指导读准下面几个字的读音：“傻”“转”“甩”是翘舌音，“墙、断、转”是三拼音节。

2、本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让同学依据偏旁、结合字义记忆字形。“草”“房”“姐”是形声字，可以引导同学利用形声字的特点识记。“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次涌现，但这里还应当留意指导：

〔1〕笔顺要适当提示一下；

〔2〕其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。

3、“您”是人称代词，表示尊称。写的时候留意整体结构要美观，同时留意写字姿态。

4、可以用下面的方法巩固识字。

〔1〕同学之间相互考考生字是否认识。

〔2〕游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词竞赛，哪组组词多，哪组获胜。

四、理解课文。

1、本课语言比较精美，一些动词用得很精准，如“挣、摇、拨、甩、摆”等，可以在朗读教学时适当品析，引导同学感悟用词的精确。

2、本课对话较多，且富有浓重的感情色调，建议指导同学分角色有感情地朗读。

3、初步感知小壁虎尾巴的作用。

4、反复朗读课文，让同学能够依据图片复述课文内容。

五、小结。

通过本节课的学习，小伙伴们初步掌控了《小壁虎借尾巴》这篇课文的内容，认识了一些新字，新词，初步了解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。

【板书设计】

21小壁虎借尾巴

小壁虎的尾巴——断了——可以再生

第一课时教案：比尾巴2

教学目的：

1.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

教学难点：读第1段和最末一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导言激趣，交代任务

1.老师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?

2.介绍壁虎的形状、习性。

3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今日我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。(板书：19小壁虎借尾巴)

二、初读课文，了解课文大意

1.看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

2.看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3.指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1.学习第1、2自然段。(指名读第1、2自然段)

(1)想想：小壁虎为什么要去借尾巴?

(2)(出示投影片)小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?

(3)理解“挣断”的意思。假如淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样?

(4)指导朗读。要用很难受，很不好意思的语气来读。

2.学习第3自然段。

(1)自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。

(2)看投影片回答黑板上的问题。

(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?

(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)

(5)指导朗读。指导同学用有礼貌、商量的语气读小壁虎的.话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书：拨水)

(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?

3.总结学法。第3自然段我们是根据这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们情愿吗?

4、自学第4自然段。

(1)自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

(2)(出示投影片)看，看书回答下列问题。(贴黄牛图，板书：赶蝇子。)

(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟老师做动作。

(4)指导朗读。指导同学读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚挚讲道理的语气来读。

(5)看板书说说学习了第4自然段，知道了什么?

5.自学第5自然段。

自学方法同第4自然段。

6.学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)

(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难受，后来怎么又兴奋啦?(板书：长出新尾巴)

(2)指导朗读。指导同学用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

(3)把第1段和最末一段连起来读?想想你又知道了什么?

四、总结全文

1.引导同学看板书总结全文。

2.说说学习了这篇课文，你知道了什么?

第一课时教案：比尾巴3

教学目标：

１、认识１２个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流畅地朗读课文，学习朗读问话的句子。

２、训练同学说话技能。

３、通过多媒体课件加强同学形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发同学喜欢动物的情感。

教学重点难点：

认识一图上的动物和文中的１２个生字，学习句子词语。

教学过程：

一、课前谈话

猜谜语〔为课文的学习打下基础〕

二、激趣导入，学习生字

〔一〕森林里，小动物们要进行一次非常的竞赛，它们想请我们一〔３〕班的小伙伴当评委，你们情愿吗？〔播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。〕

和你最喜爱的几个动物伙伴打声招呼吧！

１、找找你喜爱的动物拼一拼它们的名字。

２、火车认读词语，留意正音。

３、去掉图片和拼音认读词语。

４、出示要求会认读的生字。〔猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写〕

〔二〕小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？〔小黑板出示带拼音课题〕

过渡：请小评委们认真看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？

〔同学畅所欲言，训练说话技能。在说中学习生字“短、把、最、扁”〕

三、学文识字

〔一〕初读课文，读准字音，初步感知课文内容。〔同学自由读，同桌对读，相互正音。〕

过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？

你想参与哪一组的活动呢？〔以多数同学的.看法为主〕

〔二〕细读课文，学习字词句。〔可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节〕

１、学习一、二小节。

〔１〕说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。

〔２〕试读问句，老师点拨。〔第一句重点指导〕

〔３〕看图试回答每个问题。〔你是评委你来说说谁的尾巴。〕

〔４〕采纳赛度读形式朗读课文。

〔同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请伙伴对读，相互正音〕

３、师生对读。

４、学习课文第三、四节。

〔１〕说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？

〔２〕采纳赛读形式朗读课文。〔分组赛读；男女生对读；自愿请伙伴对读，相互正音〕

〔３〕分组对读三、四节

过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课原来读读课文吧！

整体感知课文。

过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！

游戏：贴尾巴、名字〔出示六种没有尾巴的动物〕

小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！

生字复习〔含拓展〕

比一比

尾巴

长短

扁扁的

一把伞

最好

老公公

拓展延伸：

〔课件出示牛、妈、鱼三种尾巴〕

看竞赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么马虎把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？〔同学依据课外得到的知识，自由发言。〕

小动物们的尾巴都长的不一样，它们究竟有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来讨论，好吗？

第一课时教案：比尾巴4

一、复习检查。

1．抽读卡片：长、的、巴、把。

2．指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，留意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，老师圈重音谁，划出连线谁的尾巴。

2．指名读，领读，齐读。

三、细读课文第四节。

1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名同学指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音公鸡，划出连线。

3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，同学齐答。(圈出重音鸭子，划出连线)

6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的`(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫扁。

7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有许多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它大眼状花纹。看看大眼状花纹有哪些颜色。

出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

指名说句话，谁在后面再加上一句话?

师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个最。

指导朗读，老师问，同学答，评议，圈出重音孔雀，划出连线。

8．分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结：

这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告知我们六种动物尾巴的特点。

六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。

过渡，动物的尾巴不一样，也有很多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首比嘴巴的儿歌。

1．放录像，认真观测公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

2．提出要求：①三问三答，②回答下列问题语句要完整；③留意先问的先答，后问的后答。

3．同桌争论。

4．指名同学编儿歌《比嘴巴》。

七、识记部分生字。

1．划诞生字，自学，巧记字形。

2．出示卡片，检查自学状况。

公：教学八字头，下面有几笔?

鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭：把鸡的左边又换成甲就是鸭，一齐书空左边的甲。

八、巩固复习。

1．看黑板，记字音和字形。

2．抽读生字。

3．猜字游戏．

九、指导书写：公鸡鸭日把的长

教学目标

1．仔细看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

2．独立认读音节，正确、流畅地朗读短文。

3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答下列问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重点

指导同学朗读问句答句，理解长、短、弯、扁等字。

教学难点

理解句子松鼠的尾巴似乎一把伞，孔雀的尾巴最好看。

第一课时教案：比尾巴5

第一课时

一、教学目标

〔一〕学会本课的生字及由生字组成的词语。

〔二〕初读课文，了解课文大略内容。

二、教学重点

〔一〕学会生字及生词。

〔二〕朗读课文。

三、教学难点

朗读课文。

四、教学过程

〔一〕导入新课，板书课题。

同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的`尾巴被蛇咬住了，他用劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它处处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。〔板书课题，齐读课题。〕

〔二〕范读。

1．范读全文。

2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？

3．老师读完后同学回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

〔三〕学习生字。

1．在课文中画诞生字及由生字组成的词。

2．借助拼音读准生字及生词的音。

〔1〕同学自己读。

〔2〕老师检查读的效果。

3．读一读带有生字词的句子。

4．识记生字。

壁：上下结构，共16笔写成。上左边是“”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。

虎：笔顺：，下边“几”，也可以这样记，虎字头“”加“几”。壁虎；趴在墙上，特地吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要损害它。

尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。

难：又字旁〔捺改成点〕，右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。

爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。

行：单人旁加“”。行吗？行动，行为。

告：上边“”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。

诉：言字旁，右边“斤”加一点，告知，跟别人说的看法。诉说。

新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。

〔四〕借助汉语拼音读课文。

1．自己读。〔给同学肯定的时间让同学读一读，由于课文较长。〕

2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。

3．指小组汇报读。

〔每人读一自然段。〕

通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使同学初步了解课文内容。

〔五〕指导书写生字。

〔六〕作业。

第一课时教案：比尾巴6

【教学目标】

１、识别比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭１２个生字。

２、正确书写公字。

３、正确、流畅地朗读课文。

【教学重点】

１、识别比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭１１个生字。

２、正确书写公字。

３、正确、流畅地朗读课文。

【教具预备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、情境导入

１、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一甲班的小伙伴一起去参与它们的一场竞赛，他们邀请我们去当裁判，你们情愿吗？咱们这就出发吧！小火车，开起来！

〔老师用课件出示森林王国的图片〕

啊！漂亮的森林王国到了。

２、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？

〔老师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有比尾巴〕

那，这些小动物们在进行的是什么竞赛呢？你们想不想知道啊？他们呀，在比尾巴呢，多媒体课件出示课题，我们一起来读课题。

生借助拼音拼读课题。

３、齐读课题两遍，提示巴是轻声。

师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告知全部的小动物竞赛就要开始啦！

二、认识小动物

１、这么多的小动物，究竟有哪些要参与一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小伙伴才能找得到。咱们现在就打开书，认真的读读、找找吧！

〔生读课文〕

２、找出参赛选手

师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是〔生答〕，二号选手是〔生答〕，三号选手是〔生答〕，四号选手是〔生答〕，五号选手是〔生答〕，六号选手是〔生答〕。

〔师边引导同学说出六种小动物边贴图。〕

３、认识部分生字

师：狮子大王还为参赛选手的预备了服装，〔出示课件〕衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在焦急呢！咱们小伙伴赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！

〔师发卡片，各小组认字。〕

４、检查同学认字状况

师：情愿来帮帮小狗的忙啊？〔请同学上台〕你想发谁的衣服啊？

〔生答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。〕师依据同学读的状况指导。

师：你们看小狗正感谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小伙伴们再教它读一遍。

〔生读词语〕

5、把这些动物的名称读给你的小伙伴听听。

开火车认读动物名称，看看哪个小组读得又准又好，老师援助正音。

6、和同桌争论争论，你是怎么记住这几个生字的，告知大家和大家一起共享。公、松在字形和读音上有联系，可以启发同学用加一加或减一减的方法记忆字形。比尾巴第一课时教案

三、学习课文

师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，焦急得想要竞赛了。

师：究竟它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些竞赛项目〔师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。〕要求各位小裁判先仔细读一读。

〔生读六个问句〕

师：你觉得你哪句话读得最拿手？

〔指名读六个问句〕

师：我也想来读读了。听认真听，好吗？

〔师选择一句读〕

师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名同学读。咱们再来开一辆小火车吧！

〔开火车时读六个句子〕

四、巩固识字

１、这些贪玩的小动物啊，在玩的.时候不当心把尾巴给掉了，大家一起来帮帮他们把尾巴找回来好吗？课件出示没有尾巴的动物图片和他们的尾巴。

２、在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，如：兔子尾巴短。随机学习生字，认读：比、尾、巴、短、扁、长、最。

３、你能用这些字组词造句吗？说给大家听听。

４、告知别的小伙伴，你是怎么记住这些生字的。例如：巴、把在字形和读音上有联系，启发同学用加一加或减一减的方法记忆字形。

五、指导写字

１、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看竞赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀？

〔师拿出公字卡片，同学认读，再拿出田字格。〕

２、师范写并讲解偏旁，生观测并练写。比尾巴第一课时教案

３、讲评同学的字，并提出表扬。

六、形成性练习

１、写生字，每个生字各写一行。

２、回家把比尾巴的故事讲给爸爸妈妈听。

第一课时教案：比尾巴7

一、教学目标

1、认识9个生字，了解字词的意思。

2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流畅地朗读短文

3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

4、通过学习，激发同学对动物的喜欢之情。

二、教学重、难点

重点：识字，读问句及一问一答对读

难点：读好问句

三、课前预备

动物卡片、生字卡片

嘉奖品

四、教学过程

1、竞赛开幕，激趣导入

师：今日我们班真喧闹，有一场竞赛立刻就在我们班进行，谁为我们揭开神奇的面纱，我请一位表现最好的小伙伴。〔指名请同学拉开字幕〕

师：赶快拼一拼

bǐwěiba

比尾巴

指名读，学习生字“尾巴”着重轻声读法指导。

2、竞赛项目学习，学习简约问句

师：是谁比尾巴，我们班的小伙伴吗？〔老师表情特别惊异。〕

生：动物

师：不过我们也要参与，看老师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场竞赛，咱们班的小伙伴都是这场竞赛的裁判员，老师要评出六位“裁判长”〔出示“裁判长”的牌子〕竞赛之前让我们一起学习以下“竞赛项目”〔在黑板上出示竞赛项目〕

chánɡ

“谁的尾巴长？

duǎn

谁的尾巴短？

bǎsǎn

谁的尾巴好象一把伞？”

师：究竟谁的尾巴长？老师特别想知道，你能告知我吗？〔指名同学猜〕

老师示范读问句，表现出特别想知道答案，使同学领悟问句的'作用。

师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问

同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。

指名同学一问一答老师指导、评比。

3、竞赛开始，了解动物尾巴特点

师：小伙伴都那么想知道今日究竟谁来了让我们一起请出今日的动物伙伴吧。

谁带动物去竞赛现场

师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。

请同学比一比，

学习生字“长、短、一把伞”

比较“ɑnɑnɡ”用“一把”说短语

师出示竞赛结果告示

“——的尾巴长。

——的尾巴短

——的尾巴似乎一把伞。”

学习“猴、松鼠”两个生字：

分析“猴”的字型

知指导“三问三答”的朗读

a)师范读

b)指名同学与师协作

c)同桌对读训练，师评价

说说三种动物的生活习性及特点

3、拓展

师：多有趣的竞赛，看公鸡鸭子和漂亮的孔雀也想来比一场，你能满意他们的要求吗请小伙伴为他们设奖根据以下句式说：

“谁的尾巴——？

——的尾巴——。”

评比“裁判长”

板书设计

bǐwěiba

比尾巴

竞赛项目竞赛结果

chánɡ

“谁的尾巴长？“——的尾巴长。

duǎn

谁的尾巴短？——的尾巴短

bǎsǎn

谁的尾巴好象一把伞？”——的尾巴似乎一把伞。”

hǒuzisōnɡsh

猴子松鼠兔子

注：依据教学中的不足，此为修正过的教案。

第一课时教案：比尾巴8

目标确定依据

1、基于课程标准的相关要求

1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。

学情分析

一班级的同学活泼好动，新奇心强，这篇科普童话故事抓住学校生的心理特点，让同学在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。

教材分析

《小壁虎借尾巴》是人教版学校语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美妙形象表述得活灵活现，符合一班级儿童的年龄特点。是向同学进行科普教育，进展同学的观测力、审美技能、朗读技能的好教材。

学习目标

培育同学的口语表达技能和语文实践技能。

进展同学的观测技能、审美技能、朗读技能。情感、立场与价值观：

教学重点

识字、写字，读好对话语气

教学难点

了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。

评价任务

任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。

任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

一、启发谈话，揭示课题。

1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”〔板书：壁虎〕

2、壁虎是什么样子的呢？〔出示课件〕边让生观测边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。

3、今日，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。〔补充课题，指导同学学习“借”并用“借”练习说话。〕

4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？〔梳理同学问题〕

通过谜语激趣及相机观测图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近同学与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的新奇与思考，这将成为同学自主学文的动力。

环节二

二、细读课文，自主识字。

过渡：这些问题的答案都藏在这个有趣的童话故事里，关怀我们新伙伴小壁虎的同学只要细心读读课文，就会明白。

1、师范读课文，生边听边思索自己的疑问，留意听准不认识字的读音。标出自然段，圈诞生字。

2、沟通问题，初步感知课文内容。

3、沟通中识字。

〔1〕、带拼音的词语。〔开火车认读〕

〔2〕、去拼音的'词语。〔同桌相互检查认读〕

〔3〕、去拼音的生字。〔同学抢读〕

〔4〕、送字词回家。〔自由读文，巩固生字〕

〔5〕、沟通识字方法。

〔6〕、游戏巩固识字。

〔完成目标一〕

设计意图：生字的学习，表达同学学习的自主性、合作性、探究性，不断激励同学用自己易接受的方法识字效果会更好。

〔评价目标一〕

环节三

三、指导书写

1、出示生字，同学认读，口头组词造句。

2、让同学观测范字在田字格中的位置，想想笔顺，并沟通书写特点。

3、老师示范。

4、同学描红，临写。

〔完成目标二、三〕

让同学先观测位置，再想笔顺，提出问题，老师再援助解决。这样熬炼了同学自主探究学习的技能。

〔评价目标二、三〕

环节四

四、拓展阅读

1、选用本课你喜爱的生字编字谜。

2、利用本课所学的生字或词语写句子。〔所写句子尽可能涌现多个字词〕

在进行识字和有关小动物的故事阅读后，同学已有肯定的文字素材和创作欲望，这一环节的设计是为了让同学在学完课文后有制造表达的欲望，提高同学手写水平，体验写作的成就感。最末一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让同学加深印象。

板书设计：

21小壁虎借尾巴

小壁虎的尾巴——断了——可以再生

作业设计：

小壁虎借尾巴

小壁虎爬啊爬，爬到。

他看见摇着尾巴，。

小壁