迷路的小花鸭教案15篇

第第页迷路的小花鸭教案15篇

迷路的小花鸭教案1

活动目标：

1、引导幼儿在理解歌词内容的基础上学会演唱歌曲。

2、引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲的悲伤和欢快两种心情。

3、知道预防迷路及迷路后的解决方法，学会自我爱护。

4、培育幼儿良好的作画习惯。

5、尝试将观测对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

活动预备：

图片节奏谱表

活动过程：

1、出示图片，引起幼儿爱好，理解歌词意境(一只小花鸭在柳树下哭)

师：“到底发生了什么事情?”幼儿猜想

师：“让我们一起去看看吧!”(播放课件)

师：“小伙伴，你们在动画片里看到了什么?”儿：“小鸭子哭了!”

师：“小鸭子为什么哭了?”幼儿：“小鸭子找不到妈妈了!”

小结：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩耍，玩着玩着就找不到妈妈了，找不到家了，他很焦急，哭着处处找妈妈，就在这个时候，有一位小伙伴看见了，抱起迷路的小花鸭，把它送回了家，小花鸭回到妈妈身边可兴奋了。

2、示范歌曲，激发幼儿学习欲望，演唱歌曲

师：“小伙伴，老师今日把这个有趣的故事编成了一首好听的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鸭》，小伙伴想听一听这首歌吗?”

师：“小伙伴，你们感觉歌曲的心情是怎么样的?”

老师用哀伤的语气清唱歌曲第一段：“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭着找妈妈”

幼：“哀伤、难受、不兴奋……”

师：“小花鸭是在哪里迷路了?”

幼：“池塘边、柳树下。”

师：“小花鸭迷路后怎么样了?”

幼：“找不到妈妈了，哭着找妈妈。”

师：“小花鸭找不到妈妈了，我们帮小花鸭找找妈妈，好吗?”

师：“想在让我们一起来听一听，是谁援助了小花鸭。”老师用活泼欢快的情趣清唱歌曲第二段。

师：“小伙伴看见了迷路的小花鸭，是怎么样做的?”

幼：“抱起迷路的小花鸭。把小花鸭送回家。”

3、老师结合图谱，引导幼儿演唱，熟识歌词内容

师：今日老师给小伙伴带来了歌曲的节奏普，老师歌曲节奏、休止符、延音线。

4、幼儿演唱，老师指导

(1)老师大声唱，幼儿小声学。

(2)老师和幼儿一起演唱歌曲。(引导幼儿用动作表现歌曲)

(3)幼儿大声唱，老师小声提示。

5、老师引导幼儿运用不同的演唱形式演唱歌曲，用不同的心情完整的演唱歌曲《迷路的小花鸭》

6、老师小结：小伙伴，其实迷路是件很可怕的事情，假如你迷路了，你会怎样做?(打110，找别人帮忙等)怎样才能不迷路?(跟着爸爸妈妈走)

教学反思：

我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的难过难受的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的兴奋心情。由于是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，援助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到援助别人的欢乐，从而引导孩子在生活中要常常援助他人，这样不但被援助的人能过得到援助而欢乐，自己也能够很欢乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。

迷路的小花鸭教案2

一、设计意图：

本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活

动来进行的。在主题活动《可爱的小动物》中，幼儿对各种小动物产生了深厚的爱好和喜欢之情。可是有部分幼儿在喜欢动物的同时，却不爱惜小动物，因此，我从《领域活动指导》中，选取了音乐观赏活动――《迷路的小花鸭》，让幼儿在充分感受和观赏音乐的同时，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会援助别人的乐趣。

在活动的设计上，我主要通过引导幼儿能仔细的倾听音乐，通过入场的语言训练、练声和歌曲――《欢乐的小鸭子》的对比，感受《迷路的小花鸭》音乐心情的不同，了解音乐的形象。依据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相像的《迷路的小花鸭》的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容全都的形象的动画，进一步感受音乐的性质。最末让幼儿参加表演，启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情，激发幼儿怜悯、关怀他人的情感和体会援助别人的乐趣。这样，幼儿在老师的引导下，和自

身的爱好下，不知不觉感受了8遍的歌曲。

二、活动目标：

1、在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情，

激发幼儿怜悯、关怀他人的情感和体会援助别人的乐趣。

2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比，了解乐曲的名称、音乐形

象〔慢的、哀伤的〕和主要内容。

三、活动预备：

录有小鸭叫和哭声的录音；多媒体课件〔包含图片：池塘、柳树带有眼泪的小鸭子。〕真的小鸭子一只。

四、活动过程：

1、语言训练：《小鸭子》进场。

幼儿边念：“走来一对小鸭0，摇摇又摆摆0，尾巴短又短呀0，嘴巴扁又黄0。队伍

整整齐齐0，踏着一二一0，它们去河里洗澡0，嘴里唱着呷呷呷，嘴里唱着呷呷呷。”

2、练声：跟我唱。

12|34|5―|54|32|1―|

(老师)小鸭迷路了〔幼儿〕真可怜

1234|5―|5432|1―|

〔老师〕小鸭回到家〔幼儿〕真呀真高兴。

3、复习歌曲：《欢乐的小鸭子》

〔1〕唱一遍。

〔2〕边唱边跳：启发幼儿做出小鸭子欢乐的动作和表情。

4、观赏：《迷路的小花鸭》。

听录音〔呷―呷―哭声〕提问：谁在哭？〔小鸭子〕小鸭子

为什么哭？

〔1〕引导幼儿感受音乐的心情：

①老师有表情的清唱

提问：A这首歌曲是慢的还是快的？

B听上去感觉怎么样？

C为什么听上去这么难受？

D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？

老师告知歌曲的名字《迷路的小花鸭》〔丰富词汇：迷路。〕

②再次观赏歌曲――《迷路的小花鸭》

师：听听《迷路的小花鸭》这首歌，心里觉得怎么样？和刚才唱《欢乐的小鸭子》时心情有什么不一样？

观赏后提问：A欢乐的小鸭子是怎么唱的？〔唱得很快，跳跃的〕心里觉得怎么样？〔心里很兴奋，很欢乐。〕

B迷路的小花鸭是怎么唱的？〔唱得很慢，声音软软的，连贯的。〕心里觉得怎么样？〔心里很难受，很难过。〕

③老师边表演，边唱：听听《迷路的小花鸭》这首歌为什么觉

得心里很难受？

幼儿争论后，老师小结：听到这段音乐很难过，找不到妈妈很难受。

〔2〕感受歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。

①演示多媒体课件，幼儿边观赏歌曲，边看动画：

提问：小鸭子在哪儿迷路的？迷路后它怎么样了？幼儿回答后，教

师用歌词唱出。

②演示教具，有感情的讲解并描述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鸭在池

塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，处处喊妈妈。”老师边唱边表演，启发幼儿任意跟唱。幼儿参加表演，激发幼儿关怀迷路的小花鸭的情感。

提问：小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快帮小鸭子找找妈妈吧！引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈――，妈妈――，你在哪里……我想你呀！”

〔3〕送小鸭回家。

老师出示小花鸭：“小伙伴，小花鸭迷路了，我们怎么帮它？”〔把它送回家〕老师抱起小花鸭边唱第二段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位老师扮演鸭妈妈接过小鸭：“感谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！”

5、在《欢乐的小鸭子》的音乐伴奏下，边唱边做出欢乐的动作与表情，出教室。

五、活动反思：

这次活动，幼儿通过感受音乐，为小花鸭的迷路而怜悯、焦急，为

能援助小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉醉在音乐的心情中，并且刚开始复习欢快的《欢乐的小鸭子》的歌曲性质和《迷路的小花鸭》的歌曲性质形成鲜亮的对比，使幼儿很快能认识到“《迷路的小花鸭》听起来的唱得很慢，声音软软的，连起来的，听了心里很难受，很难过。”体验到离开亲人独自一人哀伤的心情。通过老师讲故事和看多媒体课件，让幼儿的感知从抽象到形象，激发幼儿怜悯、关怀他人的情感，有的幼儿甚至眼眶里含满了泪水，深深的为歌曲的情景所感染，最末让幼儿参加表演，投入到歌曲的情景中，激发幼儿关怀迷路的小花鸭的情感，并援助小花鸭想方法找妈妈，引导幼儿一起帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈――，妈妈――，你在哪里……我想你呀！”然后老师抱起小花

鸭边唱第二段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位老师扮演鸭妈妈接过小鸭：“感谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！”幼儿见小花鸭真的找到了妈妈，从心里感到兴奋，体验了援助别人的乐趣，并且在活动中，能运用文明礼貌的语言。因此活动的目标基本达到。

但是在活动中还存在着一些不足之处。如：由于本次歌曲观赏多用老师清唱，这就要求老师要有肯定的演唱水平，给幼儿于美的享受，假如没法达到，最好用录音。在活动中以情激情的方法还做的不够，只有自己投入了，幼儿的观赏、感受的效果才会更好。在幼儿观赏过程中，我多余的动作太多，有些影响幼儿的仔细倾听，应当一开始唱就投入到歌曲中，在演唱中与幼儿多一些眼神的沟通，或许效果会更好。

迷路的小花鸭教案3

教学目标：

1、能与他人一起有表情地演唱《迷路的小花鸭》这首歌；

2、能积极地参加音乐戏剧表演，并主动担当剧中的角色；

教学重点难点：

重点：能用好听、亲切的声音演唱《迷路的小花鸭》。

难点：能大胆、自信地参加音乐戏剧表演。

课时安排：一课时。

课前预备；

多媒体设备、课件一套、鸭妈妈和小花鸭的头饰。

教学过程：

一、情境导入

随音乐拍手进教室

师：小伙伴们好！欢迎来到音乐课堂。今日，黄老师要带小伙伴们到鸭鸭农场去走走，请你们

坐上小火车，跟我出发吧。〔律动〕

二、引导掌控

1、小花鸭怎么了？

师：碧蓝碧蓝的天空，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开、一只可爱的小花鸭正难过的流着眼

泪。〔出示课件一〕

师：那只小花鸭它怎么了，咱们快过去看看。

生：小花鸭好象流眼泪了。

师：嗯，小花鸭为什么要哭呢？

生：它受伤了、它生病了、它迷路了……

师：咳！其实它不认得回家的路了，它好想好想妈妈，正呷呷的在叫呢！〔出示课件二〕

师：小伙伴们，咱们一起来帮帮它，好吗？

生：好！

2、唱一唱

师：你们听！哪里想起了美好的歌声？〔出示课件三〕

师：好听吗？

生：真好听，我们也想唱。

〔同学学唱〕

a、师有感情的范唱；

b、师带生有感情的朗读歌词，留意呷、抱两字的读音；

c、用听唱法进行教学；

d、同学有表情地整体跟唱；

e、师生合作演唱，表扬优点，指出不足之处；

3、比一比

分组进行一个对唱竞赛，看哪一组能成为冠军，并予以“歌颂小百灵”称号！

三、参加表现

1、音乐戏剧表演

a、让每一个同学都能得到同等的表演机会，将全班同学分成几个组，以分组表演为基本组织形式，担负的角色同学自报；

b、让同学用自己的话说说这个故事，〔出示课件四〕，然后指导同学为每个角色设计表情、动作、语言，比如小花鸭迷了路的那种眼泪汪汪的表情：“妈妈，妈妈你在哪呀？”鸭妈妈四处张望的那种焦虑的表情：宝宝，你到哪去了？”小伙伴：蹦蹦跳跳、高兴奋兴的：“小花鸭，小花鸭，你怎么哭了？”

c、为了区分音乐戏剧表演与歌表演之间的区分，表演要有情节性，例如唱完两小节后，“小花鸭”走着走着停下来，四处张望，然后皱着眉头的说：“我这是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鸭妈妈”在另一侧也可以同时表演：“太阳都快下山了，我的小花鸭怎么还没回家？”

d、在每组同学中，由一个同学戴好头饰扮演鸭妈妈，一个同学戴好头饰扮演小花鸭，一个同学扮演好心带小花鸭回家的小伙伴，为了创设情境，其余同学可做场景，有的围成圆圈扮作池塘，把手举起表示柳树，双手叉腰站一排表示房子，而后进行表演；〔出示课件五〕

e、待小伙伴表演后，师评价应以鼓舞赞扬为主，使每位同学对自己的表演有充分的自信，并予以“表演小精灵”称号！

2、集体感受

师：小伙伴们，当一回小演员的味道如何呀？

〔很有意思、很好玩〕

师：当有人需要援助的时候，你们应当怎样做呢？

生：〔热心的援助他、伸出援手、要有乐于助人的精神〕

四、总结全课

迷路的小花鸭在一位好心的小伙伴的援助下找到了自己的家、还有心爱的'妈妈。你们也试着

回去援助别人做件好事，好了我们也该回家了，你们看小花鸭在对我们说再见呢！

〔出示课件六，随音乐快欢乐乐地走出教室〕

迷路的小花鸭教案4

活动目标：

1、知道迷路的危急和解救方法，进行生存教育。

2、通过亲身体验和情景设置，加强解决不同问题的技能。

3、加强自我爱护意识，产生对迷路的、被拐骗孩子的怜悯心。

4、考验小伙伴们的反应技能，熬炼他们的个人技能。

5、培育幼儿对事物的判断技能。

活动预备：

1、查找一些报纸登载有关小孩被骗、被拐的消息。

2、《迷路的小花鸭》的迷宫图一张。

3、幼儿会表演《迷路的小花鸭》。

活动过程：

1、出示《小花鸭找家》的迷宫图，引出主题。

老师：小花鸭为什么哭？它怎么会迷路找不到家的？怎么办？

请幼儿为图中迷路的小花鸭找家。

2、老师设置情景，引导幼儿查找解决问题的方法。

老师：小伙伴出去玩，有时不当心也会迷路的。你们看：

小红同妈妈逛商店时，小红看见一个会说话的娃娃很可爱，她就在那儿抱起了娃娃，过了一会儿，突然发觉妈妈不见了，怎么办？

3、设置想象活动：迷路的危急。

老师：迷路了，会发生什么危急？怎样找到自己家里的人呢？

老师小结：小伙伴假如迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各种方法查找自己的亲人。千万不可跟着生疏人走。

4、介绍一些报纸上登载的有关被拐的事例，引起幼儿的重视。

5、组织幼儿谈话：怎样避开迷路和走丢。

6、音乐表演：《迷路的小花鸭》

重点：知道迷路的危急和解救方法，进行生存教育。

难点：通过亲身体验和情景设置，加强解决不同问题的技能

教学反思：

1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身阅历充分的表现出了歌曲的鲜活形象。

2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受难过、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危急的。

3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很简单的过渡到歌曲的表现。活动表达了幼儿的主动性、积极性。

4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。

迷路的小花鸭教案5

一、活动名称：迷路的小花鸭

二、活动背景：

随着幼儿园艺术教学改革的进程，新的歌颂教学的理念已逐步为大家所接受，接踵而来的是幼儿园的歌颂教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情节性传统优秀歌曲的机会很少，而这些老的儿童歌曲，不仅旋律精美，而且歌词内容丰富，犹如讲解并描述一个个好听的故事，深受幼儿的喜欢。

我组织幼儿开展了歌颂教学"迷路的小花鸭"，尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中开心、主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的美妙情感。

三、活动目标：

1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能依据图谱，运用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不怜悯感；

2、尝试创编第二段小伙伴送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小伙伴之间的对话，尝试以音乐剧的形式对唱曲加以表演；

3、产生怜悯、关怀他人的情感，体会援助别人的乐趣；

四、活动预备：

1、多媒体课件，律动音乐；

2、小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；

3、有关对迷路及自救的方法；

五、活动过程：

〔一〕、律动进活动室，营造音乐气氛

1、播放音乐《小鸭嘎嘎》，老师带领幼儿做律动，活跃气氛；

2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；

〔二〕、播放"小鸭子迷路"课件，引起幼儿爱好

1、播放哭声：幼儿走到位置上时，老师把手放在耳朵旁，做神奇的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿留意力；

2、老师：谁在哭？〔出示小鸭子图片〕

3、小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？

〔三〕、观赏歌曲第一段，学唱第一段歌词

1、让我们现在就来听听，小花鸭它究竟为什么哭了吧！

2、播放多媒体课件，观赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭究竟怎么了？

3、老师讲解并描述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！

4、师生共同演唱第一段歌词；

5、出示图谱：每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么？"〔嘎嘎嘎，嘎嘎嘎〕"鸭子在哭着谁呢？"〔叫妈妈〕〔幼儿学唱第4、5、6句〕

6、小花鸭在什么地方叫妈妈？〔池塘边，柳树下〕，请幼儿贴图片；

7、师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对；

8、小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？人难受的时候，声音会很快还是很慢？老师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？

9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词；

〔四〕、创编第二段歌词

1、提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁看见了呢？

2、看见了迷路的小花鸭，会怎么做呢？〔用一个动作来表示〕

3、抱着小花鸭的小伙伴心情怎么样？为什么？〔引导幼儿体验援助别人的乐趣〕那他们会怎么唱呢？〔啦啦啦，啦啦啦〕

4、房子代表什么意思？眼睛呢？

5、共同演唱第二段歌词〔播放第二段歌词课件，校对，体验创编的乐趣〕

6、猜猜这段音乐应当用什么样的表情和声音来表现？〔贴笑脸和兔子的图片〕

7、请幼儿讲解并描述第二段音乐讲解并描述的故事；

8、演唱第一段和第二段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱；

〔五〕、音乐剧表演

1、小伙伴们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。

2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？

3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？〔老师当表达者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小伙伴，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲〕

〔六〕、律动，结束活动

1、小花鸭究竟回到了妈妈的身边，真快乐，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下；

2、天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！

3、带幼儿出活动室。

活动反思：

1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身阅历充分的表现出了歌曲的鲜活形象。

2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受难过、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危急的。

3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很简单的过渡到歌曲的表现。活动表达了幼儿的主动性、积极性。

4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象

迷路的小花鸭教案6

活动目标：

1、能感受、表现歌曲的断顿与连贯。感受、表现强与弱。学会运用“男声”“女声”、“齐唱”等演唱处理方式表现歌曲的形象和感情。

2、能运用有关声音表情的知识、技能来表现怜悯与关怀、勇猛与热忱两种不同的心情。

3、学会使自己的心情、歌声与大家相全都，共同体验和表现歌曲的音乐形象。

4、懂得不任意离开成人。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。

6、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

活动预备：

1、关于小花鸭图片两副。小兔、乌龟一只；圆、三角形各一个。

2、活动前：续编故事，学习歌词。

〔1〕出示池塘边柳树下小花鸭离开妈妈难过的图片，引导幼儿编出第一段歌词。

〔2〕出示鸭妈妈与孩子拥抱的图片：是谁援助了它？假如你援助了小鸭子，当你看到小鸭子和妈妈亲切拥抱在一起时，你心理的感受怎么样？引导幼儿续编出第二段，第三段歌词，并统一一种歌词。

〔3〕以节奏歌的形式把歌词念熟。

组织形式：集体

活动过程；

1、出示小花鸭离开妈妈的图片。引导幼儿想象争论，假如自己是小花鸭，离开妈妈以后心情会怎么样？出示图片2、假如又见到妈妈你会怎样的心情。

2、学习按音乐的节奏朗诵歌词。重点在一、三段中要求幼儿朗诵时尽量表现出两种不同的形象。

提示：

〔1〕“离开妈妈时用什么语气朗诵？声调应当怎样？朗诵速度年应当是什么样子？用什么样的声音好听？你的表情会怎样？”

〔2〕小伙伴勇猛的救小鸭子你会用什么声音来说？表情什么样子？

〔3〕“鸭妈妈突然见到自己心爱的珍宝用什么样的语气朗诵？声调怎样？用什么样的速度和声音来说？表情怎么样？”

3、用两种不同的心情弹奏歌曲的曲调各一编，请幼儿指出每一遍各适合哪段歌词内容的，并鼓舞幼儿说清晰选择的理由。不告知幼儿对否。

4、请幼儿集体先随琴声将歌词填入曲调唱出。

5、处理歌曲：

〔1〕老师用慢的、连贯的和快的、断顿的唱法分别示范第一段的第一句，请幼儿争论那种唱法更适合表现第一段歌词的感情？边出示小兔、乌龟表示快慢，出示圆、三角形表示连贯断顿，请幼儿用图片选择唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法类推。指导幼儿练习运用两种唱法演唱各段。鼓舞幼儿边唱边体验小花鸭的心情，力求追求更好的表现效果。

6、请个别幼儿轮番唱一、三段并说出处理的理由、老师接第二段。依次请男孩子和女孩子轮唱，或一个孩子更轻、更柔的唱第一段，集体勇猛、坚决、洪亮、欢快的唱，感受第二、三段。不停的变换分组的方式轮番对唱表演使幼儿充分表现歌曲，感受乐曲的欢乐。

活动建议：

活动在幼儿有肯定的歌曲节奏、速度、音乐表现阅历基础上进行，选择短小有特点的小歌曲分别感受软软的连连的、渐渐的、快快的、跳跳的节奏及感受音乐的感情用动作、表情、及图片等形式表现出来，以丰富幼儿的阅历。

活动教学反思：

1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身阅历充分的表现出了歌曲的鲜活形象。

2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受难过、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危急的。

3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很简单的过渡到歌曲的表现。活动表达了幼儿的主动性、积极性。

4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。

活动延伸：

1、玩编一编画一画的续编游戏，感受更多的互助与关爱。

2、请幼儿根据自己创编的歌词，给幼儿演唱，鼓舞幼儿相互学习新歌词、一起合作轮唱，感受合作及轮唱歌曲的魅力。

迷路的小花鸭教案7

教材分析

《迷路的小花鸭》是一首叙事性歌曲，旋律抒情，歌词生动，讲解并描述了一只小花鸭迷路离开亲人，在孤独、哀伤时得到小伙伴援助的小故事。活动中重点引导幼儿体验现两段歌词的不怜悯绪，产生对迷路小花鸭的怜悯之情，感受在别人遇到困难时予以援助的喜悦。

活动目标

l、理解歌词内容，完整演唱歌曲。

2、用表情、动作等表现两段歌词悲伤、欢乐的不怜悯绪。

3、通过援助小花鸭找妈妈萌发怜悯之心，体验助人之乐。

活动预备

l、教学挂图或课件、难过和快乐表情脸谱各个。

2、小鸭子头饰。

3、歌曲磁带、录音机。

活动建议

一、设置故事悬念，激发幼儿的学习爱好

1、老师出示挂图引导幼儿观测，并用歌曲语言讲解并描述故事：池塘边，柳树下，有一只迷路的小花鸭。

提问：什么是“迷路”？现在小鸭子的心里感觉怎样？

2、引导幼儿用难受、难过、哀伤等词语表达小鸭子的感受，体验小鸭子此时的心情，出示难过的表情脸谱。

二、请幼儿分段观赏歌曲，感受两段歌曲不同的心情

1、观赏歌曲第段，感受难过的心情。

提问：小花鸭迷路了，它是怎么叫的？怎么做的？引导幼儿用歌曲语言说或者唱出来

2、听音乐磁带，幼儿根据节拍做身体动作，学着连贯地说歌词，在结尾处用短促的声音说出“嘿！嘿！”，重点指导幼儿在间奏处不做动作也不唱。

3、连贯地演唱歌曲。谈谈自己和伙伴之间的故事，激发幼儿的情感。提问：你和好伙伴在一起做什么？你们在一起的时候有什么感觉？

三、合作游戏，感受伙伴间相亲相爱的情感

1、老师带领幼儿根据歌同边表演边演唱。启发幼儿这首歌是唱给好伙伴听的，要充斥喜悦地演唱。重点指导幼儿在间奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭着叫妈妈”。

2、观赏歌曲第2段，感受兴奋的心情。

提问：小伙伴怎样帮小花鸭的？现在小鸭子的心情怎么样了？小伙伴这时的心情怎样？

用兴奋、快乐、高兴等词语表达小鸭子和小伙伴的感受，并试着唱出表示快乐的乐句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同时出示快乐的表情脸谱。

三、引导幼儿完整地学唱歌曲，表现歌曲中的心情

引导幼儿用难受、难过和兴奋、骄傲的不怜悯绪演唱两段歌曲。四、请幼儿扮演歌曲角色，表演歌曲中的内容

幼儿戴头饰分别扮演小鸭子和小伙伴。引导扮演小鸭子的幼儿迷路时用动作和歌声呼应；引导扮演小伙伴的幼儿轻轻“抱”起小鸭子，将小鸭子送回家

迷路的小花鸭教案8

活动目标：

1.理解歌词内容，完整演唱歌曲。

2.能用表情、动作等表现两段歌词悲伤、欢乐的不怜悯绪。

3.通过援助小花鸭找妈妈萌发怜悯之心，体验助人之乐。

活动预备：

1.教学挂图或课件，难过和快乐表情脸谱各1个。

2.小鸭子头饰。

3.歌曲磁带、录音机。

活动过程：

一、设置故事悬念，激发幼儿的学习爱好。

1.老师出示挂图，引导幼儿观测，并用歌曲语言讲解并描述故事：池塘边，柳树下，有一只迷路的小花鸭。

提问：什么是迷路？现在小鸭子的心理感觉怎样？

2.引导幼儿用难受、难过、哀伤等词语表达小鸭子的感受，体验小鸭子此时的心情，出示难过的表情脸谱。

二、请幼儿分段观赏歌曲，感受兴奋的心情。

提问：小伙伴怎样帮小花鸭的？现在小鸭子的心情怎么样了？小伙伴这时的心情怎样？

用兴奋、快乐、高兴等词语表达小鸭子和小伙伴的感受，并试着唱出表示快乐的乐句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同时出示快乐的表情脸谱。

三、引导幼儿完整地学唱歌曲，表现歌曲中的心情。

引导幼儿难受、难过和兴奋、骄傲的不同请息怒演唱两段歌曲。

四、请幼儿扮演歌曲角色，表演歌曲中的内容。

幼儿戴头饰分别扮演小鸭子和小伙伴。引导扮演小鸭子的幼儿迷路时用动作和歌声呼叫；引导扮演小伙伴的幼儿轻轻“抱”起小鸭子，将小鸭子送回家。

迷路的小花鸭教案9

目标：

知道歌曲名称及其主要内容，了解歌曲性质〔慢、哀伤〕，能任意做出难过的动作与表情产生怜悯、关怀迷路小花鸭的情感，迷路的小花鸭。

预备：

磁带、录音机、小鸭玩具、板图。

过程：

1、幼儿听《母鸭带小鸭》乐曲仿照鸭子摇摆曳作进教室。

2、发声练习：“跟我唱”

3、再次观赏《母鸭带小鸭》

①说出歌名

②边唱边启发幼儿做出小鸭子欢乐的动作和表

4、观赏《迷路的小花鸭》

①听录音：谁在哭？为什么哭？

②介绍歌曲名称说明“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

③对比这两首歌听后心理感觉有什么不一样？引导幼儿通过不同动作比较感受。

④感受歌曲主要内容、尝试用动作表现哀伤的心情。

⑤边出示图边有感情讲解并描述故事。

5、老师边唱边表演激发幼儿关怀迷路的小花鸭的情感，幼儿教案《迷路的小花鸭》。

6、幼儿参加表演。

7、小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快来帮它找妈妈吧﹗引导幼儿多次用动作和歌声呼叫，并将小鸭子送给鸭妈妈。

8、在《母鸭带小鸭》音乐伴奏下边唱边做出欢乐动作与表情出活动室。

活动反思：

在以往的餐前洗手环节，我总是习惯将中班的音乐磁带放给孩子们听，其中一首“迷路的小花鸭”深受小伙伴喜欢，但是歌曲所表达的是“小鸭子迷路后的哀伤情感”，而小伙伴却高兴奋兴的唱起了这首歌，为此我选择了“迷路小花鸭”这个音乐观赏及表演活动。在活动中，我选取了两首特别具有代表性的反差较大的歌曲：

《母鸭带小鸭》和《迷路的小花鸭》，请幼儿观赏比较两首乐曲的不同，说说自己听后的感觉，幼儿基本能说出前首比较兴奋欢快，后一首那么是慢的、哀伤的。

同时在整个活动前的铺垫也选取了一首与迷路小花鸭有关的有快有慢、有难过有兴奋的这样一首发声练习自然引入正题。纵观整个活动，我觉得孩子的表演欲望不是很强，尽管老师花费了一些心思调动，幼儿的参加性还不是很剧烈，分析缘由一方面是平常活动中让幼儿发挥自己的表现力、创编表现机会很少，另一方面对于这首歌曲表演起来也有肯定的难度，所以可以从为幼儿提供道具上入手，激发幼儿表演欲望还可以把目标设定为体会与感受两首不同性质的乐曲，那么就可以把两首乐曲穿插录下来，请幼儿听音乐表演，这样就有了一个对比，可能效果会更好。

迷路的小花鸭教案10

一、教材分析：

《迷路的小花鸭》是一首旋律精美的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲小花鸭迷路了，所以心里很难受，音乐缓慢悲伤；第二段主要写在小伙伴的援助下，送回了家，变勇猛了，鸭妈妈很兴奋。音乐欢快跳跃，与第一段的音乐形象形成了鲜亮的对比，引起同学们情感上的剧烈共鸣，同学简单感受、理解和表达。而且通过学习歌曲，可以让同学获得不同的情感体验，丰富同学的内心情感。

二、教学目标

1.能用自然的声音，在理解歌词内容的基础上有表情地演唱歌曲《迷路的小花鸭》。

2、能用不同的演唱形式和技巧表现小花鸭悲伤和欢快的心情。

3、能在音乐戏剧表演《迷路的小花鸭》中担当一个角色，边唱边进行表演。

4、知道预防迷路及迷路后的解决方法，学会自我爱护。

三、教学流程：

〔一〕话题导入

师：同学们好！欢迎来到音乐课堂。今日，老师要带小伙伴们到鸭鸭农场玩，现在请你们坐好，跟着小鸭子的叫声来进行我们每堂课之前的发声练习，全体起立。

1.发声练声

|5—|2—1—||

小鸭怎样叫？呷呷呷呷呷呷呷呷

小鸡怎样叫？叽叽叽叽叽叽叽叽

师：小伙伴今日练声都很积极，声音特别洪亮，盼望你们能一贯保持这种状态下去，我们的歌会越唱越好的。

2.数鸭子

下面我们先通过一首歌曲数一数鸭鸭农场里究竟有多少只鸭子。〔播放《数鸭子》〕

生：听数鸭子的音乐仿照鸭子摇摆的动作〔律动〕

师：小伙伴们，我们的鸭鸭农场里有多少只小鸭子呢？

生：太多了，我们没数清晰。

师：原来，小鸭子太多了，我们都没数过来。咦，小伙伴们，老师刚才发觉了一只小花鸭自己在那玩，咱们过去看看它在干什么？〔出示课件〕

师：这只小花鸭它怎么了？

生：小花鸭好象流眼泪了。

师：小花鸭为什么要哭呢？你们猜猜可能发生了什么事？

生：它受伤了、它生病了、它迷路了??

二、学歌

师：“小伙伴，老师今日把这个有趣的故事编成了一首好听的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鸭》，我们一起来听听吧！”〔出示简谱〕

〔一〕、老师完整演唱歌曲，同学观赏

师：“小伙伴，你们觉得这首歌好听吗，那下面我们一起学唱这首歌。”首先我们看到这首歌的谱子，大家看看这首歌分了几段？生：两段。师：小伙伴朗读歌词。

下面我们分别来感受音乐的心情。

1、老师用哀伤的语气弹唱歌曲第一段：“池塘边，柳树下，有只

迷路的小花鸭，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭着找妈妈”

师：“小花鸭是在哪里迷路了？”生：“池塘边、柳树下。”

师：“小花鸭迷路后怎么样了？”生：“找不到妈妈了，哭着找妈妈。”师：那我们该用什么心情表现呢？生：哀伤，难受

师：“小花鸭找不到妈妈了，我们帮小花鸭找找妈妈，好吗？”老师引导同学援助小鸭子在四周大声喊叫：“妈妈—--妈妈，你在那里？我想你啦！”

师：“你们猜是谁援助小花鸭找妈妈的？〔同学猜想〕现在让我们一起来听一听。”

2、老师用活泼欢快的心情清唱歌曲第二段。

师：“歌曲里的小伙伴看见了迷路的小花鸭，是怎么做的？”生：“抱起迷路的小花鸭，把它送回家。”

师：“小花鸭找到了妈妈，心里特别兴奋，应当用什么样的声音演唱？”

生：活泼、欢快的声音。”

3、教唱

a.老师范唱，同学哼唱

b.老师弹琴，同学用“la”或“呜”哼唱

c.老师范唱，同学跟唱。

4、音乐知识讲解：休止符

师：小伙伴，老师刚才听到有的小伙伴在唱歌的时候涌现了一点小错误，你们想不想帮他改正呢？生：想。

师：在池塘边，柳树下的后面有一个“o”,在我们音乐中它的名字是：休止符，它表示空拍，下面我们来看一下它的自我介绍吧。〔出示课件〕我是一个大鸭蛋,肚子空空没吃饭,要是你们碰上我,一律停下不许唱。

师：小伙伴，当我们遇到它的时候该怎么办？生：不唱。

师：假如小伙伴给歌曲伴奏拍手的时候遇到它怎么办呢？让老师来告知大家，我们可以试着拍腿，看老师示范。〔师示范〕

生：同学尝试打节奏。

师：那我要检查下小伙伴了，看你们能不能做到？〔弹琴唱〕

师：你们表现的真棒，下面我们跟音乐唱一遍，肯定要带着小花鸭当时的心情去演唱。〔播放音乐〕

〔二〕、表演歌曲〔提供头饰，让同学进行音乐情情境表演〕。

师：“小伙伴们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！过会我们也尝试下表演好吗？生：好。

师：我们先观赏一段视频小伙伴表演的音乐剧。〔播放视频〕师：我发觉小伙伴们也想来表演了，那给大家几分钟预备，一会找小伙伴来给我们展示。

同学展示

三、安全小常识

师：小伙伴们假如迷路了会像小花鸭那样哭鼻子吗？生：不会。

师：其实迷路并不是件可怕的事情，假如你迷路了，你应当站在四周安全的地方，寻求警察叔叔和路人的援助。

师：那如何能不迷路呢？生：跟着爸爸妈妈走，不要离开爸妈的视线。师：小伙伴们说的特别好，那让我们再次唱起这首歌，告知自己不能犯小花鸭这样的错误。〔播放音乐〕

在音乐中结束课。

迷路的小花鸭教案11

一、设计意图

音乐是表现心情、情感的最好方式

歌曲旋律精美、内容生动

通过多种感官通道，让幼儿感受和观赏音乐的同时，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会援助别人的乐趣。

二、目标定位

让幼儿体验音乐的心情改变，能随音乐的改变做出相应的动作和表情

激发幼儿怜悯、关怀他人的情感和体会援助别人的乐趣

激发幼儿能表现自己地欲望

活动的重点与难点：

重点理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲

难点能依据歌曲的改变任意做出难过及欢乐的动作及表情，积极参与音乐剧的表演课前预备

阅历预备：课前进行过有关迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解

物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲碟片、鸭妈妈及小花鸭的头饰

空间预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演

教法学法：

教法：

1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的提点而采纳的

2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情色调的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的技能得到培育，心理机能得到进展。

学法：

1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和有趣。

2、多种感官参加法

教学流程：

激发爱好观赏歌曲学唱歌曲表演歌曲活动延伸

教学反思

迷路的小花鸭教案12

活动目标：

1、会用不同的演唱技巧表现歌曲悲伤和欢快的两种心情。

2、能依据歌词的内容创编相宜的动作。

3、知道预防迷路以及迷路后的解决方法，学会自我爱护。

活动预备：

多媒体课件、小鸭子头饰、哭脸、笑脸卡片。

活动过程：

一、听音乐进活动室

“小伙伴，今日跟老师一起去郊游吧!”

听音乐《去郊游》进入教室，做好上课预备。

二、情境导入

创设小花鸭迷路的情景，引起幼儿爱好。

观看故事了解歌曲内容。

三、学习歌曲体会心情

1、听范唱熟识歌曲。

2、师范唱，通过哭脸和笑脸表情体会歌曲心情。

3、学习歌曲，用拍手的形式打节奏、念歌词。

4、跟着音乐演唱歌曲，依据不同内容，运用不同的演唱方法表现歌曲。

四、编创活动

1、用自己喜爱的动作把刚才的故事表演出来。

2、分角色表演。

五、拓展

小伙伴假如你迷路了你会怎么做?怎么做才能不让自己迷路呢?

引导幼儿发言。

六、小结

小花鸭高兴奋兴的回到了妈妈的身边，大家究竟放心了，让我们继续去郊游吧!

迷路的小花鸭教案13

设计意图：

1、音乐观赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉技能和音乐素养；音乐观赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过观赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心。

2、《迷路的小花鸭》篇幅短小，结构单纯，形象鲜亮，音乐旋律精美且两段在强度、速度上差别明显，歌词通俗易懂、美妙、有趣、有意义，很适合年龄较小的幼儿听赏。

3、我的设计意图是在于通过《迷路的小花鸭》这一音乐观赏活动，集艺术、语言、科学、健康等于一体，“在小伙伴去郊游听说了‘小花鸭迷路’这一件事”的主题的牵引下，成为一个主题性综合活动。大胆地将心情与乐曲相联系，将心情与色调相搭配，让孩子们在宽松、和谐、新奇的过程中，身心愉悦的状态下提高综合素养，培育活动的爱好；并盼望通过这一活动表达出我们打破了以往分类式、听讲式的教学观念，渐渐适应了新《纲要》所提出的整和教育观的教学思想。

活动目标：

1、通过观赏歌曲《迷路的小花鸭》，援助幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的心情。

2、初步学会用表情〔神态〕、动作、色块来表现不同的音乐心情。

3、激发幼儿的怜悯心，培育他们助人为乐的好品德。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5、仔细倾听并积极参加歌颂活动。

活动预备：

场景布置；色调差别明显的背景图两幅；表情脸谱两个；小花、小鱼等小图片学具人手一个；木偶小鸭子、小伙伴各一；小鸭子头饰；音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、听《进行曲》进入活动室。

二、跟做律动《身体恰恰恰》。

三、学习观赏歌曲《迷路的小花鸭》。

〔一〕老师以讲故事的形式设置悬念，引起爱好：

师：1、小伙伴们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什么呀？

2、听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭？到底发生了什么事？

〔二〕分段观赏：

1、观赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。

2、提问援助幼儿理解第一段的内容：

①池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭？

②你觉得现在小鸭子心里是怎么样的？

3、观赏乐曲第一段，感受“难过”的心情。

4、师：①谁能援助小花鸭找到妈妈呢？〔引导幼儿自由争论、开展联想〕

②大家想的方法真好，让我们听听歌曲的第二段，究竟是谁援助了小花鸭。

5、观赏歌曲第二段“小伙伴，看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。

6、提问：①是谁援助了小花鸭？

②怎么帮的？

③现在大家的心情又怎么样了？

7、观赏乐曲第二段，感受“兴奋”的心情。

四、完整观赏歌曲、乐曲各一遍，引导幼儿用表情表现音乐的心情：

1、师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整观赏歌曲一遍：

2、师：①你觉得这首歌有几段？开始第一段说了什么事情？后来第二段呢？

②第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？你们呢？这时脸上的表情又是怎么样的？〔出示表情脸谱〕大家一起学一学难过、难过的样子！

③第二段唱小伙伴援助了它，大家心里怎样的？兴奋又会是怎样的表情？

3、再次放乐曲录音，幼儿倾听并用表情表现心情。

五、引导幼儿用色调表现音乐心情：

1、请幼儿帮小花鸭找出“找不到妈妈时”和“小伙伴帮它时”的照片，并说出缘由。

2、老师小结。

3、再次分段观赏，引导幼儿用手中物品的色调表达心情。

①师：小花鸭说，其实那天有很多好伙伴也为它难过过、兴奋过呢！它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手中的好伙伴又是什么时候陪在小花鸭身边的？那时的音乐是怎么样的？

②放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好伙伴在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！

③放歌曲第二段，师：现在会是哪些颜色的好伙伴在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！

4、老师小结。

六、鼓舞幼儿自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现心情、创编与内容相关的动作。

七、请表演得最好的一位幼儿戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小伙伴，分段出场表演。最末老师说：“听，鸭妈妈好象也找来了，让我们赶快把小花鸭送出去吧！”幼儿自然离开活动室。

活动反思：

我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的难过难受的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的兴奋心情。由于是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，援助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到援助别人的欢乐，从而引导孩子在生活中要常常援助他人，这样不但被援助的人能过得到援助而欢乐，自己也能够很欢乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要

迷路的小花鸭教案14

活动目标：

1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能依据图谱，运用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不怜悯感；

2、尝试创编第二段小伙伴送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小伙伴之间的对话，尝试以音乐剧的形式对唱曲加以表演；

3、产生怜悯、关怀他人的情感，体会援助别人的乐趣；

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编技能与合作技能。

5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。

活动预备：

1、多媒体课件，律动音乐；

2、小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；

3、有关对迷路及自救的方法；

活动过程：

一、律动进活动室，营造音乐气氛1、播放音乐《小鸭嘎嘎》，老师带领幼儿做律动，活跃气氛；

2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；

二、播放"小鸭子迷路"课件，引起幼儿爱好

1、播放哭声：幼儿走到位置上时，老师把手放在耳朵旁，做神奇的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿留意力；

2、老师：谁在哭？〔出示小鸭子图片〕

3、小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？

三、观赏歌曲第一段，学唱第一段歌词1、让我们现在就来听听，小花鸭它究竟为什么哭了吧！

2、播放多媒体课件，观赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭究竟怎么了？

3、老师讲解并描述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！

4、师生共同演唱第一段歌词；

5、出示图谱：每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么？"〔嘎嘎嘎，嘎嘎嘎〕"鸭子在哭着谁呢？"〔叫妈妈〕〔幼儿学唱第4、5、6句〕

6、小花鸭在什么地方叫妈妈？〔池塘边，柳树下〕，请幼儿