减数分裂 优秀公开课

恩平第一中学课时教案2008学年第二学期学科生物年级高一备课主笔岑东照备课组员莫凤霞梁阳锋何海泉岑东照黄惠清课时2课时课题第二章第一节减数分裂课型新授课教学目的教学目标：

（一）知识教学点：

1、理解减数分裂的概念

2、掌握精子的形成过程

（二）能力教学点：

通过精子的形成过程，掌握减数分裂过程及图解，从而训练学生的识图能力，培养一定的空间概念。

（三）美育渗透点：

学习减数分裂的概念时，先介绍减数分裂只能达到“识记”的水平。通过精子的形成过程，学生对减数分裂的概念有了理解，达到理解的水平。从而使学生体会到学习和探究活动是一个渐进的过程，培养学生在学习中发现美、体验美的情感。

教学重点难点内容聚焦：

·减数分裂的含义是什么？

·配子的形成为什么必须经过减数分裂？

·减数分裂是怎样进行的？

教学重点和难点：

1、教学重点：

（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程

[解决方法]

（1）讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。

2）讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体、DNA的规律性变化。

2、教学难点：

减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化及变化的意义。

[解决方法]在弄清教材图中所画的染色体、DNA数量及变化的基础上，再由学生自己绘图，总结减数分裂过程中它们的变化规律。

教学方法手段教学策略：

减数分裂是本章乃至全书的重点章节，由于精子的形成过程是微观、动态、连续变化的过程，给准确认知带来困难，为了突破减数分裂过程中染色体的数目、行为的变化，我设计并印发了学习提纲，考虑了学生已有知识（有丝分裂）的基础上，精心设计将微观变为宏观的教学活动。如：将减数分裂过程图的轮廓画出，留出染色体行为、染色体数目、DNA数目等变化的相应位置，以便学生绘图并填写。学生通过自己动手绘图，有利于学生对知识的理解和掌握，另外通过识图的训练寻找染色体的变化规律，然后由学生的自主观察，归纳总结精子形成过程中染色体及DNA的变化。同时，通过教师的提问，调动学生学习的积极性。

教学方法：探究学习法，合作学习。

教学过程设计

（一）新课导入：

复习引入：

师：在前面我们学习了生物的生殖类型，回忆一下生物的生殖类型有几类？

生答：（略）

师问：那什么是有性生殖呢？能举例说明吗？

生：经过两性生殖细胞结合成为合子，再由合子发育成新个体的生殖方式叫有性生殖。

师：请问生殖细胞是如何形成的呢？会不会与体细胞一样进行有丝分裂呢？

（以人为例，引发学生讨论推测精子、卵细胞、受精卵的染色体的数目的关系，进入本节课的学习。）

例如：

亲代子代

精原细胞精子

卵原细胞卵细胞

设疑：1、假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂来完成的，生物体下一代细胞内染色体数目如何变化？

2、那么要保持生物体前后代细胞内染色体数目的恒定，生殖细胞内的染色体应该怎样变化才有可能解决问题？

[学生思考并回答]：略

师补充：如果精子或卵细胞内的染色体数目只有体细胞内染色体的一半，那问题就解决了。那么染色体数目如何减？这就是今天我们要探究的内容。

（二）授新课

[板书]二、减数分裂和有性生殖细胞的形成

师：请大家按照学习提纲上的思考题，先阅读课本。

生：阅读课本，思考学习提纲上的思考题。

关于减数分裂的概念的学习：

学生通过阅读课本，对减数分裂的概念已有一定的认知，在此基础上，再提问：减数分裂所发生的场所、特点、结果、过程如何？

生：思考并回答问题。

[板书]：一、减数分裂的概念：P102

1、特点：染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。

2、结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞的减少了一半。

师：那么减数分裂的过程是怎样进行的？下面我们以哺乳动物精子形成过程为例，具体学习减数分裂的过程。

[板书]：二、精子的形成过程：

师问：精子是在哪里形成的？

生：精子形成的部位是在睾丸的曲细精管中。

师补充：曲细精管中含有大量的原始生殖细胞，叫做精原细胞，每个精原细胞中的染色体数目都与体细胞的相同，当雄性动物性成熟以后睾丸里的一部分精原细胞就开始进行减数分裂形成精子。

精原细胞精子

（原始生殖细胞）（成熟的生殖细胞）

那精子的形成过程是怎样的？在学习精子形成过程之前，我们先学习几个概念。

[板书]：（1）同源染色体：配对的两条染色体形状、大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。

教师强调：在绘图时，一般用不同的颜色将来自父方和母方的染色体区别开。由受精卵形成的新个体中每个体细胞均存在成对的同源染色体。

（2）联会：同源染色体两两配对的现象。

（3）四分体：联会后的每对同源染色体就会有四条染色单体。

学生活动：为了检验学生对同源染色体、四分体等概念的理解请学生据图回答。

教师强调：一个四分体中含有四条染色体，一对同源染色体。

师讲述：在学习了上述概念的基础上，我们来看看精子是如何形成的。

关于精子的形成过程的学习：

1、要求学生根据学习提纲，将精子形成过程图绘完，然后请一位同学在黑板上绘图；

2、要求同学生们在绘图时注意观察各个时期染色体数目，染色体行为变化的特点，注意标明细胞名称、染色体数目、DNA分子等数目。

3、绘图完后，请学生总结每个时期染色体行为特点及染色体、DNA、同源染色体的数量，从而锻炼学生的思维能力和语言表达能力。同时解答学习提纲中的思考题。

最后教师补充：

师补充：精子是精原细胞经过减数分裂后形成的，精原细胞在减数分裂过程中连续进行了两次分裂，在第一次分裂的间期，精原细胞中的染色体经过复制后成为初级精母细胞，初级精母细胞的染色体经过联会，形成四分体，经过四分体时期，各对同源染色体排列在赤道板的两侧。随后细胞内的同源染色体两分离，结果一个初级精母细胞便分裂成两个次级精母细胞。到此，减数第一次分裂就结束了。在这次分裂过程中，由于没有发生着丝点分裂，而是同源染色体相互分离，分别进入到不同的子细胞中去，使得每个次级精母细胞只得到初级精母细胞中染色体总数的一半，而且细胞内不存在同源染色体。因此，减数分裂过程中染色体数目的减半，发生在减数第一次分裂中。

（对学生强调：减数第一次分裂的主要特征是：同源染色体配对，形成四分体，同源染色体分离。）

减数第一次分裂结束后，紧接着进入到减数第二次分裂的分裂期，减数第二次分裂是从次级精母细胞开始的，细胞没有经过复制，直接进入第二次分裂，在第二细胞分裂过程中，染色体的行为和前面所学的有丝分裂过程中染色体的行为相似，细胞内染色体的着丝点排列在赤道板上，随后着丝点分裂。于是两条姐妹染色单体分离，分别移向两极，此时细胞分裂，结果生成了精细胞，两个次级精母细胞最后生成了四个精细胞，减数分裂结束，精细胞经过变形后才成为精子。

（对学生强调：减数第二次分裂的主要特征是：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，分别移向细胞的两极。）

另外，在减数分裂过程学习的基础上，引导学生由己建立的知识引发交叉互换及非同源染色体的自由组合，并由此小结交叉互换与自由组合在遗传学上的意义。

教师提示：配子形成过程中，由于减数第一次分裂的四分体时期，同源染色体的非姐妹单体之间可能会发生交叉互换，部分遗传物质（画图表示），中期时，同源染色体随机排列在赤道板两侧，导致配子中非同源染色体的自由组合，因此产生的配子类型多样，从而增加了生物的变异，增强了生物适应环境的能力，有利于生物的进化。

（三）师生共同小结：

（1）减数分裂第一次分裂过程的特殊之处，在于出现同源染色体配对行为和同源染色体的