三年级语文翠鸟教案

三年级语文翠鸟教案三年级语文翠鸟教案教学要求认识翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。学会本课生字新词，经过查词典和联系上下文理解课文中的一些词语。学习作者察看的次序和抓住特点进行察看的方法。朗诵课文，背诵课文第1～3自然段。教学重点抓住描绘翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。学习作者的察看次序和察看方法。学习理解词语的方法。教学难点弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。教学时间3课时。教学准备课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。教学过程第一课时一、指导预习（一）启迪讲话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。（二）读读课文，读准字音，查查词典，理解下面的词语：娇艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。（三）学生自学课文。（四）检查预习。教师出示生字卡片，指名学生读词语。cuìyànfùchìhèchèn翠鸟娇艳腹部赤褐色衬衫íngjídàipàoruì灵活疾飞等待小泡锐利sìdǎixī饲养逮住希望注意正音：“腹”读fù，不读fú。“疾”读jí，不读jī。“逮”读dǎi，不读děi。指名学生朗诵课文。二、初读课文，整体感知课文内容（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。全文共四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形。第2自然段描述了翠鸟活动的特点。第3自然段叙述了翠鸟捕捉小鱼的过程。第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。红色、橄榄色、葱绿色、浅绿色、赤褐色联合课文说说翠鸟各部分的颜色。把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子——红色。头上的羽毛——橄榄色、葱绿色花纹。背上的羽毛——浅绿色。腹部的羽毛——赤褐色。三、熟读课文板书设计第二课时一、指名学生朗诵课文第一段（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛特别娇艳。第六句：讲翠鸟娇小玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。（三）作者是怎样察看、介绍翠鸟身上羽毛的.颜色的。读一读有“娇艳”一词的句子，再查词典讲讲“娇艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）娇艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。娇艳：鲜明而美丽的意思。课文按什么次序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色特别娇艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别详细介绍羽毛怎样娇艳。联系上下文进一步理解“娇艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。），画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“娇艳”。）找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。二、指名朗诵第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里能够看出？（二）查词典，讲讲“清脆”一词的意思。（三）先查词典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了正确理解词语，常把查词典和联系上下文理解词语联合使用。）翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作矫捷。经过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对照表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼特别专心，“一动不动”。清脆：声音清亮好听。疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动快速而矫捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“矫捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？按“等待、发现、叼走”的次序，说一说翠鸟捉鱼的过程。先查词典，再联系上下文说说“锐利”的意思。锐利：尖利，尖利的意思。课文先说小鱼特别“机灵”，再说“仍是难以逃脱”，说明翠鸟的眼光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉敏捷。先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。这句话活龙活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭同样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反响过来。说明翠鸟捉鱼的动作娴熟、连接、绝不踌躇，而且从未落空。说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“牢牢地抓住苇秆”的小爪。）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“娇小玲珑”。）要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。四、学习第四自然段（一）齐读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，取消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？读课文最后一句话。希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机敏，怕惊走它。这里反应了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步领会翠鸟的外形和活动特点。（五）小结：经过看图、学生能够看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查词典和联系上下文理解词语的方法。板书设计第三课时一、指导朗诵、背诵（一）朗诵并背诵第1自然段：翠鸟的外形。这一段共有几句话？分几层意思？句子表达的次序是什么？每句话是怎么说的？联合学生回答，教师板书要点：第1自然段：共6句话红色的小爪学生自己练习朗诵，并联合板书练习背诵。（二）朗诵并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点。这一段有几句话？每句话是怎么说的？联合学生回答，教师板书要点：第2自然段：共2句话。动作矫捷——鸣声清脆疾飞捉鱼专心——注视等待指名学生朗诵，并联合板书练习背诵。（三）朗诵并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程。这一段有几句话？分几层意思？句子表达的次序是什么？每句话是怎么说的？联合学生回答，教师板书要点：第3自然段：共4句话。（四）连起来朗诵，并背诵第1、2、3自然段。二、按下面的意思写出适合的词语又鲜明又美丽——（）飞得很快——（）眼睛感觉敏捷——（）三、指导学生掌握生字字形“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。“褐”字应注意是“衤”旁，字的最后一笔是竖折。“希”字应注意上边的第二笔是一大点。练习课后作业第三题，词语的填写。四、听写句子，教师读三遍第一遍，教师完整地读句子，学生听。第二遍，教师按标点（逗号），一部分一部分地读，学生听一部分，写一部分。第三遍，教师再完整地读句子，学生检查。听写内容：翠鸟蹬开苇秆，像箭同样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。板书设计人教版初二下册语文《诗五首》教案人教版初二下册语文《诗五首》教案(一)一.目标设计知识与技术教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。引导学生从形象下手，领会诗的意境，领悟诗所表达的深刻的思想感情。帮助学生认识相关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。德育渗透点这五首诗富于艺术感染力，有的气势充足、情景宏阔;有的情景交融，形象动人;有的感时伤别，忧国思亲;有的以理入诗，发人深思。学习时要注意领会。重、难点重点：熟读、背诵难点：理解诗句蕴含的情理二.课时安排：3课时.教学流程：第一课时(一)导入：可由唐诗及诗人在中国文学史上的地位导入。(二)明确诗歌讲究节奏、平仄、押韵、语言凝练、委婉、形象的特点，向学生提出学习要求。(三)诵读——领会诗的韵律美听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。学生范读，师生点评。全班齐读，加深领会。(四)研读——品味诗的意境美、情感美学习《使至塞上》①认识作者及写作背景，整体感知全诗。③王维的诗曾给后代影响极大，人们评其诗，总言“诗中有画，画中有诗”，意即其最擅长写景。品析“大漠孤烟直，长河夕阳圆”之妙。并根据这两句诗的描述发挥相象作一幅画。④有感情朗诵，当堂背诵。学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》①释题，思考：你此后诗的标题中知道了哪些信息?②指名读，思考：A.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?B.哪一个字真切集中体现了作者的感情?C.当得悉挚友被贬到荒芜僻远之地、旅途艰辛，若是你是李白，会有怎样的感情?③议论：先人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的忧愁之情的?(领会情景交融的艺术特色)作者还勇敢想象，以一种勇敢新颖的方式来向友人表达对其不幸的同情、关怀和牵挂，这种方式幸亏哪里?(理解将客观光景人格化的艺术手法)④有感情朗诵，当堂背诵。(五)布置作业：背诵这两首诗，熟读后三首诗。品读李煜《虞佳人》，达成课外作业P68练习。第二课时一.复习导入：检查前两首诗的背诵情况。二.学习《春望》听录音，自由朗诵。简介背景，知人论世。指名读，思考：哪些词句写出了当时国家兵荒马乱的局势?题为“春望”，作者站在长安城头，到底望见了一些什么?品析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”之妙。联想、想象：本诗最后一句(尾联)让你头脑中涌现出怎样一个人物形象?哪一个动作刻画得十分传神?6.经过写所见，诗人到底要表达一种怎样的思想感情?你从何得知?背诵。三.学习《登飞来峰》认识王安石其人及写作背景。自由读诗，注意节奏。指名读，思考：先人常云：“高处不胜寒”、“木秀于林，风必摧之”。现也常说“枪打出头鸟”、“人怕有名猪怕壮”。意思是说一个人地位过高或在某方面造诣很深，必然招人排挤，显得与常人水火不容。但是否因为这样就心有畏惧，永不出头呢?哪些诗句正表示了王安石对待此现象的态度?此诗句又告诉了我们一个怎样的哲理呢?熟读背诵，进一步品味哲理之妙。四.学习《论诗》作者简介。题解：论诗是作者以诗歌的形式写的一组诗以阐述对于诗歌创作的一些见解。自由读诗，议论：①赵翼对李杜等人的诗是持什么态度?②赵翼主张什么?迁移：“江山代有才人出，各领风骚数百年”两句现在已拥有更普遍的意义，而不只是是谈诗歌创作了，想想此句以理入诗，发人深思，还可怎样理解?读《论诗》二、四，加深理解。联合课后练习四，训练学生用辩证的眼光对待《论诗》。①读杜甫《戏为六绝句》(其二)，思考，用诗句填空。初读四杰诗文____________，而嘲讽他们诗文轻薄之人______________。②议论：文学创作(学习)到底应当怎样?③齐读，加深理解。第三课时(习题课)一.按要求默写诗句。《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的心里情感的两句诗是________________________________________。《使至塞上》一诗描述塞外沙漠的壮美风光的诗句__________________，______________________。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗运用拟人手法，表达朋友的思想感情的诗句是____________________，____________________。《春望》中总写望中所见的两句诗是_______________，______________。《春望》中属于心理活动描绘的诗句是__________________，_____________________。与“感时花溅泪”的“时”相照应的诗句是__________________;与“恨别鸟惊心”的“别”相照应的诗句是____________________。《春望》中最能体现诗人愁苦难解、忧虑万分的诗__________________，__________________。《登飞来峰》一诗拥有哲理性意义的诗句是____________,____________。9.《论诗》中表示题旨的诗句是__________________，__________________。.解释加点的词语：单车欲问边城春草木深家信抵万金浑欲不胜簪只缘身在最高层各领风骚数百年轻薄为文哂为休三.课后练习二。四.简答：1.“大漠孤烟直，长河夕阳圆”这句诗幸亏哪里?2.“把客观事物人格化”这种艺术手法幸亏哪里?试举例说明。.阅读下面一首唐诗，达成下列练习题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年，乡书哪处达，归雁洛阳边。说明：次：长途中的暂留，这里指停泊。归雁句：传说鸿雁能够传书。此言春天雁群北归，能将我的家信带到洛阳去吗?颈联是全诗的警语，也是向来传诵的名句。请详细阐释诗句描述的情景?答：。全诗笼盖着作者怎样的思想情绪?答：。.写作：根据《春望》加以合理想像写一篇500字左右的散文。板书设计：诗五首唐——王维——《使至塞上》——气势充足，情景宏阔唐——李白——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——情景交融，形象动人唐——杜甫——《春望》——感时伤别，忧国思亲宋——王安石——《登飞来峰》——借景抒怀，登高顿悟清——赵翼——《论诗》——以理入诗，发人深思人教版初二下册语文《诗五首》教案(二)教学目的学习课文，培养鉴赏古诗的能力。研读品味，体悟诗的表现手法。频频阅读，领悟作者意志和情趣。教学重难点整体把握和感悟诗的表现手法。语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学准备多媒体：据陶潜《饮酒》(其五)作的诗意画，《行路难》配图。范读带：相关五首诗的录音。投影卡片：介绍作者及其诗的卡片。设计思路学习这五首诗词，应让学生在频频朗诵中体味诗歌的思想感情。可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法(例好像一时代的不同作品、不同派别的作品或同一派别的其他作家作品的比较)人手，理解本课中的五首作品。那些表现诗词要旨的优异诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。在此基础上，让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的：或是字词上的，或是诗句上的，或是对于时代背景、作者情况等方面的，均要让学生各抒己见。对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来议论解决，一时无法解决的问题，能够存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。教法：介绍背景，频频诵读法;联想想像，比较阅读法。学法：诵读、议论、自主探究。教学课时：2课时。教学过程第一课时一、导语设计我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少派别，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，经过对自然光景尤其是田园风光的歌唱以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!二、解题陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后辈，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学流行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度对待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和睦。他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首。听说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒此后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情相关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大概是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在乡村里悠闲自得的隐居生活，经过对眼前光景的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然光景中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。小学四年级语文下册《未来城参观记》精选教案范文小学四年级语文下册《未来城参观记》精选教案范文一一、教学要求1认识“钮、构、英、炽，,4个生字。有感情地朗诵课文。认识“我”和巧巧在未来城参观的经过，感觉丰富的想象。二、重点难点有感情地朗诵课文，认识“我”和巧巧在未来城参观的经过。感觉作者丰富的想象，激发热爱科学、征服世界的思想感情。(一)讲话导入，激发兴趣同学们，你们一定喜欢看《西游记》，崇敬神通广大的孙悟空，也一定喜欢看《哈利·波特》，羡慕哈利·波特奇妙的魔幻之旅那么，未来的世界会是怎样?你们想知道吗?2板书课题。让我们随着作者的想象去未来城参观吧!齐读课题。(二)初读课文，整体感知1旅客们注意，未来城快到了你们准备好了吗?(课件出示课文图画一未来城画面)要想顺利参观未来城，我们先看看有哪些学习要求。出示自学提示：自由读课文，读准字音，读通句子。(2)“我”和巧巧在未来城看到了什么?找出相关句子读一读。这次奇妙的未来城之旅让你有什么感觉?2学生按自学提示要求自学。(学生轻声阅读课文，教师巡视、指导)(三)沟通自学领会1检查学生自学生字情况。(”重点指导：“钮”的声母是n;“炽”是翘舌音。学生相互检查认读情况：经过开火车的游戏形式读带有生字的词语。分小组分自然段轮读课文。2“我”和巧巧在未来城看到了什么?引导学生找出下列句子相机指导：看的是变形体育馆，它的人口处，有一排按钮，人们只需轻轻一按，体育馆就会像变形金刚同样，变出篮球场、游泳馆、溜冰场来，真是奇异有趣。①你喜欢这样的体育馆吗?和我们现在的体育馆比一比，它奇异在什么地方?②指导朗诵。接着，我们到100公里外的“绿色城”参观。①“绿色城”里有些什么样的房屋?(课件出示：“绿色城”是模拟动物、植物结构造出来的新式房屋。有的房屋像蜜蜂窝叫“蜂窝医院”有的房屋像大树取名“大树饭馆”还有的房屋像豌豆荚叫“豆荚公寓”)②给予上句子补上标点符号，再读一读。③你能用上“有的有的还有的”想象一下我们未来的教室是什么样的吗?④指导朗诵，提示学生边想象那些奇形怪状的房屋表演读。也可采用指名读、男女生赛读等形式。不一会儿，前方出现了一个闪闪发光的大气泡，在炽热的阳光下显得特别耀眼。①这句话应当用怎样的语气来读，谁来试一试?②大气泡里有些什么?(课件出示稻田、菜园、牧场、工厂、商铺的图片)③忽然，菜园上空降雨15分钟。这是怎么回事呢?你见过这样的人工降雨吗?当时是怎样的情景?我们一同看看书上是怎样描述的。④这闪闪发光的大气泡是用什么材料做的?找出相关句子读一读。3未来城的奇妙之旅给你留下了什么印象?(四)分角色朗诵交代任务：以四人学习小组为单位，分角色朗诵，一位读旁白，其余三位分别读播音员、巧巧、华阿姨的话。组内安排角色，各组练习，教师巡视指导。小组进行朗诵比赛，推选优胜组。小学四年级语文下册《未来城参观记》精选教案范文二教学要求：知识目标认识“钮、构、英、炽”4个生字。有感情地朗诵课文。感觉未来城的奇异有趣。情感目标培养学生丰富的想象力。激励学生建设美好家园的理想。教学重点难点：重点：朗诵课文，理解课文内容。难点：培养勇敢、合理的想象。教学过程：一、讲话导入，激发兴趣同学们，未来的世界会是怎样?你们想知道吗?今天就让我们随课文《未来城参观记》去瞧瞧，未到达底什么样的!板书课题。(你们能够拿出手跟老师一同写课题，写好了吗?写得漂亮吗?有我的漂亮吗?)齐读课题。解题。大家读得真仔细。那对于课题，你有什么不懂得地方吗?“参观记”是什么?有谁知道?(参观记就是旅游日记，是记述文的一种。描述参观的景点风光，以及自己赏析时的感觉。)理解了吗?理解了课题，看大家满脸迫不及的样子，现在就让我们走进课文去看看未来城吧!二、初读课文，整体感知各位同学注意，我们乘坐着“想象号”飞机慢慢减速了。未来城快到了你们准备好了吗?要想顺利参观未来城，我们先看看有哪些学习要求。出示自学提示;★自由朗诵课文，读准字音，读通句子。★找一找：“我”和巧巧在未来城看到了什么?学生按自学。(教师巡视、指导，“念书，贵在思考，请你们好好思考这两个问题”提醒学生思考问题、“不动笔墨不念书”提醒学生动笔画画找到的答案)三、沟通自学领会1、检查学生自学生字情况。检查学生认读情况：以“开火车”的形式读带有生字的词语。出示生字：按钮结构炽热豆荚(温暖)重点指导读：“钮”的声母是n“炽”是翘舌音炽热：形容温度极高、极热。温暖：温暖(轮到哪位学生难读准的词语，即让这位学生提醒全班这个词的读音、解释词义。)对于这个词语的读音你有什么要提醒大家的吗?请你当“小老师”带大家读读!这个词的意思你能说给大家听听吗?你们都听理解了吗?2、“我”和巧巧在未来城看到了什么?(板书：体育馆、绿色城、球形旅店、大气泡)(2分钟)四、指导朗诵，感觉未来城的奇异、有趣。分组合作议论。(出示)议论问题：在参观的这些地方你最喜欢哪个地方?你能向大家介绍一下，你喜欢的地方吗?小组内互相议论。(引导学生用多种方法介绍，如：画一画再说、用第一人称自我介绍、合作表演、叙述故事、导游解说等)点名学生说说自己喜欢的地方，并向大家介绍。(相机指导朗诵(个人读、分组读、齐读))(出示)看的是变形体育馆，它的入口处，有一排按钮，人们只需轻轻一按，体育馆就会像变形金刚同样，变出篮球场、游泳馆、溜冰场来，真是奇异有趣。指导学生读出变形体育馆的奇异有趣及喜悦的心情。(出示)导游华阿姨告诉我们，“绿色成”是模拟动物。植物的结构造出来的新式房屋。有的房屋像蜜蜂窝，叫“蜂窝医院”;有的房屋像大树，取名“大树饭馆”;还有的房屋像豌豆荚，叫“豆荚公寓”。指导学生读出“绿色城”的奇异有趣。引导学生用“有的有的还有的”想象我们未来的教室(你能用“有的有的还有的”想象我们未来的教室吗?但是，这么长长的一句话，标点符号该怎么用呢?引导学生理解排比句中，分号的用法。(出示)晚上，我和巧巧住在一个模拟分子结构的球形旅店里。这里的每个房间都是一个球，球与球之间有管子相通。房间四周都有窗，坐在球形沙发里，上可看星辰，下可看街景。指导学生念书球形体育馆的舒坦、悠闲。(出示)不一会儿，前方出现了一个闪闪发光的大气泡，在炽热的阳光下显得特别耀眼。直升机冲入了大气泡，眼前出现了温暖的早春光色。引导学生理解词语“温暖”。(文章用了一个词形容早春光色?这个词什么意思?)看到这样的大气泡，你想说什么?(指导学生把自己的领会加进去，有感情地读)五、勇敢想象“小练笔”。学生着手画。画完后展示、点评。六、总结下课这节课，我们随着课文参观了奇异的未来城。虽然是想象，但是我希望所有的同学也能够这样“奇思妙想”!小学四年级语文下册《未来城参观记》精选教案范文三教学目的：1、能正确认读4个生字。正确认读生词。2、理解课文重点词句，读懂课文内容。教学重难点：认识未来城的变化与进步，激发学生学习科学的兴趣教学方法：引导法，议论、沟通、自学课时安排：一课时教学流程：一、情景导入1、播放未来城的图片。学生观看、沟通。2、同学们，想知道这是什么地方吗?想到这儿来参观吗?那么请随课文---《未来城参观记》一同去赏析吧!板书课题二、自学课文1、学生自由读课文。2、投影出示自学要求：自由读文，读准字音;运用工具书或联系上下文理解重点词语;按钮结构豌豆荚炽热阳光温暖3、“我”和巧巧在未来城看到了些什么?在课文中找到三、全班沟通汇报1、认读生字、生词，再练习读课文。2、学生自由质疑，议论解疑。3、汇报沟通思考的问题：“我”和巧巧在未来城看到了些什么?下飞机此后，我们看到看的是( )，——接着我们到100公里外的( )，——晚上我们住在( )——次日，前方出现( )。变形体育馆是怎样的?在绿色城里又看到了些什么?我们住宿的旅店是个什么样的?大气泡里有些什么，有什么特殊的地方，是什么做的?在课文中找到答案，简单回家上述问题。4、“有的??有的??还有的??”造句练习，及标点符号的掌握。5、指导学生正确、流畅地朗诵课文。四、拓展延长怎么样，我们一同游了未来城，你有怎样的感觉呢?与同学们沟通一下吧!若是由你来设计，你会造一座什么样的未来城呢?着手画一画;以设计者的身份，介绍一下你的未来城吧!评选创意作品。板书设计：到达未来城：喜悦变形体育馆：奇异有趣未来城参观记参观未来城绿色城：好新奇啊大气泡：真够新鲜走开未来城：迷恋不舍小学一年级语文《毽子变乖了》原文、教案及教学反省【篇一】小学一年级语文《毽子变乖了》原文老师先表演给我们看。毽子在她的脚上美好地飞舞着。要它高，它就高；要它低，它就低；要它停在肩上，它就停在肩上。真是听话极了！我们开始练习踢毽子。但是，毽子一点儿也不听我们的话。脚一踢，它就各处乱飞。老师说：“毽子跟你们还很陌生，它自然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得