苏教版三上数学《认识千克》的教学设计及反思

《克与千克的认识》教学设计教学内容：苏教版三年级上册克和千克的认识”。教材剖析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛察看获得，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生认识每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，经过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对克”和千克”的感性认识，帮助学生形成质量观点；又经过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想获得考证，很详细地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。教学过程一、联合生活情境，导入新课师：昨天，老师布置了一个作业，让大家检查一下超市里物品的轻重是怎样你拿出带来的物品，我们一同沟通一下好吗？

写的？请生1：一管牙膏是30克。生2:蛋卷是75克。生3:火腿肠一根是45克。生4:一袋牛肉干是50克。生5：一袋盐是500克。师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生：有的后边带克”，有的是千克”。师：同学们说得特别好。方才你们所读到的克和千克”就是国际上统一使用的质量单位。表示物品有多重，就能够用克和千克作单位。今天，我们就一同来认识一下这两个质量单位朋友一克和千克。（板书课题）二、体验感觉，探究新知。（一）认识克。感知1克。师：同学们，这是一枚2分硬币，它有多重呢？生1：1克。生2:3克。师：要想知道它正确的重量，我们需要用天平来称一称。下面我们先来认识一下天平。看，这就是天平。（课件展示：天平两边想盘子同样的叫托盘，左边的托盘是来放你要称的物品的，右边的托盘是来放砝码的。）师：下面请电脑博士使用天平称出一枚2分硬币的质量（课件演示天平称重的过程）师：在天平的左盘放入一枚硬币，右盘放入1克地砝码，察看指针，指针指在了天平的中间，说明这枚2分硬币的质量就是1克。（板书）师：请同学们在学具盒中拿出一枚2分硬币放在手心，向老师这样轻轻地掂一掂，闭上眼睛感觉一下1克有多重，说说你的感觉。生：很轻。师：对，感觉很轻（板书）那生活中还有那些物品的质量大概是1克呢？师：请同学们以小组为单位在组长的率领下利用桌上的天平从学具盒中找一找，称一称，看看几粒或许是几个物品的质量是1克？由于老师没有那么多的1克砝码，同学们你认为能够用什么替代1克的砝码呢？生：一枚2分硬币。师：真聪明！那就请组长将1枚硬币放入右盘中，现在开始找一找，称一称吧！（小组活动，称量寻找1克的物品）生：大概一粒花生米重1克；大概六粒黄豆重1克；大概两个回形针重1克；2、感觉10克，100克物品的质量师：我们已经知道了一枚2分硬币的质量是

1克，那

10枚硬币是多少克？生:10

克感觉

师：请小组长在学具盒内找出10克有多重。

10枚硬币，放在手中掂一掂，并在小组内轮

流掂一掂，（小组内轮番掂一掂）师：请同学们在盒中找找哪些物品的质量大概重10克？（小组活动，寻找约10克物品）生汇报：一包金嗓子喉宝大概重10克一袋感冒颗粒大概重10克师：你使用什么方法找到的？生1:用10枚硬币在天平上称出来的。生2:用手掂出来的。生3:我是看的袋子上的标明，写着一袋重10克。师：大家的方法真不少。师：那100枚硬币的质量是多少克呢？生：100克师：那100克有多重呢？请同学们在学具盒中找到100克的物品。生：1盒香皂重100克，1个QQ肠重100克。生：包装袋上写着100g师：那这个包装袋上写着100g就是生：100克。师：大家知道的真不少！g是克的英文缩写，在国际上一般用g来表示克。（板书）师：请同学们选择一种100克的物品掂一掂，感觉100克有多重。（二）感知1千克1、认识各样秤1千克有多重，说说你的感觉。师：方才同学们经过看包装袋上的标签，知道了物品的质量，那老师这里有一袋子苹果，能知道他有多重吗？还能在包装袋上看出来吗？生：不能。师：用天平称行吗？生：不行。师：那怎么办呢？实际上在我们的生活中称量物品的质量时，样不同的秤，除了我们刚才认识的天平外，你还知道哪些秤？（指生说说生活中见过的秤）出示课件中的各样不同的秤，引导学生认识。师：我们认真察看一下盘秤，上面的托盘是用来放所称重的物品的，一个盘面，认真察看盘面上有什么？生1：指针，数字生2:还有字母kg师：kg是什么意思？生：表示千克师：对！在国际上统一使用kg表示千克。（板书）师：下面我们用盘秤来称量这袋苹果的质量是多少？生：1千克（板书）师：方才大家带来的一袋盐是500克，那两袋盐是多少克？生：500+500=1000克师：下面我们用盘秤来秤一下两袋盐的质量。生：1千克师：同样的两袋盐，那说明1000克和1千克之间有什么关系？生：1000克=1千克（板书）

会用到各样各前面有师：请同学们小组内轮番掂一掂两袋盐，感觉生：很重，快拿不动了！师：1千克比较重（板书）那我们在表示比较重的物品时就能够使用千克来作单位。你能举一些生活中用千克来作单位的例子吗？（生举例，师生沟通评论）三、稳固练习，拓展应用。1:填合适的单位。2:数学日记中找错误。3:你知道吗？看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。四、讲堂总结同学们，学了今天这节课你有哪些收获？生自由讲话。五、板书设计克和千克1克（g）1千克（kg）轻重1000克=1千克《克与千克的认识》教学反省克与千克”是学生第一次认识质量单位，虽然学生在平时生活中会经常碰到克与千克单位，但关于学生来说，在脑子里并没有形成1克和1千克的观点。因此，在本节课的教学中我着重了联系生活实际，不论是课前情境导入，仍是讲堂中的实践操作，课后的练习设计，都以生活实际为基础。一、从课前实践检查下手，初步认识克与千克。在课前，我就布置了要求学生到超市商场检查相关物品的质量因此，在课一开始，我就让学生直接进行汇报：一管牙膏是30克，蛋卷是75克，火腿肠一根是45克，一袋牛肉干是50克，一袋盐是500克，一瓶牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克学生的回答有板有眼，说明大家在课前都已经进行了充分的准备，对克与千克已经有了一定的认识。二、在着手操作中，形成质量观点。在克的认识这一环节中，让学生经过称、掂、找、说”四个层次，让学生认知克是用来称量比较轻的物体的重量单位，通1克，再用手掂一掂以及让学生举出身边的例子来加深对克的感

过用天平称出受，明确克在实际生活中的重要作用。组内频频掂一掂、拎一拎，在实践活动中让自己亲自经历和体验，感觉重量，经过说生活中用千克来做单位的物品。使学生真实地感觉到数培养学生爱数学的兴趣。

1千克的实际学就在我们身边，三、经过各样练习，加强认识克与千克。经过以上的教学活动，学生们差不多都形成了