六年级学生数学教案五篇

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐六年级学生数学教案五篇在教学工实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?下面是我给大家带来的“六年级同学数学教案”，以供大家参考!

六年级同学数学教案1

教学目标：

1、让同学了解正确的爱美观。

2、让同学知道学校六年级同学的各种心理特征，以及如何处理好这个阶段的种种问题。

教学重难点：

知道学校六年级同学的各种心理特征，以及如何处理好这个阶段的种种问题。

教学预备：教学挂图

教学时间：一课时

教学过程：

一、导人新课：

1、同学们，爱美之心，人皆有之。知道什么才是美吗?

2、揭题：爱美与健康

二：读课文

1、自读课文

思索：热怎样才是美?

2、齐读课文，回答

(1)同学回答

(2)读重点段

3、说说你是怎样理解的

(1)相互争论、沟通

(2)指名回答

4、思索课后练习，进一步提高真正美的熟悉。

三、总结课文

四、作业练习

1、什么是真正的美?

2、完成课后作业。

板书设计：

爱美与健康

美：形体美风度美仪表美心灵美

六年级同学数学教案2

教学目标

1.使同学能正确推断应用题中涉及的量成什么比例关系.

2.使同学能利用正、反比例的意义正确解答应用题.

3.培育同学的推断推理力量和分析力量.

教学重点

使同学能正确推断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例学问解答应用题.

教学难点

利用正反比例的意义正确列出等式.

教学过程

一、复习预备.(课件演示：比例的应用)

(一)推断下面每题中的两种量成什么比例关系?

1.速度肯定，路程和时间.

2.路程肯定，速度和时间.

3.单价肯定，总价和数量.

4.每小时耕地的公顷数肯定，耕地的总公顷数和时间.

5.全校同学做操，每行站的人数和站的行数.

(二)引入新课

我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的学问可以解决一些实际问题.这节课我们就来学习比例的应用.

老师板书：比例的应用

二、新授教学.

(一)教学例1(课件演示：比例的应用)

例1.一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时.甲乙两地之间的大路长多少千米?

1.同学利用以前的方法独立解答.

14025

=705

=350(千米)

2.利用比例的学问解答.

(1)思索：这道题中涉及哪三种量?

哪种量是肯定的?你是怎样知道的?

行驶的路程和时间成什么比例关系?

老师板书：速度肯定，路程和时间成正比例

老师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等?

怎么列出等式?

解：设甲乙两地间的大路长千米.

答：两地之间的大路长350千米.

3.怎样检验这道题做得是否正确?

4.变式练习

一辆汽车2小时行驶140千米，甲乙两地之间的大路长350千米，照这样的速度，从甲地到乙地需要行驶多少小时?

(二)教学例2(课件演示：比例的应用)

例2.一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达.假如要4小时到达，每小时要行多少千米?

1.同学利用以前的方法独立解答.

2.那么，这道题怎样用比例学问解答呢?请大家思索争论：(投影出示)

这道题里的路程是肯定的，_________和_________成_________比例.

所以两次行驶的_________和_________的_________是相等的.

3.假如设每小时需要行驶千米，依据反比例的意义，谁能列出方程?

六年级同学数学教案3

单元教材分析：

有关统计图的熟悉，学校阶段主要是熟悉条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图原义务教材是作为选学内容，考虑其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容。

学情分析：

本单元是在前面学习了条形统计图、折线统计图的基础上教学，主要通过熟识的事例使同学体会扇形统计图特点和作用。

教学的目标：

熟悉扇形统汁图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统汁图所反应的状况;

培育同学的收集信息和处理信息的力量。

教学重点：

熟悉扇形统汁图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统汁图所反应的状况;

教学过程

题：统计上课时间年月日

教学设计备注

活动(一)情景导入，激发爱好

1、(投影出示主题图)谈话：同学们喜爱什么运动项目?我们利用以前学过的学问能不能很好地表示出这些状况呢?

2、数据收集和整理：请一名同学做主持人，统计全班最喜爱的各项运动项目的人数。

活动(二)对比分析，生成新知

观看条形统计图，你从中得到哪些有用信息?

从条形统计图中，还有哪些信息不简单表示出来?

引发同学思索，从而发觉条形统计图不简单看出各部重量与总量的关系。

生成扇形统计图引导同学观看从扇形统计图中，你得到哪些数学信息?(同学依据直观观看，发表见解)

依据统计图上表示的状况，你对我班同学有哪些建议?

回顾学问生成，归纳扇形统计图的特点和作用。

做一做：(投影出示)自主看图，说一说，你从图中得到哪些有价值的数学信息?

依据题意自主计算，全班订正。

活动(三)学问应用，解决问题

练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息支配是否合理，从中你能提出那些合理化建议。

练习二十五第2题：自主看图，说一说，你得到哪些信息?自主依据给出的条件计算出各项支出金额。

活动(四)总结概括，拓展应用

1、请同学们总结扇形统计图产生的缘由及特点和作用。

2、多媒体展现收集到的扇形统计图，拓展同学视野，培育创新精神。

六年级同学数学教案4

教材说明

综合应用“合理存款”是在完成了第六单元“百分数”的教学之后支配的，旨在让同学巩固对储蓄存款的熟悉，了解教育储蓄以及国债利率的有关学问，并综合运用这些相关学问解决实际问题。通过这个活动，一方面可以使同学更多地接触实际生活中的百分数，熟悉到数学应用的广泛性;另一方面可以促使同学了解教育储蓄、国债等相关学问，培育同学的投资意识。

“合理存款”活动共由以下四个部分组成。

1.明确问题。

本活动主要围绕：“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上高校用，怎样存款收益?”这一问题绽开的。该问题中蕴含着几个很关键的信息：本金、可存款年限以及资金用途。

2.收集信息。

明确问题后，需要收集与该问题相关的信息。教材中呈现了通过去银行询问以及查阅相关规定的方式获得的信息：(1)人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。(2)教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率。(3)国债也是免征利息所得税，有三年期和五年期的……

3.设计方案。

依据上述收集到的信息，让同学设计详细的储蓄存款方案。定期储蓄存款的方案可填在第111页第一张表格中。其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在其次张表格中。每一个详细方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。

4.选择方案。

从上述各种可行的方案中选取收益，即化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。

教学建议

1.这部分内容可用1课时进行教学。

2.本活动涉及的调查与收集信息工作，老师可要求同学在课前完成。同学可以通过网络、电话以及银行询问等多种渠道获得人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定。

3.课堂教学时，老师可结合要解决的问题关心同学进一步明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。这可以促使同学整理信息时更有针对性，特殊是为设计教育储蓄存款方案供应合理的理由。

4.在明确同学已经收集到必需的信息之后，可让同学以小组合作学习的方式共同设计方案。教材第一张表格中给定期储蓄存款方案预留了三行，实际上同学在详细设计时可能不仅仅只有三种，如一年期存6次，二年期存3次，三年期存2次，先存五年期再存一年期……多种方案。老师对同学设计的不同方案要恰当的赐予鼓舞，不能不加指导让同学盲目地停留在对定期储蓄存款方案的排列中。

5.在对教育储蓄和国债方案的设计之前，建议老师先引导同学充分了解和明确收集来的关于教育储蓄和国债的相关信息与规定。例如：(1)20__年发行的凭证式一期国债，三年期利率为3.14%，五年期利率为3.49%。(2)一年期、三年期教育储蓄按开户日同期整存整取定期储蓄存款利率计息，六年期按五年期整存整取定期储蓄存款利率计息;教育储蓄储户凭存折和学校供应的正在接受非义务教育的同学身份证明(以下简称“证明”)一次支取本金和利息，每份“证明”只享受一次优待。

6.老师启发同学通过争论逐步熟悉到，由于教育储蓄和国债都免征利息税，所以相对同期的定期存款，它们的收益会相对较高。但由于国债和教育储蓄对存期和提取具有肯定地限制，所以为了实现本笔存款收益化，可能的方案主要有以下几种：(1)教育储蓄存六年。(2)先买三年期国债，到期后再买三年期国债。(3)先买三年期国债，到期后再存三年期教育储蓄。(4)先买五年期国债，到期后再存一年期教育储蓄。在连续存款的方案中，连续存款时仍旧只存本金一万元，不包括已经获得的利息(详细见下表)。

1.老师请各组同学选派代表，沟通本小组选择的收益的方案，并详细算出到期的收入。这里需要说明的是，本活动在设计方案时国债利率均以20__年发行的凭证式一期国债的年限和利率为准，教育储蓄也以当前的规定和利率为准。实际上，国债以及教育储蓄的利率在不同时期可能会有所调整，但无论利率如何变化，方案设计的思路是全都的。教学时老师可依据当时的状况进行详细的调整。

2.老师在与全班同学共同反馈结果后，还可让同学充分争论，假如自己有钱，想怎样投资，理由是什么，培育同学的投资意识。

六年级同学数学教案5

教学目标：

1、学问与技能：联系生活实际，引导同学熟悉一些常见的百分率，理解这些百分率的含义，并通过自主探究，把握求百分率的一般方法，会正确地求生活中常见的百分率，依据分数与百分数应用题的内在联系，培育同学的迁移类推力量和数学的应用意识。

2、过程与方法：引导同学经受探究、发觉、沟通等丰富多彩的数学活动过程，自主建构学问，归纳出求百分率的方法。

3、数学思索：使同学学会从数学的角度去熟悉世界，逐步形成“数学的思维”习惯。

4、情感、态度与价值观：让同学体会百分率的用处及必要性，感受百分率来源于生活，体验百分率的应用价值。

教学重点：

理解百分率的含义，把握求百分率的方法。

教学难点：

探究百分率的含义。

教学用具：

PPT课件

教学过程：

一、复习导入(8分)

1、出示口算题，1分钟，并校正题目。

2、小结同学所提问题，并指名口头列式。

3、将问题中的“几分之几”改为“百分之几”，引同学分析、解答。

4、小结：算法相同，但计算结果的表示方法不同。

5、说明：我们把做对题目占总题数的百分之几叫做正确率;那么做错的题目占总题数的百分之几叫做错误率。这些统称为百分率。导入新课，揭示目标。

6、口算竞赛：(1分钟)(见课件)

7、依据口算状况，提出数学问题。

(做对的题目占总题数的几分之几?做错的题目占总题数的几分之几?)

8、尝试解答修改后的问题。

9、比较：“求一个数是另一个数的几分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”的问题在解法上有什么相同点和不同点?

10、举一些生活中的百分率，明确目标，进入新课的学习：(1)知道达标率、发芽率、合格率等百分率的含义。(2)学习求百分率的方法，会解决求百分率的问题。

二、设问导读(9分)

1、说明达标率的含义。

2、板书达标率的计算公式，并说明除法为什么写成分数的形式?

3、组织同学以4人小组争论。

4、巡回指导书写格式。阅读例题，思索下面的问题

(1)什么叫做达标率?

(2)怎样计算达标率?

(3)思索：公式中为什么要“×100%”呢?

(4)尝试计算例1的达标率。

三、质疑探究(5分)

1、在展现台上展现同学写出的百分率计算公式。

2、要求同学仔细计算，并对同学进行思想教育。

1、生活中还有哪些百分率?它们的含义是什么?怎样求这些百分率?

2、求例1(2)中的发芽率。

四、巩固练习(14分)

1、指名口答，组织集体评议，再次引同学巩固百分率的含义。

2、对每一道题都要让同学分析、理解透彻，并找出错误缘由。

3、出示问题，指导同学书写格式，并强调

4、解决问题要留意：看清求什么率?找出对应的量。

5、引同学比较、发觉：这些百分率和100