教育技术与高校课程建设

教育技术与高校课程建设第1页/共60页教育技术与高校课程建设一、高校“教学质量与教学改革工程”二、高校课程建设的意义与内容三、教育技术在课程建设中的作用第2页/共60页一、高校“教学质量与教学改革工程”教育部颁布两个重要文件：教育部财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》[教高2007年1号]教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》[教高2007年2号]第3页/共60页“质量工程”包括六个方面建设内容一是专业结构调整与专业认证；二是课程、教材建设与资源共享；三是实践教学与人才培养模式改革创新；四是教学团队和高水平教师队伍建设；五是教学评估与教学状态基本数据公布；六是对口支援西部地区高等学校。第4页/共60页建设七大系统专业设置预测系统；教学基本状态数据库系统；大学英语与网络教育网上考试系统；网络教育资源管理和质量监管系统；精品课程共享系统；立体化教材数字资源系统；终身学习服务系统。第5页/共60页资助10个项目资助15000名学生自主开展创新性试验；建设10000种高质量教材；建设3000门国家级精品课程；建设3000个特色专业点；资助3000名教师和管理干部开展对口支援交流；遴选1000个国家级教学团队；建设500个实验教学示范中心；建设500个人才培养模式创新实验区；建设500门国家级双语教学示范课程；奖励500名国家级高等学校教学名师。第6页/共60页实现九大目标①信息化手段与技术在人才培养中广泛应用，改变现有人才培养模式，实现课程、图书、实验设备等优质资源的全国共享；

②初步实现专业设置和社会需求的互动，建立专业设置预测系统；③通过开展自主学习、研究性学习和对实践教学改革，提高学生的学习和研究兴趣，培养学生动手能力和创新精神第7页/共60页④用信息技术实施英语教学，4年后使60%以上的大学本科毕业生解决英语听说问题；⑤推进各种科技和有益健康的体育协会、俱乐部活动，建设和谐校园，培养学生的社会主义人文精神和创新精神；⑥建设一批教学团队，完善教授上讲台的政策机制；第8页/共60页⑦初步建立用于网络教育的公共服务体系，普通本科教育和网络教育的课程体系；⑧不断完善高等学校教学质量定期评估制度，改进评估手段和方法；⑨通过对口支援，为西部高校培养师资和教学管理干部，促进高等教育的协调发展。第9页/共60页二、高校课程建设的意义与内容课程是实现教育目的的主要载体和手段，课程体系和教学内容的改革在教育教学改革中处于核心地位。高校课程是实施传授知识、培养能力、提高素质等人才培养的重要载体，它体现了学校办学思想和人才培养模式特征。第10页/共60页高校精品课程的特征精品课程是指具有特色和一流水平的优秀课程。精品课程建设要体现：——现代教育思想，——符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，——具有鲜明特色，——并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，——教学效果显著，——具有示范和辐射推广作用。第11页/共60页第12页/共60页精品课程的特征（1）强调先进的教学理念——强调在课程教学中开展研究性学习、探究性学习、协作学习等。（2）强调课程教学内容变革——内容结构要合理，强调学科交叉，反映学科发展，引入教改成果，处理好经典与现代关系等。（3）强调教学设计——对课程内容的设计、教学方法的设计、教学评价的设计以及课程网站的设计等。第13页/共60页精品课程的特征（4）强调学生的主体性——教学过程中要以学为中心；——能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习；——在教材的提供方面，为学生的研究性学习和自主学习的开展提供了有效的文献资料或资料清单等。（5）强调信息技术应用——如基于现代教育技术的教学方法与教学手段的应用，数字化教学资源的建设与应用等。第14页/共60页课程建设的基本内容（1）教学理念的转变（2）教学队伍建设（3）教学内容建设（4）教学资源建设（5）教学方法与教学模式变革（6）教学管理建设第15页/共60页三、教育技术在课程建设中的作用“教育技术就是应用技术改善教育和教学的理论与实践”改善的途径：教学设计资源开发过程应用学习评价信息管理第16页/共60页3-1

转变教学理念认识信息时代的学习特征：学习环境网络化学习资源数字化学习方式多样化第17页/共60页基础设施（CERNET\城域网\校园网）学习平台数字化内容学习平台学习者界面学习者界面共享空间通讯PCPC高校信息化学习环境第18页/共60页地区省（自治区、直辖市）课程门数华北北京、天津、河北、山西、内蒙古22东北辽宁、吉林、黑龙江8华东/华北江苏、安徽、山东13华东/华南上海、浙江、江西、福建13华中湖北、湖南、河南13华南广东、广西、海南5西南重庆、四川、贵州、云南、西藏7西北陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、新疆兵团6合计872003-2006国家精品课程调查对象第19页/共60页数字化学习环境

第20页/共60页信息时代的学习方式资源利用的学习探究发现的学习通讯交流的学习知识建构的学习第21页/共60页必须重视转变学生学习方式学习方式不是具体的学习方法和策略，学习方式是指学生在完成学习任务时的认知、情感和行为取向。是学生学习内在品质、手段途径和采用的组织形式所显示的基本特征。第22页/共60页两类学习方式接受学习方式——学习内容是以定论的形式直接呈现出来的；——学生是知识的接受者。发现学习方式——学习内容是以问题形式间接呈现出来的；——学生是知识的发现者，通过自主、探究、合作学习发现知识，获得知识第23页/共60页提倡“自主、探究与合作”的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展第24页/共60页自主学习体现学习的内在品质：(自主─被动)探究学习体现学习的手段途径：(探究─接受)合作学习体现学习的组织形式:(合作─个体)第25页/共60页黑板书本重视教学模式的转变被动接受SSS教师学生第26页/共60页平台+资源通讯+工具重视教学模式的转变收集/利用/发现/创作/展示/评价/讨论/合作/SSS教师学生第27页/共60页3-2

教学队伍建设提高教师队伍的信息素养应用信息技术开展教学改革与教学研究第28页/共60页专业素养教育素养信息素养教育素养第29页/共60页信息素养信息素养是一个含义广泛的综合性概念。信息意识信息工具的利用能力信息资源的获取和识别信息能力信息加工和处理能力信息传递和创造信息能力信息道德与规范第30页/共60页教育技术能力标准（教学人员）一、意识与态度

重要性的认识应用意识评价与反思终身学习二、知识与技能1.基本知识2.基本技能三、应用与创新

1.教学设计与实施2.教学支持与管理3.科研与发展4.合作与交流四、社会责任

公平利用2.有效应用3.健康使用4.规范行为

第31页/共60页应用信息技术开展教学研究高校课程信息技术与课程整合的方式研究基于网上资源利用的课程教学模式的探索网络环境下学生学习方式转变的效果研究信息化环境下高校学生创新能力培养研究------第32页/共60页3-2

教学内容建设教学内容（包括理论课程和实验课程）要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。教学内容组织与安排

体现国际化（International）个性化（Individuation）信息化（Information）第33页/共60页教学内容数字化知识内容型态的多样性（书本、文献、课件、网络资源）知识内容多媒体展示（文本、视频、音频、虚拟仿真）知识内容结构的超链接联系（知识点的网状结构）知识内容的可传播与共享（上传、下载、扩展、充实）知识内容的管理（搜索与组织）第34页/共60页教学内容的组织与展示展示规范的教学大纲（目标要求、重点难点）展示具体的教学安排和进度展示对应教学课件（ppt），通过ppt体现教学思想和教学策略。（不能纯是书本文字复制，要适当引入多媒体素材与超链接，要提出问题，组织活动等）展示知识点相关资源展示自我学习评价指标与评价方法第35页/共60页3-4教学资源建设优质教材的选用，教学资料（齐备的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等）的建设。网络教学资源的建设和更新（包括ppt教案、多媒体资料、相关学习网站）第36页/共60页课程（门）类目2003—2006年结果总数百分比数字化资源类型电子教案808791.95电子图书348739.08工具软件148716.09试题库658774.71资源库308734.48双语资源138714.94在线视频638772.41网络课程318735.63专题学习网站4874.60虚拟实验室98710.34链接资源538760.92第37页/共60页网上资源设计与建设资源的分类：多媒体素材资料多媒体课件专题学习网站网络课程（教学计划＋课程文本＋相关资源＋实验指导＋习题考试＋讨论答疑＋学生作品）专业资源库链接相关专业或学科网站第38页/共60页网络课程第39页/共60页专题学习网站第40页/共60页第41页/共60页第42页/共60页第43页/共60页第44页/共60页第45页/共60页第46页/共60页第47页/共60页第48页/共60页视频资源制作（课堂教学过程录像）展示内容：体现教学改革，应用多媒体资源视频摄录：拍摄环境、图像质量、声音质量技术要求：标准画面、合理压缩、网上浏览第49页/共60页3-5教学方法与教学模式变革优化教学设计（确定教学目标、设计教学策略，制定学习评价指标）重视研究性学习、探究性学习、协作学习理念和方法的应用充分发挥信息技术的优势，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考。第50页/共60页基于数字化环境的课程教学过程第51页/共60页积极开展信息技术在高校课程教学应用试验情境创设－问题探究展示个案－提出问题－资源利用－问题探究－意义建构专题指引－自主学习提出专题－资源利用－发现问题－提出问题－讨论问题课题研究－问题解决结合课题－作出假设－资源利用－论证假设－形成结论分组合作－协同学习收集问题－组织小组－协作活动－资源利用－形成材料第52页/共60页3-6教学管理建设课程资源管理课程网站与学习平台的运行与管理学生学习反应信息数据的收集、处理与分析课程学习评价的管理

第53页/共60页Bb网络学习平台第54页/共60页第55页/共