《六国论》-统编版高中语文必修下册

六国论苏洵资料链接苏洵

苏洵（1009年-1066年），字明允，自号老泉，眉州（今属四川眉山）人，北宋文学家。二十七岁开始发愤学习。一年多举进士。

苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健。其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。一门父子三词客；千古文章四大家资料链接创作背景

北宋建国以后，统治者鉴于前朝藩镇割据、五代军人乱政的教训，采用中央专制集权的政策，集军权、财权、人权于中央，将帅无权且经常轮换，军队十分虚弱。此时，北宋统治者屡屡屈服于北部契丹和西北部西夏的侵略势力，一味议和妥协，以每年送给侵略者银、绢、茶等财物为条件，求得暂时的和平。苏洵正是针对这样积贫积弱的国家社会现实而撰写了《六国论》。初读正音六国互丧

赂秦

思厥

暴霜露

洎牧当与秦相较

未易量

为国者一、齐读全文，注意以下读音，并思考文章提出了怎样的观点？sànɡlùjué

pùjìtǎnɡ

liánɡwéi整体感知全文观点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。文意梳理

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。第一段兵器好赠送财物有人相继全都因、由于承接上文，表原因，“因为”保全开门见山，提出“六国破灭，弊在赂秦”的中心论点，概括六国破灭的根本原因文意梳理2、该段的一个设问句有何作用呢？1、该段在全文中有何作用呢？通过设问，自答释疑，提出另一论据来辅助中心论点，使之完备，无懈可击。提出论点，总领全文。文意梳理第二段

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。用攻战（的办法）而夺取形容词作名词，小的地方通过贿赂得到的土地丢失，丧失最想要本来

通过贿赂秦与战败所失去土地的数量对比，突出赂秦之“弊”文意梳理第二段

思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。通“曝”其泛指举之以予人。以，目的连词边境既然这样满足送，献更加文意梳理第二段

故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。决定，确定灭亡应该名词作状语，按道理侍奉合适，适宜援引古人之语以印证自己的论点，比喻贴切，形象生动，说理深入浅出文意梳理思考：该段的分论点是什么？用了哪些论证方法？赂秦者丧对比论证。如“小则获邑，大则得城”

引用论证。古人云····比喻论证。子孙视之···如弃草芥

文意梳理第三段

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。随着亲近·，附和连词，既然名词作动词，坚持正义这等到招致两次使······退却文意梳理第三段

洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。及，等到因为可惜除去副词，几乎时智谋和力量（国力）实在如果天数、命运倘若或许思考：齐、燕、赵三国灭亡的原因是什么呢？文意梳理齐国：“与嬴”而“不助”，与赂者无异燕国：

以荆卿为计

赵国：牧以谗诛

不赂者以赂者丧文意梳理第四段

呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！介词，用名词作动词，以礼相待合力名作动，向下形势为···所，表示被动名词作状语，每日治理提出为国者不要被敌国“积威之所劫”的忠告文意梳理第五段

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。句首发语词介词，比如果介词，凭借降低身份旧事借古喻今，讽谏六国之后的国家（北宋）不要重蹈覆辙探究鉴赏一、小组合作（3分钟）：

划分文章层次、概述每个层次的内容，并以思维导图的形式展现出来。探究鉴赏六国论总：第一段，提出中心论点，“六国破灭，弊在赂秦”分第二段，论述分论点“赂秦而力亏”第三段，论述分论点“不赂者以赂者丧”总第四段，借古“为国者无使为积威之所劫哉”第五段，讽今“下而从六国破灭之故事”示例：数量上、态度上、

道理上齐国：与嬴

燕国：错计

赵国：诛牧探究鉴赏二、根据你所绘画的思维导图回答：作者围绕中心论点是如何展开论证的？文章开篇即开门见山提出六国破灭“弊在赂秦”的中心论点；然后以史实为据，分别就“赂秦而力亏”与“不赂者以赂者丧”两类国家从正面加以论证，又以假设进一步说明如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证，从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古讽今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破灭之故事”。探究鉴赏三、你如何从理性的角度看待作者的观点？提示

理性之美，应包括两部分：一是见解独到、精深，有创造性，极具说服力、感召力；二是论证具有严密的逻辑性，表现在作者思维的清晰、严谨以及结构的和谐周密。

首先从文章的立论看：六国灭亡的原因是多方面的，根本原因是经过商鞅变法之后，秦国确立了先进的生产关系，经济得到发展，军事实力超过六国，秦国灭六国统一中国，具有历史发展的必然趋势。苏洵为了以古鉴今，表明对现实政治的主张，从而选取了一个十分独特的角度立论，提出“六国破灭，弊在赂秦”。意在警告宋朝统治者，不要用贿赂的方法对待契丹和西夏，要用武力、抵抗。探究鉴赏三、你如何从理性的角度看待作者的观点？

其次从文章论证逻辑看：文章开篇就提出中心论点“六国破灭，弊在赂秦”；然后以“赂秦而力亏”说明为什么赂秦会亡国的道理，再以“不赂者以赂者丧”说明六国中“不赂秦”的国家终究因为他国“赂秦”而灭亡。这两点解说，既是对中心论点的论证，又是由中心论点派生出来的分论点。文中的论点、论据、论证间存在着极为科学的三点支撑的结构关系，正是这种支撑，使中心论点牢不可撼地立住了。探究鉴赏四、从观点表达的方法以及选材角度分析《六国论》和《阿房宫赋》的异同点相同点不同点观点表达方法选材角度都侧重对历史事件进行评析，总结经验教训，针砭现实《六国论》用逻辑推理的方法，议论为主，中间有为议论服务的形象描写《阿房宫赋》具有诗和散文的特点，用了夸张、排比、对偶等手法，前叙后议，以顿悟的方式提出结论，没有严密的逻辑推理过程都以秦与六国的兴亡为论题，针对当朝而发，规劝当权者《六国论》强调六国破灭的内部原因，涉及政治、经济、军事等方面《阿房宫赋》选择阿房宫这一具体事物，把其当作秦王朝骄奢淫逸的象征课堂小结1、概述文章主旨本文借评析六国灭亡的根源——“弊在赂秦”，讽谏北宋统治者要吸取六国灭亡的历史教训，切勿不可采用贿赂辽、西夏以及苟安的政策，以“从六国破亡之故事”，应积极谋取不赂而胜之道。课堂小结2、总结文中用了哪些论证方法，并分析论证效果（1）举例论证。如文中“与嬴而不助五国也”，通过举出具体史实，充分论证了“盖失强援，不能独完”的道理，从而论证了“不赂者以赂者丧”这一分论点，用事实说话，使论证更有说服力。（2）对比论证。作者将六国与秦的关系同北宋与契丹、西夏的关系作对比，从实力强弱、地方大小、胜负趋势等方面进行对比，说明北宋王朝如果因贿赂敌人而亡国，实在是愚蠢，从而使观点更加鲜明。课堂小结2、总结文中用了哪些论证方法，并分析论证效果（3）引用论证。古人云“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，引用这一形象比喻，雄辩地证明了“赂秦而力亏”这一分论点。课堂小结3、文意理解（1）苏洵《六国论》中用六国破灭的教训来对比当今局势，劝诫统治者的一句是：

。（2）苏洵认为赂秦导致了六国力亏、灭亡，“