陈涉世家 优秀公开课

第五单元陈涉世家（教案）【教学目标】1.理解课文内容，了解陈涉起义的原因和经过。2.体会本文个性化的语言描写。3.深刻理解课文中一些精彩的语句，并熟读成诵。【重点】了解人物的性格特征，深刻理解课文中的精彩语句。【难点】通过个性化的语言了解人物性格特征。【教学方法】自学-点拨法朗读-感受法讲授-理解法发现法【课时安排】三课时【课堂导入】同学们，你从本文的课题“陈涉世家”中能获取什么信息呢？（生答：讲述的是陈涉的事情）除了知道课文的主要内容是讲述陈涉的故事，还应该看到作者已经把陈涉归到了“世家”这个体例里。可是我们从资料中知道“世家”是记述世代相承的诸侯王国兴衰事迹，那为什么司马迁会把平民出身的陈涉归到“世家”里呢？（明确这是司马迁肯定陈涉在推翻秦王朝过程中的“首事”之功，即首先发动起义的历史功绩；同时又认为，陈涉曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他以重要历史地位。）同学们，陈涉被司马迁如此地看重，更重要的是他在整个事件里展现出来的智慧，所以，大家在学习本课的时候，一定要细心感受这一点。【教学过程】一、熟读课文，整体感知。1．熟练朗读课文，正字音，并且读准停顿。2.用一句话概括本文的主要内容。（提示：要能突出陈胜的智慧）3．请用一句话评价文中描写的陈胜形象。二、轻声读课文，准确翻译。1.借助课下注释和工具书翻译课文，在重难点处做上标记，并且将疑难部分标上“？”号。2.班级交流，解答疑问。3.互相提醒，注意需重点掌握的解词及容易出错的词句。4.识记班级交流中容易出错的解释和需重点记忆的词句。三、学习第一自然段，了解年少时的陈胜。1.齐读第一自然段。2.从本段的介绍中，你看到了怎样的陈涉形象？3.你从哪些语句看到了他的性格特征？从哪些语句中可以读出他的智慧来？4.有感情地朗读本段。（提示：年少时的陈胜，尽管是“与人佣耕”，却不满现状，对幸福生活充满着向往之情，说出了“苟富贵，无相忘”的话语；当同伴不理解他时，他发出了“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感慨。应该准确把握人物心情，有感情地朗读本段，要读出他的豪迈的个性和远大的志向。）5.小组比赛朗读本段。第二课时【课堂导入】同学们，我们通过上节课的学习，已经熟知课文内容，并且初步领略了陈胜的远大志向，还有他过人的智慧。这节课的学习，大家将能从细节处深入地了解他的性格特征，大家也能从个性的人物语言中感受到的陈胜的人格魅力所在。【教学过程】一、复习巩固1.熟读第一自然段。2.朗读个性化的人物语言，理解深刻的内涵。“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”3.小组成员互相提问重难点词句的解释。二、学习第二自然段，深入了解陈胜，感悟其智慧魅力。1.默读本段，画出疑难，班级交流解答。2.请用最简练的语言概括本短的主要内容。3.思考：陈胜吴广起义的根本原因是什么？直接原因呢？你从中看到了秦王朝统治怎样的状况？4.你从本段的描述中看到了一个怎样的陈胜形象？具体表现在哪些地方？5.在本段中，我们再一次感受到了陈胜的智慧，请作简析。(提示：重点从陈胜小屯长的身份及他对于天下形势的全面且到位的分析，“诈自称公子扶苏项燕，为天下唱”的可行性，还有他起义前的“威众”的具体做法：鱼腹藏书、篝火狐鸣，以及“威众”的良好效果等这些角度来客观地高度地点评陈胜。)6.熟练背诵“陈胜吴广乃谋曰……吴广以为然”三、学习第三自然段，从起义的过程来感受陈胜的智慧。1.轻声朗读第三自然段，按照时间先后将其分成两层。第一层：（“吴广素爱人……吴广为都尉”）起义的发动，计划十分周密。第二层：（“攻大泽乡……杀之以应陈涉”）起义军势如破竹的胜利进军和迅速壮大的形势。2.从第一层中感受起义领袖的智慧魅力。三个角度：（1）计杀两尉（2）有力的号召（3）正规的组织3.有感情地朗读人物语言，分析人物性格。“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”4.从第二层中感受起义军势如破竹的胜利进军和迅速壮大的形势。（1）你从哪些词句中能够感受到起义军“势如破竹的胜利进军”和“迅速壮大的形势”？（2）有感情地朗读这一层，要突出起义军浩大的气势和胜利的喜悦。5.理解篇末与前文的照应。（1）“陈涉乃立为王，号为张楚”一句照应了前文的哪一句话？（“燕雀安知鸿鹄之志哉”，表明了陈胜已经实现了自己的“鸿鹄之志”。）（2）篇末“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”照应了前文的哪些句子？说明了什么？（“天下苦秦久矣”“宜多应者”，进一步说明了这场农民革命战争爆发的必然性。）6.熟读背诵“召令徒属曰……吴广为都尉”第三课时【课堂导入】这是一个出身贫寒的人，他充满着超群的智慧；这是一曲英雄的赞歌，他用行动书写了一段让人仰视的历史。同学们，通过前两节课的学习，我们已经能够理解为什么陈涉被司马迁归到“世家”的行列里了。这节课，我们将一起从个性化的语言来欣赏文中这个传奇式的人物，并且从文言文角度关注本文用词的灵活性。【教学过程】一、标注陈胜个性化的语言，欣赏其独特的个性。1.“苟富贵，无相忘。”2.“燕雀安知鸿鹄之志哉！”3.“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”4.“天下苦秦久矣。”5.“公等遇雨，皆已失期，失期当斩，借第令毋斩，而戍死者固十六七。”6.“且壮士不死即已，死即举大名耳。”7.“王侯将相宁有种乎！”（1）请有感情地读出人物丰富的内心世界来。（2）请用一句话来点评陈胜：这是一个的人。二、从文中找出词类活用的词语，并加以解释。1.死国可乎2.举大计3.固以怪之矣4.陈胜王5.皆指目陈胜6.忿恚尉7.次所旁8.被坚执锐9.法皆斩10.天下苦秦久矣11.乃丹书帛曰12.罾13.夜篝火14.皆下之三、熟练背诵默写两个重要语段。1.掌握规律，准确背诵。2.正确默写，注意易错字。四、教师小结：同学们，泰山无语，自见其高峻；大海不言，自显其深邃。一位英雄，不用自己夸赞，也不需作者褒奖，从他的英雄事迹中，我们自能够强烈地感受到他耀眼的光辉。【板书】十六陈涉世家司马迁1.全面分析天下形势，并“诈称公子扶苏、项燕”2.起义前的威众方式：鱼腹藏书篝火狐鸣（雇农）陈涉----世家----智慧3.计杀两尉，获取支持4.号召起义深入人心：“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”5.起义有正规的组织【作业】1.背诵“陈胜、吴广乃谋曰……吴广以为然”和“召令徒属曰……吴广为都尉”两段。2.从人物语言来体会人物的性格特征。（1）苟富贵，无相忘。（2）燕雀安知鸿鹄之志哉！（3）王侯将相宁有种乎！3．我来评价陈胜。写一篇100字以上的小文章，语言流畅、有理有据地全面地评价这个传奇式的历史人物。【反思】这是一篇极言人物智慧魅力的文章，教学本文，要注意指导学生结合课下注释和工具书准确翻译课文。最忌讳的就是老师带着学生一译到底，忽略学生的积极主动性。所以我从分析题目着手，让学生先查阅资料明确，司马迁的《史记》中“世家”一列是介绍诸侯一类的人物，然后通过阅读理解，得知陈涉只是一介草民而已，少时尝被人佣耕，并无财产，也无地位，何谈归到“世家”行列里呢？通过进一步查阅资料，学生明白了这是作者司马迁对陈胜的高度评价和对他功绩的肯定。同时还告诉学生，陈涉这些成绩的取得，得益于自己的智慧。而且在我们要学习的这篇课文里，处处闪烁着他智慧的光芒。我以此为突