三位数中间有乘法

第六单元多位数乘一位数第2节一位数乘二、三位数【第五课时】笔算三位数乘一位数（三位数中间有0）一、教课目的1．经过对乘法的意义的理解，形成对“0和任何数相乘都得0”的理解，并能应用这个知识，掌握因数中间有0的乘法的算理，形成计算方法。培育学生初步地类推迁徙的数学的能力，提升计算能力。3．培育学生估量的意识和仔细计算的优秀学习习惯。二、教课要点理解算理，掌握法例，正确地进行一个因数中间有0的乘法笔算。三、教课难点正确快速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。四、教课过程：一层：教课例4（一）创建情境老师:同学们喜爱小猴子吗？（喜爱）小猴子最爱吃什么呢？（桃子），俏皮的小猴子把大桃子都吃光了，请看大屏幕：（课件出示情境图）（二）研究新知：老师：你能依据这幅图提出一个数学识题吗？学生独立思虑后提出问题：“7个盘子里一共还有多少个桃子呢？”思虑：如何列式？学生试着独立思虑，再小组沟通。小组代表报告方法：用加法计算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0用乘法计算：×7＝0,也就是求7个0是多少。7×0＝0教师随学生答板书。3.想想：0×39×05×0各等于多少呢？为何？师：察看上边的算式，你发现了什么？先让学生独立思虑，再在小组内进行沟通自己的见解。结论：0和任何数相乘都得0。师怀疑：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？5.练习：0×25×00×60×80＋25＋06＋00＋8师：经过计算，聪慧的你又会发现什么呢？学生经过小组商议得出结论：0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。二层：教课例5（一）情境导入1．情境：出示67页例5（1）谁来读读这道题，你都知道什么数学信息了？提了一个什么样的数学识题呢？（2）想想：要算体育场共有多少个座位应当用什么方法？如何列算式？同桌互说。（教师可巡视指导，指引学生列式并能说出算式意义。）报告沟通：604×8=（个）请你先预计一下，大概等于多少？（学生报告）小结：今日我们学习乘数中间有“0”的笔算乘法。（二）研究新知：教课例5——研究算理1．同学们掌握了“0乘任何数都等于0”这一规律后，一个因数中间有“0”的乘法，你们能独立解决吗？（能）2．604×8=（个）你能试一试吗？学生独立思虑，试试计算。教师巡视，收集学生多样化的算法，在全班进行沟通。方法一：4×8=32600×8=480032+4800=4832是一种好方法，其余同学还有不同样的方法吗？方法二：604×384832答：体育场共有4832个座位。自主研究：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。(1)追问“你是怎么算的呢？”(2)本来十位上是0，怎么就变为3了呢？小组沟通：各自算法，并纠错。报告算法。（请几个学生写到黑板上）剖析算理：积的4、8、3、2分别是怎么来的？表示什么意思？要点——积的十位上写几？为何？（4先乘8得32，个位满30，向十位进3。再用8乘十位上的0得0。加长进上来的3就得3，把3写在十位上。最后用百位上的6乘8得48。）小结：不论因数中间能否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，但要注意0和任何数相乘都得0，在写的时候要加长进上来的数。。（在掌握了“0与任何数相乘都得0”这一规律的基础上，让学生自己独立思虑练习，尊敬每位学生的不同想法，倡导计算策略的多样化，并在互相沟通中不停完美，促使学生创新思想的培育。）（三）拓展延长此刻正是小朋友们长身体的时候，因此我们必定要参加体育锻炼呦！今日，我们一同去参加一个智力长跑，好吗？1．第一进入第一关202×4305×4=306×9=（男生达成）503×3407×9=609×7=（女生达成）想想，什么时候中间会是0，什么时候中间不会是0？2.